常见教学资源范文

前言：我们精心挑选了数篇优质常见教学资源文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

夜上海论坛 教材资源库 高考试题资源库 专业期刊资源库 动态

夜上海论坛 一、建立教材资源库，拓宽教育教学视野

夜上海论坛 1.建立教材资源库的缘由

教材是教师“教”知识和学生“学”知识最重要的依据，也是教师和学生在课堂上进行教学对话的主要联系纽带。一般情况下，一个学校或一个年级只选择一种版本的高中生物学课本作为教学用书，教师备课和学生学习只用同一种版本课本作为参考。

夜上海论坛 为了配合新课程的改革工作，在过去全国材的基础上，根据《普通高中生物课程标准》，经全国中小学教材审定委员会审定，由人民教育出版社（简称人教版）、江苏教育出版社（简称苏教版）等出版社编写了多种不同版本的普通高中课程标准生物实验教科书，供各省市自主选择使用。如果教学过程中只用一种版本教材作为唯一依据，长期下去，容易把知识教死，甚至教错、漏教。如“观察细胞的减数分裂”实验的选材中，人教版采用蝗虫精巢的固定装片来观察动物细胞的减数分裂，而苏教版教材则采用蚕豆花蕾的花药通过制作减数分裂的临时装片来观察细胞的减数分裂。又如“探究酵母菌种群大小的动态变化”实验器材中，苏教版教材的推荐器材中在人教版的基础上增加了台酚蓝染液或亚甲基蓝溶液两种染色试剂，通过台酚蓝染液或亚甲基蓝溶液分别对死酵母菌或活的酵母菌染色来区分它们，进而减少实验统计的误差，等等。

因此，要树立“用教材教”而不是“教教材”的理念，要求教师在研读教材时不能局限于某一版本课本，而要根据教学目标，参考多种版本课本，在自己使用版本的教材基础上合理增添、取舍。

夜上海论坛 另外，由于篇幅有限，中学课本不可能系统、深入地描述各种生命现象、生命过程，因此，对某些知识感到模糊、迷惑不解时，还可以参考最新高校教材，以便吃透知识、掌握知识，避免对中学课本知识的误解。

2.建立教材资源库的措施

我校目前统一使用的是苏教版高中生物教材，为了便于各位教师研读其他版本教材，教研组首先通过新华书店或网络购买了人教版和浙江科技出版社出版的高中生物教材。近年来，多种版本的国外教材也进入国内。因此，除了研读不同版本的国内教材外，还可以查阅国外出版的高中生物教材作为借鉴，使课堂教学的视野更加开阔。为此，教研组经过筛选，从网络购买了由奥尔顿・比格斯等编著、麦克劳希尔有限公司出版、浙江教育出版社翻译引进的美国高中主流理科教材《生物・生命的动力》，提高了教师研读课本的兴趣，也更加拓宽了教学视野。目前，正准备再购买日本、英国、台湾等其他国家或地区的高中生物主流教材，供教学研究、参考使用。

夜上海论坛 除了建立各种版本的中学教材资源库外，教研组还通过收集新分配教师的大学教材建立大学教材资源库，供教师备课使用，同时也便于学生的生物竞赛辅导。

近年来，由于网络技术的发展，教研组还利用进修的机会，从高校图书馆下载部分PDF格式的生物专业教材，如陈阅增主编的《普通生物学》、翟中和主编的《细胞生物学》、阎隆飞主编的《分子生物学》、王镜岩等主编的《生物化学》等40多本高校教材。还从人民教育出版社和江苏教育出版社专业网站下载了PDF格式的不同出版社出版的中学生物教材，供各位老师备课和教学使用。

二、建立专业期刊资源库，促进教师专业发展

夜上海论坛 1.建立专业期刊资源库的缘由

基A教育的改革，对教师的专业发展提出了更高的要求，期待教师在教学的同时，还要具有现代教育理念、更新知识结构、掌握现代教育技术，在专业伦理、专业知识、专业能力等方面不断超越自己、提升自己，以适应现代社会对教师不断增长的高要求。教师的专业发展可通过外部培训、优课竞赛等外塑途径和教学反思、同伴学习等内修途径来进行。而行政干预下的“要我发展”外塑模式容易走上功利主义、形式主义的路径，而且中学教师由于教学任务重，外出培训和专家指导的机会很少，一定程度上不利于教师专业发展。而植根于教师内心需要的“我要发展”的内修模式才是实现教师专业可持续发展的必由之路，其中学习是教师专业发展的重要方式，通过书本、同行学习专业知识、教学经验、教学技巧。

在学习过程中，“最难的问题不是应用新的理论知识，而是从经验中学习。专业人员必须培养从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力”[2]。因为教学经验是教师在多年的教学过程中积累并优化的知识、能力的综合体现，尤其是同行的教学经验。而由于时间和空间的限制，教师只能通过师徒结对、听公开课等方式向本校老师学习，很少有机会向外校同行或专家请教。为了克服以上困难，教师可以借助现代媒体，克服时空限制，从各种专业期刊中学习优秀教师的先进教学理念、优秀课堂设计。

夜上海论坛 2.建立专业期刊资源库的措施

夜上海论坛 适合中学生物教师阅读的专业期刊主要有华东师范大学出版主办的《生物学教学》杂志，陕西师范大学主办的《中学生物教学》杂志，南京师范大学主办的《中学生物学》杂志，北京师范大学主办的《生物学通报》杂志等，它们的栏目主要有“教育理论和教学研究”“课堂教学”“实验教学”“考试与命题研究”“互动平台”等，而且每种期刊每个栏目中都刊登多篇全国各地优秀老师的教学心得、教学设计、教材研究、实验改进等文章，这些栏目的文章几乎覆盖了教学过程中可能遇到的各种问题，系列文章能为我们源源不断地提供各种教学理论、教学灵感、教学方法等素材。如章青老师2016年发表的《日本中学生物学教材中DNA含量变化曲线分析》文章，通过日本教材与我国高中生物学教材中“细胞分裂过程中DNA含量变化曲线”的异同分析，认为日本教材中的曲线分析有利于学生理解染色体中DNA含量变化的原因；吴举宏老师2015年发表的《关于激素及其调节方面的问题探讨》文章，纠正了一些教师在动植物激素及其调节作用方面存在的认识误区；谢虎成老师2015年发表的《高中生物概念教学的问题与对策》，让我们认识到目前概念教学中存在的误区，并提出解决概念教学问题的对策；宋建玲老师在2013年发表的《应用经典句式解答探究实验题》文章，归纳了一些解答实验探究题的经典句式，对学生解答实验探究题提供一定的指导；张玉明老师在2013年发表的《引物――生物高考命题的新视点》文章，补充了课本上没有的有关引物知识，加深了对引物的认识，为解决引物相关试题提供了坚实的理论基础。研读专业期刊相关论文，可为我们提供最新教学理论、教学设计、解题技巧。

夜上海论坛 最初，专业期刊主要由学校图书馆集中订阅，教师需要时从图书馆借阅，很多老师感到使用很不方便。后来，学校通过发放补贴鼓励大家每人至少订阅一本专业杂志，教研组经过协调，让同组的老师尽量订阅不同的杂志，然后集中存放、共同使用，使用起来十分方便。每次备课的时候，让老师每人先从杂志上寻找相关课题的教学设计、命题研究等，集体备课时大家集中汇报、相互讨论，最后再结合学校、班级等特点设计出适合自己的教学方案，这样极大地提高了备课效率，促进了教师的专业成长。

随着网络技术的发展和学校教研意识的增强，学校又跟“中国知网”数字出版平台合作，从该网站购买部分期刊杂志的使用权限，教师可以通过该平台阅读更多的期刊文章、硕博士论文，使用起来更加方便。

三、建立高考试题资源库，减轻学生学业负担

1.建立高考试题资源库的缘由

评价是教学活动的重要环节之一，通过评价，可诊断教学效果，了解知识掌握的程度，也为下一步教学的改进提供依据。评价的方式很多，其中常见的评价方式是纸笔测验，即通过编制一定数量、不同类型的习题让学生练习，通过错误率的高低来诊断知识点和能力培养状况。然而目前习题编制还存在着重“量”轻“质”、高耗低效等弊端，导致练习质量的效果大打折扣，也增加了学生学业负担，与目前减负增效的呼声背道而驰。原因之一是没有根据《普通高中生物课程标准》和《考试说明》要求组织命题，试图通过题海战术达到教学目标。所以，为了提高质量，习题编制应根据《普通高中生物课程标准》和《考试说明》要求，精选精练。如何精选习题？历年全国、各省的高考试题无疑是重要来源之一，因为它是严格按照标准要求，由众多专家精心编制而成，具有极强的权威性和典型性，它为教师的课堂教学和练习设计提供了明确的方向，所以研究和练习高考试题是每个高中生物教师和学生必不可少的基本功之一。

但是，由于高考试题来源众多、题量巨大、难易程度不同，学生不可能将高考试题全部练完，什么年级、什么时候、练习什么试题是摆在每一个教师面前的课题。这就需要教师系统收集历年高考试题进行归类，并不断更新，进而建立高考试题资源库，再从中选出适合不同年级不同学生的试题，这样可节省教师选题时间，又能确保试题质量，也不会因为重复练习导致学生学业负担加重。

夜上海论坛 2.建立高考试题资源库的措施

为了建立高考试题资源库，教研组通过各位老师的合理分工、通力合作，首先以江苏历年高考试题为主，以部分外省市高考试题为辅，将近十年的高考试题逐一收集，以Word电子文件形式按年代顺序放在一个文件夹中，每年再补充新的高考试题，初步形成一个高考试题资源库。为了方便教师快速选题，又依据教材章节所属知识点的不同，分别建立相应的子文件夹，然后再将收集的历年高考试题精选后以时间顺序、按题型归类存放，以后再逐年补充。

如在江苏教育出版社出版的高中生物必修模块《分子与细胞》中，首先建立4个文件夹，依次命名为：细胞的化学组成、细胞的结构和功能、代谢、细胞的生命历程。在“代谢”子文件夹中，再依据内容的不同分别建立3个Word文件，依次命名为：ATP和酶、光合作用、细胞呼吸。在“光合作用”一部分中，再以选择题和非选择题、按年代顺序整理试题，在非选择题中，再细分为过程图类、曲线图类、表格类、实验题类，在每一部分中，再以时间顺序将部分典型的试题进行收集归类。依此类推，还可以分别建立各重点中学期中期末题库、各市调研试题题库、学生易错题题库等。

在命制试题时，可根据不同年级、不同学习内容，快速找到所需的题型，保证试题的质量，减轻教师和学生的负担。

教学资源库的建设给教师的备课带来极大的方便，提高了备课效率，保证了备课的质量，但教学资源库的建立只是初步的尝试，还存在资料不系统、资料欠精选、使用率不高等弊端，以后还要不断完善和发展，如将每个年级编制的学案保存，并收集其他学校所编制学案并建立学案资源库，便于教师编写学案；建立课件资源资料库，便于教师制作课件；建立优课录像课资源科，便于教师观摩学习。

另外，教研组还计划建立网页通过网络将各资源库在线，便于教师随时随地在线补充资料、使用资料，适当的时候还可以向学生开放习题资源库，供学生下载练习使用。

⒖嘉南

第2篇

关键词：美术；特长生

夜上海论坛 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-037-01

当前，美术特长生的学习与培养愈来愈受到学校重视。为拓展培养特长生的教学空间，美术教师在美术教学中要根据当地特点，拓宽思路，从纷繁复杂的社会生活中去粗取精，提炼适合于美术特长生的校内教学资源和校外教学资源，以促进学生在美术教育教学中掌握美术基础知识和基本技能，提高观察力、形象思维能力、美术欣赏与评价能力，进一步发展学生个性，培养创新精神，提高学生创造能力，优化特长生的学习与培养工作。

一、开发美术教学资源是新课标的要求

新课标提出除了要重视基础知识、基本技能的传授和能力培养外，更多的注重学生的活动，通过各种活动引导学生积极参与文化的传承和交流，完善和形成学生的创新精神和技能意识，促进学生个性的逐步形成和全面发展。这就要求教师的教学要跳出教室的局限，开发校内教学资源和校外教学资源，进一步拓宽美术教学空间。

开发校内教学资源和校外资源，应跳出书本，走出课堂，在校园、社会、大自然中发现寻找更适合于美术教学的新资源，使课程资源贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离，从而改变美术教学局限于教室的学习方式，使学生在参与中发展自我，培养创新精神。

夜上海论坛 二、挖掘校内教学资源深化美术教学活动

1、美术特长生教学要以点带面培养学生学习兴趣。首先要利用专用美术教室、图书馆、多媒体教室等校内教学资源开展美术教学活动，激发学生的学习兴趣。学校可以组织兴趣小组、举办师生画展等各类活动，使学生在活动中展现自身的美术专长，引导学生在兴趣小组的学习中，由兴趣体会到乐趣，由乐趣转化成志趣。再如，可以在每个学期或某个单元结束时，开展一期学生作品展览会，小型单元作品展览范围可在本班交流，大型的作品展，可由学生自己动手设计请柬、海报和展厅布置等。我校上学期根据学生特点，自编美术特长生教材，组织美术兴趣小组，在校园艺术节期间举办校园师生美术作品展览，通过以点带面，不但培养了学生的学习兴趣，使学生自主自立的能力得到锻炼，给特长生一个表现美术特长的平台，而且对学生学习美术的积极性和主动性产生一定的促进作用，取得了较好成效。

夜上海论坛 2、美术特长生教学要与平时的节日活动、校园活动相结合。把美术课内容与学生的生活经验紧密联系在一起，就能让学生在实际的生活中领悟到美术的独特价值。墙报是校园里每个班级进行学习宣传的常用途径，美术教师要指导学生应用学习到的美术知识进行图案设计、文字书写，运用多种多样的字体和颜色配置，将学生引到丰富多彩的美术世界中，从而激发起学生学习美术的兴趣。学校里的运动会、联欢会等文艺活动涉及到海报设计、队列编排、舞台设计、舞台化装、时装秀、面具头饰制作等多项内容，这与美术知识息息相关，可通过参加活动充分发挥学生的主体性作用，挖掘学生的创作灵感。学生带着娱乐的心情在轻松愉快的环境中进行美术活动，培养学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，提高自身的审美情趣。

3、美术特长生教学要运用多媒体辅助教学，增强学生的感性认识。受条件限制，学校往往会出现相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备的情况。如在欣赏教学中，很多美术欣赏作品欠缺，或者图片又少又小，如果教师勉强让学生一味地去看、去理解，则会明显降低学生对美术的学习兴趣。教师应通过多媒体搜集和教学内容相关的诸多资料，让学生观看欣赏，通过声音、图像、音乐等要素的刺激，激发学生兴趣；通过生动丰富的素材资源，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来，用大量的具有冲击力和说服力的美术作品去增强学生的感性认识，提高教学效果。

三、利用校外教学资源开展美术教育活动

1、把美术馆、展览馆做为美术特长生的另一课堂。诏安是全国著名的书画艺术之乡，沈耀初美术馆、沈柔坚作品陈列馆和县城里的10多家画廊里，长年陈列着珍贵的美术作品，县里一年一度的书画艺术节和平时各种书画展览，各种流派的书画艺术作品同堂展出，教师要把美术馆、展览馆成为学生的另一课堂。教师可以有计划地组织学生去观察欣赏，并在现场分析作品风格和解答学生的提问，让学生更直观地掌握美术相关理论知识，拓展学生视野，提高鉴赏能力。其次，还可与名画家建立良好的友谊，不定期邀请他们到校给特长生讲学，从而学到课外的知识，拓宽学生的知识面。

第3篇

夜上海论坛 【关键词】软件工程；教学资源开发；教学模式改革

0引言

软件工程课程是计算机专业的一门专业必修课程，该门课程主要用于指导计算机软件的开发和维护，其内容涉及技术、方法和管理等诸多方面，对于培养计算机专业学生的工程能力及专业素养具有举足轻重的地位。但在该课程的传统教学中，存在着理论性强、课程内容较抽象，学生难于理解，学习动力不足等现象。针对这些问题，笔者在该门课程的教学实践中，对课程中的教学资源进行了开发，所开发的教学资源不仅包含传统类别的教学资源，还针对本门课程的特点，增加了新的类别，并进行了总结和示例说明。

1现存问题分析

软件工程课程是一门综合性和实践性都很强的专业基础课程，主要内容包括：软件设计与开发的过程与方法，软件测试与维护技术，软件项目管理等。其课程内容繁杂，理论与技术方法众多，课程中涉及的概念、原理比较抽象、复杂，难于理解。在传统的课程教学中，教师多按照教材的编排来组织教学内容，而教材大多偏重于概念及原理的理论性阐述，可操作性及实用性略显不足，学生在学习过程中容易感到枯燥、乏味，难以激发学习热情。

2应对措施

夜上海论坛 针对教材中知识讲解偏理论化，实例、案例资源不足，学生学习兴趣不高的情况，笔者在教学过程中注意改进教学方法、丰富教学手段，着重在课程教学资源的开发上做了一些有益的尝试，以提高学生的学习兴趣，缩短理论与实际应用的距离。

夜上海论坛 3教学资源开发具体内容

根据我国《教育资源建设技术规范》（以下简称《规范》），教学资源可以分为以下八类[1]：媒体素材（包括文本类素材、图形图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类）；试题库；试卷；课件与网络课件；案例；文献资料；常见问题解答；资源目录索引。其中，试题库、试卷、课件与网络课件资源、常见问题解答，在以往的教学中已经进行了开发，在现阶段的教学中，在完善上述资源的基础上，主要对课堂教学中经常使用到的几类资源如媒体素材、案例、文献资料等进行了开发，并结合本课程的特点，补充了诸如应用实例、源程序实例、行业新兴技术等教学资源。总结起来，主要对以下八类教学资源进行了开发和扩充：3.1媒体素材媒体素材是一类重要的教学素材，其中音视频素材尚有待于在今后的教学中进行开发，现阶段的教学中主要对以下三类媒体素材进行了开发：1.文本类素材对于文本类素材的开发，这里主要指在教学的过程中，针对所讲授内容，补充相关的文本类参考材料，供同学们进行拓展阅读。例如：在编码风格部分，关于标识符的命名方法，提供了对“匈牙利命名法”进行介绍的材料；对于如何进行适当的注释，给出了对序言性注释的一般格式进行说明的文本材料，这些文本类素材使得相应知识点得到了延伸，满足了有更高学习要求的同学的需要。2.图形图像类素材图形图像类素材是本门课程教学资源开发的一个重点，这类资源的作用显而易见，它可以使抽象的概念形象化、具体化，便于学生理解。例如：在讲解“原型系统”这一概念时，通过展示建筑物原型模型的图片来帮助同学们理解什么是“原型”；在讲解“软件的特点”这一知识点时，对于“软件不存在磨损和老化”的这一特点，通过展示零件磨损的图片，与软件无磨损的图片进行对比，让学生对软件的这一特点有更直观的感受……课程中可开发的这类图形图像资源还有很多，通过对这一类资源的开发和利用，改变了传统的软件工程课程理论化、抽象化的教学方式，使知识的传授更具形象性和生动性。3.动画类素材对于涉及动态变换及变换过程的知识点，在课程中开发了相应的动画资源来进行动态演示，使得转换过程更加的清晰明了。例如：变换型数据流图和事务型数据流图映射为程序结构图的变换过程、集成测试中采用深度优先或广度优先进行自顶向下结合的测试过程，都可开发相应的动画素材来实现动态演示。3.2案例在教学过程中，还开发了大量的案例资源，以培养学生的学习兴趣、激发学生的学习热情[2]。例如：对于“软件危机”这一知识点，使用软件开发史上“软件危机”的典型案例———IBM公司在开发IBM360系列机操作系统时所陷入的历史上著名的“软件开发泥潭”的例子来进行说明。再比如，在软件测试一章，用微软公司曾经经历过的失败的经验教训来说明软件测试的重要性……还可以让同学们自己例举一些案例，这样不仅可以大大丰富案例的数量，还可以提高他们的学习兴趣和热情。3.3应用实例针对课程特点，对于涉及系统分析与设计方法方面的教学内容，补充了应用实例类教学资源来进行实例化教学[3]。例如：在结构化方法中介绍数据流图的画法时，例举了仓库定货系统的实例；在面向对象方法中讲解面向对象的分析与设计过程时，例举了图书管理系统面向对象分析与设计过程的实例。3.4源程序实例在软件工程课程教学中，有大量的知识点是对设计、编码及测试中的一些普遍原理的说明，在传统的课程教学中，对这些知识点大多概括性的介绍，没有与具体的程序设计实例相结合，使得学习者在学习的过程中感觉较抽象，很难与编程实际相结合。针对这一问题，我们在课程中补充了程序实例类教学资源来配合对相关原理的说明，避免了抽象化的说教，使同学们更容易理解，同时又使得该课程的教学与同学们的编程实践更加贴近，缩短了理论原理与编程应用的距离。例如：对于黑盒测试和白盒测试的几种方法，通过相关的实例程序来进行具体化的说明；再比如，对于面向对象的基本概念，如类、对象、实例、消息、继承、多态等，也开发了相应的C++源程序实例，以说明相关概念在面向对象编程中是如何实现的。3.5行业新兴技术在课程教学中，还补充了对行业新兴技术进行介绍的课程资源，这一类资源由于具有鲜明的课程特点，因此在这里单独作为一类资源列出。其中一个典型的示例，便是在实现与编码一节所引入的对目前两大主流开发平台：.NET平台和J2EE平台进行比较的介绍性资料。3.6实践题目软件工程是一门实践性很强的课程，除了理论教学，也安排有上机实践环节。为了更好地开展实践教学，提高学生的实践能力、工程能力和创新能力[4]，我们精心设置了一系列功能目标明确、贴近学生学习生活实际、难度适宜的实践题目，组成题目库，供学生们组成开发小组自主选择题目来进行实践。这样的方式充分发挥了学生的主观能动性，对学生相关能力的培养也起到了很好的促进作用。3.7软件工程文档规范及范例文档为了更好地指导学生完成实践内容，在课程中还提供了各种软件工程文档规范及相应的范例文档，供同学们进行学习参考。3.8文献及网络资料对于该类资源的开发，在《规范》中提到的文献资料的基础上进行了扩展，增加了网络资料，并在每章教学结束时推荐给同学们，以供他们进行更深入的学习和参考，例如，在测试一章，向同学们推荐了以下文献及网络资料：1.参考文献：《软件测试》，作者：（美）RonPatton.译者：周予滨姚静等.机械工业出版社，2002年3月2.51testing软件测试网3.软件测试术语

4结语

以上是笔者教学资源开发所涉及的一些具体内容，在此基础上可进一步建立课程的资源目录索引。教学资源的开发是一项艰巨的工作，还有待于在今后的教学中不断地补充和完善。通过现有资源的开发，较大程度地丰富了该门课程的教学资源，打破了传统的抽象化理论说教的教学模式，在教学实践中，明显感受到课堂有了更多的活力，学生的学习积极性也得到了很大的提高，对于推进软件工程课程教学模式的改革具有积极的意义。

参考文献：

［1］孙为军，傅秀芬.软件工程课程网络教学资源建设的研究［J］.广东工业大学学报（社会科学版），2010(B07)：180-182.［期刊］

夜上海论坛 ［2］叶卫华.浅谈案例教学法的作用［J］.职业圈，2007(05X)：80-82.［期刊］

夜上海论坛 ［3］余阳，汤庸.《软件工程》实例化教学探索［J］.中山大学学报论丛，2003(5)：8-13.［期刊］