法治教育知识范文

夜上海论坛新课程教育改革背景下，教师应从学生的身心发展规律出发，结合学生的性格特征，遵循以人为本的教学思想，在初中道德与法治教学中开展赏识教育，给予学生引导和帮助，给学生一定的激励，让学生对知识学习产生浓厚的兴趣。

一、初中道德与法治课堂教学中融入赏识教育的重要性

夜上海论坛 从本质上来说，赏识教育并不是表扬和鼓励，主要是赏识学生的一个过程，激发学生的兴趣和动机，在教学中创建良好环境，为学生指明发展方向，纠正学生的不良行为。初中阶段的学生需要教师的赏识教育，因为他们处于成长期，在行为和心理上存在一定的偏差，需要教师的指导和帮助，所以有必要在初中道德与法治教学中融入赏识教育。将赏识教育合理运用在初中道德与法治教学中可取得良好的教学效果。第一，赏识教育的合理融入会让学生树立端正的学习态度，对初中道德与法治的学习产生较强的信心。学生积极主动地参与到课堂教学中，可以全面提升初中道德与法治教学的效果和质量。第二，赏识教育让教师和学生之间保持良好的关系。学生对教师教学产生较强的信心，就会针对具体的问题与教师进行沟通和分析。这种情况下，教师和学生会共同进步，最终强化师生关系。第三，能促进学生的全面发展。赏识教育为学生提供鼓励和支持，学生在这个过程中会朝着多个方面发展和进步。总之，赏识教育在初中道德与法治学科教学中有重要的价值和意义。

夜上海论坛 二、初中道德与法治教学中融入赏识教育的具体途径

夜上海论坛 1.规范教学语言，重视学生学习表现在初中道德与法治教学中，政治教师要对自身的教学语言进行规范。在教学中，要运用和谐和幽默的语言，让初中道德与法治课程教学变得更加活跃和和谐，充分调动学生学习的兴趣。同时，在课堂中，教师从具体的教学目标出发，关注学生的具体学习表现。这样，就会深入了解学生，在具体事情上展现出德育素养和法治思想，最终进行有针对性的教学。比如，教师在“我们的朋友遍天下”的教学过程中，要从交友的原则出发，让学生对友谊进行交流和分析。在这样的情况下，学生才会对朋友产生清晰的认知。在学习过程中，教师要给予学生充分发言的机会，并鼓励和肯定学生，最终保证学生在学习的过程中重拾信心。这样，学生学习的表现得到认可和鼓励，就会强化学生的学习行为，最终对初中道德与法治学科产生清晰的认知。

夜上海论坛 2.关注学生个体发展，赏识行为和品德教师在实际进行道德与法治教学的过程中，要从学生的实际情况出发，关注学生在实际生活中的良好行为和具体表现。在这个过程中，学生如果得到相应的肯定和表扬，其个人荣誉感会得到满足，并最终展现出一定的带头示范性作用。教师在实际教学中要关注学生的日常生活和具体学习表现，在道德与法治教学中融入学生的行为表现。比如，教师在进行部编教材初中道德与法治“交往艺术新思维”教学过程中，就可以为学生呈现出人们交往的相关视频，学生在真实案例的激发下，会深刻理解何为交往的艺术。在此，教师开展赏识教育就会引领学生形成良好的行为品德，满足道德与法治学科教学的要求。

3.创建良好班风、校风、家风，营造良好德育气氛在初中道德与法治教学过程中，教师应该为学生创建一个良好的学习环境，通过良好班风、校风和家风为学生提供引领和帮助。这样能更好地进行初中生品德修养和法治思想的建设。教师在教学时应该以身作则，为学生提供一个良好的学习典范。在这个过程中，鼓励学生之间和谐交往、相互帮助。在其中融入法治常识，提升学生的法治修养。另外，政治教师还应该和家长进行密切的沟通和交流。从教育理念出发，家长也需开展赏识教育，在家庭中对学生的言行进行规范，最终提升学生的道德修养，让学生拥有良好的法治思想，提升学习效果。综上所述，在初中道德与法治课程教学中，教师要对教学模式进行升级和优化，合理融入赏识教育，让学生真正理解初中道德与法治知识的价值和意义。同时，还应该强化学生对知识的认识，让学生在学习上拥有一个明确的目标。教师要联合家长，对学生的言行进行规范，在教育多主体合作的背景下，为学生的健康成长和发展提供助力。

夜上海论坛 作者：吴晓楠 单位：武汉市光谷实验中学

摘要:

十八届四中全会全面提出依法治国，并提出把法治教育纳入国民教育体系。回顾我国三十年来法治教育，存在着教育形式单一、法治教育师资薄弱、法治教育重数量轻质量等诸多问题，为了解决这些问题，中小学亟需开展更加有效的、常态化的法治教育。

关键词:

法治;依法治国;教育;普法

在2014年10月20日召开的党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中又一次明确了“依法治国”的基本方略，明确提出“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设置法治知识课程。”的战略构想。法治教育对任何一个国家的稳定与进一步发展都具有至关重要的作用;另一方面，法治教育在建立的初期阶段则面临着巨大的困难。当前，我国法治教育的开展已经进入了深水区，其所要承担的不仅是教育公民遵纪守法，更包括了塑造法律人格，培养法律信仰的重任。

一、法治教育在我国的历史

虽然十八届四中全会又一次将法治教育提上日程，但是“法治教育”在我国并不是一个新鲜词汇。早期的“法治教育”称为“普法”，顾名思义，是以普及法律知识为主要目的的一种法制宣传活动。在1985年11月，中共中央、国务院转发了、司法部《关于向全体公民基本普及法律常识的五年规划》。同年12月，全国人大常委会作出了《关于在公民中基本普及法律常识的决定》。由此，一次声势浩大的普法运动就此拉开了序幕。根据全国人大做出的决定，我国早期普法以五年为一个阶段，在不同的阶段具有不同的培训重点对象和培训重点内容。早期的普法活动也不是一以贯之，而是随着我国政策的转变、社会形势的变化以及对法治社会认知的加深而不断调整。但综合来看，早期的普法都以宣传法律知识，倡导群众遵纪守法为主要目的。这一目的的确定与我国的历史是分不开的。在上世纪八十年代，我国面临着“”拨乱反正后法制尚未完善与改革开放逐步与世界接轨的矛盾，而解决这一矛盾的基本前提就是人民群众了解法律的作用、内容，逐步树立法律威严。另一方面，我国当时经济建设尚处于探索阶段，经济基础决定上层建筑，薄弱的经济实力也决定了我国当时尚不满足全面宣扬法治思维条件。随着三十年的普法教育取得的阶段性成果，在2014年10月20日召开的党的十八届四中全会上又一次提出了“依法治国”的基本方略，并且将法治教育提升到了国民教育体系的大局意识、塑造法律人格、培育法律信仰”为理念的《青少年法治教育大纲》。从上述理念可见，法治教育不再如以前以“使广大人民知法、守法，树立法制观念，学会运用法律武器，同一切违反宪法和法律的行为作斗争，保障公民合法的权利和利益，维护宪法和法律实施。”为目的，而是希望将法治理念深入我国民众的“骨髓”，使民众在生活中能够自觉运用法律思维解决问题。沿着法治教育演变的历史向前望，可以发现，我国当前法治教育亟需改革以谋求更加多样的教育形式，更加灵活的教育手段，更加丰富的教育内容。

二、我国法治教育的现状

第一篇：高校思想政治教育改革创新探讨

摘要：

在未来的教学改革中，进一步加强学生对思想政治教育及时事的关注度，建立慕课时代的新型师生关系，建立有效激励机制并加以适时引导，以增强学生学习的主观能动性等，是今后思想政治教育工作者的主要努力方向。

关键词：

夜上海论坛 高校；思想政治理论课；教学；改革

一、近几年来思想政治课教学改革的特点

夜上海论坛 1.教学方式多元化。第一，主题式教学。以中央财经大学马克思主义学院推行的“问题链教学法”为模板，开展主题式教学。以“唯物辩证法的实质与核心”课程为例：教师应根据“是什么—为什么—怎么做”为主要问题链，渐进式导入课程内容。哲学内容本身较为枯燥抽象，教师在教学过程中应注重哲学与生活的紧密结合，将二者加以类比。结合具体事例，讲解矛盾的观点即对立统一，在理解含义的基础上，引入其地位，矛盾是世界发展的动力和源泉，这也指出了为什么要学习矛盾的观点，最后介绍具体问题具体分析的方法论，帮助学生正确理解怎样用矛盾的观点看问题。可以说，“问题链教学法”可有效帮助学生建立垂直化知识体系。长此以往学习下来，可将知识系统化、脉络化，运用知识得心应手，增强学生的心理满足感，进而激发学习的主观能动性。第二，专题式教学。该项教育方法侧重学生以学为主，转变传统教学中“填鸭式”教学方法。以“争做四有新人”为例，教师提出课堂教学专题，学生围绕该专题进行讨论，在讨论中明确知识点，并结合自身实际，如何在日常生活中践行“四有新人”的各项要求。思想政治课的目的不是单纯地为了知识点，更重要的是以知识点为载体，向学生渗入积极向上的思想力量，并科学地应用于实践，形成良性循环。第三，案例式教学。思想政治课应达到寓言式的教学效果，即通过深入全面的剖析个案，达到对学生灵魂启迪的效果。案例式教学的最终指向是以点带面。通过学习毛丰美同志的事例，感受红色精神和实干精神，理解实干精神不是口号，而是切实的行动。此外，案例式教学应注重师生间互动，在互动交流中，把握学生的思想走向，并加以正确引导。

2.思想政治课堂“互联网+”教学。“互联网+”的新技术应用促进了网络信息化时代下高校教育领域的深层次变革。与此同时，慕课、学堂在线、微课等网上在线课堂为高校思想政治课改革提供了新思路。例如，很多高水平大学投入了大量师资力量，致力于打造慕课在线教学平台，提供垂直化互联网IT技能免费学习网站，实现教育的开放性，扩大教育的人群覆盖层次。网上在线教育从根本上突破了传统教育模式的时空局限性，其开放性也取消了对受教育者学历、身份的限制，从而实现教育的普及性及大众化。此外，慕课尤为重视课堂的互动性，强调课堂参与以及课后反馈评价。慕课模式为思想政治课堂教育改革提供了一种新思路。

【摘要】在依法治国的背景下，培养大学生法治精神是高校文化建设的重要内容。当前，大学生法治意识缺乏、法律信仰弱、法律的知行分离等问题依然存在。优化高校法治文化环境、培养大学生法治意识、加强师生法治实践，有利于引导大学生建立法治信仰，让法治精神植根头脑。

【关键词】依法治国；大学生；法治精神；校园文化

夜上海论坛 依法治国是国家治理的一场深刻革命和中国特色社会主义的本质要求，建设社会主义法治国家是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。高校承担着培养有才有德的复合型人才的艰巨任务，具有法治精神的时代新人是复合型人才的应有之义。法治精神的本质是依法治国的信念与精神，是社会和谐、权力制约、保障人权、公平正义、法律至上等价值追求的综合体。在高校校园文化建设过程中加强法治精神教育，支持和引导大学生建立法治信仰，对于法治校园建设乃至法治中国建设都具有积极推动作用。

一、高校校园文化建设和大学生法治精神缺失的现状

夜上海论坛 校园文化是学校蕴含的文化氛围和精神环境，其内容既包括校园景观、建筑设计、美化绿化等物质层面的形态，也包括学风校风、学校传统、集体舆论、心理氛围、人际关系、规章制度以及师生在活动中建立起的行为准则等意识形态。在依法治国的新时代背景下，高校校园文化整体上体现出积极向上的风貌，法治校园建设成效日趋突出，但依然存在一些问题，表现在以下几个方面。

夜上海论坛 （一）部分大学生法治意识缺乏

在依法治国建设不断深入的大背景下，大学生权利意识和法治观念不同程度地提高，大学生专业素质及综合素质明显提升，但因为国内外环境、高校扩招、学生阅历及年龄等方面的影响，仍然存在不少问题：一些大学生政治素养较差，在和平年代出生和成长起来的大学生，特别是90后、00后，存在多元化的价值观念，缺少政治责任、政治意识和政治担当；受社会风气影响，在不少大学生中权大于法、权力至上等意识仍不同程度地残存，在此不良风气的冲击下，一些大学生过分重视个人利益，并将其当作行为的指导思想，造成崇尚自我、缺乏集体主义意识、缺少法治思维能力，降低或丧失了判断是非能力，在法治意识淡漠和不当逐利心态的驱使下，做人做事急功近利，甚至走向违法犯罪。

夜上海论坛 （二）校园文化建设中忽视法治文化

夜上海论坛为贯彻落实《教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016—2020年）》《法治宣传教育第七个五年规划（2016—2020年）》，全面推进依法治教、依法治校，进一步提升广大教育工作者和青少年学生的法律素养，切实做好我市教育系统第七个五年法治宣传教育工作，制定本规划。

夜上海论坛 一、指导思想、工作原则和主要目标

（一）指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入学习贯彻系列重要讲话精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，落实全面依法治省、依法治市要求，深入开展教育系统法治宣传教育，坚持推进法治机关、法治学校、法治教育“一体化建设”，大力弘扬社会主义法治精神，推动形成教育系统依法治理、学校依法治校、教师依法执教的局面，切实提升教育治理体系和治理能力现代化水平，为加快乐山教育现代化营造良好的法治环境。

（二）工作原则

坚持围绕中心，突出重点。落实全面依法治市总体要求，围绕“十三五”时期教育改革发展的中心工作，以将青少年法治教育全面纳入国民教育体系，狠抓教育系统“关键环节”为重点，深入开展法治宣传教育，切实将我市教育工作全面纳入法治化轨道，为基本实现教育现代化提供良好法治基础。

坚持分类指导，学用结合。根据不同地区、部门、学校和对象的特点，科学设计教育系统法治宣传教育的目标内容和方法途径，健全系统化、多样化、规范化的法治宣传教育机制，分类实施，统筹推进，学用结合，普治并举，切实增强教育系统尊法学法守法用法的意识和能力。

坚持系统规划，全面推进。科学规划法治教育内容，大力弘扬社会主义法治精神，全面宣传宪法等法律知识，把法治宣传教育融入依法行政、依法治教、依法治校及教育教学实践活动之中，全面提升教育行政部门和广大师生员工的法治意识和法律素养。

夜上海论坛《南昌大学法律评论》2016年第0期

夜上海论坛 摘要:要实现依法治国的百年大计，达到全民知法懂法守法目的，离不开教育的作用，而高职院校也肩负着这样的重任。高职生作为未来社会的生力军，其法治意识、法治观念如何，直接关系着国家的长治久安。笔者根据多年来的教学工作就高职院校法治教学现状进行分析并提出一些对策，以供参考。

夜上海论坛 关键词:高职院校;法治教学;现状探索;对策

百年大计，教育为先。要实现依法治国的百年大计，高职院校作为教育部门不可置疑的也肩负着这样的使命。高职院校的学生作为社会主义建设的生力军，他们的法治意识如何，关系着他们的创业就业和国家的长治久安。因此高职院校的法治教学不容忽视。

一、目前高职院校法治教育的必要性

夜上海论坛 思想道德素质和法律素质是人的基本素质，思想道德素质是对人的内在要求，形成自律，而法律素质是对人的外在要求，形成他律，两者都是通过人的言行体现着人的综合素质。高职院校学生正处于青春期的尾巴，文化基础相对薄弱，学习力和自制力都不强，法治教育对于这些青年学生来说，恰好可以填补他们还未完全形成自律之前的空白，对他们的成长成才有着举足轻重的作用。

(一)从社会的层面来看当今社会一大顽症就是“信访不信法”，原因就是法治的权威没有深入人心，法律至上的信念没有树立。高职学生是人生中最后一次系统的接受学校的知识教育，如果法制教育环节欠缺，就会造成法制观念淡薄，还处在青春期的他们极易成为社会不稳定因素。如今高校大学生犯罪就足以说明这个问题。

(二)从高职院校自身来看高职院校肩负着向社会输送专业技能型人才的重任，但是营造良好的校园氛围也是高职院校不容忽视的使命。依法治校对于形成良好的教学秩序和校园氛围都有着潜移默化的促进作用，而这些都离不开法治精神的支撑。因此高职院校有必要加强和推进法治教学，以形成依法治校的校园氛围，在这样的校园氛围熏陶下更有利于青年学子养成自律的生活习惯。

一、高中思想政治课程与法治教育的关联性

1.思想政治课程对国家法律文化的支撑作用。

夜上海论坛 高中思想政治课程从以下两方面起到了对国家法律文化的支撑作用。一方面，“依法治国”是我国建设现代化法治国家的核心法律文化，依法治国观念的深入需要抗衡中国传统社会根深蒂固的“人治”文化，唯一的抗衡手段是教育手段。高中思想政治课程具备现代化社会治理的先进理念，比如效率优先、契约自由、经济民主、社会正义等教学内容，它们有利于转化社会权利本位，解决传统法“人治”文化与现代法“法治”文化的冲突；另一方面，高中思想政治课程完成呈现了现代法律体系框架，奠定了高中生认知法律公正性与权威性的知识基础，有利于法律文化信仰的传承，是发展国家法治文化的前提。

2.高中思想政治课程对未成年人犯罪的干涉。

夜上海论坛 现代犯罪学表明，犯罪高发年龄阶段为二十五岁前后，且百分之七十的惯犯从十七岁就开始他们的违法犯罪经历。也就是说，未成年时期尽管不是犯罪的主要发生年龄段，却是犯罪萌芽的主要矫治阶段，构建高中生违法犯罪的预防措施势在必行。未成年人犯罪的背后是法律知识与观念的缺失，法治教育的滞后承担着不可推卸的责任，在高中政治课堂中突显法治教育的地位，通过有效传授社会法律规章秩序，促使其内化为高中生正确的社会态度、情感、价值观选择，对国家法律的普及，以及未成年人违法犯罪行为的预防价值不可估量。

二、高中思想政治课堂的法治教育途径

1.高中政治课堂法治教育的目标设置。

按照我国基础教育课程改革的目标框架，可将高中思想政治课堂的法治教育目标设置为知识目标、能力目标，以及情感价值观目标三个方向。其中，知识目标包括：（1）法律的概念性知识目标，比如法律名词、法律历史、法律功能等等；（2）法律的程序性知识目标，比如法律条款、法律结构、法律秩序等等；（3）法律的策略性知识目标，比如国家立法与执法的运作方法、法律的监督手段等等。能力目标包括：（1）获取法律信息的能力；（2）理解、判断、交流、评价法律问题的能力。情感价值观目标包括：（1）强化依法治国的现代国家治理观念，形成学生社会生活的法律信仰；（2）关注社会发展，培养学生社会责任感与公民意识；（3）促进法律实践，树立学生自觉行使公民权利的主人翁精神。

摘要：目前高职院校法治教育的主要渠道是《思想道德修养和法律基础》这门课程，其中法治教育内容仅占1／3左右。法治教育没有自己完全独立的地位，从属于德育和思想品德教育。高职院校法治教育现状不容乐观，重视程度不够、师资队伍薄弱、法治教育形式单一等问题亟待解决。高校法治教育必须坚持正确的政治方向，提高师资队伍的专业化水平，组织专家编写专门的大学生法律基础教材、突出学生的主体地位，突出法治教育的实践性。

夜上海论坛 关键词：法治教育；大学生；法律素质；高职院校

夜上海论坛 党的十八大提出全面推进依法治国，把全面依法治国作为国家治理体系和治理能力现代化的重要保障。依法治国的贯彻落实，根本上取决于人的法律素质。2018年是改革开放40周年，在过去的40年里，中国的高等教育也发生了翻天覆地的变化。根据教育部的《2017年全国教育事业发展统计公报》，我国全国各类高等教育在学总规模达到3779万人，高等教育毛入学率达到45．7％，在校生2753．59万人，其中专科生多达1100多万人。几年后，这些大学生即将步入各行各业，成为社会活动的主力军，他们的法治素质直接影响着整个社会的法治水平。国家是靠人来治理的，治理国家需要法律制度，而法律制度要靠人去制定，更要靠人去执行、落实，这一切都依靠人，因此如果一国公民没有较高的法律素质，依法治国必将步履维艰。高职院校是法治教育的重要阵地，是提高大学生法律素质的重要阶段，但目前高职院校法治教育存在的一些问题值得思考。

1当前高职院校法治教育存在的问题

夜上海论坛 1．1对法治教育重视程度不够

大学新生基本上都已经年满18周岁，已经是一个完全民事行为能力人，在思想和心理上已经逐渐成熟，更容易理解把握法治思想和法治理念的内涵。高职院校学生普遍文化基础课薄弱，规制意识、契约精神有待通过教育加强。因此，大学时期是学生法治素质的提高的一个重要阶段，大学课堂是法治教育的重要阵地。目前高校法治教育的主要渠道是《思想道德修养和法律基础》这门课程，其中法治教育内容仅占1／3左右。法治教育没有自己完全独立的地位，从属于德育和思想品德教育。由此可见，高校对大学生法治教育的重视程度不够，这是目前高校法治教育不尽如人意的重要原因。

1．2法治教育师资队伍薄弱

法治教育不仅传授理论知识更重视实践运用，具有较高的专业性和综合性。因此，一支专业性强的法治教育师资队伍是法治教育效果的前提保障。但是目前高校从事法治教育的教师基本上都是思想道德教育老师，在大学所学专业基本上都是思想政治教育，归属于高校思政部管理。他们一般都没有接受过系统的法学教育，更没有司法实践经验，在教授法律知识模块时，更多的是照本宣科，对学生提出的各类法律问题的解答力不从心。缺少一支专业性强的队伍严重影响了高校法治教育的效果。