英语教学质量论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质英语教学质量论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

1.要充分调动学生的学习热情和兴趣从哲学的角度出发，我们知道外因是事物变化发展的重要条件，内因才是其变化发展的根本，外因通过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。教师有计划组织开展课外活动，朗诵、讲故事、演讲、表演、英语角等多种形式使学生能够用英语简单交流、简单地表达想法。通过英语阅读异国他乡的风俗习惯、名人趣事，激发学习兴趣，能读懂简易读物，心中有所收获，就会主动学习。教师可以充分利用利用先进的多媒体教学工具和手段，改变英语教学质量夜上海论坛的传统模式，丰富学生的学习内容，不断拓展学生的学习渠道，以此来激发学生自主学习英语的意识、提高其自主学习的能力。具体来说教师可以通过网页构建使学生能有机会接触到英语新闻、英语论坛等资源。同时教师要根据自身的实际情况为其制定相应的学习目标和学习方案，对其进行因材施教。

2.提高学生的学习效率和质量，先做到自己备课的高质量这里指的是上课的质量和效率。课堂内要给学生留下一些时间，让学生去消化新学的知识点，然后马上进行检查，争取做到“堂堂清”。下一节课通过一些趣味活动把上节课的知识点再现。在学习过程中笔者会有意识地设置一些如：英语脱口秀、比快读课文、比赛背句子、学唱两首流行歌等活动让学生得到彻底放松。

夜上海论坛 3.教学质量生巧学，自己要勤奋“合抱之末，始于毫末；九层之台，起于累土。”英语学习是一个漫长的过程，在这个过程中一定要坚持每天都接触它。很多学生在节假日时就会放松对英语的学习这样就造成了知识点掌握不牢固，影响学习的质量。因此教师要让学生明白英语是大家的朋友，要经常见面才会不陌生。

（1）开展小组讨论学生在生活中用英语交流的机会少，可以以背诵课文作为语言积累。教师也可以根据学生的水平将他们分成小组进行交流。

夜上海论坛 （2）课前小考检验时常用课前3~5分钟对讲过的知识点进行小测验，学生可以查漏补缺，整理错题集，帮助学生了解自己哪些是未掌握的知识，有重点地复习，从而提到学习效率。

（3）认真分析考卷教师要在批改试卷的过程中认真分析、及时掌握考卷情况。讲评时将重复率高的错题进行仔细操练，将涉及的知识点系统地总结一遍加深印象，同时这也让每个学生感觉到教师对他们的关注。

二、结语

第2篇

（1）要不断提高教师自身的业务水平，这是高质量教学基本要求。教师要不断更新知识，扩大知识面和信息量。衡量教师素质的一个重要标准就是教师知识面和信息量，包括了专业知识面宽和掌握信息量大，只有这样，才能更好地驾驭教材，课堂教学才能生动形象，学生才能肯学和愿意学，才能提高教学质量。（2）要熟练掌握英语教学理论，深刻领悟教材精髓。英语教师要提高自身教学水平，首先，就要学好并掌握这些理论，这样才能明确指导思想。教师只有吃透教材内容，才能在课堂上讲课流畅、不拘束，这样才能增强教课的自信心。（3）教师要具备丰富的情感言行，增加师生互动，减少隔阂，提高教师亲和力。在英语课堂教学过程中，教师的姿态要适度、自然、得体，表情要真挚、谦虚，严肃、认真。具有亲切的面容、欣慰的微笑、期待的目光，让学生感受到既是老师，又是朋友，既是长辈，又是知音的感觉。（4）培养宽容的心态，豁达的性格，能和学生建立良好的师生关系。宽容能展示自身的良好素质，能保护学生的尊严，使学生注重英语老师的课程。心胸宽阔，方能容得学生犯各式各样的错误，能够接纳与自己不同的意见。这样，能具备良好的师生关系，达到教学目的。

夜上海论坛 二、在学生主体上采取措施，提高中职英语课堂教学质量

夜上海论坛 （1）强化学生主体意识，让学生成为课堂上的主人。俗话说：“师父领进门，修行在个人”。在中职院校环境下，学生更要自制力强，借助他人包括教师和学习伙伴的力量，借助学习资料，来提高自己的学习成绩，尤其是英语教学中，课堂的传授只是过程，更重要的是学生慢慢消化，加强平时对英语的练习，尤其是口语的练习，这样才能迅速提高英语水平。所以，在英语课堂上，学生是主体，教师要以学生为中心，把教材和学生学习结合起来，运用多种教学手段，提高和启发学生用英语表达自己的思想意识，从而使学生积极参与英语实践和英语活动上，让学生真正成为英语学习的主人。（2）深入了解学生的真实想法。教学中，要想提高中职英语教学质量，就得深入了解中职学生对英语教学的真实想法。搜集学生真实想法可采用多种形式，可以英语学习心得的形式搜集，也可以座谈会的形式搜集，还可以私下约谈的形式搜集。从搜集到的信息上进行分析，把学生们的真实想法汇总，对一些好的意见或建议，根据教学实践和教学条件的要求，可以进行适当的修改，增加学生提出的建设性意见，更好地提高学生学习英语的兴趣，达到提高英语教育质量的目的。（3）增强学生学习的自信心。中职院校的学生，一般对学习没有浓厚的兴趣，尤其是英语，因为他们的文化底子薄，如果自尊心再受到打击的话，恐怕难以挽回学习的自信，所以，在英语教学中，要以夸奖和赏识的方式进行引导教育，提升孩子的自信心和自尊心。中职学生在中学时代往往是落后生，几乎没有受过老师的夸奖和赏识，所以这种教学方法会起到一定的作用。在英语课堂上，教师要多用亲切的目光，细心的观察他们学习的变化，挖掘学生身上的闪光点，并给予及时的肯定和鼓励，让学生有种成就感，增强他们对英语的学习兴趣。

三、在教学方法上采取措施，提高中职英语课堂教学质量

夜上海论坛 （1）结合专业激发学生学习的兴趣。学习兴趣，是学生学习好的前提，是衡量学生主动学和被动学的一个标准。兴趣是最好的老师，它能使学生在学习过程中，克服学习中遇到的困难，坚定学习信心，所以，在英语课堂教学上，培养学生的学习兴趣是教师的主要教学方法。现行的中职英语教材起点较高，内容复杂、教学任务繁重，中职院校的学生学习起来比较吃力，容易产生厌恶心理，针对这种现象，教师要调动学生的学习兴趣，实行兴趣教育方法，比如在教材教学中，穿插英语故事、幽默笑话，运用直观教学手段，比如电子教学技术，播放图片、幻灯、录像来模拟教学内容的现场。播放英语歌曲，翻译歌曲内容，进行英文接力赛、对抗赛、淘汰赛等比赛，都能提高学生学习英语兴趣。（2）进行合作学习，激发学生学习的潜能。合作学习是一种激发学生学习的方法，就是将几个学生编组，通过小组成员之间的交流和配合，增进学生的自尊和自信，建立团队，树立团队意识和精神，小组的编排要合理，以学习成绩好坏搭组，充分发挥帮带的作用，使学习英语差的学生迎头赶上，达到教学目的。（3）多种教学方法简述。英语教学的方式方法还有很多种，比如：移情教学方法，将情感融入教学，有助于改善学生的认知和情感，教师用自己的情感去感染和激励学生，促进学生学习；赏识教育方法，主要以夸奖和赏识为主的教学方法，目的让学生增强自信心和自尊心；心理疏导法，主要从心理角度来解决学生的压力和焦虑，使学生减压、轻松学习英语；真实评价方法，注重过程评价、符合教学真实的本质，强调学习的过程性和真实性，突出学生的主体地位。

第3篇

一、前言

进入九十年代以来，随着外语教学的进一步发展，越来越多的小学开始开设外语课，其中主要是英语。社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋向。不少地区还进行了小学英语教学的实验和探究，并取得了一些成功的经验。但是，由于众多的原因，现在小学英语教学的质量还不尽如人意，小学英语教学和中学英语教学存在的衔接新问题也越来越明显。

夜上海论坛 笔者近来有机会和北京、天津、长春、南京、上海、长沙、杭州等地从事低年龄英语教学的教师探索儿童英语教学新问题。不少教师提出同样的新问题摘要：为什么小学阶段学过英语或业余学过英语的学生上初中以后，和没有学过英语的学生相比，并没有在英语方面显示出优势？看来，小学和社会力量从事的低年龄英语教学的效果确实存在新问题。其实，有关专家早就指出，应该注重小学英语教学的实际效果。有关探究资料也显示，小学就开始学习英语的学生比起初中开始学习英语的学生在总体英语能力方面并无明显的优势（束定芳，庄智象，1996）。

夜上海论坛 小学学过英语的学生上初中后没有显示出优势可能有多方面的原因。比如，这些学生因为学过英语，产生骄傲自满的情绪，从而失去优势。但是笔者认为，最根本的原因在于小学英语教学的质量以及小学英语教学和中学英语教学的衔接存在新问题。

二、小学英语教学的质量新问题

夜上海论坛 1.缺乏小学英语教学大纲

小学阶段开设英语课的必要性、可行性以及小学英语教学的目的和要求一直是国内外外语教育界及政府教育部门争论不休的新问题。小学生学习外语主要是具有年龄优势，即假如从小开始学习外语，以后在外语方面取得成功的可能性更大。各方面人士似乎在这一点上已经达成共识。但小学英语教学的效果还取决于很多其他因素，如师资条件、教学条件、儿童认知能力的发展程度、对母语发展的影响、其他课业的学习负担等等。由于理论上尚未解决的新问题以及现存的人力、物力、财力等新问题，我国教育部门的中小学外语教育的政策是摘要：集中精力抓好中学外语教育，支持一部分城市重点小学进行外语教育，鼓励社会力量从事低年龄外语教育。我国教育部门对小学外语教育没有提出统一的要求，也没有制订小学英语教学大纲，虽然有的地区已有地方性教学目的和教学要求，但实际指导功能并不明显。社会力量从事的低年龄英语教学更是放任自流。低年龄外语教育实际上成为整个外语教育领域的一块“自留地”。

不容置疑，“自留地”外语教学的质量是没有保证的。由于教育部门没有统一的要求，各地区、各学校对小学英语教学的重视程度存在较大差异，是否开设英语课也基本上由各学校自己决定。有的学校为了争“重点校”，为了吸引生源，在不具备条件的情况下也开设英语课。有的小学甚至没有专职的英语教师，英语课由聘请的教师担任。另外，教育部门对小学英语课的检查和评估也不像其他科目那么严格。这种政策性的“暧昧”态度，是导致小学英语教学质量存在新问题的根本原因。

夜上海论坛 2.缺乏适用的小学英语教材

夜上海论坛 缺乏适用的教材也是小学英语教学质量不尽如人意的重要原因。由于没有统一的教学大纲，小学英语教学的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法和手段都只能是教师自己说了算。没有统一的教学大纲，编写教材也就缺乏可靠的依据。就笔者看到的几种教材而言，它们的内容含量和难易程度都存在较大差异。内容太多或太少，太难或太易，都不会达到满足的教学效果。另外，教材的编写也缺乏科学性和系统性。有的教材没有注重吸收英语教学探究的最新成果，没有体现新的教学思想，更没有体现儿童学习外语的特征。编排形式也过于陈旧，不利于激发学生的学习积极性。

多种教材“共存”并不是坏事，但必须是“一纲多本”。在相同的年龄阶段、在相同或基本相同的学习环境中，外语学习的客观规律是一致的。因此，即使教材在编排形式和教学手段等方面存在差异，但本质上应该是一致的。适用的教材是保证小学英语教学质量的关键所在。

3.缺乏理论探究

在我国外语教学探究领域里，专门探究小学生外语学习心理及小学外语教学者凤毛麟角，有关小学外语教学探究的文献也不多见。现有的探究大多以总坚固践经验为主，或者是介绍本地区小规模的实验情况。教育科研机构和大专院校对小学英语教学的探究不多。理论探究的缺乏，不仅不利于指导小学外语教学实践，也不利于小学外语教师自身素质的提高。很多教师不善于把握小学生学习外语的规律和特征，也没有成功的教学经验和教学方法可供借鉴。这不仅不利于他们提高自己的教学效果，也不利于他们培养学生的学习喜好和良好的学习习惯，从而影响小学外语教学整体质量的提高。

三、小学英语教学和中学英语教学的衔接新问题

夜上海论坛 小学学过英语的学生上初中后没有明显优势的另一重要原因是摘要：小学英语教学和中学英语教学的衔接新问题严重，其中主要是重复学习。

根据我国现行的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，英语是初级中学的一门基础学科，其主要目的是“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习喜好，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”。初中教学大纲的适用对象是零起点的学生，大纲的要求是打基础。因此，我国目前几种主要的初中英语教材都是零起点的，教师在课堂教学中也主要是针对没有学过英语的学生。这样，在小学阶段学过英语的学生和没有学过英语的学生同班学习，肯定会造成重复学习。

夜上海论坛 重复学习不仅是人力、财力和时间的浪费，而且不利于英语学习的正常进展，甚至会产生消极影响。尤其是目前很多教材和教学思想仍然以传授知识为主。零起点的教材都是介绍基本的英语词汇、基本语法和语音知识等。有的教材也提倡培养听说能力，但在实际教学中又回到知识为本的模式。这种知识为本的重复学习的危害更大、少年儿童对新鲜事物往往具有较强的好奇心，稍加引导，他们就会对英语学习产生浓厚的喜好。但由于少年儿童缺乏毅力，自控能力差，碰到困难或枯燥无味的内容时轻易失去喜好。假如初一的学生发现所学英语课的内容都是小学阶段学过的，他们要么产生自满心理，要么觉得枯燥无味，能够踏踏实实继续学习的学生恐怕不会太多。假如这样的话，他们就不可能在英语学习方面表现出任何优势。

根据教育学的原理，前一阶段的学习要为后一阶段的学习打基础，后一阶段的学习是对前一阶段的学习的深化和提高。这样，不同阶段的学习就能较好地衔接起来，这是提高学习效果的前提条件。看来，现在的小学英语教学和初中英语教学的关系还不符合这一原理。我国中学英语教学和大学英语教学的衔接新问题已经引起了英语界和教育部门的重视，有关单位（如北京师范大学）还就这一新问题进行了专门的探究。那么现在是否该研究小学英语教学和初中英语教学的衔接新问题了呢？1994年第三次全国小学英语教学探究工作研讨会上，很多代表认为中小学的英语教学应该而且必须衔接。

夜上海论坛 四、建议

1.教育部门尽快制订小学英语教学大纲

制订小学英语教学大纲已经迫在眉睫。建议国家教育部有关单位组建一个有广泛代表性的专家小组，全面考察我国各地区、各类小学开设英语课的目前状况，对小学开设英语课时间较长、范围较广的地区，全面总结其经验教训；对还没有开设英语课的地区，认真考察将来开设英语课的可行性。在上述探究的基础上，结合现行的初级中学英语教学大纲，制订小学英语教学大纲。假如制订全国通用的小学英语教学大纲的条件还不成熟，是否可以制订区域性的教学大纲，比如针对大中城市和小城市及农村制订不同的大纲；或者根据南北、东西不同地区的特征制订不同的大纲。

夜上海论坛 不管制订哪种教学大纲，小学英语教学的目的应该是摘要：培养英语学习喜好，培养良好的学习习惯和学习策略，利用儿童外语学习的年龄优势，使他们在英语语音和听说方面打下良好的基础。在现行初中英语教学大纲尚未修订的情况下，尽量避免小学教学大纲和初中教学大纲的重复。教学大纲制定后应着手编写适用的教材，并鼓励“一纲多本”。

2.规范和整顿现有小学英语教学

在探究制订小学英语教学大纲的同时，教育部门应该规范和整顿现有小学英语教学。对不具备条件的学校，要求他们不要开设英语课。对已开设英语课的学校的教学效果要进行检查和评估，使小学英语教学收到实效，并逐步走向正确的发展轨道。在尚未制订全国统一的小学英语教学大纲的情况下，制订地区性的统一要求，使本地区的小学生毕业后，无论到哪所中学，都能和其他学生保持大致相同的水平，以便初中阶段的学。对社会力量从事的低年龄英语教学，主管部门要多加监督和指导。

夜上海论坛 3.广泛开展小学英语教学的探究，加强师资队伍建设

夜上海论坛 小学英语教学的探究主要包括儿童英语学习心理的探究、学习方法的探究、教学方法的探究、教材的探究、评估标准和评估手段的探究等。要结合儿童学习英语的特征进行探究，比如语音的探究、认知学习的探究等。这些探究应该比小学英语教学的开展先行一步，但现在却是落后一步。只有在充分的理论探究的指导下，小学英语教学才能真正收到实效，才能提高小学英语教学的整体质量。

在开展小学英语教学探究的基础上，加强小学英语教学师资队伍的建设。目前小学英语教师不仅数量少，而且教师的素质没有保证。很多小学聘请兼职教师，有的甚至临时招聘高中毕业生任教。小学英语教师除了应该具备一般教师的素质外，还应该在英语语音和听说方面有较深的功底。