高校教学过程的特点范文
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第1篇
摘要： 外销员岗位要求掌握进出口业务的基本流程、相关法律法规、国际惯例、商品知识、外贸函电、单证和国际结算和运输保险等知识。而作为与外销员岗位知识要求最为o密的国际贸易实务课程却有着理论与实践脱节等严重问题， 加强实验实训教学、对教学模式与教学方法进行改革成为当前国际贸易实务课程建设和改革的重点。
关键词：外销员；国际贸易实务；教学改革
一、外销员岗位特点
夜上海论坛 外销员，指的是在涉外企业中从事进出口业务活动的工作人员。岗位要求如下：
（一）能力要求
1.借助网络平台等开发新客户并对目标客户有关信息进行收集、整理和分析；
2.执行公司制定的展会策划方案，做好各种协调工作；
3.商务谈判中与外商就外贸合同各个条款进行逐条磋商；
4.根据谈判备忘录起草完整正确的外贸合同；
夜上海论坛 5.与供货商或生产部门保持密切沟通，及时履行合同中的各个环节。
（二）知识要求
夜上海论坛 1.熟知国际贸易大体形势；
2.了解国际贸易相关法律和贸易惯例；
夜上海论坛 3.能够用英语与外商进行邮件和电话沟通；
夜上海论坛 4.熟练填制外贸单证；
夜上海论坛 5.熟悉各种运输方式和运输保险类别及承包范围；
6.熟练转换各种外贸相关数据。
二、国际贸易实务课程教学改革方向
夜上海论坛 （一）加强实训和实践，提高实际应用操作能力
国际贸易实务课程是一门实践性很强的课程，如果只是借助于将课本上的知识进行机械地呈现而缺乏实训和实践的补充，课堂就会十分枯燥乏味，学生就会失去兴趣。通过亲手操作外贸流程，就可以获得直观的感性认识。再结合理论知识，就可以上升为理性认识。校内模拟实训室和校外实习基地建设已经成为国际贸易实务课程教学不可或缺的一部分。
1.校内模拟实训室
国际贸易实务课程中一个重要的实践内容就是模拟实训。实训可使学生在模拟的环境中亲手操作国际贸易实务的各个流程，获得体验，从而发现并解决问题。在模拟实训室中，可以让学生分别扮演进口商、出口商、工厂代表、保险公司、银行国际结算部、出口退税办事员、海关、外汇管理局和商检局等角色，熟练掌握进出口的报价构成、贸易磋商、投保、报关、申请购汇、交单结汇、外贸单证的缮制等各种技能，体会国际贸易业务中各当事人的不同地位、具体工作内容和相互关系。
2.校外实习基地
夜上海论坛 职业院校可以与企业积极开展合作， 建立校外实习基地，并与当地进出口公司、外贸公司、货运公司和保险公司等单位签订人才培养协议，广泛开展校企合作。除了将学生送往实习基地进行实习外，还可让企业外贸业务人员指导和参与教学大纲的制定，协助指导教师一起完成学生的实习和毕业论文的指导工作。
夜上海论坛 （二）积极探索新的教学模式和教学方法
在教学模式上，可积极探索双语教学：国际贸易实务课程中所涉及的外贸业务的各个环节，如报盘、还盘等多用英文表述，确认书、合同、提单、信用证等文件也都以英文的形式呈现，这一特点决定了对该课程进行双语教学是一个最好的选择。双语教学可以让学生零距离与外国客户进行专业谈判与沟通，表达更准确、更规范，形成并构建起外贸毕业生的重要职业技能和核心竞争力。
夜上海论坛 在教学方法上，可尝试采用互动式的讨论课和案例教学。
互动式的讨论课对于增进师生关系、提高学生的主观能动性、激发学生的创造性具有重要的作用。讨论课通过提出问题，逐步引导，引发学生对该问题的兴趣，从而将学生带入自主探究学习之中。讨论课主要围绕那些有多种解决方案或正反两方面得失的主题进行，为学生提供了在合作性的环境中探索学习的机会。
案例教学就是让教师和学生要共同参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作，通过各式各样的案例让学生”身临”各种各样的实际贸易环境中才可能发生的情境中去摸索、学习处理各种与贸易有关的经验，从而使学生在面临可能发生的国际贸易突发事件应急处理能力得到训练，形成对现实问题作出科学决策的能力。案例教学可减小书本教学内容与实际生活情境的差距，这是将理论付诸于实践，把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。
（三）师资队伍培养
夜上海论坛 师资队伍是教学改革的实施者，师资队伍的知识结构与能力直接关系到国际贸易实务课程改革的成败。教师可利用寒暑假到外贸公司顶岗实习、向经验丰富的外贸业务员讨教，获取一线外贸岗位经验；积极参加国际、国内学术研讨会议，向行业排头兵们获取先进的教学手段和模式；聘请银行国际结算部、进出口公司业务员、外运公司、商检部门、海关等与贸易有关单位的领导、专家来校进行讲座，不断吸取国际贸易实务方面的最新信息和动态。
（四）细分课程，注重特色
国际贸易纯理论和政策研究方面的教材对多数高校尤其是职业院校的学生而言，根本不适合学生的实际情况。各职业院校可以根据自己院校的特色对国际贸易实务课程进行行业细分。目前，结合某行业产品自身特点的国际贸易实务课程已经问世，例如，电子产品国际贸易实务、服装国际贸易实务等教材便是课程按行业细分的典型代表。
此外，在国际贸易实务课程教学改革中要及时跟踪国际贸易领域最新法律和政策方面的变化及信息化建设方面的动态。国际贸易形势瞬息万变，国际贸易实务课程内容要体现时效性，适应社会发展的需要。
【参考文献】
夜上海论坛 [1]李时民.“国际贸易实务”教学与研究的若干问题[R] .第二届国际贸易实务教学与研究研讨会，2007 年1 月30 日.
夜上海论坛 [2]罗兴武.试论高职国际贸易专业课程的整合[J].职教论坛，2005（02）.
第2篇
夜上海论坛 关键词 高校；体育教学；体育器材
夜上海论坛 中图分类号：G484 文献标识码：B
夜上海论坛 文章编号：1671-489X（2015）12-0156-02
1 引言
夜上海论坛 随着我国人民生活水平的日益提高，人们对于体育锻炼的认识也越来越深刻，终身体育的理念也已经初步形成。高校体育教学对大学生形成终身体育理念起着十分重要的作用。在高校体育教学实践过程中，合理使用体育器材，不仅可以促进资源的有效利用，提高高校体育教学水平，也有助于培养学生对体育的兴趣，有助于提高全民素质。
2 高校体育教学中体育器材合理运用的重要意义
随着我国高校素质教育改革的不断深入，高校体育课程在高校课程设置中的重要性日益凸显。高校素质教育以培养全面发展的社会主义建设者为目的。但是，长期以来体育课教学过程中忽视了体育器材的合理使用，对学生的全面发展造成极为不利的影响。加强高校体育课程改革，提高高校体育教学质量，就需要根据学生的实际需要，加强对高校体育器材的开发，在教学的实践活动中合理使用高校体育器材。充分发挥高校体育器材在高校体育教学中的应用，可以提高我国高校体育教育教学质量，可以推动我国高校体育教学改革的深入发展。在高校体育教学过程中，理论与实践相集合，加强高校体育教学过程中对体育教学器材的使用，一方面可以激发学生对体育课程的兴趣，充分发挥学生在体育课程学习中的主动性，对实现学生的健康发展具有十分重要的意义；另一方面，在高校体育教学过程中加强对体育器材的使用，可以实现资源的充分利用，避免教学资源的浪费。
夜上海论坛 加强高校体育器材的利用效率，适应了我国素质教育发展的特点，推动了我国素质教育的发展。同时，在高校体育教学中加强对体育器材的应用，一方面提高了高校体育教学的教学质量，另一方面也可以推动我国体育事业的发展。
夜上海论坛 3 导致高校体育教学中体育器材利用率低的原因
夜上海论坛 体育器材的使用在实际教学过程中存在一定的风险 高校体育教学过程中，部分体育器械的使用是存在一定的风险的。学校和教师在体育教学过程中，为减少事故的发生，部分体育器械在教学过程中的使用受到严格限制。在体育课堂上经常被使用到的教学器械主要有乒乓球、羽毛球等一些不会产生安全事故的体育器材。对危险性较大的体育器械在体育教学过程中利用率比较低的原因体现在两个方面：一方面，学校和教师为了不在体育教学过程中出现教学事故，极力避免对这些体育器材的使用；另一方面，由于缺乏教师的指导，学生在进行体育锻炼的时候，为了保证自己的安全，也很少利用存在危险性的体育器材。
体育器材缺乏维护 在高校体育教学过程中，由于部分体育器材在长期的教学实践过程中很少利用，久而久之导致部分体育器械的年久失修，存在一定的安全问题。同时，也由于这部分体育器材在教学过程中很少用到，对这部分体育器械缺乏应有的维护。这样导致一个恶性循环，一些教师不敢在课堂上使用年久失修的体育器材，而学校因为这些体育器材很少被利用，也不去进行及时的维修。
追求课程的新颖性 传统的体育教学项目在很大程度上已经不能满足新时期学生的学习需要。为了适应时代的特点，许多教师在教学过程中开设了新的教学项目，因此，在教学实践过程中用不到这些传统的体育器材，导致体育教学资源利用率很低。在实际教学过程中忽略了对已有体育教学器材的充分开发利用，对新的运动项目的引入又不切合实际，在短期内难以取得很好的教学效果。
夜上海论坛 除此之外，在体育教学活动过程中，部分教师为了减少自己的工作量，故意省略了教学活动过程中体育器材的教学内容。
4 高校体育教学过程中体育器材的使用原则
夜上海论坛 坚持以人为本的原则 高校体育课程在教学过程中充分发挥体育器材的作用，归根结底是为了促进学生的健康发展，实现高校学生的全面进步。要在实际教学过程中坚持实事求是的原则，避免体育课程的形式化，真正发挥出体育器材在促进学生身体素质提高中的积极作用。在体育教学过程中，利用体育器材锻炼的强度要因人而异。要针对不同的学生，不同的身体素质特点，制定相应的锻炼强度。否则，只会适得其反，打消学生学习兴趣甚至对学生的身体造成不利的影响。同时也应该根据时代的特点，创新相关体育器械的使用方法，增强体育课程的趣味性。在体育课程体育器材使用过程中，也应该加强竞技性体育课程的开设，使学生了解体育精神，培养学生乐观向上的精神。
夜上海论坛 在体育器材教学过程中要加强安全保护措施 在高校体育教学过程中，某些体育器材在使用中的确存在一定安全风险。因此，在进行体育课程教学时，要提前做好防范措施。要坚决避免因为保护措施不到位，以及在教学中因为违反操作规范而引起的伤亡事故。在教学过程中一定要坚持以保护学生的生命安全作为开展体育器材教学的前提条件。只有在维护好学生安全的情况下，才能顺利开展高校体育教学活动，才能起到预先的效果。
要坚持趣味性原则 在高校体育教学过程中，应该极力避免教学过程中的枯燥性。针对高校体育教学的特点，要创新教学过程，大力发掘体育器材使用的内在潜力，丰富教学形式。在教学过程中，要注意以发挥学生在教学实践活动中的积极性以及主动性，发挥学生的初衷，充分开发学生的内在潜力，在充满趣味的教学过程中满足学生对体育锻炼的实际需求。如果在实际教学过程中，学生的积极性以及主动性不高，那么在教学过程中发挥体育器材在教学活动中的作用也难以实现。
夜上海论坛 与地域文化相结合 在体育教学过程中体育项目的设定以及体育器材的使用并不是盲目的，面对的学生来自于不同的文化背景，因此对体育教学有不同的要求。这就需要在进行体育教学时注重学生生活、学习的背景，对器材的使用也要具有一定的选择性。尊重不同文化背景的学生的情况，才能顺利开展高校体育教学。只有在教学过程中体现了学生心理以及生理上的需求，高校体育课程中体育器材的应用才能取得好的效果。
5 结语
体育器材理应构成高校体育教学过程中不可缺少的一环，但是由于种种原因，在高校体育教学过程中，体育器材的重要性并没有得到足够的重视。在高校体育教学过程中，体育器材的合理使用，对于提高高校体育教学的教学水平，提高学生素质具有十分重要的意义，理应得到重视，从而实现教学目标。
参考文献
夜上海论坛 [1]杨全贞.浅析体育教学中体育器材的多重功能开发和利用[J].科教导刊，2012（23）.
第3篇
夜上海论坛 关键词：高校；教学过程研究；问题；策略
夜上海论坛 一、高校教学过程研究存在的问题
改革开放以来，在无数教育者的共同努力之下，伴随着历次教学改革活动的开展，我国的教学质量有了很大的提升，在教学理念、教学方式方法、教学策略等方面也取得了很大的成果。但是，在传统惯性思维以及各方面条件限制的影响下，我国在高校教学过程研究方面仍然存在一定的问题，严重制约了教学过程研究发展的脚步，对于我国教学质量的进一步提升是极为不利的，如若不能很好的解决这一个问题，极容易造成我国高校教学停滞不前状况的发生。具体而言，目前我国高校教学过程研究存在诸下问题：1.新生一元论研究盛行，即唯多元论，是一种盲目追求多元化、多视角化研究的结果。研究者在这一错误研究理论的指引下，研究多浮于表面，对各项事物的研究都采取浅尝辄止的态度，喜欢一自己的标准对他人的教学过程研究成果做出衡量与评价，从而形成自说自话，扼杀真正的多元化研究成果的状况。2.理论研究与实践研究相脱离。部分研究者为急于求成，对教学实际中存在的诸多问题，往往采取回避的态度，只是通过对已有教学理论研究成果的东拼西凑，再凭借自身的理解，以“我以为”的形式，来对教学过程研究成果进行汇总，完全颠覆了教学过程研究严肃、认真的本质。3.本土化研究特色缺乏。在改革开放的影响下，大量西方文化、教育成果如潮水一般涌入我国，对我国教学研究形成了很大的冲击。但在不考虑、不结合我国教育实际情况的基础上，对国外教育思想、成果盲目的引入，造成了我国本土化研究特色的缺失。
二、我国高校教学过程研究完善策略
（一）个性化研究与多元化研究并重
对于目前高校教学过程研究而言，多元化不仅是其当今研究的一个重要特点，同时也是其顺应教学改革发展的一个重要研究趋势，无论是教学过程研究内容、主体、方式方法还是研究视角，都可以朝着多元的方向发展。例如，就教学过程研究视角而言，我们鼓励不同利益群体、不同背景、不同专业的学者对高校教学过程展开相关的研究与探讨，这种多元化的研究对高校教学过程研究视野的拓展、内容的丰富等都具有很好的促进作用。与此同时，在文化开放发展的今天，各种独具个性化的研究层出不穷，这对于百家争鸣教学过程研究格局的形成是极为有利的，能够在优化高校教学过程研究氛围的同时，激发社会各界人士对教学过程研究的兴趣。就个性化研究与多元化研究二者之间的关系而言，是一种相互促进、相互影响的关系，个性化研究即是多元化研究的重要组成，也为其多元化格局的形成提供了良好的外部条件；多元化研究则为个性化研究的发展提供了有利的保障。因此，所以说高校教学过程研究的完善离不开个性化研究与多元化研究的结合发展，我们对二者必须给予同等的重视。
夜上海论坛 （二）理论研究与实践研究并重
夜上海论坛 理论结合实践不仅是多年来我国教学改革的重要方向，同时也是学术界多年提倡的一个重要方面。虽然各方对理论与实践的结合一直有所提倡，但由于受到各方面条件的限制，目前高校教学过程理论研究与实践研究的结合度仍然不高。随着教学改革在高校中的进一步推进，实验教学、实践活动开展逐渐成为广大教育者对教学过程进行研究的重点内容，这对于教学过程研究从书本迈向广阔的实践环境是极为有利的。在鲜明实际例子的佐证下教学过程研究更具鲜活和趣味性，对于促进研究者对我国高校教学实际情况的了解是极为有利的，能够使其更好的贴近我国教学实际来开展教学过程研究，提升研究的针对性、实用性。同时，为取得更好的实践研究成果，研究者还要注重对一线教师教学反思以及丰富教学实践经验的收集与整理，并通过自身作为研究者丰富理论经验优势的发挥，来对广大教师教学中遇到的问题进行指导、总结以及教学知识体系的再构建，增强教学理论在教学实践中作用的发挥，从而起到教学理论研究与实践研究相结合，共同促进教学过程研究发展的目的。
（三）本土化研究与全球化研究并重
在当今社会经济、文化、科技，全球化迅猛发展趋势的影响下，世界大同已经逐渐成为当今社会发展的一种潮流。但就高校教学过程研究而言，我们必须在对国外的优秀研究成果进行借鉴、学习的基础上，结合我国高校教学的实际情况，将这些“舶来品”进行适当的中国化解读，同时还要在对这些成果进行实践的过程中认真思考其对于我国文化、教育适应性的高低。切勿认为“外来的和尚会念经”不管其合适与否、不管我国国情如何一味的奉行拿来主义，认为国外的就是好的。这对于我国高校教学过程研究个性化、独立性特点的培养，教育界话语权的争取都是极为不利的。因此，我们要对本土化研究与全球化研究有一个正确的认识，我们要认识到在近年来教学研究发展的过程中，本土化研究已经逐渐突破了以往传统落后教学理念的束缚，有了很大的发展。对本土化研究的重视，不仅有利于我国教学过程研究质量的提升，同时对于我国传统优秀文化中优质教学思想的继承和发展具有很大的促进作用。因此，对高校教学过程研究的过程当中，我们既要本着国际化的视野在全球范围内对先进的研究成果进行借鉴和学习，又要注重本土研究理论体系的构建，通过对本土研究成果的不断完善，逐渐建立起具有中国特色的高校教学过程研究系统。
参考文献：
夜上海论坛 [1] 辛朋涛. 检讨教学过程要素学说的逻辑学视角[J]. 上海教育科研. 2010（12）
[2] 杨斌. 教学过程本质研究30年：回顾与反思[J]. 当代教育与文化. 2009（04）
