网络教学论文范文

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第1篇

夜上海论坛 根据我们所使用的《新视野大学英语》教材，我们在给学生讲单词时，首先按照大纲的要求，对每个单词进行词义辨析、固定搭配和惯用法的学习。课前，我们把能归类的单词进行归类，找出共同点。例如，在讲解单词的构成时，inspect的构成来源于in-(=in，into)+spect(=look)原义为“lookinto”，指检查、视察;inspectaschool视察学校。再如，dilemma原义:ambiguousposition进退维谷，难处;［根］di-(=two)+lemma进退两难;搭配主要有beinadilemma在进退两难中;putsb．inadilemma使某人左右为难。关于固定搭配的例子，如讲解engage这个单词时，讲授过程中强调固定搭配有beengagedtosb．与某人订婚;beengagedtodosth．被雇佣来做……，beengagedindoingsth．忙于做，从事于(=engagein，engageoneselfin)。每一个单元的单词都要进行这样的拆分、组合、联想，这样既节省了大量时间，学生记忆也备感容易、扎实。

二、实验方法

1.数据来源新生入学后，笔者所在的高校根据新生的高考英语成绩实行分级教学。高考英语成绩在120分以上的进入高级班学习;100分以上的进入中级班学习;100分以下的进入基础班学习，基础班的学生人数是600多人。我们对基础班的学生进行了摸底测试，发现他们在词汇这一部分得分很低。这意味着词汇量小、一词多义的用法不知道。在高中阶段，单词都是一词一义，这直接影响到他们的阅读理解、听力和写作的水平，直接导致高考的英语成绩低。为了让他们的英语水平尽快赶上来，我们必须要打破常规，根据学生的实际情况，制定一套切实可行的方法。这个方法就是依托网络优势，配合教学特点，大幅度扩大学生的词汇量和加强他们对一词多义的理解，让学生的英语水平突飞猛进地提高。2.研究内容在教学中，除了所使用的教材外，我们还使用和教材配套的相应的音频视频课件，此外还编撰出适合本教材的语料库。根据教学大纲的要求，第一学期学生学习词汇的重点是词义辨析、习惯搭配、惯用法。按照大纲对学生各学期的要求，我们将第一学期的教学重点定义为:(1)一词多义。大一的学生在高中所接触的词汇大多是一词一义，词性比较单一，词的使用范围也比较小。。但进入大学后，一词一义逐渐被一词多义所代替，词性不再单一，词的使用范围也在扩大。所以，我们在教单词时不仅要教词的基本意义，还要让学生掌握它在上下文中的不同意义和不同词性。在学一个新词时，我们要列出所学词汇的同义词、反义词、形近词、同音词等。还要根据教学大纲给出某些词的固定搭配和固定句型。利用网络提供的背景和资料，布置造句练习，通过上下文来记单词。(2)词族循环记忆法。第二学期，根据大纲的要求学习单词的重点是词义辨析、习惯搭配、惯用法。在完成了第一学期的词汇教学任务外，第二学期我们强调的是词族循环记忆法。这种方法就是针对直接英语词汇教学而研究的一种比较有效的词汇学习方法。“词族”主要指运用现代英语词汇学和认知语义学领域的相关原理对大学英语大纲中所列词汇进行科学分类组合。“循环”主要指运用词汇半开放、半闭合性质以及重复记忆原理对按词族分类的大纲词汇进行多次重复记忆。再附以网络课件中对有些重点词反复的练习，和每个单元提供的套题，让学生一周做一套以检验实际掌握的情况。实践证明，词族循环记忆法较好地解决了学生学习中遇到的诸多难题，证实了直接英语词汇教学的可实施性和相对于传统教学的优越性。(3)学以致用。到了第三学期，大纲中所规定的要掌握的词汇重点是在应用中记单词，掌握单词实际用法。我们在教学中充分发挥网络的优势，调整教学方法，就是针对具体情况突出每个单元的重点词，配合网络提供的视频课件，反复强化这些词的练习。每个单元的题库中都有大量的词汇习题，我们要求任课教师每周给学生布置一套题让学生课下在网上做，不用老师批卷，学生做完点击提交，网上会自动显示学生的分数。这样坚持做下来，学生都知道要掌握哪些词，效果好于传统的词汇教学方法。

夜上海论坛 三、研究结果

在我们对学生进行的问卷调查中，82%的学生认为网络教学方法与传统教学方法相结合的方式非常有效，3%的学生更喜欢传统的教学方法，15%的学生赞成网络的自主学习，完全摆脱课堂授课的约束。在我们的教学实践中，67%的学生表示能很快接受和适应新的教学方法，28%的学生认为对新的教学方法能逐渐适应，还有5%的人有一定困难。而这部分学生大部分来自新疆和地区。可见，实施网络教学改革，把它应用到构词模式的教学中基本不存在学生难以适应的问题。传统的大学英语词汇教学模式都是以“教”为教学过程的中心，教师对学生实行“全程控制”，忽视了学生的认知主体作用。其结果是学生死记硬背的多，领悟理解的少;被动应付学习的多，自主创新学习的少。而网络教学有助于学生的个性化学习，打破传统的课堂教学模式的时空界限，构建了一个无限开放的教学空间。学生不再受课堂教学时空的束缚，可在任何时间、任何地点借助电脑、光盘课件和网络进行自主学习，遇到语言难点还可反复学习，直到弄懂为止。学习的时间机动，可长可短，由自己灵活掌握;学生还可以根据自己的水平和实际情况从自主练习中选择不同级别的学习内容，可有所侧重地学。学生还可以通过每个单元的测试软件提供的测验，了解自己的学习成绩和学习中存在的问题，以便及时调整自己的学习内容和进度，如期达到自己的学习目标。

四、结语

第2篇

夜上海论坛 一一一、实施网络化教学的目的

一一联合国“国际21世纪教育委员会”提出“教育的四大支柱”，所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效地工作、学习和生活的四种最基本的学习能力，即“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”。其中学会认知是使学生掌握认知的手段、方法，即学会如何学习。所以教育不是一个简单的传播知识过程，而是一个知识再生产过程，是开发智力，培养能力的过程。为此，必须建立一种以创新的观点、创新的思想构建的创新教育体系。

夜上海论坛 一一网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间，作为一种创新教学的尝试，我们在高二年级的部分班级进行了网络教学实践。教学内容是物理课本（人教社）第二册的第六章至第九章，至所以选择这部分内容的原因是：（1）这部分内容涉及近代物理，网上资源比较丰富。（2）这部分内容适宜于学生自主学习。

夜上海论坛 一一二、不同于常规的教学模式

夜上海论坛 一一1、教学环境的转变

一一网络教学是在网络教室进行，整个教室有30台与因特网相联的计算机，学生二人一台计算机，学生的学习工具除了普通的课本、笔、纸外，还有联网的计算机，整个教学过程看起来是在教室里进行，但教学环境却是真正的因特网环境，所谓的远程教育体系、终身学习、社会化学习这种看起来遥远的事情，一旦呈现在同学们面前，同学们的心情是很激动的，他们感觉到了信息社会给学习、生活带来的变革。

一一2、师生角色的转变

一一作为创新教学的尝试，教学中我们没有采用传统的以教师为中心的“讲授式”教学方法，而是采用国外近年来兴起的建构主义学习理论，该理论提倡的学习方法是在教师指导下，以学生为中心的学习，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

一一网络教学的备课工作量很大，不仅要备内容，还要备学生。具体内容是：（1）在计算机上建立教学主页。（2）确定教学内容，明确教学目标。（3）从教学需要出发，根据教学思想，教学方法，对教学资源进行搜集、整合。为了满足不同学生的需要，教师在备课时要尽量多找一些相关知识及相关知识应用方面的网站、主页，象光纤通信，原子能的和平利用等近代高科技知识。上课时把相关的网址提供给学生，为学生的认识能力、个好留下发展的空间。

一一3、教学过程的转变

一一上课时学生进人教师主页，阅读本堂教学的目的，内容及学习提纲，然后利用教师提供的网址进入相关同站进行自主学习，并在教师主页所设置的聊天室和留言板上探讨问题，发表看法、观点。利用聊天室和留言板的好处是：

（1）可以照顾某些不愿当众回答问题的学生的羞怯心理。（2）可以培养学生的书面表达能力。（3）便于教师批改，并及时反馈。(4)适宜个性化学习

一一信息社会的特点是个性化、多样化。关心人、尊重人，一切为了人成为信息社会的主旋律。网络教学充分考虑学生的个体特点，在教学目标规定的最基本方面都能达到合格标准的同时，最大限度地发挥每个人的潜能与价值。在教学中，努力渗透“科学、技术、社会”（STS）教育思想。例如在教学中让学生在线讨论一些现实问题，如数字信号与模拟信号，电磁波与电磁污染，你玛射线与伽玛刀，核能——希望还是危险？，反物质与未来能源等。让学生试着运用各种知识，从利益、风险、安全等方面考虑问题，以培养学生科学评价、科学决策的能力。

夜上海论坛 一一三、结论与思考

一一通过一段时间的教学，我们在高二年级进行了统一测试，把网络教学与常规教学在知识点的掌握方面作了比较，测试情况如下表：

一一注：理科教改班和文科班没有统计

一一从统计成绩看，网络教学比常规教学还略好一些，这就增加了我们扩大实施网络教学的信心，原先认为网络教学对学生的感性认识和表象思维的建立有帮助，但对抽象的概念的建立可能存在问题，而测试结果表明，网络教学同样可以建立完整的概念体系，形成良好的认知结构。

夜上海论坛 一一当然，网络教学的最终目的是学生的意义建构，如何进行分析评价，目前还没有一个比较科学的评价体系，但从网络教学的实施情况来看，学生在以下几方面比常规教学有了极大的提高。

一一（1）学习兴趣提高。

一一网络教学把集文字、图象、声音于一体的多媒体教材替代抽象、枯燥的物理课本。虚拟技术使看不见、模不着的微观世界和一些复杂的物理过程生动直观地显示在学生的眼前，如a粒子散射实验，原子核衰变等，加上与现实问题相联系的物理事实，使学生感到物理就在身边，大大激发了学生的求知欲望，学生学习兴趣也随之提高。

一一（2）学生协作学习的能力提高。

夜上海论坛 一一网络教学通过关键字的查询，聊天室和留言板的设计，为学习者的双向交流提供了广阔空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者（人）通过多媒体网络（机）与教师和其他学习者（人）进行互相交流，协作学习。

夜上海论坛 一一（3）学会信息资源的利用。

一一网络教学的实施，使学生初步形成了信息社会所必须的信息获取，信息分析和信息加工能力。

夜上海论坛 一一（4）增强了对现代教育的认识。

一一信息社会使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化，音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术在教育领域广泛应用，网络教学完全改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式。

第3篇

网络信息资源极为丰富，教师从中加以甄选即可获取丰富多样的写作素材以供学生使用，同时也使学生视野得到进一步开阔。而多媒体技术还可从不同角度刺激学生感官，学生由此能够看得见信息，听得到信息，其教学效率更优于传统教学。例如在苏教版初中语文作文板块七（下）第3部分写作《观察和描写事物特点》教学中，以往教师在课堂上往往临时选择课堂内某一静态实物作为观察对象，或者通过语言、肢体语言引导学生发挥想象课堂以外的事物，以此来跳出课堂局限，并力求形象化，但往往收效不佳。笔者通过多媒体将自然环境中的实物图片、GIF动态图片或者视频在课堂上演示，并根据学生反应情况分段播放、暂停或者反复多次播放，同时指导学生观察图片所展示的事物特点，从不同角度分析后尝试描写。此种情况下学生能够多角度观察静物，或者从各个细节来了解事物的动态变化，其对于目标事物有了更为深刻和透彻的理解，因此也就更容易把握事物特点，其描写也就更趋于精确和形象。

二、基于网络环境开展作文教学，切实提高学生语言实践能力

学生的语感素质受到先天感性成分以及后天理性成分的影响，任何一个正常人均具备一定程度语感技能，但随着成长过程中受语文教育程度不同，其语感技能以及语感素质也存在较大差异。当前已经有越来越多的教师同行对课堂语文实践教学表现出极大关注与重视，并身体力行，积极组织课堂演讲、作文比赛以及短文诗歌朗诵等活动，此类课堂实践活动既有对内涵美的追求，又有对语言美的追求，但无论如何二者都具备相同的美感修养，都能够为学生提供充分的语感训练。以初中语文作文板块七（下）第4部分写作《抓住特点介绍动物》为例，笔者从网络上下载了不同鸟类以及同种鸟类在不同环境下的图片，首先在黑板上写出“鸟”字，然后要求学生根据个人印象与想象来用词语或者短句来描绘，此时学生给出的答案大多较为简单，且流于表象。笔者随即将课前下载的各种鸟类图片通过幻灯片演示，学生们的兴致一下就高昂起来，想象力也被充分激发，纷纷踊跃发言，有的说“它的鸣叫婉转缠绵，起伏有序”；有的说“飞起来的时候就像卷起的旋风，突然落下来又好比彩云罩地”；还有的说“它们就像凡间的小精灵，五彩缤纷的羽毛是我们生活的点缀”。

三、结语