大专提升学历的方法范文
前言：我们精心挑选了数篇优质大专提升学历的方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
[关键词]农村幼儿教育；五年制大专；幼教专业
[中图分类号]G615
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）07-0057-03
一、问题的提出
教育公平是社会公平的重要组成部分，农村幼儿教育作为农村基础教育的重要组成部分，同样应受到足够的重视，并获得良好发展。我们不能停滞于低水平的重复建设，而应在经济条件许可的状况下寻找高起点的、适合农村幼儿教育发展的路径，这样既可避免资源的浪费，又可促进城乡幼儿教育的均衡发展。目前，师资是困扰农村幼儿教育发展的关键因素。
有调查显示，农村公办幼儿园师幼比达到1∶30，甚至有的县镇班级平均幼儿人数高达59人，远远高于国家规定的1∶5～1∶8。另外，从对农村在职幼儿教师的需求调查来看，艺术领域与教育基本理论的课程是幼儿教师最迫切需要学习的课程。由此也可以看出，艺术领域与教育基本理论等方面是农村幼儿教师素质的薄弱环节。有研究者通过调查发现，83.6%的人认为幼儿教师应该有专科以上学历。
夜上海论坛 综合以上考虑，我们提出面向农村培养五年制大专学历幼教专业学生。目前，我校业已开展的五年制大专学历幼儿教师定向生的培养即是此方面探索之一。
二、五年制大专学历幼教专业学生的特点
五年制大专学历幼教专业学生的培养已经开始了很多年，从毕业生的就业情况与用人单位的反映来看，五年制大专学历幼教专业学生具有其优势：学制长，五年的艺术技能课程学习远远长于其他学制幼教专业学生的学习时间，因而学生的艺体特长明显。也正是因为这一点，在刚刚兴起五年制大专学历幼教专业时，这种学制的毕业生广受用人单位的好评与欢迎。但是，随着学前教育事业的纵向深入发展，人们对幼儿教师素质的要求越来越高，五年制大专学历幼教专业学生的“短板”也渐渐呈现。由于教育大众化的到来，一部分有升学希望的学生选择读高中，另一部分升学希望不大的学生选择读中专或五年制大专。这一状况导致学生的文化基础普遍较差，学习习惯不好，甚至有的学生还沾染了社会恶习。但是，他们大部分来自各个县、镇、村，对农村的幼儿教育有深切的了解。同时，他们的艺体特长正是农村幼儿教育所欠缺的，这为他们扎根农村幼儿教育提供了良好的前提条件。另外，在学生入学时对其文化基础提出一定的要求，可以适当保证生源素质。也可以在学生在校学习期间对其毕业水平作出一些要求，或者在农村幼儿教师选拔时提出一定的要求，这亦可提升他们的幼儿教育素质。
三、基于农村幼儿教育发展的五年制大专学历幼教专业的培养目标
农村幼儿教育的现状与需要为五年制大专学历幼教专业人才培养目标的制定提供了方向，五年制大专学历幼教专业学生的特点为五年制大专学历幼教专业人才培养目标的制定提供了起点与依据。从已有研究来看，人们普遍认为未来幼儿教师需要具备以下一些特质：具有较高的综合文化素质，掌握学前教育的工作规范和基本理论，具有有效地选择并组织教育内容、创设并发展支持性环境以及组织管理的能力，钢琴、舞蹈、游戏、绘画等基本技能娴熟，自主、合作、探究能力较强，并能不断地进行专业化学习。具体来讲，需要具备以下能力：与幼儿交往的能力；建立与培养幼儿常规教育的能力；创设适于幼儿科学发展的教育环境的能力；全面正确地了解幼儿发展的综合能力；整合教育内容的能力；协调家园关系的能力；不断地学习专业理论，及时发现解决问题的能力。对于五年制大专学历幼教专业的学生来说，可以适当降低文化基础与理论素养的要求，增强对实际教育教学能力的要求。由于面向农村培养幼儿教师，因此还应使学生了解农村幼儿与农村幼儿教育的特点，掌握开发利用农村教育资源的能力，以及与农村家长进行交流与沟通的能力等。
四、基于农村幼儿教育发展的五年制大专学历幼教专业的课程设置
课程设置是人才培养的载体，要实现上述目标需要相应的课程设置来保障。从目前的研究来看，课程设置基本分为四类：通识课程、教师教育理论课程、技能课程和教育实践课程。通识课程是指文化基础知识的课程，它有利于学生具备基本的文化素养，高中文化课程与其他公共必修课都属于此类。教师教育理论课程是指学前教育学、学前心理学、学前卫生学等理论课程。教师实践课程以专业理论知识在教育实践中的应用为核心，包括各教学法课程和艺体课程等。教育实践课程是指为学生提供的亲身实践的课程。
对于五年制大专学历幼教专业的学生来说，还涉及高中文化基础知识课程学习时间安排的问题。当前的普遍形式是2+3或者3+2，即两年或者三年的高中文化基础课程的学习，三年或者两年的幼师专业课程的学习。文化课程的学习是颇受人们批评的地方，由于没有升学的压力，并且与以后就业的联系不是很直接，加之学生基础本来就不好，这些原因导致学生的文化基础课程的学习效果不理想，甚至加重了学生对理论课程的厌学情绪。然而，这些文化通识性课程却是幼儿教师开发利用教学资源的基础所在，正成为广大幼教专家与实践者共同关注的问题。因此，有些学校将理论课程学习的时间比例调高，文化与理论课程占据50%的比例。然而，这似乎又回到了以往重理论轻实践的老路上去了。也有研究者提出，按照教育部、省教育厅的要求和规定开设公共课。专业理论课可占总学时数的40%，艺体课程占总学时的30%，教育实习、见习等活动占总学时数的30%，应着力培养幼师生的教育技能、教学技能、艺体技能，使之并重发展。笔者认为，应打牢五年制大专学历幼教专业学生的文化基础，这样可以为他们今后开发与利用社区资源，开发新的校本资源提供有力的知识结构保障。经过多年的探索，人们普遍认为幼师的模式应定格在大专层次的应用型方面，即具备相当的学前教育专业理论知识，且偏重于实践和应用，有较强实践能力的实用型人才。在课程设置方面，应突出幼师性，并且要加强实践训练。因此，应加强幼儿教育理论与教育技能的学习与练习，为其能够尽快适应幼儿园的教育教学提供便利。基于以上分析与我校课程设置的实际情况，笔者认为，五年制大专学历幼教专业学生的课程设置中，通识性课程应根据国家的有关规定开设，应少而精，注重理解与运用，占据25%～30%的比例，高中阶段文化课程也属于此类课程；教师教育理论课程注重联系教育教学的实际来进行，占10%～15%；教师技能课程的学习占30%～35%，包括艺体课程的学习，适当突出艺体特长，保留其优势；教育实践课程占25%～30%，增加教育教学实践的时间，注重学生实践能力的锻炼与提升，突出幼师性。农村幼儿教育的特点与农村幼儿的特点可以在相应课程中穿插，如环境创设课程中，可以增加农村幼儿园环境创设方法夜上海论坛的章节。在教育实践中，可以组织学生到农村幼儿园实习，增加其与农村幼儿园接触的机会。我院五年制学生曾到农村幼儿园顶岗实习一个月，毕业生中大部分学生曾到过各县城的幼儿园实习。
夜上海论坛 五、基于农村幼儿教育发展的五年制大专学历幼教专业学生培养的保障
基于农村幼儿教育发展的需要与五年制大专学历幼教专业学生的特点，要保证五年制大专学历幼教专业学生培养的质量，要从以下几个方面入手：
首先，学校需适当提高五年制大专学历幼教专业学生的入学门槛，保证他们具有一定程度的文化知识基础，这可以为其后续的文化与理论学习提供坚实的基础。目前，五年制大专幼教专业农村定向生以其较扎实的文化基础知识与良好的学习习惯深受教师们的好评，并且其学习效果与能力也明显好于往届学生，更受用人单位的好评。
夜上海论坛 其次，学校需提高对学生文化基础课程与教师教育理论课程学习应达到标准的要求。学校需加强对学生文化基础与教师教育理论课程的考核，给学生一定的压力，保证教学的质量与人才培养的质量。
再次，学校需密切理论与实践之间的联系，创新教育教学方法，增强学生的学习兴趣。理论教学中注意实践取向，注重理论在实践中的应用。技能性课程注重模拟实践或真实实践，加强理论与实践的联系，亦可让学生了解学习的用途，增强学习的动力。
最后，学校还需建立农村幼儿园实习、见习基地，定期组织学生到相应的幼儿园进行教育教学的实习与见习，在提高学生实际的教育教学技能与本领的同时，增加其对农村幼儿教育的了解，产生服务农村幼儿教育的使命感。
夜上海论坛 与此同时，国家可制定相应的农村教师制度，吸引五年制大专学历幼教专业学生加入农村幼儿教师的队伍。
参考文献：
夜上海论坛 [1] 王剑兰，张秀娟.幼教师资：问题及对策[J].中国教育学刊，2004（7）：34-35.
[2] 秦旭芳，庞丽娟.21世纪幼儿教师的培养目标与培养模式及原则[J].中国教育学刊，2001（2）：10-11.
[3] 王水玉.高职院校学前教育专业的培养目标定位[J].职教论坛，2004（12）：50-51.
[4] 袁秀华，阮树珍.幼儿教师应具备的专业素质[J].幼教园地，2005（8）：41-43.
夜上海论坛 [5] 王剑兰.经济欠发达地区幼教师资的现状与对策[J].学前教育研究，2004（3）：77-79.
夜上海论坛 [6] 肖兰英.地方院校学前教育专业“2+X”培养模式的探索[J].中国成人教育，2008（12）：64-65.
第2篇
可以通过成人高考、网络教育、自考的方式报读大专或者本科学历教育,毕业证书国家承认,教育部学信网可查。区别主要是在学习方式上。
夜上海论坛 2、方法：
（1）学习专业相关的证件。
比如说你是从事车辆管相关的工作，那么你就可以学一些更高的驾驶执照或者叉车证这些特殊的证件。因为有一技之长所以会有更好的待遇。
夜上海论坛 （2）去自考。
夜上海论坛 比如说是专升本或者考研。但是在这方面你就需要注意了，学历是有了，但是比较耽误时间，如果你是想集中一段时间，用几年的时间来提升自己的话，你可以去考虑考研这条路。然后跟你的导师处好关系，毕业之后可能会有一个比较好的工作。
（3）考MBA。
第3篇
关键词：中职；护理专业；毕业生；职业现状；调查与分析
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0076-03
我国的中职教育是提高学生综合素质、培养实用型人才的教育阶段，以向社会输送合格人才为目标，毕业生的质量直接反映学校的教学质量。为了提高教学质量，笔者拟以我校护理专业毕业生为调查对象，从我校护理专业毕业生的职业现状中获得信息，进行调查分析，探讨护理专业毕业生的职业就业现状，旨在为做好护理专业学生的就业工作提供理论依据，据以改革我校的护理教学质量，培养合格的实用型护理人才，满足社会的需要。
对象和方法
对象 随机抽取我校2005～2007级护理专业（学制为3年制）毕业生269名，采用“职业现状调查量表”进行问卷调查。
方法 采用自行设计的“职业现状调查量表”进行问卷调查，共设计了20个问题，均为单项选择题。共发放调查问卷275张，收回269张，问卷回收率98%，问卷有效率为100%。
结果与分析
问卷调查结果如下页表1所示。
夜上海论坛 护理专业学生工作稳定性差，想“跳槽” 有88.48%的学生曾有一次以上打算或很想离开护理队伍，说明护理专业队伍内部存在一定的不稳定性。虽然随着社会的发展，医院不断改革，形成目前的择业难、就业更难的趋势，但从调查结果中发现，学生“跳槽”的比例相当高，这有可能是由于学历低、专业知识和技能掌握不牢固、上班时间不规律、超负荷工作量等原因，导致学生几乎是“以医院为家”，时间久了工作热情消退，产生厌倦心理，没有真正体会到工作的意义所在。当遇到困难时，学生的自尊心就会严重受到伤害，挫折感油然而生，认为在护理行业中没有立足之地，所以渐渐开始产生“跳槽”的念头。
护理专业学生执业资格考试情况 考一次即通过的占65.8%，没有考的占9.67%，考两次才通过的占21.93%。考一次即通过的多是在校时就有明确的学习目标，并积极准备、认真复习的学生。还没考的学生可能的原因是：因个人因素而耽误，不知需要准备哪些材料，找不到接收注册的单位，不打算从事这个行业，只是为了获得一个学历。考两次才通过的护生可能的原因是：专业知识掌握得不扎实，学习能力差，而考试难度增大、试题范围广、分布倾向于综合分析，加上考前复习不够充分，导致考试两次才通过。
夜上海论坛 护理专业学生提高学历情况 有80.30%的学生迫切地想提高学历。由此可见，在护理专业学生中，要求提高学历层次已成当务之急。这与医学的发展、护理学学科的不断完善有关，因此，对学生的学历要求也相应提高，目前医院更倾向于招聘大专、本科文凭的学生，以适应整体护理模式发展的需求；同时，学生的学历与职称评定、劳务费分配等也有一定的关联，学历的提升是一种无形的压力，现在的医院普遍都不考虑招收中专生，因为本科生也大有人在，竞争激烈。所以只有提高学历才能在竞争激烈的市场中站稳脚跟，才能更有优势竞争晋升和评职称，才能不断更新自己的知识，服务于每一位患者，才能体现出职业的价值观，体现出护理职业的神圣。
夜上海论坛 护理专业学生职业防护情况 有47.21%的学生对职业防护知识的掌握一般或较差，有34.20%的学生防护意识一般或较差，有28.62%的学生自我防护实施一般或较差。这说明相当一部分学生在面对职业危害时缺乏有效、完善的应对措施。原因可能与我国护理专业的课程中介绍护理职业防护知识的内容过于简单有关，从而不能有效地向学生提供相关的职业防护知识及职业暴露①后的处理措施，导致学生在校时职业防护教育不够深入，职业防护意识淡薄，预防知识较片面、不规范、缺乏系统性。同时，很多医院也不将职业防护及职业暴露后的处理作为护理实习生必须培训的内容，只有少数医院在学生实习前进行短时间的职业防护培训。这一系列的原因导致学生的职业防护知识淡薄。
夜上海论坛 护患沟通方面的情况 有73.60%的学生认为在工作中护患之间信息交流的主要障碍是缺少沟通方法和有效途径。患者不仅仅是一个患者，还是一个具有心理、社会、文化和精神特征的综合体，如果学生缺乏临床沟通的技巧，不懂得捕获患者的心理，护患交流信息少，不能及时发现患者的感受和信息反馈，而忽视这方面的交流，就容易产生交流障碍，导致患者的误解和不满；语言使用不当，或文化水平存在差距，会造成负面影响；知识缺乏，技术操作不熟练，自信心缺乏，也会导致病人对护理专业学生的信任度下降，这与在校期间护理实训课缺乏真实感，只是机械地进行操作有关。
建议
提高护士的社会地位，改变学生对护士职业的认识，减少“跳槽” 学校应注重对学生的职业教育，弘扬南丁格尔精神，稳定学生的专业思想，培养学习兴趣，牢固掌握专业知识。同时要让学生了解护理工作的重要性，知道护理工作在医疗、预防、保健、康复及健康促进活动中发挥着重要作用，以及护理工作的价值和护理人员所做出的贡献。在实习前的动员大会上，可请优秀护理前辈通过亲身经历对学生进行正确的职业引导，弘扬无私奉献、爱岗敬业精神，并加强专业思想建设，改变学生的职业价值观，让学生真正热爱护理职业。要树立正确的择业观，理论与实践相结合，提高学生对护理职业生涯规划的认知程度，对学生提出的就业问题要认真分析，做好解释工作，树立正确的择业观、价值观、人生观。要提高专业护士的待遇，在职称晋升方面体现专科护士的价值。
夜上海论坛 提供提升学历的信息和机会 学校应通过各种渠道和不同的形式给学生提供提升学历的信息，如学校可开设高校的大专、本科教学点，方便学生报考和就读，做好学生的思想教育，使学生充分认识到提升学历的必要性，鼓励有条件的学生在校时通过成人高考学专课程。要指导学生在参加工作后继续读书，攻读大专、本科等。同时应与学生共同分析目前的就业情况，许多医院都是招聘大专或本科以上学历的护理人员，中专毕业生相对而言就业比较困难，在竞争激烈的社会形势下，如果不学习、不上进，面临的就是被淘汰。还有很多先进的医疗设备正在更新，需要掌握更多的知识才能正确操作，要完成工作，护理好每一位患者，仅有中专的学历水平是远远不够的。要使学生认识到提升学历的重要性，知晓知识改变命运，教育决定前程，学历提升势在必行。只有这样，才能成为患者心目中的白衣天使。
夜上海论坛 学校和医院应重视执业考试 护士执业资格考试题型的改变对学生综合运用知识解决实际问题的能力提出了更高的要求。学校的教学应围绕着护士执业资格考试进行，对专业课教师应进行护士执业资格考试培训，教学过程中始终围绕“执业考试”讲明重点及难点，做好考前强化培训、模拟考试等。在实习前要指导学生怎样报名，报考时需要哪些材料等。同时学校应及时发放考试信息并协助学生报名，提醒学生多关注中国卫生人才网的信息，预防错过时机，必要时可协助学生进行网络报名。学生在实习及工作期间要做好充分的备考工作，在医院里，领导要重视，加强对学生的思想教育，合理组织安排，给予充足的复习备考时间。对于找不到单位进行注册的学生，学校应该给予帮助。
重视职业防护知识和技能的培训 在护理教材内，应增设职业防护相关技能的内容，将职业防护的内容融入基础护理技术的实训教学中，以减少学生的职业伤害危险因素，降低职业暴露的危险，提高学生的防护意识及实训质量。教学中既要强调维护患者的利益，也应要求学生注意自身利益的保护，使师生在思想上充分认识职业危险因素的危害性。在实验教学中应注意培养和训练学生良好的职业习惯和科学的操作方法，强化自我保护意识的训练，使学生在校学习期间得到护士职业性危险因素及防护知识的系统化教育，为以后进入临床实践打下良好的基础。实习前，可聘请医院的护理专家开展职业防护及暴露处理讲座，教会学生掌握职业暴露后的报告程序及处理程序，并进行考核，要求100%过关，增强学生的自我防护意识，并鼓励学生在走上工作岗位后继续通过各种渠道学习更新防护知识。在医院应严格要求，科室最好对学生进行防护技能操作示范和模拟演练，强化学生的防护意识，提高应急防护能力。在工作中要严格要求，规范各项操作，职业暴露后应能正确处理，进行自我防护。
加强人际交往和沟通技能的训练 要加强护患沟通，增进相互理解。学校要切实加强学生人际交往和沟通技能的训练，培养学生人际关系协调方面的能力。要开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励学生多参与，多开口，锻炼与人沟通的基本技能。如晚自修时抽时间让学生上讲台做演讲，内容不限。要提高教师的综合素质，确保教学过程中言传身教，教师在实验带教过程中，应努力做到语言清晰、准确、规范。患者和家属的良好心情是创造和谐护理气氛的基础，是良好护患关系的保证。在操作中，应根据不同的病人、不同的操作使用恰当准确的语言与患者进行解释沟通，使用正确的体态用语，切实做到言传身教。应采用《护理实训简易流程》进行实验教学，旨在帮助和促进学生对专业技能的学习，加强学生在操作时与病人沟通语言的规范性和流畅性。要鼓励学生在力所能及的范围内多接触社会，如做兼职、暑假打工等，从而增加自己的社会阅历，使自己各方面能力都得到提升。
注释：
①职业暴露是指医务人员工作中被病毒或器械感染的可能性情况
参考文献：
夜上海论坛 [1]丁衍文.护理人员职业心理素质的塑造[J].当代医学，2010，16（3）：159.
[2]洪丽，王冬梅.影响护士长职业态度的因素分析与管理对策[J].中国中医药现代远程教育，2010，8（9）：75.
[3]张巧玲，杨金友.护士执业资格考试改革对护理职业教育发展的作用[J].卫生职业教育，2010（8）：89-90.
[4]王静.将职业防护教育贯穿于护理实训全过程[J].医学信息，2010，23（7）：2305.
[5]张小平.常见护理纠纷的原因分析及对策[J].中国实用医药，2010，5（27）：262.
[6]彭春霞.浅析护士职业素养在现代护理工作中的重要性[J].中国实用医药，2012，7（34）：255-256.
夜上海论坛 [7]傅一明，许练光，陈照坤，戚林.护理实训简易流程[M].北京：人民卫生出版社，2010.
