中学教学管理论文范文

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第1篇

1.缺乏交流与合作。

因为管理层次比较多，每个阶层的职责定位模糊，职能不明确，这使得教师思想被禁锢，教师的责任感得不到体现，教师的创造性得不到发挥。当教师在教学过程中越到了困难时，由于管理方式的存在，不会积极去寻求解决问题的办法，直接将问题反映给上级，而上级并未经历实际情况，使得一些解决为题的措施也不能行之有效。因此，这种管理只重视了教学行为，上下级之间缺乏有效的交流和合作，造成了教学效率低下。

2.量化标准不科学。

夜上海论坛 当前，我校对教学工作的管理主要采用量化方式进行，这种管理模式缺乏一定的科学性，会对各项教学工作产生一定的影响。在对教师各项教学的管理工作中，为了达到有效的管理目的，管理层为教师制定了很多标准，如班级学生的及格率、优秀率，考上名校的数量，获得评优课的数量等。过多的看重这些标准的数量，使得管理显得苛刻，造成教师压力大，产生抵触、不合作等情绪，影响教学工作的正常进行。3.管理监管不到位。为了方便教师能够进行教学工作的研究和学习，我校的管理层要求教师上课时准时上课，在不上课期间，自由支配时间。虽然比较人性化，也能够提高教师有效的利用时间，但在另一方面又使得教师的其他教学工作得不到有效管理，如备课、教学指导、作业批阅等。

夜上海论坛 二、问题解决措施

夜上海论坛 1.明确管理工作者的职能。

在中学教学管理夜上海论坛中，主要负责人及各个直接负责人要明确自己的分工。如校长负责教学工作，既要有一定的教学理论知识，还要掌握教学管理工作的方法，更要懂得如何对教师教学质量做出科学评价；教务主任作为协助校长管理教学，就要确定管理目标和目的，能够及时地发现教学问题、提出问题并解决问题，还要组织听课、检查等教学活动有效进行，确保教学管理工作正常有序进行；教研组组长作为教师的教学活动管理者，要领导教师进行各项学习，不断提高教师水平和质量；年级组组长作为学生学习活动的管理者，要能够对学生进行有效的督促、检查和管理，协助教师管理学生。这样有了明确分工，才会将各项工作落到实处，才能有效解决各种问题。

2.管理手段科学化。

学生发展是全面的发展，既有科学文化知识、道德、审美，还有身体健康、心里素质等，要让学生全面发展，就要采用科学管理的方式进行。在管理中不是不能采用量化管理，关键是要分清这些量是否有用，是否能够利于学生发展。如及格率、优秀率、作业量等不仅不能说明问题，还能挫伤学生学习的积极性。当前，中学管理者要将管理目标定在有质、优质上，采用人文管理法，在学生遵守制度的基础上进行另一层次的管理。在教育中把学生放在中心位置，调动学生的创造性和积极性，让学生全面发展、健康发展，让学生实现教育利益的最大化。

夜上海论坛 3.加强管理，强化教师的职能。

夜上海论坛 教师在教学中占有主导作用，学校开展任何管理工作都是为了学生全面发展，要让老师明确自己的职能，认识到自己不仅是教育工作者，更是教学管理者，在教师对学生特点清楚的情况下，让教师参与到管理中，更能有效地调控教学活动中的德中育关系。

夜上海论坛 三、结论

第2篇

普通中学在教务处之外又设立了学生处、教研处等部门，只有具体工作事务的分工不同，实质都是教务管理工作。学校由于中层领导的安置问题、历史遗留问题等需设置一些部门会使得学校行政部门过多和领导干部的富余，这就导致各领导职责权限不明确，各种工作指令由于中间环节过多，会导致上情不能下达，下情不能上传，阻碍了信息沟通，教务管理效率明显降低。在普通中学中有正副主任、助理干事及普通教务员若干级别。上级和下属之间的控制与被控制关系只建立在职位关系上，这导致一些教师职工对权威的欲望和崇拜强烈，甚至不把精力放在如何做好本职工作上，而是考虑如何处理与领导的关系，以获得职务晋升机会和方方面面的照顾。学校教务设立多位主任分管教学工作领域，很容易出现部门间的拉帮结派现象。各主任之间经常出现沟通障碍，有时职责不明、意见不和又加大了信息传递的困难和工作的复杂程度；普通教务员很少有机会参与相关决策，在执行工作时经常会产生各种困惑，造成多重责任的教务员工作多向多难的矛盾；这些问题严重影响教务管理工作的效率，极易导致教务人员的挫折感。

二、制度建设上过于松散

良好的制度是有效开展各项工作的前提保证。目前学校制定了关于各部门的规章制度，但在具体执行的过程中却不一定能达到理想的效果。各学校教务处其实都有部门内的规章制度，但是很多时候都形同虚设。由于主任的一言堂模式，那些奖惩制度根本没有具体的评定程序和考核标准，学校举着所谓人性化管理的旗帜，并没有将各项规章制度付诸实施；有的学校强调规章制度的实施，但在其执行过程中却不能体现出公平、公正的原则，导致适得其反。这样的制度建设，没有有效的竞争激励机制，执行力不够，组织评价考核的不作为不但不能提升教务管理部门的工作效能，反而会降低工作人员的主动性和积极性，极大地阻碍教务管理工作的开展和效率提升。

三、教务管理者任免随意，缺乏科学性和规范性

我国普通中学校长是由上级主管部门直接任命的。这在欠缺了一定的科学性、专业性和严谨性。这种体制容易造成相关领导的管理素质和能力的先天不足，有的校长的管理经历比较单一，加之缺乏相关管理能力的培训方面，没有系统地教育管理知识，使得学校领导缺乏内部管理机制改革的理论指导，制约了管理改革的开展。同样的，学校教务主任等中层干部的任命也是由校长指定，报上一级主管部门批准。没有通过公开招聘的形式就容易出现由于某人在学科教学方面有突出表现而得以任命，但这类人往往缺乏相关的组织能力和管理能力，不适应教务管理的岗位；还有一种是在教务处或总务处转任来的，虽然其具有一定的部门领导能力，但由于对教务相关流程和教育教学环节的不熟悉，也不可能促进教务工作效能的提高。更有甚者由于人情关系等因素任命教务主任，这样任命人员也难以服众，普通中学内部的官本位意识严重。领导如果没有与岗位适应的素质和能力，很难开展相应的工作，提高工作效能。但由于管理者的任免缺乏规范性，就算管理方法因循守旧，部门效能低下，教务管理者也能长期领导该部门不会被罢免。

夜上海论坛 四、教师聘任制和岗位责任制未得到切实执行

近几年来，学校采用了以聘任制为核心的学校人事制度改革，但实际上学校一直奉行却是只进不出的用工原则。上级主管部门对学校岗位的设置没有标准的规定，对学校核编定员工作没有严格监管，对缺编和超编的学校没有有效的措施，导致一些学校因人设岗，人员使用效益低下的现象较为严重。由于校内各岗位人员职责考核缺乏科学的操作手段，标准难以统一，造成教务人员互相推卸责任，阻碍教务管理工作效能低下。

五、总结

第3篇

农村中学化学教育中加强师资建设是目前最首要的问题，教师的素质能力高低直接有效的影响着农村中学生的学习水平。但由于农村中学生活条件相对艰苦，位置较为偏远，且薪资待遇和城市中学相差的较远，导致多数优秀教师都不愿意在农村中学工作。因此，如何吸引、培养及留下优秀的化学教师，成了农村中学的一大难题。“三全”思维提倡的是“全面动员、全力支持、全心指导”的思想。具体来说，就是全面动员优秀工作人员留在农村学校。如学校各部门的领导主动到城内各个师范学校化学系，号召优秀毕业生，并动员毕业生的家属支持、理解毕业生到农村中学工作。全力支持农村化学教师的教学研究工作，对农村化学教师在工作过程中探索创新的合理要求给予支持，全心指导农村化学教师提高自身的素质及能力，改善化学教学的方法，培养化学教师终身学习的心态，提高农村中学化学教学的师资力量。

夜上海论坛 二、农村中学化学实验室建设统筹规划中科学的管理思维

化学课程是一门注重实验性的学科，农村中学的教育经费相对缺乏，无法在农村中学化学实验场所、药品及设备上投入大量的财力及物力。所以，农村中学的化学实验教学只能以科学的管理思维来实现改革及发展。因此，在农村中学化学教学实验课中，应对微型实验教学进行科学探索，以减少化学试剂及实验耗材。降低实验室的“三废”，创造低耗、环保型实验及实验室。如统一采购及管理常用的实验设备及材料，在化学教学课程中需要实进行验时，由教师到保管室借用，之后归还。这样一来，不仅提高了实验设备及药品材料的使用率，还能减少部分资源的浪费。

三、农村中学化学教学方法中研究性开放式的创新思维

农村中学化学教学受到各种条件限制，学生的视野和知识面相对较窄，加上农村化工企业较少，农村学生缺乏对化学和相关应用的背景知识及感性认识，导致学生对化学教学失去兴趣。因此，在农村中学的化学教学管理中实行创新思维、探究性开放式教学非重必要。研究性开放式教学法是在化学课程教学的过程中，提倡学生将课程理论结合实际，对农村生活、农业生产中的实际问题进行研究。改变传统单纯的“填鸭式”理论教学，以多方式、多环节、互动性、研究性、开放性的方式进行教学。如让学生自己查阅与化学问题有关的书籍，依据书籍内容找到解决的思路，之后与教师进行交流，教师再给予指导及评价。这种创新思维的教学方式可以有效的提高农村学生对化学教学课程的兴趣，增加农村学生对化学背景知识的了解，开阔农村学生在化学领域中的视野。

夜上海论坛 四、农村中学化学教学内容中理论联系实际的求实思维

由于优秀的学生资源重点集中在城市中学里，农村中学高考的升学率普遍较低，导致大部分农村中学学生毕业后直接留在农村，投身农业生产。对于这种情况，农村中学应该以实事求是的态度及思维，合理的调整教学内容及教学思路，树立“知识改变命运”的理念。让“应试教育”成为“素质教育”及“应用教育”，将实用的化学知识带入农村中学的化学教学内容中。如尝试编制部分内容和农业生产相关的农业化学教材，让其进入农村学生及农民的生产、生活中，真正的实现教育、科学、生产生活的统一。这样一来，农村中学的化学教学可以以直接的服务到农村学生以后的生产和生活里，最终带动新农村的建设和经济发展。

夜上海论坛 五、结束语