英语音标教学方案范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质英语音标教学方案文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

小学英语是学生学习英语的起点，而音标的教学则是为英语的学习打下坚实基础的关键。随着课程改革的不断深化，音标的教学得到了重视，相应的也出现了很多的质疑的声音，有人会提出“小学英语音标教学有必要吗”，“应该用什么方法来教小学生音标呢”等问题。面对此类的问题，要深入研究教学方案，解决现有问题，提高小学生学习音标掌握英语的效率。

1 小学英语音标教学的现状及问题

1.1 机械教学

夜上海论坛 据调查显示，很多小学的英语音标教学呈现机械化，老师领读单词，学生一遍遍跟读单词，不注重发音的规则，即使记住了单词的拼写，发音也是不准确的。这不仅使学生记忆单词的效率低下，成为应试的机器，也给以后的口语练习造成障碍，影响语言的掌握。

夜上海论坛 1.2 为了教音标而教音标

英语一共48个音标，所谓的为了教而教就是有些老师理解的小学英语音标教学就是教会小学生会读这48个音标，没有将音标的教学持之以恒，融汇于整个英语的教学当中。这样的教学方式同样会造成学生学习效率下降。

1.3 没有总结音标的发音规律，教学效率低下

调查小学生学习英语的方法时发现，刚刚记忆英语的读音时，很多小学生选择用汉语拼音来标注读音，这种通过教师的发音粗略的标记读音的发法对英语学习的负面影响非常重大，这也是教师没有总结音标，没有引导学生了解语音基础知识的结果。

1.4 教师发音不标准

夜上海论坛 某些地区教学水平落后，只能临时培养起英语老师，使得教师的教学水平受限，或者英语老师在学习的时候也没有掌握正确的音标读音，也同样影响教学质量。对于刚刚接触新语言的小学生来说，依赖教师的心理很大，只依靠课堂上老师的教学，严重影响了小学生学习音标的准确性。

夜上海论坛 1.5 没有针对学习群体

夜上海论坛 学习英语的是一群小学生，他们还没有形成成熟的独立思考，总结学习方法的能力。调动小学生积极性和引导学生是必不可少的。有些教师在教学过程中只根据教材备课与教学，没有任何新颖之处，同时也没有教会学生们学习的方法，降低学生学习的兴趣与积极性，影响以后的学习。

1.6 英音与美音的混淆

夜上海论坛 刚开始接触英语时，有些教师就会教学生这个单词美音与英音的区别，甚至教两种读音，这对于小学生来讲接受程度是有限的，因此，这种什么都教的教学方法也是欠缺深思熟虑的。

夜上海论坛 1.7 语言环境的制约

夜上海论坛 初步接触英语，学生只能跟着老师朗读单词，机械的一遍遍自己独自念着“how are you？I am fine.and you？”等对话，这对英语的听读能力的训练起到一定的制约性，如果学生的听读能力不能得到提高，那音标的学习不能得到运用，记忆也会逐步衰退。

2 教学出现问题的原因的剖析

2.1 经验积累的不足

全国范围内开设小学英语教学是从1999年开始的，而且我国的小学英语教学不是强制性的而是可选择的。为了适应国际化的发展，英语教学从小抓起得到了很多人的赞同，但是因为师资力量的不足，没有小学生英语教学经验等众多问题，教师们一直在教学过程中不断地摸索与进步，同时，教育部针对小学英语的教学工作也不停的进行改革。但是经验是需要时间与实践的，在进步的过程中出现问题也是无可厚非的，这是小学生英语音标教学出现问题的客观性原因。

2.2 实践与理论的融合度不够

夜上海论坛 在开设小学英语教学这几年中很多学者针对小学英语如何教学做出了研究，其中不乏对音标教学的研究。由于国外对音标价值的研究并没有被普遍接受的结果，国内研究多是经验之谈，没有依据，只有主张，因此小学生英语教学过程中出现了很多主观的想法并加以实施，缺乏系统的研究的成果。因而出现了只有实践经历，没有系统理论支撑的局面，这样的局面也是小学生英语音标教学出现问题的重要原因。

夜上海论坛 2.3 影响因素众多

教学过程中变量很多，这成为不能系统教学的原因之一。环境、师资力量、学生等都是影响教学的因素，任何一个变量出现问题就会直接或者间接影响教学质量，这个是不可避免的，因此小学生英语音标教学出现问题是很难避免的。

夜上海论坛 3 解决问题方案的探讨

（1）机械教学显然是效率低下且影响学生以后发展的一种不当的方法。虽然说无词不成句，但英语单词量众多，单靠记忆是难以完全掌握的，因此音标的学习就成为了教学中举足轻重的内容。在教导学生们学习音标的同时，教师可以让学生们学以致用，融会贯通，利用音标自己尝试认识新的单词，大胆发音，在探索中找到自信。

夜上海论坛 （2）为了教而教的教师显而易见是没有领会到音标教学在小学英语教学中的重要意义。音标教学不仅仅是把音标作为一个教学任务，而是将它作为英语学习的一个重要基础，贯穿于整个英语的教学当中，坚持不懈，小学生们的接受能力很强，久而久之便能打牢学习英语的基础，为以后的学习做铺垫。

（3）总结音标的发音是音标教学中至关重要的一步。小学生汉语的学习先入为主，初步学习另一种语言，用汉语的发音来标注是情有可原的，但作为教师则要总结音标的发音，正确引导学生学习英语的方法，杜绝这种不规范的方式，影响英语的学习。

（4）教师发音不标准是师资力量的问题了，这个问题对于相对落后的地区来说是比较普遍的。针对这个问题我建议政府可以考虑下一代的发展，为这些学校置办收音机等设备，让小学生跟着收音机正确的朗读，这个为音标的教学也起到了重要的作用。

（5）小学生正处于天真浪漫的年龄，直接灌输另一种陌生语言的知识，效果只能是事倍功半。可以针对小学生好奇心重，爱玩的天性在英语教学中加入小游戏，或者英文儿歌等让小学生感兴趣的内容，提高他们的积极性。对于音标的记忆，教师可以编顺口溜或者利用简单易记的单词与音标联系起来，事半功倍。

第2篇

关键词：小学英语；语音教学；问题；对策

夜上海论坛 一、小学英语语音教学存在的问题

夜上海论坛 第一，学生不喜欢音标，认为学起来非常枯燥乏味，并且学完音标以后也会经常记不清、认不全，也不会对音标进行分类。第二，学生没有独立思考、独立拼读的能力，学生想要记住单词就必须记住字母的顺序，但是这样一来就存在一系列问题，他们背完以后并不会读甚至给单词的读音标注汉语拼音或者汉字。第三，如果他们不会拼读单词就会导致词汇记忆困难，这样一来只有一少部分学生能让拼读过关，剩余大部分学生都不具备这个能力，导致相差太大。第四，读课文或者单词的时候，不知道哪里需要重读、连读。缺乏了语流音变不能够真切表达情意，并且一些学生没有自信心当众朗读出来。第五，考试范围内没有读或者写音标的题，学生觉得学习这个是浪费时间的行为。

二、为什么会存在小学英语语音的问题

第一，老师不够重视语音的教育，老师们的重点主要是教词汇、语言功能和语法。只有少部分教师会在他们教英语课的过程中体现出英语语音的重要性，侧重讲一些语音知识。第二，只重视对单音的教学，忽视了对语流的教育，让学生缺失了语音语速方面的素质。第三，由于一些老师的自身素质教育也不是很高，接受的也只有一些语言结构和无言功能的教育，所以他们将英语作为一个孤立的符号来传递给学生，词汇和语法是教学过程中全部的教学内容。第四，随着国家的发展，社会人口在不断增加，因此学生也变得越来越多。每个班级上课的人都很多，一节课的时间有限，学生得不到充分锻炼，使每个学生单独练习的机会很少。第五，英语不是普通考试要考查的内容，时间一长，老师不会对此项内容深入讲解。第六，老师教学生语音时经常单独教字母和音标，忽略了一些重要因素。虽然学生学习了音标但是也不知道其重要性，不知道读音和字母之间的关系，同时也不会应用音标背单词。第七，教师没有形成一套语音的教学方案，让语音教学变得非常枯燥、乏味，只是过分注重语音知识的传授。第八，有一些教师自身的专业不是教英语的，是转行过来的，或者是兼职教英语，教师自身的语音语调语速不是很优秀，口语表达能力很弱，对一些语音不是很熟悉，这样就会导致语音教学的忽略。第九，一些农村学校的条件就不能满足语音教学的课程要求。

夜上海论坛 三、语音教学的重要意义

语音学习是语言自身的需要。语言由语音、词汇、语法三部分组成。语音是语言最基本最重要的元素，也是语言存在的基础。通过语音的教学，学生可以非常标准地发出语音，还可以用这种语言进行互相交流。语音发音的标准程度影响着学生的整体英语水平。语音教学符合当代背景下的能力需要。对于学生来说，掌握学习方法比掌握知识更加重要。小学学习英语音标能够让学生自主进行拼读生词，避免发音的错误。然后让学生学会使用词典，使用它有利于自主学习活动的展开。

夜上海论坛 四、解决语音问题采取的措施

夜上海论坛 首先，我们应该创造一个用英语交流的机会让学生语速放慢，字字发音准确，杜绝含糊不清的状况。然后还要注重连读、速读、语调、语速以及节奏，让读出来的声音自然流畅，并且附带着感彩。其次，教师一定要让学生看一些英语原声片，可以听听英文歌曲，感受纯正的语言氛围。要将听力和朗读相结合，用多媒体展示出课件，和学生一起学习元音字母aa 和ee的发音规则。（What do the “aa” and “ee” sound like in the word？）播放课件或磁带，让学生听，听过以后一定要认认真真读出来。最后，一定要激发和培养学生学习英语语音的兴趣，刚开始学音标的时候，一定要降低英语教学的难度，利用图片进行教学。48个音标一定要让学生读准与熟记，虽然对于小学生来说有些困难，但是利用图片或者漫画就可以吸引学生，且有效地使学生喜欢上这种教学形式。

夜上海论坛 小学阶段是学习英语语音最关键的时期，一定要抓住这个机会解决学生英语语音的问题，如果我们失去了这个机会，就会给学生未来的学习生涯带来麻烦与困难。学生一旦掌握了各种各样的语音知识后，再遇到英语生词时就会方便很多，这样不仅提高了学生学习的效率，增强学习英语的自信心和提高学习英语的主动性，而且还给老师减轻了负担。掌握语音知识和技能以后，听说读写就会变得简单，让学生具备这种基本的自主学习能力后也为交流和提高英语综合能力打下了坚实的基础。

参考文献：

第3篇

夜上海论坛 【关键词】语音 习得 跟踪调查

夜上海论坛 【Abstract】Language is the main tool of human communication. As the material housing of a language， English pronunciation is the carrier of language symbol system and the foundation of English learners to learn English. Without pronunciation， language loses its meaning. This study focuses on the English majors’ learning process of segment perception and output changes， from the perspective of phonetic acquisition， using the method of tracking， so as to explore the trend and methods of English majors’ learning process. In addition， this study will preserve the segment data of respondents and provide data analysis and results report， with authenticity and measurability. The results of this research would provide English learners with professional English phonetic acquisition proposals， and provide reference for English linguistics and phonetics teaching.

【Key words】segment； acquisition； tracking studies

一、研究目标

1.提高英语专业学习者初学阶段对20个元音音素和24个辅音因素发音的准确性；

夜上海论坛 2.掌握英语专业学习者在课堂教授和自我纠错过程中的音段发音习得状况，分析并明确该过程中影响其语音习得的原因；

3.为英语专业学习者提供一定的参考，根据影响其语音习得的原因，结合英语专业学习的实际情况，为音段发音学习及纠错提出具有针对性、而且切实有效的意见。

4.为英语专业语音学和语言学的教学提供参考。

二、研究方法

本研究主要采用抽样调查法和跟踪调查法，其具体研究方法如下：

三、研究结果

1.英语专业学习者语音音段习得状况的动态调查方案的建立。建立英语专业学习者语音音段习得状况的动态调查方案即设计英语专业学习者语音音段习得状况跟踪调查方案，确定被调查者，形成跟踪调查具体方案，定期收集英语专业学习者语音音段习得阶段进展，对每个阶段进行记录分析。

夜上海论坛 研究主体的确立。此项研究的主体是研究英语专业初学者对英语语音的习得状况，因此，我们随机选择了本校外国语学院大一年级的英语专业的学生，共23人。方言对此次跟踪调查的影响不在研究范围内。

研究材料的确立。我们提供了一份完整的英语音标，每个音标后面又连带着五个到八个左右的单词或词组。这些材料均有MP3的录音，以及General RP（普通型标准发音）作为对比样本。每一次录音选取的音标不尽相同，材料也在录音前几分钟发放，禁止相互讨论和查阅电子词典，保持录音的真实性。录音人员与受调查者互不相识，避免霍索恩效应。

研究方法的确立。此项研究通过对英语专业初学者的英语语音调查研究，为英语语音的学习和教学提供有效建议。个案研究和实验研究都适用。根据Stake（1998）所说，个案研究通常用于深入研究，它将人们的关注和调查的问题紧密联系在一起。个案研究中对一些少数主体的研究能得出定性数据，方便后期深入研究。定性研究是外语学习调查中最常见的研究方式，它在呈现设定状态和最终结果之间的关系上，有它重要的作用。为了使此次研究更加可信，我们进行了实验研究来测试发音。但限于学院的设施条件，研究邀请学院的语音课老师协助测试。

研究步骤的确立。本研究包括三大主要步骤。第一步，要求受调查主体读选定好的音标。第二步，要求他们读每个包含该音标的单词或词组。第三步，研究人员整理录音，对比分析。

夜上海论坛 研究时间的确立。总体时间：2015年9月至2016年4月。

数据收集和分析。整个录音过程都是在安静的教室里进行的，由专业的录音设备录音，尽量保持声音的纯净不受打扰。录音结束后，所有的资料都统一保存在研究小组组长的PC端，标注好姓名、时间，随时可以检验，分析。

2.英语专业学习者语音音段习得的状况结果分析。

（1）元音音段习得状况结果与分析。

23位志愿者只进行过一次语音课，还未对每个音段进行详细的学习与了解，因此不能准确发音的人数较多（只有/ ai /不能准确发音人数最少，只有2人，均为男生）录音结束采访时得知，志愿者对英式音标与美式音标的区别尚未学习，因此对本次所列出的美式音标未能准确发音，有些志愿者甚至是根据音标后罗列的例词推断出音标的读音，尤其是/ e /，/ ? /，/ o /，分别有20人，18人，14人不能准确发音。

因国庆假期，第二次录音时间提前至2015年9月27日进行，基本遵循一月一次的规律。此次录音情况有了很大的转变，尤其是对/ e /，/ o /，/ u： /，/ u /这四个音标发音的掌握，只有极个别同学仍不能准确发音，而/ ai /，/εr /两个音标的读音不能准确发音的人数和第一次相同；录音结束后采访发现是这一个月期间对四个音标进行了学习，另外连个还未学习。但是此次出现了一个反常的现象，/ ?r /这个音标未能准确发音的人数增加一个，经比较发现是一位女生，随即专门负责联系志愿的组员与她进行联系并了解到由于这一个月期间对音标进行了重新学习，导致她现在的知识与之前的认知产生一定混乱，在发音时出现错误。

这次的发音情况有了很大改观，/ ? /，/ u： /，/ u /这三个音标的发音23人已经全部能够读准确，其他几个音标不能准确发音的人数也有所减少，但是/ e /，/ ? /，/ ? /在与第一次录音相隔两个月的情况下仍存在不能准确发音的情况。录音结束后发现有几位严重有严重的地方口音，无法正确对这三个音段发音。

夜上海论坛 考虑到期末考试时间和复习时间，第四次录音时间调整到2015年11月30日，这次录音中，/εr /的发音也能够全部读准确，其他未能读准的音标仍是两位有严重地方口音的志愿者造成，但是其中一位对/ ?r /的读音在这一次录音中已经很准确了，/ ? /的发音也只剩两位志愿者无法正确发音。

夜上海论坛 此次录音时间已在学校期末考试以后，录音时，大一同学已经结束期末考试近一周，/ ? /的发音有5位志愿者出现错误，其他发音情况没有变化。

夜上海论坛 （2）辅音音段发音结果与分析。

夜上海论坛 本次录音发现/ ? /，/ ? /，/ θ /，/ ? /的发音成为大部分志愿者的误区和盲点，而相对于/ d /，/t /，/ n /，/ w /等原本在汉语语系有相近发音的辅音，只有少部分志愿者不能掌握。

未能准确发音的人数较第一次录音都有了稍许的下降。其中/ t? /和/ θ /的未能认读人数下降至3人、7人。值得注意的是，音标/ ? /的未能正确认读的人数没有发生变化。/d/未能正确发音的人数不降反升，经过分析，不排除这二者的数据为偏离数据的情况。

/t/，/k/，/w/，/m/这四个辅音的未能准确认读人数降为零。/v/和/ ? /的未能正确发音人数也比第二次录音数据有了大幅的下降。

在本周，英语学习者结束了音标课程的课堂学习，并进入到期末的归纳总结的过程，并且结合先前的志愿者们自录的语音音频进行自我的纠正，从总体上来看，/ ? /，/ ? /，/ t? /，/ d? /这几个被视为辅音发音中的难题在英语学习者的学习过程中逐步被攻破。

夜上海论坛 通过一学期的语音课程的学习，英语学习者的音标把握进步明显，未能准确发音的人数相对减少。其中/ k // w // n /的辅音发音错误人数为零，/ ? // ? // θ // ? /的错音人数更是大大下降了百分之五十。

四、英语专业语音学习意见及教学参考