数学教育理论范文

一、人本观念在高校数学教育中的引入

夜上海论坛 人本教育是知识经济时代的产物，它对高校教育的管理和发展提出了新的要求，即作为培育社会主义建设者和接班人的高等教育，应考虑如何在高校教育体制改革的过程中，充分发挥人本管理的积极作用，促使高校教育顺应时代的发展，提高高校数学教育质量。在人本管理理论不断发展和总结积累的过程中，人们通过应用和探索，逐步发展形成了“以学生为本”的新的人本教育观。

1.人本观念的思想内涵。要在数学教育中应用人本观念，首先需要了解人本观念的管理内涵。对管理的准确界定，目前还没有统一。职能论者将管理描述为有效的计划、组织，并通过协调来实现科学的控制;系统论者将管理描述为结合固有的系统规律，通过施加一定的影响，从而激发系统呈现一种新的状态的过程。无论何种界定，人们都认为管理的要素不外乎管理的主体、客体、管理目标、管理方法及管理活动的内外环境。从高校数学人本管理实践来看，我们首先要明确管理者与管理对象，即教育的人与学生，其次要通过对数学教育活动的科学组织和数学教育资源的合理配置，实现对学生的数学智力、数学意志等品质的锻炼，最终实现数学教育目标。

2.高校人本管理的意义。将人本管理理念应用到高等教育中，促进高等教育管理理论和教育实践的发展，其意义主要有以下几点:一是从高校管理理论的角度看，人本管理理念的引入进一步拓宽了高校管理理论的内涵和外延，并将对人的尊重引入人本管理的实践中，以促进人的自我激励、自我评价、自我发展;二是从高校管理的根本任务看，人本管理理念将高校管理的重心放在对人的管理上，强调从人的积极性和主动性、创造性出发来推动高校体制改革;三是从高校管理的方法上看，人本管理理念更加注重管理方法的科学性，并将因时、因地、因人制宜思想与高校学生管理实践相结合，从而将教育方针落实到高校管理的内在活动中。

二、人本观念在高校数学教育中的应用

教育的发展需要有科学的理论来指导。高校数学教育的改革和创新，同样需要现代教育理念的指引。高等教育更应该引入人本教育的科学思想，来推动高校数学教育的健康发展。

1.贯穿人本观念，确立高校学生的主体地位。在高校数学教育实践活动中，学生是教育的对象、知识的主体，对高校学生学习积极性的引导和激发，应是高校数学教育改革的重点，也应是贯穿于高校数学教育各个环节的重要内容。从学生的主体地位和行为感知来看，学生在学习意识的支配下表现出的一系列行为，应是高校数学教育需要尊重和关注的重点，因此，我们应在教育实践中充分发挥学生的主体作用。

夜上海论坛 2.以人本观念来凸显高校数学教育的价值。我们应将教育的时代精神与教育理念结合起来，促进教育价值的重新确立，例如对传统数学教育思想中不合理的地方给予批判，并通过应用符合时代特色的人本理念，帮助更多的数学教育者打破旧思想的束缚，从而使高校数学教育真正遵循教育规律，实现数学教育质量的提升。同时，在学习人本教育理念的过程中，数学教育工作者要结合自身的实际，增强教育实践活动的主动性和合理性，要结合高校数学的教育现状，不断完善教育思路，开拓出满足学生学习需要的新的教育教学方法，从而促进学生的全面发展。在人本教育理念的树立过程中，数学教师作为高素质的教育活动的施动者，既不能依赖于个人的思辨推理，也不能仅仅依赖于自己的感悟，而要结合相应的教学实践，以变革的思想来引导自己积极探索与创新。教师要将人本理念与个人教育实践相结合，最大限度地挖掘自身的内在潜能，尽快掌握人本思维，培养自己对问题的敏锐感觉，提升自己的教育创新能力。

一、工作思路

我市小学数学研训工作，要坚持在国家有关教育的法律、法规指导下，认真学习和贯彻《基础教育改革纲要（试行）》及我市教育教学工作会议的有关精神，充分认识基础教育课程改革的重要性和艰巨性，要深入研究课程实施过程中出现的新情况、新问题，进一步加强教育科研，寻找解决问题的对策，继续推进并深化课程与教育教学改革，为我市全面实施素质教育作出应有的贡献。

二、主要工作

（一）建立校本研训机制，理论积淀，厚实底蕴。

夜上海论坛 1．各校要建立校本研训机制，加强、健全教师学习教育教学理论制度，加强理论学习的指导，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进教育理念支撑基础教育课程改革的实施。本学期要继续组织教师深入学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》，同时建议各校可继续组织教师学习《小学数学创新性备课》（《人民教育》编辑部编）等有关课程改革的材料；各校要充分利用各种途径和形式，如“集体备课、沙龙研讨、专家讲座、校内骨干教师的讲学、教师撰写教育教学博客、浏览教学网站、撰写论文、教学反思”等，真正用于督促和反馈教师学习的效果，使教师个体化的学习经验确实成为进行课改实践的理论基础。我们的目的是要倡导教师在理论指引下去关注和研究课堂中学生的发展、课堂中教学的生成、教学中对教材的把握和处理等问题，这是当前小学数学应该追求“真实有效的课堂教学”的必要前提。

2．各校要认真组织学科教研组回顾第一轮课改实验的实施情况，集思广益，在总结经验的基础上，深入反思存在的问题。依托理论学习，首先从理念层面进一步更新认识。可以根据面上的问题，充分考虑教师们的需求，整体规划学期理论学习活动，提高理论学习的针对性与系统性。

3.在学习理论、总结经验基础上，组织教师进一步开展教改实践，撰写教育教学论文。本学期将组织市“小数会”年论文评优活动，主题为“优化学生的学习方式，提升学生的学习能力”（含“小学数学练习活动设计的探究与实践”）（截稿时间10月10日）。

夜上海论坛 （二）重视教学常规管理，夯实课程实施基石

摘要：近年来，小学数学教师的专业素质受到广泛重视，合理培养其专业素质有助于提升教学水平，为小学生提供高质量的教学服务。但是，目前在小学数学教师的专业素质方面还存在很多问题，严重影响着小学数学的教学效果。因此，在小学数学教师的专业素质培养的过程中，应正确开展职前教育工作，提高其工作质量和水平，为其后续发展夯实基础。

夜上海论坛 关键词：小学数学教师；职前教育；专业素质；培养途径

在小学数学教师的职前教育工作中，应总结丰富经验，树立正确的观念意识，采用科学合理的方法培养小学数学教师的专业素质，提升各方面的教学工作质量和水平，达到预期的工作目的。

一、小学数学教师专业素质的结构分析

夜上海论坛 1.掌握专业知识在小学数学教师的知识结构中，数学知识属于核心内容。虽然从表面来讲小学数学的专业知识并不高深，但是，其中蕴含的内容非常丰富，教师必须掌握扎实的基础知识，并认真学习方程内容、不等式内容、数列内容、排列组合内容、平面几何内容、立体几何内容等，与此同时，还需在实际工作中学习集合知识、函数知识、统计知识还有极限知识等，掌握相关的数学概念，并提升学习效果。在小学数学教师专业知识方面，还涉及到代数内容、几何内容、概率内容等，清晰地认识到数学课程结构的发展趋势，并全面了解相关的数学史知识，提升教学效果。小学数学教师不仅要掌握数学方面的专业知识内容，还需认真学习教育学知识和心理学知识，并掌握小学教育的特殊规律，按照小学生相关教育对象的生理特点和心理特点、认知特点等，总结丰富的经验，明确教育措施和创新发展方法，达到预期的教育目的。从本质上来讲，各种学科的知识并非出于孤立状态，而是呈现出相互联系、影响和促进的关系，所以小学数学教师不仅需要具备数学方面的特长，还需掌握物理知识和化学知识等，拓宽教育视野，增加见识。

2.专业技能的娴熟应用在小学数学教师的专业素质发展过程中，相关规定表明，在掌握教育学知识、心理学知识和学科教育理论的情况下，将专业知识作为基础内容，掌握具体的学科教育的知识内容，并形成独立性的学科教育技能。在相关的小学数学教育技能中，主要为教学设计、教学媒体的应用、课程教学还有组织指导方面的技能，同时还具备课外活动方面还有学术研究方面的技能。在传统的课堂教育中，小学数学教师应该掌握导入方面、讲解方面、提问方面、板书方面和演示方面还有语言方面的技能。为了更好地适应新课程改革的工作，要求小学数学教师具有新的课堂观察、倾听还有启发引导等技能，并在课堂教育中更好地指导小学生合作学习，培养小学生的数学学习反应能力，以此增强相关的教学效果，达到预期的工作目的。

3.专业情意小学数学教师专业情意，主要就是其对教育专业还有教学工作较为浓厚的情感，是对职业方面的热爱还有追求，其中主要蕴含着教师想要成为专业教育者的理想追求，还有教育专业的情感体验情操，另外就是提升教育水平和工作能力的专业向往，以此更好地认同接纳教育工作中十分专业的自己。在小学数学教师的实际发展过程中，其教育对象主要是成长还有发展中的儿童群体，教师的专业情意对小学生的发展来讲非常重要，甚至可以改变小学生的一生。从目前的发展现状来讲，在小学数学教师的专业发展中，专业情意就是在于热爱教育事业，创新工作方法，重视教学对象——小学生的学习效果、兴趣和成绩，重点开展各方面的教育指导活动，并且培养小学生良好的人格，形成感情品质方面的优化价值，促使教育工作的良好发展和进步。

夜上海论坛 二、小学数学教师职前教育中专业素质的培养途径

1创设实践活动平台，培养学生的探索能力

数学教学中的综合实践活动主要是通过教师将与数学理论知识相关的实际操作进行构建，以活动项目的形式分配给学生，让学生根据当前已有的数学理论知识，解决这些实际问题，实践活动更像是使学生将数学理论知识运用到实际生活中的操作平台。学生通过在这一平台的操作中，增强自身的探索分析能力，加深对数学知识的理解。根据新课标规定，教师要为学生构建出实践活动项目，而活动项目可以由学生或者教师进行选取。教师要以培养学生自主探索能力为活动构建的主要目标方向，除了构建数学实践活动外，还应在数学教学中，加入对学生实践探索能力培养的内容，让学生具良好的数学理论知识运用能力，从而实现全面素质教育的教育目的。例如在百分数的教学中，可以组织学生进行百分数的相关实践活动，活动项目可以结合生活实际以小组的形式进行自主选择。最终实践成果展示中，有的同学对班级的出勤率进行了统计，有的同学对不同银行的存款利息率进行了统计，进而引发了大家对于利息的讨论，通过对不同利息的计算，探讨出选择哪个银行的何种存款方式能得到最大的利息，通过这种方式不但加深了学生对于数学相关知识的理解，还掌握了如何将所学理论运用到实践中的具体方法，并通过银行实地调查，还增加了学生的社会沟通能力，对其将来良性发展起到积极的促进作用。

夜上海论坛 2重视实践活动过程鼓励学生自主研究与合作交流

数学教育中的实践活动是以学生为参与主体，因此不但要关注学生的生活实际，更要重视其自身参与性，如果是学生是以听从老师的指挥进行实践活动的话，那活动实践将和原本的授课模式没有什么本质的区别，因此必须体现出学生对于数学理论知识的自主应用探究，教师在组织实践活动时，要将学生视为活动的主体，转变其以往的被动学习状态。教师不再是作为课程的主要授课者，而是要以引导者的姿态，循循善诱地引导、鼓励学生进行自主探究，只有这样才能实现实践活动的教育目的。学生在探究的过程中，脱离了以往教师讲授的模式，但仅凭个人力量，还不足以完成探究实践活动。学生除了靠自身的探究，还必须通过与伙伴间的交流合作，包括与老师、同学、小组之间的交流互动，通过集体的智慧将问题解决出来，在这一过程，不但锻炼了学生对于数学能力的运用，还提高了学生的沟通协作能力，在相互启发间，将自身数学潜能发挥到最大化，这种方式不但对于学生当下的数学知识理解有很大好处，更为学生在将来的工作生活中，具有良好的沟通协作能力打下坚实的基础，全面实现各方面发展的素质教育。

3结束语

夜上海论坛 总而言之，在小学数学的教学中加入实践活动，可以让学生通过自主的探索，将数学知识理论一步步地分析出来，而不再只是以往通过教师授课，如同填鸭般获得新知识。通过这种方式，可以将学生以往的被动学习状态完全转变为主动学习状态，让学生学会在思考中学习，不但加强了对于数学理论知识的理解记忆，还强化了学生自主学习以及理解分析问题的能力，并能够将数学理论知识运用到实践中去，增强了创新意识，最终得以实现素质教育的终极目标，是一次十分具有实践意义的重大教育改革。

作者：李雪霞单位：福建省安溪逸夫实验小学

摘要：

数学的学习在学生生涯中，无论哪一个阶段都是学科中比较难学的一门课程。在信息化的二十一世纪，数学教育更加趋向于实践化的应用数学，即尝试将复杂的数学问题与实际生活实践联系到一起，也就是当下的“应用数学”专业。笔者将对当前应用数学专业的定位及其人才培养模式进行分析、研究，并指出在当前形势下，亟待加强应用数学专业的基础，确定专业定位，分方向培养，扩宽就业口径。

关键词：

数学与应用数学专业；专业定位；人才培养

夜上海论坛 1应用数学专业发展及定位分析

夜上海论坛 自上世纪90年代末开始，我国高等教育逐渐走入了“大众化”的使其，在这样的教育背景下，如何确定应用数学专业的定位及其人才培养模式成为了关键性问题。在国外，应用数学早在上世纪40年代便在国防、科技、生产管理、政府管理、金融经济等领域有了一定的应用基础［1］，并借助数学应用软件从后台走向了前台，使得应用数学的地位在社会生产、科研及经管等社会经济的重要贡献领域发挥着越来越重要的作用。当今时代是大数据时代、信息化时代，已经不能再沿用上世纪的人才培养模式，而必须在新时代背景下制定新的培养计划，把理论教学计划放在首要地位的同时，还要加强实践环节，以及对学生动手能力和实际操作能力的训练培养，将数学专业实践化。应用数学专业的定位主要包括两方面：一是培养学生的数学理论基础，主要课程包括数学分析、高等代数、概率统计、近世代数等基础数学理论，此外还包括运筹学、数学建模、优化算法设计等现代应用数学基础，并以此作为另一方向的发展基础；另一方向即是选择在软件工程方面或者金融方向的发展，在已有数学知识的基础上进行数据库开发、对Mathematica，Matlab等软件的应用等；在数理统计以及金融方向通过开设现代统计分析、西方经济学、保险学及精算、货币学等课程，并开展相应的实习活动，培养学生运用数学理论与方法解决金融领域实际问题的能力，培养复合型人才。

2应用数学人才培养模式研究

根据教育部出台的有关专业建设的文件和学校培养计划的总体部署，数学与应用数学专业的课程设置主要分为：公共教育，学科基础教育、专业基础课程、专业方向和实践教育五个环节。通识教育即对民主法治建设、科学文化素养、文学艺术类等对全校所有专业都有要求的学科培养，诸如马克思主义基本原理概论、思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础和中国近代史等，还包含了对外语、计算机使用能力的培养，这也是现今社会对复合型人才的基本要求，在一些高校的培养计划中，还将数学建模课程也纳入了通识教育的范畴；专业基础课包括经典的数学理论，这是进行专业课程学习的基础，主要包括数学分析、高等代数、解析几何经典的三基，以及常微分方程，概率论与数理统计、数值计算方法等应用数学基础；专业方向包括软件工程和金融两个方向，前者开设的专业课程主要有数据库原理、操作系统、软件工程等；后者主要有现代统计分析、西方经济学、银行货币学、数理金融等现论课程；此外，一些适用数学专业的现代基础课程，诸如近世代数、泛函分析、拓扑学等都对学生数学修养的提升有很大帮助。最后，结合实践环节对理论知识的应用，提高数学与应用数学专业学生的上机实践能力和对解决实际问题的能力。

编者按：本文主要从新数运动倡导数学教育现代化；从新数运动看数学教育的现代化，进行讲述。其中，主要包括：新数运动所倡导的现代化，实质上就是数学内容的现代化，其前提是“要像20世纪的数学家所理解的那样，去逐步向学生揭示数学结构，从而使学生们进一步领会、应用和爱好数学．”［2］但倡导者们的美好愿望因新数运动的受挫而破灭了、新数运动是六十年起的一场席卷世界的数学教育改革运动，其主要目标“就是要以现代数学思想对传统的数学教育进行改造，从而实现数学教育的现代化、数学教育现代化必须综合考虑、数学教育现代化必须置于数学教育这个更大的系统中考虑、数学教育现代化需要有一个渐进的过程、实现数学教育现代化必须充分调动各方人士的积极性、数学教育现代化具有动态性、数学教育现代化的时代性和相对性数学教育现代化是符合新的时代要求的数学教育，是时展的产物，因此它具有时代性，等。具体材料请详见：

夜上海论坛 社会的发展、科技的进步是制约数学教育的主要因素，因此数学教育改革必须符合时代特征．新数运动正是在国际竞争特别是军备竞赛的社会背景下发起的一场数学教育现代化的运动．为了适应当前国际范围内新技术革命的挑战和培养高素质人材的需要，我国数学教育正朝着现代化的目标前进．因此，对新数运动进行回顾、反思，无疑对促进我国数学教育的现代化有着积极意义．着重从宏观上进行分析．

一、新数运动倡导数学教育现代化

众所周知，新数运动是六十年起的一场席卷世界的数学教育改革运动，其主要目标“就是要以现代数学思想对传统的数学教育进行改造，从而实现数学教育的现代化．”［1］新数运动对传统数学课程进行了大刀阔斧的改革：“小学的数学已经全部作了重新考虑，‘结构’主要是代数结构成了中学课程的基础，许多国家里，几何作为独立的实体趋向于从课程中消失．虽然作为补偿，增加了图像和图像表示的应用．特别地，坐标几何倾向于下放小学．”［2］

夜上海论坛 因此，新数运动所倡导的现代化，实质上就是数学内容的现代化，其前提是“要像20世纪的数学家所理解的那样，去逐步向学生揭示数学结构，从而使学生们进一步领会、应用和爱好数学．”［2］但倡导者们的美好愿望因新数运动的受挫而破灭了．

夜上海论坛 二、从新数运动看数学教育的现代化

1．数学教育的现代化是一项系统工程

新数运动之所以受挫，就是因为过多地注重了数学内容的现代化，而忽视了数学教育现代化的其他方面．从系统论的观点来看，数学教育现代化是一个系统工程，它由一系列相互联系和相互作用的子系统组成，同时它又从属于数学教育这一更大的系统．因此，在研究该系统时，既要从系统总体出发，综合考虑诸子系统及其相互作用，又要把它放到更大的系统中，研究它和外界环境的关系．

夜上海论坛摘要：新课改后，传统的小学数学教学方法已经不能满足数学教学的需要，采用现代教育技术进行小学数学教学成为提高数学教学水平的重要方式。本文简要介绍了现代教育技术的概念和小学数学传统教学的不足，分析了现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点，最后提出了将现代教育技术应用于小学数学教育中的策略，希望能发挥一些作用。

夜上海论坛 关键词：小学教育；数学教学；现代教育技术

夜上海论坛 一、前言

夜上海论坛 随着形势的不断变化，传统的教学方法已经不能满足小学数学教学的需要，将现代教育技术应用到小学数学教育中显得越来越重要。但是在这一应用过程中还存在着许多不足，如何更好、更有效的将现代教育技术与小学数学教育融合到一起是我们急需解决的问题。

二、现代教育技术概念与小学数学传统教学的不足

夜上海论坛 （一）现代教育技术的概念

现代教育技术即运用现代教育理论与现代信息技术，对教与学的过程和教与学资源进行设计、开发、利用、评价和管理，以此来实现教学理论与实践的优化。要求教师在教学过程中要合理使用多媒体和网络，但是又不能过分地依赖多媒体进行教学，不能完全脱离传统教学。

三、了解现代教育技术在小学数学教育应用中的优点与缺点

夜上海论坛摘要：教育目标是教育工作的根本，是教育活动的行动指南。加深对中学数学教育目标的理解，对于提高数学教育质量具有重要的作用。中学数学教师要不断加深对教育理论的理解，同时要加深对中学数学教育目标的理解，通过中学数学教学目标指导自身的教学行为，提高中学数学教育的质量，做一个高素质的中学数学教师。伴随着新课改的发展，中学数学的教育目标也在发生改变，中学数学教师应当不断地完善自身的能力，通过对变化中教育目标的了解，改变自己的教学方式和教育模式，适应教育发展的时代要求，这对于中学数学教育质量的提高具有重要的作用。本文通过分析知识经济时代下数学的发展状况，指出知识经济时代下对于高数学素质人才的迫切需求，最终提出知识经济时代下中学数学教育的目标，期望为中学数学教育的发展提供借鉴的意义。

关键词：中学数学；知识经济时代；教育目标；教师；学生

伴随着新课改的发展，我国的教育改革不断深化，先进的教育理念和教育方法影响着教师的教学行为。知识经济时代下，教育的目标也在不断发展，中学教师要重新思考数学教育的目标，加深对中学数学教育目标的认识，提高自身的思想和境界，只有这样才能把握正确的教育方向。目前，我国中学数学教师大多没有真正的理解教育目标的内涵，在教育活动中也很少践行新的教育理念，在教学方法上依然沿用传统的方法，教师的教育思想没有得到根本的转变。中学数学教师要抛弃原有的重认知轻能力的教育理念，要将系统的知识教育作为数学教育的根本目标，重视学生的能动性，不断的完善学生的综合素质。本文的研究重点是知识经济时代下中学数学教育的目标，中学数学教师要在掌握数学教学理论的基础上，关注教育目标的根本，通过教育目标的指导，不断提高数学教学的质量，促进中学生的全面发展。

一知识经济时代下的数学

伴随着经济的发展，人类的生产方式在不断发展，在经过了农业经济和工业经济后，人类社会正式迎来了知识经济的时代，这是人类社会的又一重大发展。二十一世纪是知识经济的时代，知识经济下人才具有不可替代的重要作用。数学人才的发展需要与时俱进，紧跟时展的步伐，对于数学的研究也需要与时俱进，不能一直沿用传统的研究理论和教学方法，因此需要重新了解知识经济时代下的数学，深入的分析计算机工具出现后，所赋予数学的更加深厚的内涵。知识经济时代下的数学主要有以下几方面的内涵，一是知识经济时代下的数学具有了科学性的方法论特性。伴随着科技的不断发展，计算机技术已经深入到人们生活的方方面面，学生在课堂教学中不但可以了解计算机的应用方法，同时还可以通过计算机的方法学习数学，这种科学性的学习和研究方法影响着学生今后的发展。二是知识经济时代下的数学更加具有客观技术性。数学的公式、概念、理论和方法等都是人类社会智慧的结晶，是人类社会对客观世界不断探索的结果，无论日常生活中的服装、发型，工业中的计算机模型，战争中的武器，还是宇宙中的飞行器等，这些都反应了数学的科学性和技术性。三是知识经济时代下数学更加具有数学化的特点，主要是指数学是对客观世界数学化的表现，数学的研究是一个循环的过程，这个过程正是数学化的过程，学生学习数学需要培养数学化的能力，这有助于提高学生对数学的理解和应用。总而言之，数学具有量的特性，数学是对客观世界量的反应。客观世界的任何事物都具有量的特性，因此，数学适用于任何事物的发展，同时数学也适用于任何学科的发展，任何学科的完善都是建立在数学工具的基础上，特别是一些高科技领域中的新兴技术，都体现了对数学量的特性的使用。

二知识经济时代下需要高数学素质的人才

夜上海论坛 知识经济时代下，人们越来越意识到数学的重要性，同时也对数学人才更加重视。因此，在进行数学教育时，要与时俱进不断地培养具有高数学素质的综合性人才。一方面，教师在数学教育中起到重要的引导作用，要意识到每个学生都应当学习数学，并且应当学好数学，要深刻认识到数学教育的根本目标，并从根本上转变数学教育的理念。我国数学是从小学一直到大学都具有的课程，这也印证了数学学科的重要性。目前是知识经济的时代，人才是知识经济时展的重要因素，各国在培养优秀劳动者的同时，还需要着重培养具有高素质的科学技术和管理人才，只有这样才能在世界中保持竞争力。因此，我国要不断地提高国民的综合素质，其中国民的数学素质是国民素质的核心，影响着国民的整体素质。伴随着社会的不断发展，社会更加需要能够与时俱进具有高数学素质的人才，这是国家竞争力的关键。知识经济时代下国民应当具有的数学素质主要分为以下几方面，一是要具备数学交流的能力。数学量的特性，使得数学在应用上具有一定的广泛性，目前，数学的应用已经遍布社会的各个部门，因此，数学是现代社会交流不可缺少的工具之一，知识经济时代下的高素质人才要具备良好的数学交流能力。二是要具备数学应用的能力。知识经济时代下培养数学的能力，首先要树立数学应用的意识，要做到学以致用，敢于将数学知识应用到实际生活和工作中，提高处理问题的能力。数学的探索精神是社会发展的动力，体现了数学的应用价值。三是要具备解决实际问题的能力，也就是说要培养用数学的模型和方法来解决生活中实际问题的能力，通过运用数学的思维模式，创造性的解决问题。四是要掌握数学的思想方法，这主要是指知识经济时代下需要具有数学头脑的人才，需要国民培养数学思想和数学方法。总而言之，数学不仅仅是解决问题的方法，更加体现了国民的文化素质。因此在数学教育中，不单单要教育学生数学的相关知识，同时还要培养学生的数学素养。在知识经济时代下，国民数学素质的培养是全民性的，不仅要培养普通劳动者的数学素质，提高他们的数学运算能力和应用数学分析解决问题的能力，还要培养一批具有高数学素质的人才，适应时代和社会发展的需要，促进社会经济和科技的不断进步。

三知识经济时代下中学数学教育的目标