中学教育的基本特点范文
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第1篇
夜上海论坛 关键词：声乐教学；标准化；专业性；比喻性；肢体性；口语化
随着新课程改革的不断推进，“一切为了学生的发展”这一新课程的教学理念正影响着广大声乐教学工作者。作为声乐教师的一项基本功――教学语言，如何在声乐教学中体现这一理念，也吸引着广大声乐教师去研究与探索。本文试从声乐教学语言的角度，根据声乐教学语言的理论及独特性，从标准性、专业性、比喻性、肢体性、口语性等五个方面探究声乐教学语言的运用。
夜上海论坛 一、声乐教学语言的意义
声乐教学不同于其他课程的教学，它是集声学、物理学、语言学、心理学、医学等为一体的综合学科，是以心理活动为主、生理活动为辅的综合艺术的一种抽象教学。声乐课程的特殊性决定声乐教学语言的独特性。声乐教学语言是教师运用语言技能、技巧以及专业技术方法的综合教学能力，具有达意、传情和教育的三大功能。它是声乐教师教育思想和教育艺术的集中体现。成功的教学语言，能使学生获得科学发声技巧，能激发出学生的学习热情和自主学习的兴趣。了解声乐教学语言的特点，能引导声乐教师深入研究、积极探索新的教学语言，进一步把握、运用好本专业的教学语言，在教学中遵循“以人为本”“因材施教”的教学原则，灵活地运用各种教学语言手段和技巧，提高声乐教学效果，具有十分重要的意义。
夜上海论坛 声乐教学的目的在于帮助学生找到正确的歌唱方法，提高歌唱水平。由于人体的发声器官在歌唱时运动状态和它们间的相互协调作用是看不见、摸不着的，只能由声乐老师通过教学语言把相关的专业知识和技巧传递给学生。因此，声乐教师的教学语言水平就决定声乐教学的效果，其重要性不言而喻。那么，声乐教学语言有什么特点呢？
夜上海论坛 1.声乐教学语言的标准化
标准流畅的普通话是声乐教学语言的基础运用。教师语言务必准确，完整清晰，否则会使学生在学习演唱的过程中产生错觉和误解，不得要领，不但影响教学质量，甚至还会因为长时间不正确的歌唱引起嗓音病变，造成终身遗憾。例如：语速太快，太慢，不流畅等都会影响师生之间传递信息。标准的普通话应该有轻有重、抑扬顿挫、松紧有度、变化有致，从而牢牢地吸引学生的注意力。因此，运用标准的普通话，是教师教学的基础条件，是提高学生学习兴趣，更快认知的基本手段。
2.声乐教学语言的专业性
声乐教学语言应遵循艺术规律及教育教学规律的一般原则，追求语言的科学性、专业性和直观性。声乐作为一门实践性课程，只有在学生理解下加强训练，才能很好地体会和实践相关的技巧，掌握专业的歌唱方法。而歌唱方法涵盖了发声位置、共鸣位置、呼吸系统等一些专业概念和技巧，初学声乐的学生往往对这些专业概念认识有限。此时，声乐教师在使用教学专业术语时必须做到客观准确、严谨合理、科学规范，如“喉头要向下拉”“下巴向内下方放下”“横膈膜向下扩张”“咽肌直立”“牙关要张开”“软口盖抬起”“面带微笑”“口唇张圆”等，它们表达起来形象生动，通俗易懂，具体直观，具有确切专业的训练含义，有助于初学者正确地理解、执行、操作、练习，更重要的是它们完全符合声乐学科的基本原理。
夜上海论坛 3.声乐教学语言的比喻性
比喻性的教学语言是声乐教学的必然要求。声乐教学要开启学生的思考领域，就必须生动形象地描述场面和情景，带领学生进入想象的世界，才能更好地感受音乐赋予作品的意义。在教学中，老师要抓住作品的风格和演唱特点，根据其创作背景及所表达的思想内涵的不同，运用夸张、比喻、形象、对比等修辞手法与之结合并运用到声乐教学语言当中，努力使语言做到生动形象、绘声绘色、包含情感。例如：“嗓音像朵花，它的根埋在呼吸气管中，它的茎就是流动的气流，它的花就是头腔中的共鸣”。这种形象生动的比喻性语言具有很大的启发性，让学生在美好愉悦中展开想象，从而更加透彻地理解作品，表现处理作品，充满激情地去演唱，逐步提高其艺术表现力。
4.声乐教学语言的肢体性
夜上海论坛 在声乐教学中不但需要老师标准清晰的范唱，更需要老师运用适当的“肢体语言”，从视觉、感觉的角度尽量使抽象的看不见的声音生动化、形象化、具体化，使学生从感性上得到启发，从而易于感知、易于掌握。例如，某位学生高音总是声音不稳，音色过于苍白泛虚，这是因为她气息没有稳住，共鸣位置偏移。为了让她掌握稳住气息的技巧，可以举例示范“打呵欠”，迫使喉咙自然打开，力量在腰部周围游走；也可以运用语言肢体做“搬桌子”的动作，表述当下感受的状态。学生继而模仿。通过多次结合高音反复练习，学生在稳定住气息的前提下，高音也变得圆润通透。此外，声乐教师可以利用眼神的暗示来表达肯定、鼓励、稳住或否定等等态度；可以运用手势来模仿器官的运作调节；可以用形象的面部表情或腔调来引导学生进行口腔内部的位置调节；可以用腰、肩、胸、背等形体动作，暗示歌唱者的呼吸生理运动等。通过这些肢体语言，学生就可以更准确地理解发音器官的生理运动特点，便于操作实践，大大提高交流的效率。
5.声乐教学语言的口语化
夜上海论坛 语言的口语化是声乐教学语言正确运用的重点。声乐的抽象性决定我们声乐教学要以口语化的语言来传授，对抽象、深奥的声乐理论进行深入浅出的讲解，让看不见、摸不着的歌唱发声状态具体化，让学生掌握歌唱发声规律。例如：把共鸣腔体比喻成乐器的音箱；把错误的呼吸方式比喻成“狗喘气”等。这些我们在教学中常用的通俗化语言，不但能更好地传授声乐专业知识，而且能拉近师生间的距离。声乐教学口语化，已在实践中被证明是切实可行的，如沈湘老师的教学之所以得到广大音乐学习者的拥护，就是因为他独特的口语化教学语言。声乐教学口语化不仅应落实在教师教学语言运用上，还应落实到声乐教材的编写中，使更多音乐爱好者能通过自学学到更多的专业知识。
夜上海论坛 总而言之，声乐教学语言是声乐教学内容成功实施的重要手段之一。它是声乐教师的基本功，也是声乐教学的基础。它直接影响声乐教学的效果，并影响学生的发展，意义深远。在声乐教学中，教师要抓住声乐课的特点，不断扩展自己的知识面，在教学实践中优化丰富和发展自己的教学语言，达到化抽象为具体、化复杂为简单化、化模糊为生动的教学效果，给学生以艺术的熏陶和美的启迪。
参考文献：
夜上海论坛 ［1］李娟.新“课标”视野下的声乐教学语言［J］.新课程改革与实践，2007，2（2）.
［2］胡贤波.声乐教学语言的审美特征［J］.荆门职业技术学院学报，2007，22（8）.
夜上海论坛 ［3］维克托・亚力山大・菲尔兹.训练歌声［M］.李维渤，译.上海音乐出版社，2003-06.
［4］赵英.“肢体语言”是声乐教学最简便的直观教具［J］.达县师范高等专科学校学报：社会科学版，2005（15）.
［5］陈海容.声乐教学语言的运用体会.广东医学院学报，2008（3）.
第2篇
夜上海论坛 一、“找规律”问题的基本特点
夜上海论坛 这种常见的对于数字类的找规律题型基本特点是周期现象中的规律，根据周期变化这些规律来确定未知的部分，对于这些常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，引导学生认真观察比较易于发现蕴含的基本规律，问题便迎刃而解。但教师必须通过一定题量的训练，引导他们发现具体现象里的周期规律，让他们对现象的后续发展情况做出判断，这一教学活动的过程可以激发学生的探索兴趣、培养探索精神。比如，对于间隔排列的数字，其中这些数字间蕴含的基本规律，教师可以从学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活掌握。学生在主动经历自主探索、合作交流的过程，会逐步主动的通过列举、计算等解决问题的不同策略，使问题得到解决。当然，稍有变化的探究对象还包括几何图形方面，其基本特点是让学生感受几何图形的变化规律，引导他们探究蕴含的基本规律，凸显图形变化的基本过程，总结归纳出变化的基本方法，从而确定未知部分，这样的思维活动过程，可以提升学生的推理能力，提升学生的数学综合素质。
夜上海论坛 二、对于一般“找规律”题型的探索方法
从数学学科课程的内容划分看，主要涉及四大领域的研究对象：数与代数；图形与几何；统计与概率；综合与实践。在每一个部分的学习活动中，“规律性”问题占据一定的分量。比如：图形与几何领域中，空间与平面的基本图形，图形的性质和分类；图形的平移、旋转、轴对称等问题，涉及的“找规律”问题也比较常见。
对于这“找规律”基本问题解决的方法一方面是在于加强对于一般数列规律的熟悉，培养学生几何图形变换的感悟能力，引导他们先观察其中具有什么特点，然后依次采用几种常用的方法，比如差值，相邻的三项有什么运算关系，考虑平方、立方，还要熟悉常用的一些平方值和立方值等；对于几何图形，从几种熟悉的图形变换入手，让学生感知变化特点，从不同角度体会蕴含的基本规律，通过一定量的训练就会增强自信和经验。
三、对于“找规律”问题的有效教学实施对策
教材中，为了突出这种题型的价值，每个学期都安排了一个“解决问题的策略”这个单元，其中关于“找规律”问题也占据一定的地位，对于这些问题的研究，教师需要从内容、选择、编排和呈现等不同方面精心设计教学环节，提高问题的解决，策略的有效性。让他们通过这类问题的研究，掌握一定的方法，善于运用基本规律解决问题，提升学生的数学思维水平，激发学生的创造力。在教学中，值得肯定的地方是，比如探究“圆周率与走马灯数的关系”时，可以设计这样的探索过程：
1.在情境引入中，设计记忆走马灯和圆周率两组数字，让孩子感受周期律。
2.在解决“试一试”过程中，教学灯笼和彩旗的问题时，让学生自己来提问，自己来解决问题，从而提出解决问题的策略，并总结出余数对应关系。自己尝试、自己思考、自己从过程中学习，提升数学语言表述能力。
3.在巩固练习中将儿歌与知识运用相结合，让孩子在玩的过程中灵活应用规律，进一步熟悉规律，感受所发现的数学规律的作用与价值，从而体会数学学习的意义。
夜上海论坛 4.探索完这些简单周期现象中的排列规律后，再来欣赏，就使欣赏有了更加深广的内涵，走马灯数来自古埃及金字塔，但他们不知道它是怎样得出的。通过这样规律性问题的研究，发现了它和圆周率竟然有这样的关系，进一步体验数学规律的价值。
第3篇
一、日本中小学观光教育的特点
日本政府自明治维新就开始发展观光教育，出于对学生年龄层次、知识水平的考虑，他们规定小学生、初中生以及高中生要分别在本市、本国以及世界范围内进行为期数天的观光教育。1964年日本颁布的自由行政策更是为观光教育的发展提供了重要条件，目前中小学生的观光教育已成为日本教育的重要组成部分，它的发展具有以下特点：
1.政府的牵头与管理
日本观光教育之所以能够取得较大的发展，离不开政府对观光教育的支持与鼓励。一方面，政府每年都会投入巨额资金用于中小学生观光教育的发展，很多中小学校的观光教育费用基本上都有地方及国家的财政支持[1]，这有效减轻了学生家庭的经济负担，避免了部分家庭贫困的学生不能参与观光活动的情况，实现了基础教育的机会均等；另一方面，政府制定清晰明确的观光教育政策，规定学生参与观光教育的各项准入条件、准备要求以及相应的评价机制等，例如各学校在安排学生参加观光教育活动前，需做好申请、计划等一系列准备工作，以确保观光教育活动的顺利开展。
2.发展模式的制定与分层
日本政府按照年级的高低制定了不同的观光教育发展模式，以满足学生多样化、个性化的需求。例如，小学生观光教育活动的地点一般安排在学校附近，内容主要包括参观名胜古迹或其他著名地点，目的在于促使小学生对国家历史的认知与了解，逐步培养他们的国家荣誉感与自豪感；初中生的观光教育活动范围可扩展至全国，在政府及相关旅游部门的支持下，不同城市之间建构起和谐、稳定的合作关系，学生可安排在合作城市的居民家中，这有助于学生体验不同的城市与家庭文化，丰富其对社会生活的认知与感悟；高中生的自理能力较强，因此可安排其到国外进行观光教育活动。很多学校与美国、韩国等国家建立起了长期合作的关系，以保证观光教育的顺利开展。
3.对安全问题的考虑
夜上海论坛 日本政府十分注重学生安全，在日常教育中增加学生对安全防范意识的教育，并制定出完善的危机管理体制，以应对学生在观光教育活动中发生的各类突发性事件。保险制度的完善也是观光教育安全保障措施中的重要一环，学校积极宣传安全保险在观光教育活动中的重要作用，家长也会给孩子积极投保。此外，日本学生的安全问题离不开新闻媒体的积极配合。AKT秋田电视、KBS等新闻媒体一直致力于全方位跟踪报道观光教育的具体情况，促进日本家庭对观光教育活动的了解与支持。
夜上海论坛 4.第三方组织的支持与监督
夜上海论坛 日本观光教育的蓬勃发展还有赖于国内行业协会的帮助与监督，其中以观光教育研究协会（以下简称“协会”）为代表，它对日本观光教育市场的稳定与和谐发展起到了很大的助推作用。首先，作为日本公众的公益法人，协会致力于发展新型旅游活动，对国内学生参与的观光教育活动进行相关的研究、调查与监督，并整理出与活动相关的报告与总结，实现观光教育活动的公平与透明；其次，协会定期在各地区召开研究大会，针对观光教育活动中出现的问题进行探讨，并为解决相关问题提供相应资金与人力资本的支持；最后，协会积极参与各观光教育相关部门的协调与组织工作，为观光教育活动的顺利推进搭建桥梁。
夜上海论坛 二、日本经验对我国中小学观光教育发展的启示
夜上海论坛 1.充分发挥政府的引导与支持作用，为 中小学观光教育发展奠定基础
夜上海论坛 政府的支持是发展观光教育的保障。政府需要由上而下制定出一套完整的中小学观光教育政策，发挥宏观调控的作用。
首先，很多中小学生对自身权益的争取与保护意识尚不足，政府应出台专门的法律法规，尽可能规范中小学观光教育的管理与保障制度，以保护中小学生在观光教育活动过程中的权益不受侵害；其次，企业的商业化与利益化导致中小学观光教育问题频出，政府需引导各企业之间公平、良性的竞争，提高企业从业人员对观光教育活动的敏感度与关注度，并对旅游产品的规范性、合法性进行严格把控；最后，政府应严格对待观光教育中潜在的各类安全问题，例如积极宣传安全的重要性，制定相应的中小学生安全保障制度，对学生出行前的身体状况、保险投递、出游地区社会状况等情况进行严格审查，从源头降低危机事件的发生机率，并在仔细调查的基础上制定符合实际情况的防范措施，避免类似事件的再次发生。
2.积极宣传“寄学于游”的意义，为中小学观光教育发展铺平道路
日本观光教育之所以获得如此成功，其主要原因在于全国上下对观光教育的关注与重视，无论是政府、协会组织还是教师、家长和学生均从自身的角度对观光教育的发展作出积极努力。而从国内目前的情况来看，政府尚未对中小学观光教育作出明确的规范与管理，家长仍沉浸于“重成绩，轻素质”的传统教育中，观光教育并未受到应有的关注。
首先，政府应引导家长关注学生素质教育的重要性，将学生从埋头苦读中解放出来，从宏观上给予政策的指导与资金的支持，促进学生在观光教育的过程中开阔自己的视野、丰富自己的知识；其次，企业应以各种不同的活动方式增加家长及学生对中小学观光教育的关注与支持，并积极投入到观光教育的活动之中；最后，家长应改变以往的教育思想以适应现代素质教育的要求，关注中小学生书本之外知识的积累及正确价值观与世界观的树立。
3.创新开发旅游产品与服务，为中小学观光教育发展增添光彩
夜上海论坛 观光教育并不是简单的旅游活动，然而，从目前对观光教育产品的开况来看，其教育的针对性并不强，这导致学生及家长对观光教育的存在及意义产生偏见。此外，目前观光教育以企业的旅游产品为主，以某网站“美国中小学插班亲子游学营”旅游产品为例，其费用高达3 0000元/人，若是家长陪同则总费用将逾十万元，这对大部分家庭而言不能不说是一笔很大的数目。
企业应当在政府的鼓励与引导之下，进一步挖掘观光教育的潜在价值与内在本质，结合国内观光教育主体的个性化需求，充分利用国内多样的教育文化与旅游资源。例如可以开发国内观光教育之孔孟之旅、之旅等；此外，政府可加强国内各学校与国外学校之间的友好合作关系，在搭建稳定、和谐的观光教育平台的同时实现世界范围内人才的交流与沟通。
4.多样构建分层观光教育模式，橹行Ч酃饨逃发展添砖加瓦
目前国内观光教育的许多产品并未依据不同年龄段特点的学生进行深层分类，有些观光教育的产品不具有针对性，而是同一产品应用到了不同的学生身上。
我国应当设置专门的观光教育管理部门，对中小学观光教育活动的开展与服务提供严格的准入标准，在实现观光教育公平与透明的同时，让更多的人认识到中小学观光教育发展的必要性与可行性。政府和学校应在充分考虑学生的知识接受能力与思维理解能力的基础上，针对不同年龄层次的学生构建相应的观光教育模式。
夜上海论坛 中国的观光教育尚处于初步开发的阶段，社会各界对观光教育的认识还不充分。再者，我国幅员辽阔，各地观光教育的发展不均衡，实现中小学生观光教育的普及化任重而道远。然而，我国中小学观光教育市场广阔，再加上日益全球化的国际环境，其开发潜力及价值值得政府、企业及家长的共同重视。相信在不久的将来，中国观光教育的发展会越来越好。
参考文献：
