思想政治的内容范文
前言：我们精心挑选了数篇优质思想政治的内容文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：高校；思想政治教育；人文关怀；思考
思想政治教育作为高校必修课程，对培养、塑造、完善学生具有积极地意义。党的十明确指示：以立德树人作为教学目标，其对各所高校人才培养提出了更高的要求。但在实际思想政治教学实践中，教学效果不容乐观。高校将注意力集中于思想政政治教育的社会功能、价值方面，忽略了关心学生、尊重学生、发展学生人格魅力等人文关怀方面教育。由于人文关怀的缺失，导致学生在德智、内外等方面的发展出现失衡现象。因此，高校必须高度重视思想政治教育中的人文关怀，以促进学生身心健康发展。
一、高校思想政治教育中人文关怀的缺失
（一）漠视学生的主体地位
在以往的思想政治教学模式下，教师习惯以相关政策、文件等为参考标准制定教学目标、考核教学成效，漠视学生的主体地位，并强制性的要求学生接受硬性条文[1]。教师在学生主体方面严重缺失人文关怀，其通过管理、评价等措施，对学生行为、成长那个过程进行规范。师生之间处于非平等地位，这严重违背了人文关怀精神。
夜上海论坛 （二）教学实践中情感关怀较为匮乏
思想政治教育课程作为高校教育的重要组成部分，对培养学生世界观、价值观、人生观等具有非凡的意义。为更好地实现上述教学目标，思想政治教育教材的编排大都体现出严谨、条理清晰等特点。然而，在实际教学活动中，高校教师高度重视教材的严谨性，忽视了对大学生人文方面的教育，致使课堂气氛沉闷，抑制了学生学习思想政治的夜上海论坛积极性。高校思想政治教育的存在，主要是为了加强学生的道德修养，漠视对大学生的情感关怀，不利于提高教学质量。
夜上海论坛 二、提升思想政治教育中人文关怀的有效策略
（一）转变教学理念，确立学生主体地位
高校教师应明晰学生的主体地位，并做到关爱、尊重学生。通过确立学生的教学主体地位，能够促进师生、生生之间的交流互动，进而激发学生的学习兴趣。在实际教学实践中，教师除了在思想政治教育方面给予适宜的指导、监督，还应尊重学生的主体性，为学生提供广阔的自我展示空间，以增强学生自主参与学习的积极性、自信心，从而达成提升道德素质的教学目的。例如：在开展《中华民族优良道德传统的主要内容》教学活动时，教师首先请学生分享其所理解的优良道德传统主要包括哪些内容，然后要求学生将教材中的优良传统与其熟知的经典事例有机结合进行分析、判断。这种凸显学生主体的教学方式，有利于提高学生学习的积极性，进而提升教学有效性。
（二）优化教学方法，注重关怀学生
高校教师优化教学方法可从将灌输及引导相融合、温言讲解及严格执纪相融合、理论及实际相融合、言传身教相融合四个方面着手[2]。灌输及引导指的是教师既要明确的将某些理论知识传授给学生，又要通过引导，加强学生自主学习能力，从而帮助学生更好的理解、掌握知识。温言讲解及严格执纪指的是在传授知识时，教师要“动之以情，晓之以理”；在处理违纪时，要严肃对待。理论及实际相融合，教师应教导学生用所学知识解决现实中存在的心理、生理等问题。言传身教指的是教师可以引用自身经验进行教导学生，更有说服力。
（三）完善教学体系，加强人文关怀力度
夜上海论坛 在进行政治理论课程教学的研究当中，要充分的发挥教师的主渠道作用，将教师的人格魅力充分的体现出来。教师在进行教学的过程当中，要不断的学习和丰富自己的思想政治理论，对教学的内容进行深入的挖掘，体现出浓厚的人文精神，成为学生学习的楷模，同时教师也要不断地改革传统的教学方法，与当前的教学目标相结合，进行个性化的教学，促进学生的全面发展。教师在进行专业课授课的过程当中，要将教学的当中的人文主义精神充分的挖掘出来，形成全方面与人的教学思想，针对专业学科的基本特点以及学科当中所蕴含的教学资源进行深入的挖掘与分析。在授课时，也要将人文主义精神贯穿到教育教学当中。
（四）构建科学人文关怀体制，促进人文教育
夜上海论坛 当前，高校思想政治教育的主体力量是校党政干部、校共青团员干部以及教师等。要提高思想政治教育工作的水平，就必须要不断地提高思想政治教育工作者以及相关部门的综合素质和思想政治水平。只有不断地充实这些主体力量的人文素养，在进行思想政治教育工作时，才能真正的发挥学生的主体地位，维护学生的基本权利，保护学生安全，承担起培养学生的重任。
夜上海论坛 与此同时，还要不断地加强大学生思想政治教育主干力量的制度建设，包括人才选拔制度、激励制度、保障制度、申诉制度以及动态预警制度等[3]。加强人才选拔制度以及激励保障制度等能够有效地保证高校思想政治教育工作队伍的积极性，构建申诉制度、动态预警制度以及学生心理健康制度能够将学生的意见和学生的情况及时的反馈出来，更加科学的进行教学。随着可续发展观和教育改革的不断深入，高校必须要顺应当前教育发展以及社会的潮流，实行人性化的教学，避免高校内部出现功利主义的教学模式和教学理念，营造和谐、具有强烈人文气息的校园文化氛围，使学生感受到学校的关怀，也要加强家庭环境育人的理念，父母也应该不断提高自身的综合素质，为孩子的成长创造一个良好的环境。
结束语
夜上海论坛 总而言之，高校思想政治人文关怀教育对学生身心健康发展极其重要。希冀，高校教师能够正视教学中人文关怀的缺失，并通过采取有效策略，以取得更显著的教学成绩。
参考文献：
[1]熊英灼，李芬.大学生思想政治教育中人文关怀的几点思考[J].海南广播电视大学学报，2014，04：114-117+133.
第2篇
关键字：思想政治教育内容；反思；重构
思想政治教育内容的设计要充分考虑到时代的要求和被教育者的实际情况，在内容设定之后有步骤、有目的、有效果的输送给被教育者，帮助被教育者树立正确的人生观、价值观、世界观。教育内容构建时要体现科学性，同时要满足人们的心理需求，建构科学合理的思想政治教育内容是确立相应的教育原则和教育方法的前提，也是提高思想政治教育的有效途径。因此，构建科学合理的思想政治教育内容具有重要意义。
夜上海论坛 一、思想政治教育内容的主要特征
夜上海论坛 （一）普遍性。思想政治教育内容的普遍性是指其内容无论是在任何时期、任何环境下都具有一脉相承的、较为稳定的内容。思想政治教育内容之所以具有普遍性是因为其内容的主旨不能随意地变化，否则就不利于一国的稳定。因而，思想政治教育内容要具有连贯性和普遍性。
夜上海论坛 （二）特殊性。随着时代的变化、社会的进步和环境的变化，思想政治教育内容也要随之发生变化，在不同的时期、不同的环境都有着不同的内容。思想政治教育内容在不同的历史条件和社会环境下具有较强的特殊性，它会随着国内外的形势变化而变化，随着社会的发展而发展，并在不断的变化发展中丰富完善。
（三）交叉性。思想政治教育内容中的普遍性和特殊性在一定的条件下会相互交叉结合，从而形成新的、具体的内容。其交叉性有助于在教育中通过对教育内容的形式进行分析，从而选择更适合、更科学合理的教育内容，对教育内容的选择具有重要的指向作用和意义。
夜上海论坛 二、传统思想政治教育内容结构上的缺陷
（一）过于理想化和政治化
传统的思想政治教育内容在要求和目标的订立上过高，跟社会发展情况和青少年的智育发展水平不相符，这就导致思想政治教育的内容与社会脱节，缺乏扎足社会和人们思想的基础。空想化和抽象化的内容无法与社会实际情况衔接，思想政治教育就显得太空洞，也过于形式化。思想政治教育应以思想为主，过于政治化，就会导致教育的内容过于狭窄和片面，失去了教育的意义。
（二）缺乏稳定性和连贯性
思想政治教育的内容应该是集稳定性和连贯性的辩证统一体。思想政治教育应根据教育目标和教学计划，结合受教育者的具体情况确定教育内容，同时要根据社会形势的变化和人民思想水平的提高及时并且适当的改变教育内容。思想教育内容的确定要在教学目标和计划的线索下制定，这就能确保思想教育的稳定；同时根据社会实际变化适时改变教学内容，这就确保了思想教育的连贯性。而传统的思想政治教育常常跟随时事政治变化过快，基础和重要的理论无法在时事政治中体现出来，无法贯穿教育内容的始终。零碎的思想政治教育内容会导致教育的盲目，教育显得过于浅显，缺乏教育的深度，无法真正起到思想层面教育的效果。
（三）缺乏层次性和条理性
传统的思想教育主要是针对大众，内容设置上过于通用和单调，缺乏层次性和条理性。思想教育内容应结合受教育群体之间的差别而制定，例如思想基础、文化程度、社会阅历和接受能力等。此外，教育内容也过于宽泛、缺乏条理性。时事政策、光荣传统、历史事件和法律常识等都是思想政治的教育内容，内容之间相互重叠且层次不清，缺乏科学合理的安排，导致内容之间的逻辑性混乱，阻碍了教学效果的提高。
夜上海论坛 三、重构现代思想政治教育内容的主要方法
夜上海论坛 （一）根据社会性质、不同的发展阶段构建思想政治教育内容
思想政治教育内容的性质是由所处的社会性质所决定的。无论是哪一个国家都需要采用一定的社会意识形态来巩固统治阶级的统治。作为社会主义国家的中国来说，作为统治阶级的无产阶级同样需要加强思想政治教育来加强政治文化对维护国家稳定的作用。在我国，应该加强、思想、中国特色社会主义理论体系的教育作用，运用无产阶级的思想引导广大青年，教育人民。
夜上海论坛 任何一种社会形态都有其确立、发展的过程，因此，思想政治教育内容确定了之后，要随着时代的变化而不断的注入新的血液和活力，针对不同的发展阶段提出新的要求，赋予新环境下思想政治教育内容的新内涵，适应不断变化发展的社会环境。
夜上海论坛 （二）重构思想政治教育内容要遵循人类不同的层次目标
在思想政治教育中，目标和内容之间具有较强的联系，目标规定内容，内容体现目标。第一，在思想政治教育中，尊重人的需求、尊重人性是最为基本的，思想政治教育的前提是要具有一个身心完整的个体，才能够更好地开展教育活动并取得良好的成绩。第二，在满足了最低要求之后，人的公民性要求是第二层次的需求。毫无疑问，每一个个体都来自于每个地区，归属于每个国家，作为国家的公民，思想政治教内容中应该体现公民应该履行的义务，但同时也赋予公民一定的权利。第三，每一个个体为了生存、获得生存所必须的物质条件，他们会寻求职业，在每个行业中都有相应的职业道德需要遵循。因此，思想政治教育内容重构时要考虑到人的职业性需求。思想政治教育强调满足人性、公民性、职业性，同时也要满足人的阶级性，当今中国尽管不存在剥削阶级与被剥削阶级。但是，无产阶级代表广大人民治理国家的身份和地位不会变，无产阶级必定会对其成员实施与阶级性有关的意识形态教育，维护国家的稳定和团结，这是思想正是教育的最高层次目标。
夜上海论坛 思想政治教育内容要针对被教育者的实际情况，通过对其实施教育，使其端正自己的态度、形成良好的道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，巩固政治文化的作用，维护社会的稳定和谐。
（三）根据被教育者的心理条件和思想道德水平来重构思想政治教育内容
夜上海论坛 思想政治教育取得的成绩大与否主要是依据被教育者对思想政治教育内容的理解程度、接受程度。被教育者作为一个具有主观能动性的人，他们具有自己的意识、思想观念和对社会的看法，因而，他们对于教育者输送的信息会采取不同的态度。被教育者根据自身的情况接收缺少的方面，再通过自身进行加工；然而对于有的教育内容被教育者会采取忽视和抵触。不同的被教育者具有不同的情况，他们的受教育程度、心里水平各方面都存在着差异，所以他们所能接收的教育内容也是不同的，同时也就决定了思想政治教育所取得的不同的绩效。
重构思想政治教育内容时，要充分结合被教育者的心理条件和个人道德素质水平，针对被教育者需求层次、个性水平设定出被教育者容易接受的教育内容，通过教育者的精心施教与被教育者的乐意接受、学习才能够有效地提高思想政治教育的成效。
夜上海论坛 四、结语
思想政治教育内容的构建是复杂的，具有系统性，教育者必须对教育内容进行深刻的反思，不断构建科学合理的教育内容体系。在教育内容中要求体现出系统性、时代性、科学性，通过其科学性和系统性去教育和帮助人们建立正确的道德素质，丰富人的社会责任感和社会意识。
参考文献：
夜上海论坛 [1] 李伟东. 论大学生思想政治教育实效性评价的原则[J]. 湖北社会科学, 2008,(07) .
[2] 张良庆. 论思想政治教育评价的绝对性与相对性[J]. 涪陵师范学院学报, 2007,(02) .
夜上海论坛 [3] 廖扬平. 网络思想政治教育评估内涵初探[J]. 广西教育学院学报, 2009,(04) .
[4] 赵玉英. 确立思想政治教育评价标准刍议[J]. 中国科教创新导刊, 2010,(10) .
夜上海论坛 [5] 贾雪峰. 高校思想政治教育评估困境及其改良路向[J]. 黑龙江教育(高教研究与评估), 2009,(11) .
第3篇
【关键词】思想政治 考核评价 评价内容 高职学生
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）22-0024-02
夜上海论坛 一 高职学校思想政治理论考核的主要内容和方式
高职学生思想的坚定来源于其理论知识的觉醒，而理论知识的觉醒来源于学生对基本理论和基本知识的掌握。在高职院校理论课程的评价中，采用的是定量评价和定性评价的方式。定量评价以考试的方式展开，在具体考核过程中，高职学校根据教学内容和课程目标，又分为开卷考试和闭卷考试；定性评价以小论文作为学生理论知识的考核。高职学校思想政治理论课的考核在针对不同的考核内容时采用的考核方式也不尽相同。笔者根据高职学校思想政治理论课的教育教学目标，将考核内容分为以下几个部分：
1.政治理论素养的考核内容和方式
政治理论素养是高职学校重要的政治素养之一，与之相关的课程是思想和中国特色社会主体概论，主要引导学生了解基本理论的原理以及中国化产生的政治理论，这是中国发展的重要指导思想，决定着中国的发展方向。通过对学生政治理论的教育，一方面让学生了解这些理论的基本内容，另一方面坚定学生热爱社会主义的立场。这个内容的考核采用的是开卷考试和闭卷考试相结合的方式，闭卷考试以考查教材所述的基本理论和基本知识为主，考试时间为一个小时，考核的形式包括填空、选择、判断、解答以及论述等多种形式，学生需要在熟读教材和理解教材的基础上才能通过考试。开卷考试一方面考查学生对政治理论内容的基本理解，另一方面考查学生对政治理论知识的实践运用能力，通过相关热点问题以及学生的生活实践，通过开放性试题设置论述题，考查学生运用政治理论知识分析问题和解决问题的能力。学生需要在了解马克思理论相关内容的基础上对中国的历史实践以及当下的时事热点进行了解，这样在一定程度上保证了学生在政治理论知识学习中的深度和广度，促进学生政治理论素养的形成。
夜上海论坛 2.思想品德修养的考核内容和方式
高职学校思想道德修养的课程包括思想道德修养与法律基础、形势与政策，其目标是培养学生基本的道德修养和社会主体核心道德的学习，了解社会主义的一些基本法律基础和当代的一些基本政策。对于这一内容的考核，传统的考核方式采用的是闭卷考试和开卷考试相结合的考核，但随着新课程的开展，政治学以及教育学专家越来越认识到，思想道德素养的界定通过思想道德理论知识的闭卷考试不能全面地反映学生的思想道德水平，在现实生活中也逐渐出现学生理论道德素养很高，而道德实践水平却很低的矛盾，也因此引发了高校对思想道德素养的评价方式和内容的进一步探讨。在高职学生的评价考核中采用的是平时成绩和考试成绩相结合的方式，在比例分配上不同院校呈现出不同的特征。考试成绩的考核多以闭卷方式展开，对学生的社会主义道德理论水平进行考评，平时成绩的考核是以班级或小组为单位，采用的是自评、小组成员互评的方式展开，评价的内容包括学生在上课期间的表现和在大学日常生活中道德言语和日常行为规范的考核，根据同伴间的日常观察和行为记录，以周为单位进行评价，由学科代表将分数予以记录。但为了避免高职学生互评中的主观性，根据学科课程和学生的道德水平和道德行为设计出加分、减分项目，对学生中发生的严重不良道德行为和随意评价的行为进行减分处理，对良好道德行为（如：学生义务献血、做志愿者、义工等。由班长出示名单，班主任核实签字、系部盖章确认。）和客观评价的行为予以加分处理，以保证考核的公正性，促进学生道德理论和道德行为间的转化。
夜上海论坛 二 高职学生思想政治理论理论课评价的困境
夜上海论坛 1.评价目标笼统，指导性不强
思想政治的评价目标包括宏观方面从国家角度制定的目标和微观方面从学校角度设置的目标。思想政治课程的宏观目标是通过等政治理论的学习，引导学生树立正确的人生观、世界观、道德观和法律观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义“四有”新人，提高社会主义公民的道德素质。微观方面的考查以等级的形式展开，一方面及格便为通过的考试评定对学生的教学指导性不高，大多数学生在考试前通过临时抱佛脚的方式基本行得通，对教师教学质量的评定采用的是等级评定，这样的评价方式无法激起高职院校思想政治理论课程的改革，在一定程度上也使评价方式的改革遇到阻碍。一些学生尝试开展的新的评价方式长时间局限在较小的范围内，得不到推广，没有达到教学评价的目的。
2.评价范围的狭窄，评价不全面
夜上海论坛 目前，高职院校对学生的评价大多集中在课程教学中学生的表现上，而在课堂教学中又单一的关注学生的知识识记。不可否认，理论知识的识记对于学生思想政治理论水平的提高起着重要的作用，但是单一的理论知识识记一方面无法促进学生新旧知识的链接，无法促进知识的内化，使学生在学业结束后将理论知识大部分遗忘，也使理论知识的理解处于较低的水平。高职思想政治理论课程的思想政治教育无论从深度还是广度都远远高于基础教育，但对于大多数非政治专业的学生来说，毕业后仍然能够记得和理解的思想政治理论知识水平大多为基础教育阶段的积累。另一方面，思想道德素养和政治理论的提高绝不仅限于课堂教学，学生在校园活动和暑期实践中也是思想道德的重要发展基地，评价范围的局限性影响了思想道德素养和理论的实践。
三 建设高职思想政治评价体系
夜上海论坛 1.建立以行为评价为核心的思想政治评价体系
夜上海论坛 思想政治教育的目标不仅包括学生理论知识素养的提高，更重要的是学生道德行为和政治素养的实践性，这是思想政治教育的落脚点和根本目标。思想政治评价体系作为促进学生思想道德发展的重要工具，不仅要注重对学生理论知识的考查，还要注重对学生道德行为的测评，形成以行为评价为核心的思想政治评价体系，具体来说，要将学生在实践过程中对弱势群体的关注，如到敬老院、孤儿院、聋哑学校、下乡支教以及见义勇为等行为纳入思想政治的评价体系，促进学生思想政治理论到道德行为的转化，并硬性规定学生每学期必须参加一次社会实践活动。
2.在评价内容中注意学生的自我评价
思想政治理论的知识化水平可以通过考试反映出来，而高校的理论考试大多考查的是学生对知识的记忆和机械化理解的水平，并不能全面反映学生的思想道德修养和政治理论素养，学生对理论知识的真正理解是渗透在自我建构范围之内的，是渗透在学生的行为水平中的。学生作为学习的主体，对自己的自我建构和自我行为是第一知情者，学生在课余生活中思想道德行为的表现也是最熟悉的人，因此，评价体系中要注重学生的自我评价，展开学生对思想政治课程不同知识水平的评价，以及在本学期对自我行为的优点、缺点评价，这是一种自我检测和自我反省的方式，也是督促学生讲道德理论转化为道德行为的一种监督方式。
参考文献
[1]包有或、戴智勇.多元文化背景下的高职思想政治理论课教学实效性的评价体系[J].文教资料，2011（30）：236～238
