低年级教学论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质低年级教学论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

小学数学研究的11种简单应用题，归纳起来实际上是以下四种关系的应用题：相并关系、相差关系、份总关系、倍数关系。下面就后两种关系的应用题做个具体说明。

一、份总关系的应用题

马老师非常重视概念教学。因为数学概念反映了客观事物的空间形式和数量关系的本质属性。只有抓住了最基本的概念与有关知识的联系，才能使学生认识事物的本质。

这部分的概念教学是在二年级第一学期完成的。教师在教学乘法的初步认识时，就已经渗透了每份数、份数、总数的概念。如每盘有2个梨，有这样的3盘。

其中每盘有2个梨，就是说每部分的数是2，渗透了每份数；有3盘，就是有3部分，渗透了份数，这节课不仅让学生理解相同加数也就是每份的数，相同加数的个数是份数，更重要的是理解每个数量所表示的意义。这样就为学生学习数量关系铺平了道路。

夜上海论坛 教师在讲除法的意义之前，要讲清“平均分”这个概念。因为“平均分”是除法的核心。要通过“平均分”理解除法的意义，沟通减法和除法的关系，渗透乘法与除法的关系，同时也渗透了份总关系。

夜上海论坛 二年级第二学期开学后，我们便引导学生重点弄清每个数量的含义，理解数量关系。例如：每盘有2个梨，有这样的3盘。这两个数量之间的关系是知道1盘是1个2，就能知道3盘是3个2，要求一共有多少个梨，也就是要求3个2的总数是多少。知道一共有6个梨，有这样的3盘。这两个数量的关系是3盘梨的总数是6，6是3盘梨的总数。要求一盘有几个梨，就要把6平均分成3份。知道一共有6个梨，每2个装在一个盘里，这两个数量的关系是有1个2就有1盘，6里面有几个2就有几盘，教师在引导学生理解数量关系的同时，对应用题条件及问题的结构进行渗透，使学生形成初步的逻辑推理能力，为分析解答有关乘除法应用题打下坚实的基矗通过这样有层次、有目的的教学过程培养了学生分析、综合、判断、推理、抽象、概括的能力，从学生的反馈中也能看出，马老师这种步步渗透、层层深入，抓住概念理解数量关系，在这个基础上学习解答应用题的方法是非常科学的，是符合学生的认知规律的。正像马老师所说，“正确解题思路的形成，决定于对数量关系的正确判断，而正确的判断又来源于概念的正确建立”。

二、大小数四则应用题

夜上海论坛 大小数这部分知识可分为这样三部分：大小数的概念；大小数的关系；大小数应用题。

夜上海论坛 （一）大小数的概念

这部分又可以分为以下几层：

第一层：认识“同样多”。

“同样多”是研究大小数之间关系的桥梁，只有在深入理解“同样多”的基础上，才能很好地理解大小数之间的关系。

夜上海论坛 马老师对“同样多”概念的渗透，在教学第一册教材认识数“2”的时候就已经开始了。当学生知道2朵花是由左边的1朵花和右边的1朵花这两部分合并起来的时候，问学生“左边和右边花的朵数怎样”，学生能够说出“一样多”、“一般多”，这时马老师给学生准确的概念，这就是“同样多”。这是通过具体实物在学生头脑中初步建立“同样多”的概念。在学“＜”、“＞”和“＝”符号时，先讲“＜”和“＞”，目的是为了学“＝”，理解“同样多”，这里仍然是通过实物图让学生理解，如3个苹果和3个梨比较，没有多余的苹果，也没有多余的梨，我们就说苹果和梨的个数同样多，也就是3和3同样多。这时学生从具体的两部分同样多，已经认识到两个数同样多，同样多可以用“＝”表示，也就是“＝”表示两个数同样多。

以上所举这些例了都是通过学习“10以内数的认识”的过程中，逐步渗透“同样多”这一重要概念的。

夜上海论坛 第二层：认识“大数、小数、同样多”。前面所理解的“同样多”是两部分正好相等，这一层所要理解的是小数和大数里的一部分“同样多”，如：3个苹果和5个梨里的一部分同样多，其中3个梨是5个梨里的一部分，3个苹果又和梨的这部分同样多，所以说苹果的个数只相当于梨里的一部分，即小数相当于大数里的一部分，在这里“同样多”就起到了重要的桥梁作用，同时“3”为什么是小数的问题也就迎刃而解了。

夜上海论坛 梨的“5个”为什么是大数呢？因为5个梨和3个苹果比较，l个苹果对1个梨，这样一对应，再继续比，苹果就没有了，梨还有两个，通过比较，很自然地把大数分成了两部分：一部分是和小数同样多的，另一部分是比小数多的，那么把5个梨分成1和4，行不行呢？如果这样分比不出谁大谁校分成2和3行不行呢？仍然是量在变化，还是比不出谁大谁校只有当把5个梨分成和苹果同样多的3个和比苹果多的2个的时候，才能通过比较得出5是大数。所以把大数分成两部分是在两个具体数量比较过程中自然得出的。

夜上海论坛 第三层：通过大量实物图巩固大、小数和同样多的概念。

要达到这一层的目的可不是一日之功，在这一阶段，马老师要求每天用5--10分钟的时间让学生以不同形式、多种角度循序渐进地来巩固这部分知识。

第四层：从实物图过渡到线段图，进一步理解大数和小数，仍然利用每天5--10分钟的时间进行训练。

夜上海论坛 以上这四个层次均为大小数应用题的准备阶段，通过这一过程的训练使学生比较深入地理解了“同样多”这一概念，初步认识了大小数之间的关系，使学生有了初步的分析能力。

（二）大小数的关系

大小数的关系，也就是研究大数、小数、差这三个数量的关系，大数和小数、大数和差、小数和差，这三个数量中每两个数量间有着密切的关系，例如：3个苹果和5个梨进行比较。3个苹果和2个梨的关系：这2个梨是比3个苹果多出来的部分。2个梨和5个梨的关系：2个梨是5个梨里的一部分。3个苹果和5个梨的关系：3个苹果相当于5个梨里的一部分。要研究这三个数量的关系仍然要抓装同样多”这个概念，以“同样多”作桥梁，把“大小数的关系”转化为“整体与部分的关系”去分析理解。

夜上海论坛 这一部分也可以分为三个层次：

第一层：深入理解“同样多”，初步理解大小数之间的关系。

夜上海论坛 第二层：（理解“多”和“少”）深入理解大小数的关系，初步理解解答有关应用题的思路。

第三层：（理解关键句）深化大小数之间关系，理解大小数应用题的解题思路，初步培养学生逻辑判断推理的能力。

夜上海论坛 （三）大小数四则应用题这一部分，数学教师应抓住关键句分析题目，目的是深入理解大小数之间的关系，掌握解答有关应用题的思路，培养学生分析推理的能力，使画图分析、解答成为一体。学习这部分知识时，每人早自习出两道应用题，让学生自己分析解答，直到现在（二年级第二学期）还练习这样的题目。

夜上海论坛 通过每天几分钟的积累，使学生有了新的认识、新的效果、新的高度。

第2篇

小学生的写作兴趣。据此，我认为，作文教学应该从小学一年级开始。在说话课上，教师要指导学生怎样观察事物，怎样看图说话，然后怎样看图写话，有计划地培养学生的说话能力。说话课内容既要丰富、又要具体;既要学生感兴趣，又要学生愿意说，不要向学生灌输现成的观察所得，要让学生自己观察，说心里话，写心里话。在进行说话课的教学时，要使每个学生既觉得有内容可说，又感到有兴趣，这就要求教师在上说话课时，要与学生读的内容、读的训练结合起来，教师还应该按照低年级学生的年龄特点和接受能力，补充、选择一些合适的图画。教师还可以用运用幻灯、电视、电影、录像等电教器材作为教学手段组织说话教学。说话课的训练方式，应该按照说写要求的不同采取多样化手段。此外，在说话课上，刻意通过口答、朗读和复述等途径，多给学生说话的机会。经过上述的说话训练，学生有了一定的说话基础，就应该写话过渡。过渡的方式多种多样，可以在学生动笔之前，让学生说一说，以此引路，然后再写，这是因为口头语言的发展总是先于书面语言之前，所以在说时，让学生尽量放开说，多说点，写的时候，让学生放低写，按一定顺序扎扎实实地写，做到内容既有条理又清楚。为了培养低年级学生的观察、想象、说话和写话的能力，还要让学生学写观察日记，但不一定天天写。学生在学写观察日记时，教师首先要指导学生怎样观察，可以布置同一个观察内容，让学生谈谈他们各自的观察结果，同时教给他们观察的方法，提高他们观察的兴趣。当他们有了一定的观察基础后，在观察事物的时候，就要让他们选择自己的观察对象，运用自己的观察方法，教师在这方面不要把学生管得太死，要使学生观察的面尽量广，范围尽量大。

二、中年级的作文教学经过低年级

两年的看图说话、写话的训练、学生已经有了一定的说话写话的基本功，但是还不够熟练，还应该在已有的基础上，继续加深对词和句的训练，并在此基础上重点进行段的训练，教师在进行片段练习时候，要让学生进行言之有序的训练，先写什么，后写什么，再写什么，要有条理。要用词准确，并且还要注意每段有一个重点内容，段与段之间要有联系，逐渐向独立成篇的作文过渡。在中年级开始阶段要以片断练习训练为主，作文教学重点要放在一段话或几段话的片断联系上，一般不要求成篇的文章，这样持续一年多时间，到中年级后期，学生学会写一两段或几段文字之后，指导教师要引导学生给他们写的文章加个题目，这样经过一段时间的训练，就应该让学生向命题作文过渡，然后再逐步练习写独立成篇的文章，为学生进入高年级进行作文训练做好准备。

三、高年级的作文教学中年级

通过段的训练，高年级就应该过渡到篇的训练。在让学生进行篇的训练时，教师要明确学生的每次作文都要有一个训练重点，使学生把在课内或课外重点读的内容充分运用到重点写的实践中。作文训练的重点要通过学生每次作文体现出来，但教师在围绕训练重点出作文题目时，要力求出在学生的心坎上，不要限制学生只写某一个内容，遇到个别情况，可以允许学生另换题目，写他们自己愿意写的内容，描绘他们自己熟悉的生活，表达他们自己独特的情趣，只有这样，学生才能写出真情实感的文章，表达他们真实的感情。高年级在加强篇的训练时，还要注意文章中心的明确，这就要求教师在指导学生布局谋篇时，不要单单讲求文章的组织形式、安排方法，更重要的是要从文章要表达的思想内容入手，选择具体可信的生活实例。只有这样，学生才会认真思考，积极动笔，写成文章。学生只有有所作为，写出来的文章才会生动感人，才能做到言之有物，言之有序。

四、总结

第3篇

在校园里营造良好的美术氛围，激发了小学低年级孩子们参与美术活动的激情。学校每年秋季举行的校园艺术节丰富多彩，形式多样，参与学生众多，“我设计的艺术挂盘”、“可爱的拼贴”、“我喜欢的海底宠物”这些项目贴近学生生活。春季举行的科技节中的“科幻画大赛”、“科技小制作”、“我爱小发明”等项目，让低年级的孩子有一个充分想象、展示自己才艺的机会，也给校园里带来了浓浓的美育氛围。兴趣是最好的老师，有强烈的学习动机才有好的学习效果。学习兴趣很多时候并不是凭空产生的，需要教师采取一定的激励措施。在平时的教学中可以采用一系列的奖励措施，激发学生的学习动机。小小的贴画、可爱的书签等都可以作为奖品，来激励学生。教学中，为了让孩子们运用学过的绘画知识技能，设计出有创意的作品，在教学安排上，要求收集生活中的一些图片，联系周围熟悉的氛围和环境，充分发挥自己的个性意识，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性。

夜上海论坛 二、调整内容，多样教学形式

夜上海论坛 教师针对小学低年级美术教学内容，适度对内容进行调整，选择孩子们喜爱的教学形式，可以调动其学习的积极性。在低年级美术教学中，不能过早地用技法技能去规范学生，应正确把握小学低年级美术教学的特点采取合理的启发、引导，保持他们的童心、童趣。如在第一册14课《像什么呢》教学时，将非常好看、生动形象的云朵引入课堂，有的像狗，有的像爱心、梅花鹿、地图等，由于孩子们熟悉，生活中的素材引入大胆想象，自由创作。课堂上教师的及时指导，孩子们把奇形怪状的云朵与生活中熟悉的形象紧密联系起来，展开想象，有的像地图、像公鸡、像梅花鹿、像小狗、像爱心……活跃了课堂气氛，为后面的作业做了有效铺垫。

传统美术教育多是围绕“看画”、“临画”、“仿画”为主要内容展开的，最终都是大同小异，缺乏想象力和创造性思维的培养和开发。如何让低年级的孩子敞开心扉、大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切？在一年级的《水墨游戏》一课教学设计时，我创设了孩子们散步的情境，如，经过草地、树林、小河、山坡，结合不断变化的天气——下雨了、下雪了、电闪雷鸣，让学生用枯、湿、浓、淡、粗、细、连、断等形式的墨线去表现，还可以用变化的墨线去表现各种情绪。引导他们先从心理上握住墨笔，在想象的世界里畅游，在不经意的“涂鸦”中，会带来神来之笔，起到意想不到的独特效果。孩子眼中的世界和成年人的是不一样的，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，因此在课堂教学中，也不能以太规范的准则来评价学生，主要看所表现的作业和所参与的活动的态度和热情，以过程性评价为主体。