教育学生论文范文

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第1篇

为了能尽量从根本上解决学生教育管理中存在的问题，取得相应的改进效果，必须从学生夜上海论坛管理的实际工作出发，通过切实可行的政策举动来彻底改善当下学生教育管理的现状。具体建议措施如下：

夜上海论坛 1、适当进行家庭跟踪式管理

目前的院校学生免不了依旧存在一些低年龄阶段的学生，这部分学生群体的教育就必须要有针对性，为了保证学生有充足的学习时间和质量就可以采取家庭跟踪式管理，在正常的教学活动下不断提升学员学习的动力与效率。

2、提倡个性化管理的方针

夜上海论坛 学生这个特殊的学生群体存在着心理或年龄等因素的影响较大，实现个性化管理可能会对这些学员产生更好的促进作用。结合管理方式的个性化，让学员真正认识到来之不易的幸福生活，有利于促进各项工作的顺利开展，从根本上调动学员在学校学习的动力。

夜上海论坛 3、细化管理措施无规矩不成方圆

夜上海论坛 学校首先要在制度上下功夫，细化各项管理制度，根据不同类型学生的个性特征进行切实管理，学生一旦跨入学校大门，相关负责人包括班主任和教务部就要对学生做一个全面的背景了解，并对其进行必要的制度培训，促使学生规范行为，养成良好的学校习惯，尊重敬畏学校树立的各项规章制度，用赏罚分明的制度标准来约束学生的行为举止。

夜上海论坛 4、加强班级领导层建设配备

夜上海论坛 专门的班级主任，为学生管理奠定良好的基础和创造有利的管理条件。逐渐培养班级管理特色，形成良好的班级班风，让学生在愉悦的气氛中学会待人处事，自我管理，最大化的发挥班主任在学生群体中所起的带头作用，加强自身修养与奉献意识，形成高尚的职业道德，达到双赢的目标。

夜上海论坛 5、普及以人为本的管理理念

无论是平常琐事，还是决策大事，决策层都要树立人性化的管理理念，处处为学生的将来着想，杜绝自私的地下利益链现象，增强学生不断向前学习的主动性才是王道，在班级凝聚力的推动下促进学校校风的形成。

二、新形势下学生教育管理与学风建设的探索

夜上海论坛 在工作人员多年的辛勤探索下，不断总结实践经验，通过对学生教育管理工作方式的不断改进，逐渐改善了学校面貌，使得学校管理工作效益达到更大化，具体可总结为如下探索启示：

1、管理与教育二者相辅相成

当下学校学生的需求已经不同于往日，在实际的管理工作中，如果管理者采用自身专业知识与管理教育相结合的方式，取得的效果会更加明显。学校决策者切实从学生实际利益出发，为学生将来步入社会着想，管理与教育的有机结合可迅速提升高校的学习氛围和管理水平。

2、家庭跟踪式教育管理方式的形成部分

学生思想正处于浮动状态，会出现缺课现象，由于个体化特征明显，给学校管理带来了工作难度。家庭跟踪式管理模式的形成，得到了学生监护人和学校老师的大力认同，通过对学生学校内外成长情况的细致了解，有力于学生朝着更加健康的方向发展，有力于学校管理教育工作的正常展开。

3、管理工作者自身内在的使命感和责任感

既然选择或被选择从事学生教育管理的工作，就应当肩负一种岗位的责任使命。通过自己内在的感情素养，逐渐感化或扭转个体学生的错误个性特征，这是学校正确从事管理工作的根本，教育工作者在自身成长期所获得的修养和知识，直接影响着院校的学风建设与管理质量。

三、结语

第2篇

目前音乐教育的专业课程可分为公共（通识）课程、专业课程、教师教育课程几个部分，除了基础的教育学、心理学之外，与学生教学实践能力息息相关的音乐教育类课程主要集中在专业基础（必修）课程或教师教育课程中，大多在本科三、四年级开设，大部分高校目前只开设了一门必修的音乐教育课程。随着基础音乐教育的改革和发展，高师音乐教育专业将越来越意识到音乐教育课程的重要性，增加音乐教育课程必将成为高师音乐教育专业改革的趋势。然而怎样科学地调整课程结构，增加适用的音乐教育课程呢？笔者认为以下几点是值得思索的：一是音乐教育课程在音乐教育专业各类课程中是否真正占有核心地位，各音乐教育课程开设的时间是否贯穿于本专业大学四年的始终，该类课程是否真正受到教学管理人员、教师、学生的一致重视；二是音乐教育课程是否真正贯彻了“以学生教学实践能力为核心”的观念，如果开设的音乐教育类课程仅仅是数的增加，那只是增加了学生的负担。笔者建议可开设中小学音乐教材教法、中小学音乐课堂乐器演奏、中小学音乐课课例鉴赏等实用性课程；三是音乐教育课程是否能够立足于本民族民间音乐文化，目前许多音乐教育类课程主要借鉴了国外一些知名的音乐教育思想（如奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊等），然而基于本民族民间音乐文化的教学方法却几乎没有，学生只能运用国外的音乐教学法对我国民间音乐素材的音乐作品进行教学设计，有时候未免牵强附会，因此笔者认为应该开设基于民族音乐文化的音乐教育课程。

二、改变教学模式，注重课程融合

高师音乐教育专业开设的专业课程大致可分为音乐技能类课程、音乐理论类课程、音乐教育类课程，每一类课程对于学生教学实践能力的建构都是必不可少的，如果这些课程各自为政、互不融合，那么效果是可想而知的，因此这些课程只有协同作战，才能达到1＋1＞2的效果。对于音乐技能课程来说，首先要使学生明白学习音乐技能课程的目的，是以舞台表演为目的还是以当教师为目的，这个问题必须搞清楚。其次应培养学生的教师角色意识。这样，学生在学习的过程中不仅学习了技能技巧，还会主动思考如何在学习的过程中找到教学规律，如何解决学习过程中的难题，如何将学习所得运用于中小学音乐课堂的教学实践。另外应开设一些与中小学音乐教学结合紧密的技能性课程，如自弹自唱、即兴配奏、小型课堂乐器演奏等，只有这样才能真正将学生的专业技能转化为中小学音乐课堂的教学能力。对于音乐理论课程来说，大部分学生都不够重视，认为理论学习枯燥无味，然而不仅音乐技能技巧的学习有赖于音乐理论的学习，而且从音乐教师需要的综合素养来看，对音乐本体的分析还是对音乐相关文化的掌握，无不需要扎实的音乐理论根底，因此，首先要增加学生对理论学习的兴趣，笔者建议可改变仅由教师讲授的单一的教学方式，将理论课程学习中一些简单的内容交由学生讲解，教师加以引导和补充，这样既能发挥学生的主观能动性，又能提高学生的兴趣，增强学生的教学实践能力。对于音乐教育类课程来说，要提高学生的教学实践能力绝不可能单打独斗，要和音乐技能课程、音乐理论课程协同作战，要使学生认识到，只有将所学的音乐知识、音乐技能与音乐教育理论教学技巧联系起来，才能真正提高自己的教学实践能力。此外音乐教育课程应改变教师单一说教的模式，开发各种实践形式，如课例鉴赏、教案写作、中小学音乐课情境模拟、微格教学、说课实践等，只有让学生亲身体验中小学音乐教学，才能提高学生的教学实践能力。

三、增加实践形式，拓宽实践渠道

传统的音乐教育专业实践主要包括艺术实践与教育实习，艺术实践主要是对学生音乐技能方面的展示，教育实习主要包括中小学教学实习与实作，一般安排在音乐教育专业的第四学年，无论从实践的形式还是渠道来看，对于培养学生音乐教学的实践能力来说都远远不够。笔者认为要拓宽学生的实践渠道，主要有以下几个方面：一是增加学生课堂实践的机会，这主要是指学生在专业课程的课堂中进行模仿式教学。以笔者长期执教的音乐教学论课程为例，笔者不仅讲授中小学音乐教学的理论知识，更开拓空间让学生在课堂上模仿中小学音乐课进行教学，从教材分析到教案写作再到课堂实践，学生从模拟的环境中会使教学实践能力得到提高。再如，基本乐理、和声、曲式、中外音史等音乐理论类课程，每门课程都是中小学音乐教学所需要的知识，在这些课程的教学中，我们同样可以让学生进行课堂教学实践，截取其中较为简单的内容，让学生通过自行预习上网收集资料PPT课件展示的方式将教学内容讲授给大家，教师进行引导与补充，这样可以锻炼学生的文字归纳能力、语言表达能力、理解教材的能力等，从另一个层面来说也是提高了学生的音乐教学实践能力。而音乐技能类课程，如果适当开设一些技能类的大课，我们就可以给学生提供一个课堂实践的机会，让高年级同学在初始入学的大课中辅助教师进行教学，学生的教学实践能力无疑会得到提高。二是提供综合性的艺术实践活动。高师音乐教育专业的艺术实践活动多是单一的音乐技能的展示，如钢琴、声乐或其他器乐音乐会，笔者认为可以开展综合性的艺术实践活动，如自弹自唱、即兴配奏、合唱指挥等，这些都是中小学音乐教师的必备技能，将有利于学生中小学音乐教学能力的提高。三是建设教学实习基地。高师音乐教育专业的教育实习一般在大四进行，当前的情况是集中实习少，分散实习多，实习时间短，不便于教师指导。笔者建议高校可以和当地的中小学进行长期合作，建立教学实习基地，将一至四年级的实习目的与任务分阶段细化，学生可以分不同的阶段在实习基地进行见习、实习，这样不仅能提高学生的教学实践能力，同时也可以加强高校与中小学的联系，实现双方互赢。

夜上海论坛 四、结语

第3篇

    在集市上,有一个商人生意兴隆,所有的货物都销售一空,他的口袋里塞满了金子和银子。 

    此刻他要回去了,想在天黑之前赶到家里。于是他把装有钱币的旅行包拴在马上,骑上马出发了。 

夜上海论坛     中午时分,他来到一座城里歇脚;当他又要启程赶路时,家仆把马牵到他面前,说道:“老爷,马的左后蹄的铁掌上少了一枚钉子。” 

    “少就让它少吧,”商人回答说,“我再走六个小时就行了,这点时间铁掌不会掉的。我急着赶路。” 

    到了下午,商人又下了马,让家仆给马喂点饲料;仆人来到他休息的小客房里,说道:“老爷,您的马左后蹄上的铁掌掉了;我要不要牵去找铁匠?” 

    “掉就让它掉了吧,”主人回答说,“还有两个刀?时就到了,这点时间这马一定能坚持得住的。我还急着赶路呢。”