大学英语教学范文
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第1篇
【关键词】大学夜上海论坛英语；存在问题；教学改革
随着对外开放的不断深入，尤其是2001年12月我国正式加入WTO，成为世贸组织的正式成员以后，我国的高等教育面临着空前的挑战。而外语，特别是英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。英语是当前国际上各行各业进行交流的主要语言。随着外国人直接到中国来办公司、开银行、进行各种投资等，不仅需要外语人才的单位越来越多，而且对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。然而，我国大学英语教学夜上海论坛普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。毕业后的学生无法正确用英语进行交流。所以，进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨，深化外语教学改革已刻不容缓。一、大学英语教学现状(一)大学英语教学发展不平衡。我国是一个幅员辽阔的国家，各地经济，文化，教育发展水平差异极大。大学生入学英语基础相差较大。不同高校以及同一高校（甚至同一班级）的学生对学习英语的期望差异也极大。特别近几年来的扩大招生，使一些英语基础较差的学生涌入高校。例如，我教的餐旅4班，6班，很多学生的语言知识还不系统，甚至连语法和语音还没有过关。所以学校和教师在外语教学上的投资虽然较大，而实际效果并不是很理想。学生的语言技能，还不能很好地适应社会发展的实际需要。
(二)在教学观念，教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力培养。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有差距。造成这些的原因主要是：很多学校搞应试教学，把通过国家英语四级与毕业证挂钩，学生关心的是最后的分数而不是学到的真实的英语知识。形成教师上课时讲知识，讲语法较多，学生下课后主要在背单词，做习题，而忽略英语技能的提高。造成“聋子英语”，“哑巴英语”的产生。
夜上海论坛 (三)大学英语教学师资不足、投入不够。老师的待遇差、缺少进修和提高的机会，学校对教师进修的政策不宽松、资金帮助少，众多原因造成教师队伍不稳定、教学热情不高、缺乏敬业精神，把大部分精力投入到兼职工作方面，部分教师还寻机跳槽。再者，大学英语教师出于经济或任务所迫，兼课较多，妨碍了大学英语教师进行科研活动，从而对教师提高科研，教学水平不利。这使得许多教师成为“教书匠”，对新的教学理论和教学方法研究不利。因而观念陈旧，教学方法落后，不能适应学生入学后对大学英语教学的要求
(四)教学模式相对陈旧，教学手段落后。由于过分突出强调正确的语音、扎实的语法、一定的词汇量，造成老师是讲课主体，学生是听众，学生没有真正的语言体验、训练和实践的机会，这种以教师为中心的单一教学模式不利于调动学生的学习兴趣，未能有效达到提高培养学生实际运用语言能力的目的。教学中很少应用现代教育技术，对有助于提高大学英语教学质量的录音、录像、电视、网络以及多媒体等课件的推广措施和力度不大，不重视改善教学条件，设备简陋陈旧，影响综合应用能力的培养和提高。
二、我国大学英语教学改革的探讨大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，高等院校要采取有效措施和手段，积极推进大学英语教学改革工作。
夜上海论坛 (一)确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力。大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主体的思想，重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。各高校要充分认识到英语是个长期学习的过程，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学生的英语应用能力和教学水平都能有所提高。
(二)改革现有的教学手段，教育和引导学生提高综合应用能力。大学英语教育目的的改变，即由培养学生的阅读能力向提高学生的综合应用能力的转变，就必须：1.改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，改变传统的以(下转第150页）（上接第153页）教师为中心的模式，突出以学生在教学实践活动中主体地位，理论联系实际；2.改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；3.精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；4.充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法；5.突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。(三)改革和完善大学英语教学管理。为了适应和满足英语大纲的要求，要逐渐调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程，供学生修习，同时要求学生必须修满大学英语一定的学分，但在课程的选择上有较大的自由度。
(四)建立健全大、中、小学英语教学体系。大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教学水平，很多应该在中学时掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了大学培养学生综合应用能力的时间。只有解决好衔接问题，在大学阶段，英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。(五)加强大学英语教师队伍建设。伴随着大学英语教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量短缺也就十分突出，同时现有的大学英语教师的学历与教学任务的要求严重失调，创新能力低、科研成果少，很多是本科毕业教本科学生，对学生英语水平的提高产生很大的制约，所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。如今在社会信息化和经济全球化的大环境下，英语已日益成为一种国际性语言。它不仅是人们交际和沟通的工具，更重要的是它还是国际竞争的“武器”。所以培养大批英语人才已是我国高等教育的当务之急。我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使大学英语教学迈上新台阶。
【参考文献】
夜上海论坛 [1]张尧学，加强实用性英语教学提高大学生英语综合能力［J］．中国高等教育，2002，（8）．
[2]阎志坚，武世兴．大学英语教学改革势在必行［J］．
第2篇
夜上海论坛 英语教学在学校教育中是非常关键的一门课程，尤其是对于那些需要为社会培养高素质人才的高校，对于英语教学更是有着非常严格的要求，需要学校采取一些具有针对性的措施来提高大学英语的教学效率。在高新技术的不断发展下，将新技术融入到教学中是一项新的尝试，并且取得了很好的效果，在高校英语的教学中，多媒体等一些新手段的应用更是一种十分有效的方法。在英语课堂中，如果以为的通过传统枯燥的学习方法来背单词、背句型，那么就会使学生们在一种枯燥的氛围中进行学习，影视作品在英语教学中的应用就大大缓解了英语教学中的枯燥氛围，使学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还能够通过影视作品领悟出一些道理，影视作品在大学英语教学中的应用，会对大学生们的英语学习起到事半功倍的效果。本文就来浅谈一下英语影视与大学英语教学研究。
夜上海论坛 一、英语影视作品对大学英语教学的好处
夜上海论坛 1.英语影视作品能够提供比较真实的语言环境，激发学生们对于英语的学习兴趣。英语影视作品资源非常丰富，题材也特别的多样化，特别是其中的语言，与传统的语言教学材料相比，发音特别纯正和地道，能够给学生们一种身临其境的感觉。影视作品中所包含的声音、语言、人物、社会背景以及道具，都能够给学生们直观的展示外国人的生活习惯和生活方式，让学生们能够更好的理解国外的生活方式，激发学生们对于英语学习的热情，有了热情和兴趣，自然而然的就会使英语的学习效率得到提高。[1]
夜上海论坛 2.英语影视作品能够提高大学生的综合能力，特别是对于英语的听说能力
夜上海论坛 英语影视作品还能够提高学生们各方面的能力，尤其是对于学生们的综合能力，这对学生们今后的学习、工作和生活都起到了非常关键的作用，尤其是对于那些以后希望出去留学或者去外企工作的大学生来说，锻炼大学生们的英语听说能力能够减少在日常工作和生活交流中的障碍。在英语影视作品中，能够为学生们全方位、直观的展示当地的地理风光和民俗习惯，使学生们能够收获很多关于国外的知识。不得不说，英语影视作品为学生们直观形象的学习英语提供了一个非常有利的条件，影视作品中声音、图像和文字等一些因素能够通过多媒体设备深深的印在学生们的大脑里，给学生们留下深刻的记忆，而且学生们还可以根据影视作品中的对白来进行语言训练，尽可能的模仿外国人的发音、表情和肢体动作。[2]
3.英语影视作品能够使学生们充分了解西方文化，提高跨文化的交际能力
英语影视作品都会有属于自己的产生背景，了解作品的产生背景不仅能够有利于学生们对影视作品内涵的理解，还能够使学生们了解当时的社会发展状况，想要进行跨文化交际不仅需要有一流的听说水平，还要对当地的文化有着充分的理解，才能够使交流能够在轻松愉快的氛围中顺利进行。英语影视作品为学生们提供了一个能够了解当地知识和文化的凭平台，了解东西方的文化差异，根据这种差异来体会国外文化习俗的不同。通过英语影视作品当中的场景和语言使学生们充分地感受当地与国内氛围的不同，为学生提供一个更加形象的环境和氛围。
二、英语影视作品在大学英语教学中需要注意的问题
夜上海论坛 1.素材的选择
在大学英语教学中，对于一些影视作品素材的选择是有着比较严格的要求的，作品的立意不仅要积极乐观，有助于学生们的身心健康发展，还要充分体现当地的文化，还要是影视作品素材也教学内容产生一定的关联性，应该选择一些发音地道、语速适中而且贴近生活、轻松幽默的素材，还要针对学生的不同专业进行不同的选择，比如针对医学专业就可以选择ER或者House等于医学相关的作品。
夜上海论坛 2.课堂上的操作
课堂上的操作对于影视作品能够发挥多大的作用有着很严重的影响，对于播放时间的长短应该取决于教学目的，一般的需要影视作品作为辅助的话，可以适当的播放一些片段，比如当教材中学习的某些单词学生们对其没有直观的印象时，教师就可以播放一些片段使学生们了解一些物品的具体形象，加深学生们的记忆。
3.课后评估
虽然英语影视作品作为大学英语教学中的素材是一种十分普遍的现象，但是往往很多时候教师对于课后的评估都没有重视，教师可以根据口语测试、听力测试以及理解测试来评估课堂的教学效率，通过这种评估找到不足之处并加以改正。
三、英语影视作品在大学英语教学中的前景
夜上海论坛 英语影视作品其自身有着特殊的优势和特点，它能够成为大学英语的教学资源既能够传播当地的民俗文化，同时还为英语学习者提供了非常有效的帮助，虽然英语影视作品在大学英语教学中的应用还存在着一些不足之处，但是随着新课改的不断推进以及新技术的不断发展与应用，英语影视作品在大学英语的教学中也将逐渐发挥着不可替代的重要作用。[3]
总结：英语影视作品在大学英语的教学中起着非常重要的作用，它不仅能够给教师的教学带来便利，更能够激发学生们学习英语的兴趣，给学生营造一种身临其境的氛围，使学生们在了解当地文化的同时提高自己跨文化的社交能力，能够提高学生们的综合能力，特别是对英语的听说能力，英语影视作品在大学英语教学中提供了非常多的便利与帮助，但是也有很多问题需要在教学实践中需要注意，选材问题是其中一个非常主要的问题，对于选材的要求也是非常高的。而且需要注意的是课堂操作，将课堂内容与影视作品能够很好的结合起来才能够使课堂操作顺畅，最重要的一点，往往也是英语教学中最容易被忽略的一点，就是在课后对学习的效率和成果进行评估，只有准确的评估，才能够根据结果，对大学英语教学课堂进行改进。
第3篇
夜上海论坛 2005年2月25日教育部举行新闻会，宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革，并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》，这是自该考试举行17年以来的首次改革。《教学要求》规定，大学英语课程的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。为此，作为对我国在校大学生英语能力是否达到(教学要求)的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也必须相应改革。使考试更好地为贯彻(教学要求)服务。在教育部高教司的主持和领导下，大学英语四、六级考试改革组和考试委员会经过反复研讨和论证，并广泛听取了大学英语第一线教师和学生的意见，制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。
改革内容简介以及四六级改革后的特点
大学英语四、六级考试是一种为教学服务的标准化考试。因此。考试改革的方向是在保持考试的科学性、客观性和公正性的同时，使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用，即通过四、六级考试的改革，引导师生正确处理教学与考试的关系。大学英语四、六级考试改革的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。
夜上海论坛 四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报道方式。自2005年6月考试起。四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报道内容包括：总分、单项分等。在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试。增加非选择性试题的比例。听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。阅读理解部分比例调整为35％，仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。综合测试比例为15％，由完型填空或改错，短句问答或翻译两部分构成。写作能力测试部分比例为15％，体裁包括议论文、说明文、应用文等。四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示。
根据目前的改革进程，近期内大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了五年的面试型的四、六级口语考试(CET-SET)。同时，考委会将积极研究开发计算机化口语测试，以进一步扩大口语考试规模，推动大学英语口语教学。
夜上海论坛 在考务管理方面，2005年6月起教育部考试中心启用新的四、六级考试(试点)报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理，切实做好考试保密工作。
改革对今后大学英语教学发展提出的要求
夜上海论坛 改革后的考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度。针对要求，大学英语教学也应该适当的加以改革。
1.以学生为主体，以教师为主导，开展个性化自主学习
夜上海论坛 为使大学英语课堂从以教师为主体变成以学生为主体，必须让学生从被动接受知识的角色转变成主动应用知识的角色。要做到这一点，在中国现阶段的大学英语课堂里还比较难。因为大学英语师生比例严重失调，所以只能大班上课，这样每个学生在英语课堂上实践应用英语的机会就非常有限。笔者认为，解决该问题可从课程设上想办法。可把一周的大学英语课分为：精读课(四学时)，听说课(两学时)，自主学习课(一学时)。精读课可采用课件在多媒体课室大班上课(60人左右)，听说课可在普通课室小班上课(30人左右)，自主学习课可由学生在计算机房利用教学光盘或网络自主地实践练习英语的听说读写技能。在听说课上，教师应组织多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、辩论等，以保证每个学生都参与活动，平均每个学生在活动中说英语的时间累计在5分钟以上。听力训练活动也可多样化，如短文听写、速记等等。听力训练材料也可选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。另外，在自主学习课上，学生能自主地选择适合自己需要的材料进行学习，学生的学习风格和学习策略也能得到充分地发挥和运用。譬如说有的学习者习惯于看，有的习惯于听，也有的动手能力强。每一种学习风格和学习策略都能获得较好的学习效果(Cohen，1998)。这样设置的大学英语课堂才是以学生为主体，以教师为主导，并且有个性化自主学习的课堂。
2.改革传统的教学模式，利用现代信息技术，采用多媒体和网络等技术把传统的教学模式改变成为计算机加课堂教学的模式，以人机互动的方式提高学生的综合能力。
夜上海论坛 大学英语教学采用现代化信息技术，有助于发挥学生自主学习的主动性，激发学习的积极性。教育部“高等学校教学质量的教学改革工程”确定的一项重要内容就是进行基于网络的多媒体立体化教学体系建设与试点工作。将现代信息技术引进大学英语教学，并不意味着大学课堂教学就不重要了。计算机和网络技术在缓解英语师资紧缺、营造语言学习环境、实现自主学习等方面能够发挥重要作用，在计算机上学习与传统课堂教学是相互补充、相互促进的关系。《大学英语课程教学要求》提出：“采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”
