初中生卫生健康教育范文

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第1篇

摘 要 在体育学科的教学中，要培养德智体美全面发展的四有新人，就必须改变以往单纯的以生理健康、身体健康为导向的教学。对于健康的定义，不仅包括身体健康，还包括心理健康、社会适应良好和道德健康。在体育学科的教学中，教师不仅要关注学生的身体健康、体育锻炼，还要与学生建立良好的师生关系，做到亦师亦友，让学生在体育锻炼中体会到成功的快乐，提高学生对于体育锻炼的兴趣。本文就旨在探究在体育教学过程中，如何做到基于多维健康观，在心理健康导向下，使学生在获得知识和技能的同时，形成良好的心理素质，增强对学生非智力因素的培养。

夜上海论坛 关键词 体育教学 多维健康 心理健康导向 教学探究

党的十六大报告指出：要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”体育学科以往的教学理念，只单纯的注重学生的躯体健康，对于学生的考核，评价标准单一，缺乏对学生全面的考核。而由于社会的发展，现如今，中学生的心理问题越来越突出。有抑郁症、强迫症、狂躁症等心理问题在中学生比例正在逐年升高，这些心理问题不同程度地影响了中学生的健康成长。体育学科作为中学教育必不可少的一门独立学科，应该努力探索如何使学生在获得运动技能的同时，以心理健康为导向进行教学。

夜上海论坛 一、探究学生心理特征，洞悉影响学习的心理因素

在教学过程中我们发现，刚进入中学的初中生实际上对体育活动、体育锻炼兴趣很浓厚。但是，随着教学的进一步深入，学生就出现闲散懈怠的表现，对体育课的兴趣逐渐下降。这种情况出现的时候，教师应该进行教学反思。因为教学是一个双向过程，是一个教师和学生互动的过程，所以学生出现兴趣减退的情况并非都是学生单方面的问题，不能都归咎于学生。教师也应该从自身方面出发，探究学生的心理特征，洞悉影响学生学习兴趣下降的心理因素。进一步研究探索就会发现，影响学生学习兴趣下降在很大程度上是因为教师在教学过程中只注重对学生进行知识和技能的传授，而忽视了学生的心理特征。

学生在课堂上，在获得了技能和知识的同时，希望能够得到教师的认可和鼓励。因此，教师在教学过程中，完成教学任务以后，在学生自行练习的过程中，应该从一旁进行指导，学生动作完成的标准、漂亮，应该加以表扬、赞许。即使动作完成的不标准也不能打击学生自信心，伤害到学生的自尊心，而应该鼓励学生多练习。另外，随着教学的深入，动作难度增加，教师应该予以说明，告诉学生，做的不好没有关系，属于正常情况，让学生不至于产生畏惧心理。另一方面，可以经常举行一些小型的体育竞赛，可以让全员的参加的活动更好，比如拔河、跳绳等等，既能锻炼学生的身体，又能让学生在活动过程中获得乐趣，获得成功的喜悦。这些措施，既能帮助学生培养学习兴趣，又能使他们形成学科情感，甚至形成终身体育的心理。

夜上海论坛 二、建立良好的师生关系

夜上海论坛 在教学过程中，要取得良好的教学效果，不仅需要教师具有深厚的专业功底，必备的职业技能，还需要教师有一颗关心爱护学生的心。教师关心爱护学生是热爱自己的工作最原始的表现，关心他们就要深入到他们的生活中去，关心他们的成长，关心他们的学习、生活，抽出时间来跟学生进行思想交流，随时了解他们的思想动态。在体育教学中，对于有进步的学生，教师要加以鼓励和表扬，让学生体会到老师的关注、关心，体会到老师对他们的爱。只有和学生形成良好的师生关系，培养出感情，才能使学生在更轻松更愉悦的环境中学到更多知识和技能。

夜上海论坛 三、改变教师的教学理念

夜上海论坛 以往的教学方法、教学理念，强调教师的主导地位，教师往往采取满堂灌的形式进行教学，容易忽视学生的主体地位，容易忽视学生在这个过程中扮演的角色。要使自己的教学不落后于时代的发展，教师是关键，教师不仅要有扎实的专业基础，而且必须掌握现代教育理论和思想、教学目标、教学筹略、教学活动设计、教学模式与方法、教学评价、现代教学手段等等。

而且教师以往采取的体育学科教学模式，采用单一的体育学科评价标准（体育成绩的评定），制约了学生个性与特长的发展，使学生失去主动学习的积极性。科学的评价标准应该致力于学生的全面自由发展，应注重学生学习活动的过程，应该采用多元化的评价标准对学生进行评价，这不仅包括学生的体育成绩，还应包括学生的身体、心理健康，社会适应良好和道德健康等等。至于谈到关注学生心理变化，教师应该在教学中时刻把握好师生角色的变换。教师在讲授完课堂内容后，应该多留一些时间给学生自主活动，自由活动，而教师则从一旁进行指导，在活动中观察学生细微的心理变化、心理需求，以便随时改变教学策略。

四、结语

总之，在体育学科教学过程中，教师的教学理念应基于多维健康观，特别要注重学生的心理健康，注重情感因素的培养，激发学生的求知欲。生命在于运动，体育活动伴随人的一生，初中学生正处在身体、心理生长发育的旺盛时期，在这个关键阶段，教师应顺应时展的需求，在多维健康观念的指导下不断改良自己的教学方法、教学模式，改变教学理念，关心学生的健康成长，把学生培养成德智体美全面发展，有理想、有道德、有文化、有思想的四有新人。同时我们也应该认识到体育学科教学方法、教学模式的改良，教学理念的更新是一项艰巨而繁琐的工作，还需在教学实践过程中不断进行探究，只有这样才能让它更好地适应时代的发展。

参考文献：

夜上海论坛 [1] 周庆元.做最好的老师——实现自我发展的55个途径[M].四川:四川教育出版社.2007．

第2篇

关键词：国家卫生城市；创建；健康教育；意义

一、创建国家卫生城市中健康教育的作用

我们知道，健康是一切生物价值的源泉。健康教育是一项以科学技术为依托，全社会进行动员的系统性工程。以个人、群体等的行为发生改变或者所处环境的改变为基础，其内容既包括了人身发展的准备、保护、晚年的整个阶段的教育，还包括了家庭以及学校、行业、社区等等的群体性教育。

夜上海论坛 作为全球第二次卫生革命的核心策略，健康教育承担起连接健康知识与健康行为的桥梁作用，是创建国家卫生城市工作所不可缺少的重要组成部分，也是快速提高公民健康素质与科学文化素质的有效途径。在创建国家卫生城市中积极开展健康教育的工作，能够有效地解决卫生资源供给不足的缺陷，同时也是深化改革的必经之路，其重要地位与作用不容忽视，是创建国家卫生城市的动力源泉，有效地促使群众积极参与卫生整顿活动。

夜上海论坛 二、创建国家卫生城市中健康教育的实施

在全国各地火热开展创建卫生城市的活动中，越来越多的城市对其中的健康教育工作进行了深入的思考与探究，都严格的按照全国爱卫会制定的标准进行实施。但是国家爱卫会只公布了统一的标准，并没有任何指定的实施细则，各地区完全根据自身的特点与理解标准来制定具体的实施方案。这就要求地方政府要建立健全健康教育的机构，组建专业的技术团队以及领导体系，提供充足的设备、资源以及活动经费等。其次就是开展各式各类的健康教育活动，例如开展健康教育的专题讲座、文艺表演、知识竞赛、印发相关宣传材料等等活动来提高学生、居民、职工等等全社会人员的健康知识，以致能够达到预期的目的。最后就是组建大众传媒的宣传活动，通过报纸、广播、电视等新闻媒介来普及创建国家卫生城市的健康教育知识，同时还要注重进行舆论的指导中作用以及社会的监督。当然，让全社会各阶层人群的健康知识知晓率与行为率都得到提高不是一件容易的事情，他将是一个漫长的、循序渐进的过程，始终贯穿于创建国家卫生城市活动的全过程，是巩固提高创建国家卫生城市成果的有效捷径。通过对各地创建国家卫生城市的成果了解，健康教育是创建卫生城市的基础工作，是提高居民居住环境以及整体健康状况的有效策略。

三、创建国家卫生城市中健康教育工作存在的问题

夜上海论坛 1、缺乏科学性

夜上海论坛 早在几十年之前，我国就开展了健康教育的部分工作。然而在实际的工作中，却存在着这样那样的误区与问题，没有把健康教育当做一门科学来看待，缺乏科学性的指导与探究。很大一部分群众都认为健康教育就是通过电视广播等媒体进行知识的宣传，再加上向群众散发一些文章与材料以及粘贴宣传画、制作宣传栏等方法让人们了解其意义。在实际的落实工作中存在着两个问题，一是根本就不了解受教育群众的文化水平，第二就是不了解需要进行宣传健康教育的目标人群所能接受信息的渠道，这也是创建国家卫生城市健康教育工作一直在强调的问题。各城市在创建国家卫生活动中不能照搬全抄别人的方法模式，必须根据自身的实际情况进行科学的调研考察，制定出科学合理的规范性实施细则。同时在创建特色活动中，往往也是开展例如文艺演出、专家讲座等等，但是在开展这些活动时也大都是你听我讲的形式主义，缺乏深入的调查，不知道人们的具体需求。所谓的健康教育，其内容就是找到目标人群的真正需求，然后在具有针对性的进行培养，做出的表达方式也必须让人们能够理解和接受。因此，要做好健康教育工作，就必须要搞好以目标人群的需求为基础的评估工作。

2、形式主义严重

夜上海论坛 在进行国家卫生城市检查考核过程中，出现很多过分强调表面工程、应付现场考核等的形式主义，忽视平时的管理工作。具体的表现有：为了应对响应号召而临时建立的相应机构，缺乏专业性的健康教育机构以及文件整理补发部门。其次就是象征性的只是归档健康教育的资料。在创建国家卫生城市活动中，一些城市把大部分精力都放在补做归档资料上，在平时的工作中根本没有再次开展健康教育工作，但是归档的资料却很丰富。最后一点就是，应付检查考核，平时工作落实不到位，缺乏进行全面普及健康教育的工作力度，对于上级部门的检查考核纯属应付。

四、对创建国家卫生城市中开展健康教育工作的建议

1、促进健康教育机构的建设 公共卫生体系的一个重要组成部分就是健康教育，我国正处在卫生体制的深化改革之中，各方面的设施不够完善，管理工作还没有达到科学、规范的机制。这就要求要优化各地健康教育的机构建设，侧重对国家卫生城市建设的标准掌控，将健康教育机构的建设工作作为其重中之重来看待，真正的通过创建国家卫生城市工作来促进健康教育机构的建设、完善。

夜上海论坛 2、建章立制，依法创建 这就要求我们要全面贯彻国家相关方针政策，实事求是，建立机制，才能够确保健康教育规范化、科学化、法制化。各级管理部门在实施健康教育的工作中要不断的摸索创新，探索出具有法制规范化的标准管理办法，确保国家卫生城市健康教育的有效进行。

五、结语

夜上海论坛 总之，创建国家卫生城市中开展健康教育的工作是一项系统性工程。在具体的实施过程中就必须要以健康促进理论为指导作用，将健康教育的功能与作用充分的发挥出来，创造出健康的社会与健康的环境，为城市的社会经济发展奠定基础，最终成为健康城市。

参考文献

[1]费修才.在创建国家卫生城市中开展健康教育的工作体会.《教育教学论坛》.2013年9期

第3篇

【摘要】目的： 分析突发公共卫生事件中应急健康教育的应用，为应对突发公共卫生事件提供参考。方法：通过事件处理，收集应急健康教育资料，分析形式、内容和方法以及效果评估。结果 传播速度在2小时-7天之间。甲型流感知晓率90.2%，手足口病知晓率85.5%，洪涝灾害知晓率75.2%，水痘知晓率52.5%，汞中毒、一氧化碳中毒、食物中毒知识知晓率91.2%。结论：应急健康教育的核心是快速性、权威性、导向性；人际传播是应急健康教育重要组成部分；关键要做好学校健康教育。通过应急健康教育帮助个人和群众掌握卫生保健知识，迅速消除或减轻影响健康的危险因素。通过分析朝阳市2009年--2010年突发公共卫生事件中应急健康教育的应用处理，总结经验，为应对突发公共卫生事件如何采取应急健康教育提供参考。

1 资料来源与方法

收集朝阳市2009年以来全市报告的突发公共卫生事件资料，分析应急健康教育的形式、内容和方法以及效果评估，探讨防控对策。-

2 结果

2.1 基本情况：2009年共发生传染病类突发公共卫生事件4起，为甲型H1N1流感疫情2起，手足口2起起，非职业性一氧化碳中毒事件54起，中毒78人，死亡3人。学校水痘暴发疫情3起；2010年共发生汞中毒事件、食物中毒事件和三起甲型H1N1流感病例输传和学校暴发事件等5起卫生应急事件，以及洪涝灾害1起，都及时进行了现场处理，并对应急事件处理情况进行了评估。

夜上海论坛 2.2 应用原则： 预防为主：采取帮助公众和重点易感人群树立科学观念，指导公众采取有关预防和保护行为，提高个预防保护能力。快速反应：当灾情、疫情出现时，宣传时间平均1-2天。针对性强：根据不同对象、不同问题、不同情况开展针对性强的宣传活动。科学实用：根据当地、当时的条件坚持科学实用的指导。

2.3 应用策略 根据突发性公共卫生事件严重程度和疫情变化情况，分级实施应急健康教育控制措施，以达到最佳预防控制效果。

2.3.1 事件发生期 以最快的方式提示公众，制作宣传材料，及时分发给群众，有针对性地宣传普及救护常识，传染病预防、饮食、饮水卫生知识和消毒、杀虫方法。

夜上海论坛 2.3.2 事件持续期 针对出现的灾情、疫情，将有关卫生防病知识反复向群众宣传。同时要继续配合新闻媒体，加大宣传力度和频度，倡导科学的说法和行为。

夜上海论坛 2.3.3 事件恢复期 重点是普及卫生知识，宣传预防疾病的长期性，针对可能暴发流行和反复的传染病开展健康教育活动，倡导健康行为，树立健康信念，提高群众抗灾防病的意识和能力。-

2.4 应用形式

2.4.1 配合新闻媒体在广播、电视和报纸上进行宣传 、电视流动字幕醒目提示，公益广告，健康节目频道播出预防专题，疾控中心领导以及健康教育专家做客直播间等方式；报纸刊登各类应急健康教育文章、广播稿。其中最早播出时间5小时，为利民热线健康咨询，最迟3天，为不明原因肺炎报刊知识。

2.4.2 利用网络开展各类相关知识的宣传 在中国朝阳网 、朝阳市疾控中心网刊登应急健康教育文章。

2.4.3 制作宣传折页、传单、海报、等各类宣传品 宣传折页6种，数量28000份。送达时间平均3天。

2.4.4 利用机关企事业单位、社区的宣传栏、村卫生办橱窗、板报等阵地进行宣传。

2.4.5 开通热线咨询电话为群众提供咨询服务，并对电话咨询内容登记分析。

夜上海论坛 2.4.6 培训 举办各类培训班35个，培训人次2450人。其中领导干部、占20%，医务人员占45.7%，教师占25.4%，其它相关人员占0.89%。

2.5 应用内容 内容包括预防传染病核心信息、中毒处理以及预防治疗、日常健康科普知识。

2.6 应用评估

2.6.1 实施评估 对宣传材料的发放工作进行评估，根据评估结果有针对性地对计划以及干预方法、策略等进行修订调整。

2.6.2 效果评估 对不同人群进行突发公共卫生事件防治知识、态度、心理及行为进行评估。甲型流感知晓率90.2%，手足口病知晓率85.5%，洪涝灾害知晓率75.2%，水痘知晓率52.5%，一氧化碳中毒等中毒核心知识知晓率91.2%。-

3 讨论与分析

3.1 突发公共卫生事件特别是不明原因的突发公共卫生事件，往往会引起社会恐慌，后果往往比事件本身更可怕。如何向公众传达正确的信息，不让公众被谣言误导，让公众了解事件本质以及如何应对的方法，这就是授人以渔。应急健康教育在突发公共卫生事件的应对中往往起到事半功倍的效果。

3.2 应急健康教育的核心是快速性和权威性。核心信息必须科学严谨，简单扼要，浅显易改，便于掌握。以大众传播为主，包括广播、电视、报纸、网络。平面材料以传单为宜，成本低，便捷，覆盖面广。

3.3 人际传播是应急健康教育重要组成部分。在突发公共卫生事件的应对过程中，必须体现政府的主导地位，而行使政府职能的是干部，所以培训干部是人际传播的关键。其次是医务工作者、教师，培养一部分人际传播的的骨干力量。人际传播速度是呈几何倍数增长，而且较为直接、准确。同时，针对可能暴发流行和反复的传染病开展教育活动，倡导健康行为，树立健康信念，提高群众、自我防病的意识和能力。