刑事科学技术课程范文

前言：我们精心挑选了数篇优质刑事科学技术课程文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】信息技术；评教师；评学生

一、评教师设计的教学内容是否与时俱进

信息技术的发展日新月异，新理念、新技术、新软件层出不穷，而教材中的内容相对稳定，不可能跟上现实的发展。教师在教学时不能只局限于教材上的内容，而不注意跟上时代的步伐。所以要注意看一下，教师所讲授的章节是否可以给学生扩充一下书本之外的内容，如当前信息技术发展前沿的问题、时髦的问题，让学生了解或掌握最新的知识和技能，在最新的知识基础上培养信息社会所必需的意识和能力，这样既激发学生学习信息技术的热情，又扩展学生的知识面。所以在评课时要注意评价这节课内容是不是只局限在书本之内，教学内容有没有沿书本知识有所拓展，也就是看教学内容是否具有开放性。

二、评教师设计的任务是否科学有层次

夜上海论坛 当前的信息技术课很多都采用任务驱动法进行教学，其中任务的设计相当重要，直接影响教学的效果。在评课时，针对课堂中出现的任务进行评价是必不可少的。评课时，一是评任务的设计是否能激发学生的兴趣，让学生积极主动地探究、实践，从而完成任务；二是评任务的设计大小是否适中，任务不能过大、过难，一节课的重点、难点要注意分散在不同的任务之中，让学生“跳一跳”就能完成这个任务，使学生有成就感；三是评各个任务之间前后关系是否具有层次、梯度；四是要评任务的设计是否留给学生独立思考、主动探究的余地；五是要评任务的设计是否与学生的学习、生活实际相联系，是否能够帮助学生解决实际问题。

夜上海论坛 三、评教师课堂教学中是否兼顾学生的差异

夜上海论坛 信息技术课一个非常明显的特点就是学生的起点差异很大，不管是“零起点”教学，还是“非零起点”教学，差异问题始终存在，如何在教学过程中照顾到学生的差异，也是评课时要谈及的。评课时要分析这节课是否实施分层教学？是否需要实施分层教学？如何实施的分层教学？效果如何？起点低的学生是如何照顾的？起点高的又是如何让他“吃饱的”？任务的设计中是否照顾到不同层次学生的需求？个别辅导是否及时、适中？因材施教的教学原则是否贯彻落实？

夜上海论坛 四、评教师设计的课堂实践学生是否体验充分

信息技术是实践性很强的学科，要立足于实践，中小学信息技术课程指导纲要明确规定：信息技术课程的上机课时不应少于总学时的70%。上机操作是学生巩固知识和形成技能的主要的方法，它需要充足的时间保证，所以一般情况下教师在教学时，要给学生充足的实践时间。评课时要指出教师的讲解和学生的实践在时间分配上是否合理，学生的实践时间是过少还是过多；应先讲解再实践，还是先实践再分析，或是讲解和实践分几段间隔开来。

五、评教师设计的教学评价是否具有多样性

夜上海论坛 信息技术课程中的评价是信息技术教学过程中非常重要的环节。教学评价要以教学目标作为依据，采取多样性的方式方法。教师在教学过程中可以采用学生自评、同学互评和教师评价相结合的方式，从多个方面、多个角度对学生的学习活动进行全面、客观、科学的评价。评课时可以对教师在教学过程中对学生的评价进行评价，看教师在对学生或学生活动评价时是否注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息技术能力的全面评价，是否能够根据学生的知识水平特点和个性特征进行不同的评价，帮助学生认识自我，建立自信。

六、评学生在学习过程中的合作学习能力

社会发展到今天，靠一个人单打独斗成就一番事业的时代已经过去，学生将来要面对的是全国乃至全世界范围内合作的社会，如果他不会合作，终将被社会淘汰，因而，培养学生的合作学习能力是一个永不过时的命题。例如，我在教学有关“小报排版”的内容时，由于学生的基础不同，有的学生在小学阶段已学会如何熟练运用WPS文本框、自选图形、线条等灵活地进行版面编辑，而有的学生几乎从未碰过电脑。我就跟学生说，教别人比自己做一遍更能牢固掌握知识点，还会提升自我价值感，而不会的学生通过向其他学生请教与交流，不仅会得到计算机操作的技能，还能学会与人交往的艺术。这一课时我通过导学案，让学生自愿组合成小组。课后，一名学生在周记中写道：“原来，与人交往可以从请教一个问题开始，而不是想象中的那么难，而且身边的同学其实都是很愿意帮助人的。”

夜上海论坛 七、评学生在学习过程中的创新能力

夜上海论坛 现在的社会是创新型社会，所以我们培养的学生也必须是创新型人才，不然无法融入社会。在评课时，我们要注意教师是不是在和谐、民主的氛围中开展教学。例如，在一堂公开课中，有位学生问：“老师，我实在不想学打字，能不能我想什么，电脑就反应出什么？”如果换作一般的教师，可能会是另外一种回答了，但这位教师是这样说的：“同学们，首先我们为这位同学的想法鼓掌，因为只有我们有了想法，才会有实现的可能。刚才这位同学的想法，科技人员已在着手研究了，只是还没有成熟，你将来考上大学，也可以朝这方面发展呀。”看得出，这位教师是在有意识地培养学生的创新意识。

评课是教师研究课堂教学、提高业务能力的有效途径，只要听课前深入钻研教材，听课时精神集中、注意细节，评课时抓住信息技术课教学的特点，围绕所听课的教学过程来谈自己的观点，通过大家互相交流，就能评出优点、评出不足，就会在评课的过程中收获经验、提高自我。

参考文献：

[1]贾国强，许德贵.利用信息技术教学特点培养学生信息技术能力[J].中国电化教育，2003（7）：36-37.

第2篇

关键词：计算机网络原理;实践教学;关联性

夜上海论坛 一、传统计算机网络原理实践教学现状

计算机网络原理课程是计算机专业学生的重要基础专业课程之一，该门课程的学习效果会对学生后续专业课程的学习产生重要影响。由于计算机网络原理课程的理论性较强，教师在教授过程中通常采用“就理论谈理论”的方式，而计算机网络原理的实践课程，则多数依照配套辅助教材进行授课。配套教材大多只是有针对性地训练学生熟悉掌握相关网络命令，并利用常用抓取数据包软件对相关网络协议进行分析，目的是让学生理解和掌握该门课程，但是这种实践教学方式存在着诸多不足之处。

夜上海论坛 在计算机网络原理传统的实践教学中，教材相关配套实验课程的教学效果不明显。主要原因在于学生刚接触计算机网络原理课程，对该门课程很生疏，对于网络结构体系相关知识比较陌生，在没有良好的理论知识做基础的前提下，他们很难理解利用抓取数据包软件进行网络协议分析的真正含义，也会对计算机网络原理这门课程产生厌烦情绪，从而影响了教学效果和学习效率。

二、实践教学关联性创新

1.创新方案

夜上海论坛 综上所述，盲目按照教材配套实验教学方案进行授课，虽然可以指导学生在一定程度上理解和掌握计算机网络原理这门课程的相关理论知识，但是这种方法在实际的实践教学过程中很难达到良好的教学效果。因实践教学环节缺乏与其他计算机基础专业课程之间的联系，导致学生很难产生兴趣，这也直接导致学生对专业课程相关知识点的关联性的理解和掌握的不足。针对上述的不足之处，本文提出加强实践教学关联性的创新方案：实践教学不仅要与教材相对应，完成指导和锻炼学生掌握教材理论和实践能力的目标，更要考虑与其他课程知识的关联性，结合学生的学习情况，有针对性地选择和设计实践教学内容，才能加深学生对相关知识的理解，增强其对所学课程知识点的运用技巧。结合计算机网络原理课程的重要性，此次研究以计算机网络原理课程作为加强实践教学关联性创新实例。

夜上海论坛 2.加强实践教学关联性创新方案实例

夜上海论坛 实验内容：模拟实现网桥的自主学习算法。

夜上海论坛 实验目的：锻炼学生对数据结构知识的运用，加深其对自主学习算法的理解。

夜上海论坛 自主学习算法流程图以及实现的核心代码如下：

图1 自主学习算法流程图

夜上海论坛 以上的这种实践教学方法，打破了传统计算机网络原理课程实践教学环节中，抓包分析数据枯燥难懂的低效学习方式;根据自主学习算法流程图，运用程序实现自主学习算法，对于学计算机网络原理的学生，不但加深了对Mac帧结构模型的理解，对OSI体系结构模型以及在结构系统模型中数据通信过程有了更深刻的理解。学生在掌握一定的数据结构理论基础上，达到了锻炼动手编程能力以及加深对数据结构相关理论知识理解的目的，也使学生对于课程知识之间的关联性有了新的认识，对于计算机专业知识体系结构也有了更深刻的理解和掌握，为后续的计算机专业知识的学习打下了坚实的基础。

夜上海论坛 三、结束语

夜上海论坛 计算机网络原理是一门基础的专业课程，利用增强基础专业课程关联性的方法引入实践教学环节，让学生可以更好地理解和掌握专业知识的关联性，不仅提高了学生对本门课程理论基础的理解和掌握能力，也有利于学生建立计算机专业课程知识体系。培养计算机基础专业课程能力，是为了使学生能够更好地掌握构造计算机专业知识体系的有效方法，增加各个课程之间的关联性，有助于学生对专业知识系统的理解和掌握，这也是创建应用技术型大学对于学生的培养要求。只有使学生建立一个完整的知识体系结构，才能让学生真正做到学以致用，将来步入社会做一个对社会主义建设有贡献的人。

参考文献：

[1]曹利.《计算机网络》实验教学的分析和设计[J].计算机时代，2008（7）.

[2]谢希仁.计算机网络[M].北京：电子工业出版社，2003.

第3篇

夜上海论坛 关键词：说课；高职；数控机床控制技术；教学

一、引 言

“说课”是教师从教育理论和教学实践相结合的高度与同行和专家作交流的一种科研活动形式，它不仅要说“教什么”、“怎么教”，更要说“为什么这样教”。笔者参加过多种场合展示的高职说课观摩，发现有的说课没能说明设计的理论依据，仅是叙述教学的过程；有的没能把过程和依据整合在一起，理论与实践两张皮。笔者在多年的高职教学过程中也发现，《数控机床控制技术》课程的教学效果不尽人意，主要是受传统教学思想与教学模式的影响，加上这门技术课程本身的特点所致。

对于高职教育，笔者认为教育工作者要树立“高职教育要为社会实践服务，要实现学校与企业的零对接”，把“需要工作的人，变成工作需要的人。”的教育教学理念。下面以“说课”的形式谈谈自己对高职《数控机床控制技术》课程所进行的建设、改革及教学设计的理念与做法等，以期为同行进行高职说课提供参考模板，并对高职《数控机床》课程教学提供一些参考。

二、课程整体设计

本课程是数控技术专业的一门专业核心课程，我校在第三学期开设，计划课时90学时。首先从课程定位、课程设计、内容选取、内容组织四个方面阐述这门课程的整体设计。

1.课程定位（主要回答“这是一门怎样的课程，为什么要教这门课程”）。从数控技术专业课程体系看：我校数控专业面向的岗位为6个，通过对这6个岗位的典型工作任务分析得出4项专业核心能力，每项能力都有相应的专业核心课程支撑，《数控机床电气控制》是一门支撑“数控机床装调与维修能力”的专业核心课程。

夜上海论坛 在数控技术人才培养目标中，本课程的主要任务是介绍数控机床的电气控制原理与数控系统的应用，实现相关的知识目标、技能目标、态度目标。知识目标为熟悉数控机床机械部件、常用检测装置的结构与工作原理，掌握CNC系统硬件和软件的组成、特点、功能、结构，掌握步进、交直流伺服驱动装置的结构与工作原理，掌握机床参数及PLC在数控机床控制中的作用。技能目标为会正确使用和熟练操作各类数控机床：能识读数控机床连接图和电气控制图，能识别数控机床的主要结构与电器元件，能正确分析数控机床各个功能的实现原理，能熟练查阅机床说明书和相关文件。态度目标为培养良好的行为习惯和职业道德：培养学生的沟通能力和团队协作精神；培养学生工作、学习的主动性；培养学生的创新能力；培养学生爱岗敬业的工作作风；培养学生表达能力；培养学生自我发展能力；培养学生效率观念；培养学生的安全意识与环保意识。

图1 我院数控技术专业课程体系

夜上海论坛 与相关课程的衔接：在修本课程前需要有电工电子基础、机械基础、PLC基础和数控机床操作基础，本课程为后续的《数控机床故障诊断与维修》课程起支撑作用。

2.课程设计（主要回答“怎么教这门课程”）。本课程是基于工作过程的设计理念：根据职业能力确定教学目标，根据工作任务整合教学内容，根据工作岗位设计教学情境，根据工作流程设计教学过程，根据职业标准设计评价标准。

夜上海论坛 具体的设计思路是：针对课程所面向的岗位进行企业调研，调研分析后确定岗位所需的职业能力与职业素养，再按照职业成长规律与学习规律确定课程的学习目标与内容。

本课程所面向的岗位是数控机床装调维修员岗位和数控设备的销售与售后服务岗位，本课程所支撑的就是这两个岗位所需的部分职业能力和职业素养。

3.课程内容选取（主要回答“这门课程教什么”）。根据数控行业的发展需求和职业岗位所需要的知识能力素质要求，打破传统学科体系课程内容结构，解构本专业原设的《数控原理》、《电气控制》等课程，按照“行动导向”的认知规律，以情境教学的形式，对课程进行重构。教学内容的选取以实际数控机床设备或机床配件为载体。

夜上海论坛 本课程根据数控机床装调工作设计了6个学习情境，即认识数控机床，数据机床结构，数控系统，数控机床检测装置，数据机床伺服系统，数据机床电气控制系统；每个情境选取数控机床设备为载体。

夜上海论坛 4.课程内容组织与安排（主要回答“怎么教这门课程”）。课程内容组织原则是课程内容与职业标准相结合，以数控机床安装调试的工作过程序化教学内容，载体选取突出服务面向的行业特色，载体及时更新，吸纳新知识、新技术、新标准。根据这个原则我们将课程内容分到6个学习情境中，选取典型的载体以29个学习性工作任务驱动，计划总课时是90学时。

夜上海论坛 三、教学实施

1.教学组织。教学组织过程中坚持学生主体、教师主导的原则，根据课程单元内容的难易程度与特点分别选用导向性、自主性、工作情境实战性教学模式。

2.教学方法与手段。在教学手段上充分利用学院教学资源，突出实践体验，采用“理实一体化”的形式，将教、学、做在一个综合职业环境下完成。本课程常用的教学方法有：项目教学法、任务驱动教学法、仿真教学法、现场教学法、小组讨论教学法。

3.教学资源。为保证以上教学方法与教学手段的实施，本课程的实训项目条件有理实一体化专用多媒体教室、数控机床操作与结构仿真机房、数控原理与数控维修实训室、数控机床操作与装调实训车间。