浅谈幼儿的德育教育范文

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第1篇

关键词：幼儿德育教育 家园共育 主动性

幼儿道德教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，幼儿时期，由于其具有思维具体形象，生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳定、可塑性大等心理特点，所以，我们在实施道德教育的过程中，应十分注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构，从幼儿能接触到的、易于理解的具体事物入手，在日常生活和游戏中，通过家、园、社会一起提高幼儿辨别是非的能力，加深道德情感的体验，培养良好的道德行为。

一个人良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务，幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。

在实际的工作中，我觉得应从以下几点入手，以提高对幼儿的道德教育。

夜上海论坛 一、尊重幼儿，重视的主体观念

夜上海论坛 幼儿是接受教育的主体。文明礼貌、道德规范这些行为准则，只有让幼儿去自觉追求，才会积极地付诸于实现。教师须留心观察每个幼儿，并找出他们喜赞扬、乐成功的共性，同时又注意到幼儿的不同个性，在教学活动和生活活动中，尊重幼儿的个性需要，发挥幼儿的潜能，调动他们自我认识、自我评价、自我控制以及自我教育的积极性，把爱集体、爱家乡、爱祖国等优良品质转化成他们自觉主动的需要。例如：教师可采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。

夜上海论坛 二、将德育观念渗透于幼儿一日活动中

幼儿美好的心灵、优良品质的形成，不是一朝一夕、一事一物一节课、一个活动就能见效的，它既要靠有计划、有目的、有系列的"显性教育"，如：德育课、德育活动和德育练习等，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的’隐形教育"。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品质的形成打下坚实基础。例如，当生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿会自然流露出“爱心”，并付之于行动――去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。

在晨间活动中，细心观察，找到"突发事件"对幼儿进行是与非的辨认，并找到最佳解决方案；在各科教学中，巧妙的将教材中的闪光点，如：团结友爱、互帮互助等，通过讨论等方式，让幼儿参与；在丰富多彩的游戏活动和一日生活的细节中，注意用仪表、言行、体态去引导幼儿发现、分辨身边世界中的真善美；诅咒、厌恶身边的假恶丑，幼儿在耳濡目染、潜移默化的方式中受到熏陶教育。

夜上海论坛 又比如，有的孩子帮助别人穿衣服、系扣子，游戏时玩具或头饰主动让给别人，孩子偶尔说出有礼貌的话语时，教师和父母要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励好的典型，对于那些抢别人东西、打架、骂人的孩子随时进行用建议的方式引导、教育，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

三、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育

德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置"花儿朵朵"，让幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。

第2篇

夜上海论坛 当前我国提倡全面教育，而在这过程中德育教育作为十分重要的内容不容忽视。在各项教育活动中，德育作为基础和动力，所以需要在幼儿时期就加强道德教育，从小就形成良好的品德，使幼儿能够健康的成长。所以在目前的幼儿德育教育中，需要通过对各种教育资源的有效整合，为幼儿德育教育创设一个良好的环境，各方在德育教育上能够相互配合，形成合力，从而在幼儿生活和游戏的各个环节都将德育渗透其中，使幼儿养成良好的习惯，能够主动关心人和帮助人。

1 创设德育环境，陶冶幼儿道德情操

夜上海论坛 首先，应着重创设宽松、和谐的精神环境。在对幼儿进行德育教育时，需要教师做到言传身教的作用，起到榜样作用，可以在每天早上幼儿入园时，园长和教师都应站在大门口迎接小朋友并问好；教师之间也应该做到互帮互助，并在同事有困难时能够伸出援手；带头做一些公益活动；对于小朋友生病不能来园时要打电话进行问候；在平时幼儿园举办活动时，应让大班小朋友帮助小班小朋友搬椅子，扶着上下楼梯等。通过在幼儿园内创设良好的人际氛围，树立良好的榜样作用，从而潜移默化的对幼儿带来直接的影响，使其能够主动去关心和帮助别人，并形成良好的习惯。

夜上海论坛 其次，应创设丰富、互动的物质环境。幼儿德育教育除了需要一个宽松的精神环境外，还需要具有一个积极参、健康的物质环境。所以幼儿园可以利用门口、过道墙面及操场等一些空间来进行精心布置，将各种品德行为规范借助实物或是形象化的标志来将其融入其中，从而时刻提醒小朋友要遵守道德规范，学会废物入箱、爱护草坪、与同伴友好相处、与人分离、关心小动物及乐于助人等，用道德行为规范来不断的调整自己的行为，在潜移默化中养成良好的习惯。

2 在教学中渗透，在游戏中巩固，在家庭中延伸

首先，应注重将各领域活动与道德教育有机结合，让品德教育贯穿于整个教育教学过程中。如社会活动“龙的传人”可以让幼儿深切体会做一个中国人的骄傲；语言活动“我是合格小公民”可以让幼儿知道在公共场所的行为规范与文明礼貌；艺术活动如学唱歌曲《泼水歌》可以让幼儿懂得不小心做了错事，要说“对不起”，请求别人的原谅等。与此同时，幼儿园还应依托“关爱教育”“礼仪教育”“国学启蒙教育”等形式，开展多项品德教育系列活动。这些有目的、有计划的教学活动对幼儿良好行为习惯的养成起着积极的促进作用。

夜上海论坛 其次，应加强品德教育的实践性。德育不能是单纯的说教，如果把德育只当作一般知识来传授，光说不行动，是不可能取得实效的。幼儿良好道德品质与习惯的养成必须经历从“知”到“情”，再“行”的转化过程，因此，幼儿园还要额外重视为幼儿提供实践锻炼的机会，让幼儿在实践中学会做人、学会生活。为此，幼儿园可以多多组织开展生活实践活动，在“让道德回归生活，让幼儿在体验中成长”的德育理念指导下，把德育贯穿于幼儿的一日生活之中，如可以结合每周一早上的升旗仪式开展“国旗下的谈话”活动，进行爱国主义教育；让幼儿轮流做值日生，培养幼儿自我管理以及为他人服务的意识，体验劳动的辛苦与快乐；进餐时，教育孩子不挑食、不剩饭，要爱惜粮食；洗手时，让孩子学习既把手洗干净又能节约用水的方法；游戏结束后，让幼儿自己收拾、整理玩具，培养幼儿爱护公物的好习惯。日复一日的不断重复对巩固幼儿良好的道德行为是很有帮助的。

再次，应多利用游戏的形式开展品德教育。游戏是幼儿的基本活动，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在游戏中进行品德教育，更符合幼儿特点，幼儿更易接受。如通过在“交通公园”游戏中，扮演交警、司机、行人等角色，幼儿可以很快学会遵守交通规则；在“超市乐乐购”游戏中，幼儿可以学习等待、谦让与分享；在体育游戏中，幼儿可以学习合作、互助，养成坚强的意志品质。

最后，应与家庭合作，让家长认识到德育工作的重要性，并支持、配合幼儿园的品德教育。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在道德教育方面幼儿园应携手家庭，形成德育合力。幼儿园可通过家长会、班级搏客、家长学校、家教园地等向家长宣传科学的德育方法，让家长们了解、掌握幼儿行为习惯的具体内容与要求；建议并支持家长经常带孩子参加有意义的社会实践活动，学习尊老爱幼、乐于助人、遵守公共秩序、不乱扔垃圾、不损坏公物、不大声喧哗等行为规范；组织家长参加幼儿园开展的“爱心家庭义卖活动”，将所得善款全部捐献给“关爱留守儿童基金会”等公益组织。这些活动能够让幼儿园品德教育内容在家庭中得到延伸，让孩子在幼儿园养成的行为习惯在家里得到巩固和发展。

夜上海论坛 3 整合多种教育资源，提升幼儿道德品质

由于幼儿年龄较小，所以在幼儿中进行德育教育的开展具有特殊性，这就需要在德育教育过程中不要拘泥于形式，需要从预设的教育学计划或是传统的集中教学形式中走出来，及时发现和利用教育契机，进行德育教育的开展。可以从以下两方面入手：其一，需要将本文文化与德育教育进行良好的融合，通过组织幼儿对当地文化古迹的参观，收集家乡变化的图片及资料，通过对比，使幼儿感受到家乡的巨大的变化，从而激发幼儿对家乡的热爱之情。同时还可以引导幼儿从多个角度来对家乡的风土人情及民俗文化进行了解，从而在其心里埋下把家乡建设的更加美好的理想，使其对家乡更加热爱。其二，在一些特殊节目时可以将品德教育有效的渗入到其中，组织一些集教育性和趣味性的德育活动，从而使幼儿在活动中受到教育，增加对德育教育活动参与的热情和积极性，确保德育教育能够收到良好的效果。

第3篇

通过各种活动渗透德育教育来提高幼儿的道德认知，让幼儿以积极向上、乐观的的态度来认识周围的人和事，在活动中表现出有坚韧的意志、良好的道德品德、良好的道德行为习惯，从而使幼儿的心理品质朝着健康向上的方向发展，只有这样长大以后，才会有更宽敞的胸膛去面对各种各样的困难，处理好人与人之间的关系，更好地适应社会。

夜上海论坛 同时，我们根据幼儿思维具体形象，感情丰富易激动等特点，注意从情感教育入手，同时贯彻“学一点、懂一点、做一点”，力求使教育落到实处。我们每周都要求幼儿用湿毛巾抹自己的小椅子，抹桌子、窗台，给自然角的种植物浇水，给小金鱼喂食，记录气象日记，以培养幼儿爱劳动的习惯，关心集体的行为。平时，我们要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放下东西也要轻；对幼儿进行遵守公共秩序，不妨碍他人，爱护公物的教育。午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡起床要求幼儿自己整理床铺，中、大班幼儿自己学叠被子。我们教育孩子们要“自己的事情自己做，不会的事情学着做，学会的事情坚持做”。

我们教师在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。在一日生活活动中我们建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立性及自制、自律的品质。在生活活动中渗透德育侧重于培养幼儿独立自主性、自信心、劳动观点及态度、勤俭节约、合作谦让、轮流分享等品质。

在游戏活动中，各班老师根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角，在幼儿开展游戏活动时，要求教师做到：引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头随机教育，自身言行示范。在游戏中对幼儿进行勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢的教育。

夜上海论坛 在运动会、庆祝会、毕业典礼、各种比赛等集体大活动中，帮助幼儿掌握集体活动规则，学会与人交往。在幼儿入园、离园时进行礼貌用语和不依恋亲人、爱上幼儿园的教育。

夜上海论坛 在乐意与人交往、学习互助、关爱、分享、协商、合作等方面，我们也渗透到了一日活动当中。让孩子们共同完成一幅画，让他们商量如何画，如何布局，每一小组的每一个成员都画什么，他们都自己进行分配，而老师则在旁边进行指导，有时候在学习面让能力强的孩子帮助能力弱的孩子，在午睡脱衣服时，有些孩子的衣服不好脱，就让他们互相帮忙，起床后他们也互相帮助穿衣服。

我们还经常给孩子们讲一些关于友谊、互助互爱之类的故事，让孩子们从故事中明白一些小朋友互相交往是如何关心、爱护同伴和比自己弱小的人，萌发初步的友谊感。当两个小朋友发生磨察是，让他们相互检讨自己的不足之处，说说对方身上的闪光点，互相原谅朋友的过失。例如：在培养孩子的规则意识和自觉遵守活动规则方面，我们在一日活动的每一个环节都进行了渗透。孩子们在入厕时听入厕的音乐，先要整齐的排好队，然后再一个一个的进入卫生间；在孩子们要拿书或收书时有收书的音乐，当孩子们听到音乐时，就会自觉的将书收起来：拿书包的时候孩子们也是听音乐一组一组的去拿；在玩游戏的时候，先讲清楚游戏的规则，当发现有犯规的幼儿时，及时制止，并且让他们知道一旦犯了规就会失去游戏的机会，以培养孩子们的规则意识和自觉遵守活动规则的意识。

夜上海论坛 孩子们都是非常天真可爱的，也都特别的热心，如果老师说让他们帮忙做什么事，他们都会争着抢着去做，当然，他们也会做得特别的认真。根据他们的这一特点，我们就尝试着让他们完成不同的任务，培养他么初步的责任感和任务意识。

夜上海论坛 当然，“感恩“是一个不容我们忽视的情感话题，在孩子们过生日的时候，孩子们都是非常快乐的，此时我们就会抓住这个教育机会教育孩子们，我们的生命是父母给的，父母为了我们的健康成长，付出了很多的心血，因此，我们要怀着一颗感恩的心对待我们的爸爸妈妈，在家里做一些力所能及的事情，愿意帮我们的父母做一些事情，懂得关心别人，感谢自己身边的每一帮助过我们的人、老师、小朋友等。而且，每年的“三八”妇女节，我们也都组织孩子们开展一些关于如何爱自己的妈妈的活动，让幼儿通过不同的方式做一件感谢妈妈的事情，并且把完成这件事情的感受请家长记录下来，请孩子们互相分享和讨论；我们还在每年的母亲节，父亲节和孩子们开展一些感恩的教育活动，以达到感恩教育的效果。

第4篇

【关键词】 幼儿教师素质提高教师素质

随着社会的发展与进步，社会对人才也提出了更加严格的要求，对于高素质综合型人才的需求也越来越急迫。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。因此幼儿教师应该不断地通过学习来提升自身的职业素养和专业技能，尊重幼儿的主体性和能动性。树立正确的教育观和育儿观，在教育过程中贯彻素质教育，不断地丰富幼儿教育的手段和形式，推动我国幼儿教育水平的不断进步。

一、幼儿教师应有的素质

（一）有爱心

夜上海论坛 古今中外的教育家都有着这样一个共识，就是如果没有了爱，也就谈不上教育了。教师的爱与父母的爱有着很大的不同。教师的爱既要包括母爱的细腻也同样需要包括理性的一面。因此这就需要幼儿教师具有高尚的情操，能够发自内心地热爱幼儿，只有真正地爱他们才能更好地教育他们。在幼儿的心目中，教师不仅是他们的母亲，同样也是引导他们的启蒙师。幼儿会在日常的接触中不自觉地模仿幼儿教师的行为和语言，因此幼儿教师只有真正地爱孩子，才能对他们产生正面的影响。

（二）有一定的文化素养

夜上海论坛 现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，幼儿教师应该具备一定的文化素养和科学知识，这种知识不仅包括社会学科的基础知识，也需要幼儿教师具有广泛的爱好，这样才能够真正地适应当前我国社会发展的需要以及社会对幼儿教师的要求。面对幼儿提出的不同问题，教师要做出正确的引导，鼓励幼儿去探索未知的世界。这就要求幼儿教师需要通过学习相关的知识来不断提高自身的素养，主动地去学习，拓展自己的视野和眼界。从而全面地提高幼儿教育工作的科学性，实现幼儿教学的目标。

（三）有综合的能力

幼儿教师的综合能力是在他们的科学文化以及教育实践之外对幼儿教师的另一个重要的要求。也是指教师在进行幼儿教学活动中所必须具备的能力和素养。幼儿教师的综合能力包括了教师的语言表达能力、创新能力和想象力。幼儿教师需要在有限的时间之内组织好幼儿教学活动，活跃课堂的气氛，促进幼儿的身心全面发展。这就需要幼儿教师具备教学的能力，熟练掌握幼儿教育的技巧和理论，并且在不断的实践中善于总结经验教训。教师还要制定一系列的教学计划，设计能够吸引幼儿兴趣的课堂游戏，使幼儿真正地参与到课堂当中来，做好与幼儿的沟通与互动。

二、提升幼儿教师素质的有效方式

（一）树立正确的教学理念

幼儿教师在进行教学活动时，需要做学习者和引导者以及幼儿的启蒙者，采取有效的措施来开展幼儿教学活动。教师不仅需要向幼儿传授相关的知识，还需要和他们成为朋友，从而引导幼儿快乐地成长。这就需要幼儿教师树立起正确的教学观念，要有多重角色的观念。在教学过程中以学生作为教学的主体，教师承担主导的职责，使幼儿在自主学习中得到发展。幼儿教师要转变传统的教育观念，充分地考虑到儿童的学习特点和心智结构，并以此作为出发点，促进幼儿教育水平的提高和幼儿教育体制的优化。

（二）加强对幼儿教师的品德教育

夜上海论坛 面对当前的新形势，幼儿教师不能受到一些因素和观点的束缚，做到爱岗敬业，并且将对幼儿的德育教育贯彻到教育的整个过程中。此外幼儿教师还需要学习政治理论和原理，增长自身的见识，不断地提高政治觉悟。将幼儿教学理论同教学实际相结合，制定有针对性地教学方案。此外幼儿教师还要加强自律，规范自己的行为，为学生做好榜样，用德育来感人学生。

夜上海论坛 （三）鼓励教师进行经验总结

幼儿教师要想切实有效地提高幼儿教育的水平，还需要及时地、积极地总结经验和教训，善于自我反思，实现对自我的超越。幼儿教师在日常的教学活动中还要对自身存在的缺点和问题进行调整和改正，根据不同的情况来改进教学活动，促进自身素质的不断提高。随着社会竞争的日趋激烈，教师需要通过不断的学习才能在激烈的竞争中立于不败之地。首先需要学会思考，其次还有多读书，所学习与幼儿教育相关的理论知识并自觉的加以运用，虚心向有经验的教师学习。

夜上海论坛 （四）定期组织教师进行学习

夜上海论坛 学校也需要意识到提升幼儿教师素质的重要性。定期组织幼儿教师进行学习和经验交流，还可以组织研讨会等来对教师进行心理辅导，推动幼儿教师素质的不断提高。这样可以使教师将在实际的教学活动中遇到的问题进行讨论，吸取经验，这样不仅有利于提高幼儿教育的质量还可以加强教师之家的沟通和团结协作程度。

三、结语

综上所述，提高幼儿教师的素质，加强对幼儿教师的素质教育已经成为了被社会和相关的教育工作者所广泛认同的活动。要想做好这一工作，需要各个教育部门和幼儿教师的共同努力。幼儿教师只有从根本上采取一定的方式来提升自身的素养的专业技能，才能真正地促进我国幼儿教育体制的完善和优化，全面提高幼儿的创新能力和语言表达能力以及坚强的意志。促进幼儿教育形势的丰富以及幼儿教育水平的不断提高。为我国的幼儿教育营造一个良好的环境和外部条件，促进幼儿的健康成长和发展，从而将素质教育贯彻到幼儿教育的整个过程中来，促进社会的和谐和稳定，推动中国幼儿教育事业的腾飞。

参考文献

夜上海论坛 [1]马华维,姚琦,乐国安.天津市幼儿教师社会化现状的调查与分析[J].应用心理学.2009(01)

夜上海论坛 [2]裴培.浅谈幼儿教育社会化对幼儿教师的影响[J].安徽文学(下半月).2010(04)

第5篇

【关键词】幼儿教育；养成教育；存在问题；解决对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义；同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此，在实践过程中，我们应该针对问题采取相应的教育对策。下面是我在工作过程中一点体会。

一、幼儿养成教育概述

夜上海论坛 对一个幼儿园班级来说，是否有良好常规直接关系到幼儿成长和教师教育质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对幼儿来说，建立良好常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境变化和心理不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活和学习，就要建立良好常规。我认为，在幼儿常规培养中，教师管理工作应做到管而不死、活而不乱，才能实现幼儿园各项教育目标，促进幼儿健康、和谐发展。同时，还应根据幼儿年龄特点，注意发挥幼儿主动性。

夜上海论坛 二、幼儿养成教育存在问题

（一）自由型常规教育

夜上海论坛 教师强调让幼儿自由地发展，认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让幼儿“活”起来，注重体现幼儿的主体性，让幼儿自由活动，却忽视了对幼儿行为习惯的要求，结果滋长了幼儿自由散漫的习性。

夜上海论坛 （二）管制型常规教育

在此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何管理幼儿”等同看待。常规教育成了对幼儿行为进行控制的过程，以督促、提醒和提要求为主，对违反常规的幼儿进行惩罚，其结果不利于幼儿个性发展，使幼儿成为“木头人”，甚至使有些幼儿从心理上抵触教师，不喜欢幼儿园。

（三）教条型常规教育

夜上海论坛 在此类常规教育中，教师把教育规则“教条化”，认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有规定。如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑幼儿的身体和食欲等问题，这种方式势必会对幼儿身心健康发展产生不利影响。

夜上海论坛 （四）说教型常规教育

在此类常规教育中，教师通常采用说教方式对幼儿行为进行规范和指导，且这类教育方式以限制性常规居多，如“不许大声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导幼儿去理解行为被禁止的真正原因，忽视幼儿通过体验习得常规特点。

夜上海论坛 三、加强幼儿养成教育解决对策

（一）加强学校环境教育

学校环境中无意识地获得经验称为“隐蔽课程”，包括学校风貌、宿舍、教室、图书馆、教学和生活设施、校风校纪、学校的历史传统、名誉、师资水平、规章制度、课堂教学、教师和职工的思想品行、学校里举办的各种活动等。他们相信，学生在隐蔽课程中获得经验有助于他们更好地适应社会。因此，学校应重视校风建设，并将之作为一门隐蔽课程，具体做法包括加强学校民主化管理，制定严格校规校纪，创造各种机会让学生参与学校工作和活动等。

（二）提出新教育方式――资讯处理模式

夜上海论坛 学校道德教育应根据儿童在不同阶段道德认知发展水平，灵活运用文化传递法、设身处地考虑法、价值澄清法和认知发展法等各种现有教育方法。在这种方式中，教师策划、布置、引导和督促学生的活动，如小组活动、座谈会、辩论会、审判、角色扮演、游戏等，使学生有机会主动参与富有心智刺激和团体活动的学习活动，使学生觉得道德教学是富有挑战、满足感和趣味的学习，从而使这些活动能够满足学生心智上、社会上及道德上需求。

（三）加强社会氛围教育

夜上海论坛 思想道德教育本质是体验。德育教育过程是由知、情、意、行等环节结合而成，体验贯穿于各个环节。要推行体验教育就必须坚持学校教育与社会实践相结合，充分利用学校和社会两个课堂、阵地，既重视课堂教育又重视实践教育，既进行认知教育又进行实践教育，使未成年人在社会实践中向人民学习，了解社会，体验生活，感悟道德，磨练意志，培养创新精神和实践能力，努力做到知行统一。同时，要加强对未成年人创业教育，培养他们创业精神和能力。

（四）加强和改进幼儿思想道德建设

夜上海论坛 要重视在实践体验中培养道德习惯，体验教育在少年儿童思想道德教育及成长中占据重要地位。道德养成是一个知情意行并存的过程。少年儿童获得“知”的过程不仅来自于成年人教育，还来自少年儿童体验。加强德育工作，实效性是根本。对于幼儿来说，让他们在体验中获得自身感受，并进行自我教育，是德育的重要目的和途径。

参考文献：

第6篇

关键词：幼儿教育；游戏

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）11-0219-01

夜上海论坛 我国著名的教育学家陈鹤琴就曾经说过：“游戏是孩子的生命。”爱游戏、爱玩是儿童的天性。游戏不仅仅是幼儿去玩，同时也是幼儿接受学习的有效手段。只要有目的、有计划的将游戏活动纳入教育活动，为孩子们提供丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长。

夜上海论坛 游戏是强健幼儿身体，培养幼儿优良道德品质的有效方法。幼儿在进行“丢手绢”、“跳皮筋”等游戏中要跑、跳、投，这不仅有助于增强身体协调性，还有助于锻炼身体、增强体质。游戏还有助于培养学生尊老爱幼、痛恨坏人、对集体负责等道德品质。如教师组织一个吃苹果的游戏活动，把大小不同的苹果放在篮子中，先让每位幼儿吃上一个，吃完后进行调查，吃苹果前洗手的人举手，吃完后洗手的人举手，表扬他们讲卫生，号召其他同伴向这些讲卫生的小朋友学习。同时组织幼儿围绕“剩一个苹果该谁吃?”。有的会说“给吃小苹果的人吃”，有的会说“给挑坏苹果的人吃”，还有的会说“给有病的小朋友吃”，让幼儿受到优良品德熏陶。

夜上海论坛 同时，游戏又是对幼儿进行常识性教育的有效手段。最常见的游戏莫过于一种“过家家”游戏，由幼儿模仿扮演家庭中的成员，有的扮演“爸爸”，有的扮演“妈妈”，有的扮演“哥哥”，有的扮演“妹妹”等。在游戏中大家分工合作各有不同的职能，营造出了不同的场景。比如“爸爸”上班送小朋友去上幼儿园；“妈妈”在家做饭、洗衣、照顾“爷爷”和“奶奶”……幼儿们在这个游戏中的角色与实际生活中的大人无二。通过这个游戏，每位成员的职责，父母对孩子的深爱之情，子女需要孝敬父母，正确对待家庭中的每一个人等家庭常识让幼儿亲身体验到了。

夜上海论坛 幼师如何合理地在幼儿教育中进行游戏呢？

首先，巧妙导入游戏，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿参与积极性。作为幼儿教育工作者，在实际的工作过程当中要及时地了解每一个孩子的特征，并结合学生的实际情况导入具有吸引力的游戏，让孩子们能够在游戏的过程当中培养学习兴趣。比如在讲解关于数字知识点的时候，可以播放《数鸭子》这首儿歌，一边游戏，一边进行知识的学习，通过这样的方式，一方面能够将教学内容导入其中，另外一个方面还有效地开拓了他们的视野。

夜上海论坛 其次，在游戏中要充分发挥幼儿的主体性，增加幼儿的成功体验。孩子是整个教学活动过程当中的主体，幼师只是整个活动过程当中的引导者。教师在为幼儿创设游戏情境时，要努力使幼儿“身临其境”，如自制酸奶、自制果酱等真实的活动让他们感到他们是游戏的主人。幼师在设计游戏时除了选择富有挑战性的游戏外，还应注意挑战难度要层层递进。一旦幼儿失败次数多了，他们就会失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况适当地提高难度，使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开展下去，而且孩子在活动中还会为自己的进步感到自豪。

最后我认为要将传统游融入幼儿教育戏。一些“丢手绢”、“跳皮筋”、“扔沙包”等曾经伴随着几代儿童成长的传统游戏融入幼儿教育可以促进儿童的健康成长。传统游戏富有浓郁的生活趣味，易学易懂，游戏材料随处可取，如旧布、烟壳、小石子等，每一个孩子都能自己动手制作，且没有人数、对象、时间、空间、地点上的限制，孩子学会以后，在家里还可以和父母、爷爷、奶奶一起玩。传统游戏大多采用自然材料自制玩具，自然界中的沙石、贝壳、冰雪、麦秆、花鸟树虫等都会带给幼儿无限的灵感和欢乐，他们会深深感受到自然的伟大，从而产生对自然和生命的热爱之情。

夜上海论坛 游戏是幼儿教育不可或缺的，幼儿教师一定要尊重孩子的天性，本着为了幼儿们快乐、健康成长的理念，在游戏中对幼儿进行潜移默化的教育，同时要更新幼教观念，从而探索出新的、富有活力的，又适合幼儿的游戏，让幼儿们在游戏中德、智、体、美各方面得到全面发展。

参考文献：

[1]汪娟华.将传统游戏融入幼儿教育.小学科学(教师论坛),2011年12期.

夜上海论坛 [2]王立婷.活动，幼儿教育的助推器.快乐阅读,2011年02期.

夜上海论坛 [3]殷珊珊.游戏在幼儿教育中的作用.小学时代(教育研究),2011年12期.

[4]李霞.幼儿教育实施新游戏教学法探讨.时代教育(教育教学),2012年02期.

第7篇

夜上海论坛 经过实践分析，教师首要任务就是努力为幼儿营造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验到语言交流的乐趣。在这样的语言交往环境中，幼儿心态比较放松，和教师的交流是平等的，没有任何压力；可以让幼儿开心，并能够体验语言交流的乐趣。只有这种能够使幼儿感觉自由放松的语言交往环境，才能让幼儿成为积极的语言运用者，在交往中逐渐学习、理解和表达不同的意图。教师除了要营造一个自由、宽松的语言交往环境之外，还要在具体的指导方法上下工夫。

夜上海论坛 一、选择的交谈话题，必须要贴近幼生活。

一般来说，幼儿早上进园时，都会主动和教师问好，然后和爸爸妈妈说再见，自己去找同伴玩。所以，在这样的时间里要进行语言教育的渗透，教师应该“主动出击”，主动寻找话题和幼儿交谈，或者主动融入幼儿的同伴交谈中，引导、鼓励幼儿运用语言，随机渗透语言教育。因此，教师选择交流话题很重要，必须要贴近幼生活，是幼儿所感兴趣的，而且不需要很长时间就可以结束的，这样既达到让幼儿锻炼语言表达的目的，又不会耽误很长时间影响其他的活动和幼儿的活动。那么，究竟选择什么样的话题和幼儿交流呢？首先，教师要细心地观察幼儿，及时发现幼儿的表达需求。如幼儿穿了新买的衣服、鞋子，带来新玩具、与大家分享的食品等，或者在来园路上遇到了什么新鲜事等，他们都会把想和教师说说的急切愿望表现在脸上，这时教师一定要抓住机会，满足幼儿语亩’表达的欲望，在此过程中也可以随机地刘‘幼儿进行语言教育，如纠正发音、准确用词、把话讲完整等。其次，如果幼儿没有表现出表达愿望，尤其是对于那些平时不太善于主动的幼儿，教师就应该主动地和幼儿交流，如昨天晚上看了什么电视节目、今天的天气怎么样、谁送你来幼儿园的等。教师还可以根据幼儿“进园”后所参与的活动，如“娃娃家”、“小医院”、“理发店”、“植物角”等，通^观察随机地渗透语言教育。教师应该积极地抓住这个环节引导幼儿，教育幼儿要成为讲文明、讲礼貌的好孩子。

二、利用多种渠道和形式把语言教育融入幼儿的生活。

夜上海论坛 通过组织丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，要提供促进幼儿语言发展的条件，语言运用中得到发展。同样，教师要注意教育形式的多样化和灵活性，因为这是随机渗透的语言教育，不能目的性太强，要寓教育于无形之中。一般来说，有三种组织形式。

夜上海论坛 1. 教师只充当一个倾听者、观察者。

幼儿进园后，一般都会主动地参与到自己喜欢的同伴游戏中，和其他幼儿一起交谈、扮演角色。这时候，教师要本着“自由”原则，让幼儿自由参与游戏，与同伴交流，谈自己喜欢的或感兴趣的话题。教师只要充当一个倾听者、观察者，观察幼儿与同伴交谈时所表现出的语言情况以及存在的问题以作为今后开展有针对性的语言教育指导的参考。

2. 教师可以适当参与幼儿之间的交谈。

在幼儿进园以后所参与的活动中，为了了解幼儿、引导幼儿的游戏，教师也可以适当参与幼儿之间的交谈。在与幼儿交谈的过程中，教师一方面可以适当地给予语言方面的指导，另一方面可以了解幼儿的共同关注点，即哪些方面的内容可以引起幼儿的讨论和争论。这些都可以为以后组织语言教育活动、进一步发展幼儿的语言表达能力提供依据。

夜上海论坛 3.有目的地与语言能力较弱的幼儿单独交流

第8篇

关键词：品德教育 道德意识 情感 良好习惯

夜上海论坛 德育教育是幼儿教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这―时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。

俗话说：“要想学会做事，首先学会做人!”多年幼教实践告诉我，要想教有所获、学有所成，关键的基础和前提，是要抓好幼儿期的德育教育。注重幼儿习惯的养成，从小让幼儿树立良好道德意识，养成良好的道德行为习惯，它是开展其他一切教育的前提和保证。而尊重实际，因人施教，却是实施幼儿德育过程中的重中之重。

夜上海论坛 俗话说：“三岁看苗，七岁看老。”幼儿期养成的习惯可以影响他的一生，由于幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，而幼儿期又是可塑性较强的时期，所以，实施德育教育，培养幼儿良好的行为习惯，需要教师在平时琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，我们更要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。如在幼儿阶段进行德育教育时，由于这个年龄段的幼儿，还处在具体形象思维阶段，他们对事物的理解力差，几乎没有辨别是非的能力，认为别人做的都是对的、正确的，继而去模仿，然后就逐渐形成了自己的认识和习惯。针对这一特点和实际，在活动中，教师应多采用榜样示范法。以身作则直接告诉幼儿那些事该做，那些事不该做，并尽可能依据幼儿共性及个体差异情况，用简单明了、通俗易懂、新颖的手段让他们理解、接受，可采用人物对话、故事表演、观看图片等直观的形式，实施德育教育，进而使幼儿渐渐在头脑中形成一个简单而正确的认知轮廓。

夜上海论坛 一、日常生活中渗透品德教育

夜上海论坛 品德教育工作不是单独的说教而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的，每时每刻都应对他们进行教育。晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识；课间活动：我们教育孩子要相互关心、互相照顾，先学会的幼儿帮助不会的幼儿复习课上所学的内容，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，发展幼儿之间的交往能力和表达能力。

二、活动中渗透品德教育

对于幼小的孩子来说，活动是他们最喜欢的，为培养幼儿良好的品德，可以通过游戏，特别是角色游戏，提供机会让幼儿去了解其他孩子的优点，增进彼此的感情，激发学习中的共同兴趣，建立友谊，形成良好的品德行为。如在开展《娃娃家》中，“妈妈”既要与“爸爸”“孩子”“客人”合作交往，又要与“商店”中的“服务员”“收款员”合作，缺少哪个角色都不利于游戏的开展。在角色游戏中，幼儿之间交往的对象、情景、目的、内容的多样化，为发展幼儿与别人合作的能力提供了有利条件，因此，作为教师，应尽可能的为幼儿创造游戏条件，满足不同幼儿的需要，从而达到教育的目的。总之，教师要运用各种教育手段，让幼儿在玩中学，懂得道理，受到熏陶，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力。如每年有不少传统的节日，这些都是很好的德育教育的时机，我们在欢庆节日的同时，都可以开展主题教育活动对幼儿进行教育。

夜上海论坛 三、家园联系共同教育

对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过各种不同的方式取得家长的配合。俗话说的好：“独龙下不了雨!”以上各类情况的教育，还必须有幼儿家长的密切配合。好的习惯需要教师和家长，乃至整个社会的共同的教育和培养。还是那句老话：“少成若天性，习惯成自然。”一方面，孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难；另一方面，在孩子小时候加强德育教育，与孩子天真无邪表现并不矛盾，越是懂礼仪的孩子，越能获得自由发展的广阔天空，因为他是受人们欢迎的。家长、教师必需行为正确，做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己，以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，要用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。

夜上海论坛 总之，德育教育要从幼儿抓起，并持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的的儿童，从而实现德育教育的任务。

参考文献

夜上海论坛 [1]北京师范大学出版社 主编《当代教育心理学》。

第9篇

一、将品德教育渗透于幼儿的一日生活中

夜上海论坛 幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径。“渗透”是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。包括对于生活习惯的培养、文明行为的培养以及行为习惯的培养。

我们要充分利用日常生活中的德育因素，不失时机地对幼儿开展随机教育。当同伴遇到困难时，鼓励幼儿主动伸出友谊之手；当幼儿之间产生矛盾时，引导幼儿换位思考，学会谦让，共同解决问题。这些点点滴滴的行为习惯，能为幼儿的社会性发展打下良好基础。

夜上海论坛 二、将德育教育渗透于主题教育教学环境中

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿正是在某种环境的变化中，潜移默化地铸造着自己的个性心理和品格，发展着社会性情感。幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，创设良好的主题教育教学环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。

三、将品德教育渗透于游戏活动中

第10篇

关键词：幼儿 孝道 教育

夜上海论坛 俗话说：“百善孝为先。”“孝”是开启人类心灵的金钥匙，孝心开了，百善都开。所以，“孝道”教育是儿童健康成长的根基，我们应该加强“孝道”教育，让儿童在感恩中健康成长。

夜上海论坛 一、以身作则，言传身教

夜上海论坛 俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿时期是儿童良好行为习惯养成的关键期，孩子们的模仿能力特别强，他们的耳朵就是录音机，他们的眼睛就是摄影机，他们无时无刻不在录制我们的一言一行，模仿着我们的举止。所以作为师长，我们必须严格要求自己，以良好的言行来实践孝道，作力行孝道的示范者。

夜上海论坛 例如，家长常带孩子回家看望父母；根据天气变化，及时为父母购置衣服；买当季的水果给父母尝鲜，利用节假日为父母做可口的饭菜；跟他们谈谈心，帮老人家捶捶背，做点家务事，趁父母年轻还走动自如，常挤时间陪父母外出旅游，引导他们参加有益的群众活动等等。长辈的这些“孝道”行为对幼儿的影响是巨大的，必定能在幼儿的心灵中起到潜移默化的教育作用。

二、寓教于乐，启迪孝心

大家知道，心动才会有行动。要孩子实践孝的行为，必须先启迪他们的孝心。那么，如何启迪孩子的孝心呢？

（一）护蛋实验，“体验”母爱

在学校的教学中，我们常常会让孩子了解母亲从怀孕到生产养育整个过程，体会母亲的恩德，使他们懂得知恩报恩。我们让小班幼儿做“护蛋”的游戏，交给孩子每人一个鸡蛋，要求他们保护鸡蛋半天。结果，孩子保护鸡蛋的意识不到几分钟就忘记了，渐渐地就会蹦蹦跳跳，一不小心鸡蛋马上就破掉了，结果鸡蛋几乎是全军覆没。我们让中大班的幼儿做“准妈妈”的游戏。林悦小朋友说：“我吊一个书包在自己的肚子上扮准妈妈，怀孕的妈妈真累，走路要向后仰，不能跑，不能跳，吃饭时还往下掉，睡觉时就更惨了，左躺右躺都挤得慌，平躺着又压得我喘不过气来。”通过游戏，教师让孩子思考：自己保护一个小小的鸡蛋、吊上一个书包连一个下午都坚持不了，而母亲保护这么大的一个孩子，而且保护了十个月，那是多么辛苦啊!怀胎到后期，躺着也不舒服，睡觉也睡不好。十月后还要生产，那更是辛苦，而且特别痛苦。可是，我们伟大的母亲把自己的疼痛置之脑后，生产后第一个念头就是孩子健不健康，孩子现在如何，这就是我们伟大母亲的恩德!孩子生下来后养育更辛苦，又要哺乳，又要给孩子换尿布，哄孩子不哭不闹睡好觉，还要料理家务，母亲自己每天休息不到几个小时，又困又累，相当辛苦。所以，我们在引导的过程中，要让孩子去体悟他们的整个成长过程都是离不开母亲的呵护，从而培养他们感念母亲的恩德。接着，我们引导孩子要知恩报恩，懂得要当一个孝子来报答母亲的恩德。

夜上海论坛 （二）庆祝生日，感恩母爱

学校可以每月开展一次生日庆祝会，组织全班孩子为当月出生的小朋友庆祝，进行“感恩母爱，争做好孩子”教育，让他们知道，是妈妈给了我们的生命，我们的生日就是母亲的受难日，开展生日庆祝活动可改为感恩母亲生育的活动，这对于孩子的成长更有利，更能促使孩子带着感恩的心爱父母，爱家庭。

教师可以问孩子：“什么是生日？谁把我们带到这个世上？什么是十月怀胎？我们生日的时候妈妈怎么样？是谁让我们过上幸福的生活的？”这样，孩子就知道是母亲忍着巨大的痛苦才把我们带到世上，父母辛勤劳动让我们过上幸福的生活。教师还可以提出问题：“今天是小朋友的生日，小朋友可以用哪些方法来纪念自己的生日呢？”然后，教师可让孩子充分地讨论。有的孩子说：“我生日的时候，妈妈最痛苦，我要为妈妈捶捶背。”受启发后，孩子都想方设法为妈妈做力所能及的事，如扫地、擦桌椅、洗碗；妈妈回家时给妈妈递拖鞋，倒水给妈妈喝；吃饭时把好的食物送到妈妈的碗里；挨妈妈的批评时不顶嘴；在学校要遵守纪律、专心听讲；争取每天做一件以上的好事，让父母高兴……孩子真诚的表态，句句带动着全班小朋友的孝心，作为教师，我及时加以肯定，使孩子懂得要养父母之心，长父母之志，要让父母高兴，不做父母不高兴的事，不让父母伤心，要学会守纪律，克服不良习惯，使自己的行为举止适应集体的需要，形成良好的行为习惯。

夜上海论坛 （三）讲述孝行，启迪孝心

教师要向孩子讲述古代24个孝子的故事，如小黄香温席、孟宗哭竹生笋、黄庭坚涤亲溺器等；向孩子介绍全国道德模范陈进梅孝老爱亲，3岁“坚强妞”照顾瘫痪父亲，12岁少年邵帅捐髓救母，北京市爱心的哥魏勇多年照顾空巢重病老人，21岁孟佩杰带着母亲上大学，在学校附近租房子悉心照料着养母“久病床前有孝子，养儿当如张闻斌”等感人故事。通过讲述故事，教师向孩子提问故事中的人物、故事的内容，鼓励孩子回家把这些故事讲述给周围的人听，以此强化孝道教育，巩固教育效果，扩大教育范围，启迪孩子的孝心。

三、抓住契机，强化孝行

从婴儿“呱呱”落地到长大成人，父母的关心和爱护是无私的，父母养育之恩是永远也述说不完的。教师必须通过引导使孩子知道父母给了我们无微不至的爱，是我们最大的恩人，知道“滴水之恩当涌泉相报”的道理。当孩子的“孝”心打开时，他们就会在日常生活中表现“孝”的行为。如下雨天，孩子会对父母说：“妈妈（或爸爸、奶奶、爷爷），请您把雨伞挪过你那边，为了我，您身体已被雨淋湿了。”“奶奶（爷爷），您小心点，我来扶您!”“妈妈，我是男子汉，让我来保护您!”孩子知道妈妈工作很累，学着给妈妈按摩，帮妈妈盖被子；吃饭时懂得长者先幼子后，能把好吃的食物先送给爷爷奶奶享用……当发现孩子孝的言行时，长辈应及时给予肯定，强化孩子的这种孝道意识。

第11篇

关键词：幼儿礼貌教育；引导；关注

夜上海论坛 一、教师做好榜样示范作用，积极地引导幼儿

夜上海论坛 幼儿的模仿能力很强，尤其喜欢模仿自己的老师。因此我们要时刻注意自己的言行举止，要求幼儿做到的，我们首先要做到。积极地引导幼儿礼貌待人，尊敬他人。例如，有的孩子擦完鼻涕后常会把卷纸撕成小块扔在椅子边，我没有批评，只是说：“哎呀，老师刚把教室打扫干净，地上又有纸了，呆会儿老师又要扫，多辛苦啊。谁再把它扔进垃圾桶，让老师休息休息。”孩子们争着来扔垃圾，我立即告诉他们：“我们要尊重、爱惜别人的劳动成果。”以后出现这种情况，他们自己会说：“别扔在地上，老师刚扫干净，很辛苦。”这样做，孩子们更容易接受。

二、注重幼儿一日生活中的礼貌教育

教师要有目的地让幼儿在潜移默化中养成好习惯。在日常生活中，我不会错过任何一个机会。例如，我发现有的幼儿午睡后穿衣服的时候很有礼貌，我就及时告诉全班小朋友：“今天小朋友起床后，我发现了小红对小丽说‘请你帮我系一下扣子好吗？’然后说了声‘谢谢’，小丽对小红说‘不客气’，真是讲文明懂礼貌的孩子。”渐渐地，孩子们学会了见面主动与人打招呼，学会了礼貌地交谈。

夜上海论坛 三、通过故事、儿歌，让幼儿使用文明礼貌用语

夜上海论坛 平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并有表情地讲给他们。例如，给孩子讲了“四个朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么？”引导幼儿说出它们都有礼貌，我又让他们扮演故事中的角色，学会对话。

夜上海论坛 四、表扬幼儿的礼貌行为要具体

“鼓励”应该贯穿于教养幼儿的全过程。对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行为。不过，要让幼儿明白你为什么表扬他。在表扬幼儿的时候，具体说明你表扬他的原因。家长们往往只说“好孩子”“真不错”，实际上，应该具体地说：“你刚才要水果吃的时候说了‘请’，真是个好孩子。”

第12篇

一、培养幼儿爱的情感

1.爱的情感的培养要从幼儿爱周围的人开始，让幼儿在一点一滴的小事中渐渐懂得关心别人是一种美好的行为。如和同伴友好相处，团结合作；当小朋友遇到困难要主动帮助，有小朋友不慎摔倒了要扶起来；不争抢玩具等。让幼儿的美德教育沿着知—行—做，逐步培养。

夜上海论坛 2.培养幼儿对父母、教师、周围成人的爱，从尊重成人劳动开始。在幼儿园，组织幼儿观看伙房炊事员叔叔、阿姨为自己精心制作饭菜的情景，开展“叔叔阿姨真能干”的主题活动，使幼儿明白叔叔阿姨工作的辛苦，他们的工作是为了让小朋友身体更加强壮，使幼儿懂得尊重成人、尊重他们的劳动。

3.培养幼儿爱祖国的情感。组织幼儿在雄壮的《国歌》声中进行升旗仪式，教唱《国旗多美丽》，让幼儿通过电视录像观赏美丽的长城、长江、黄河、天安门……使幼儿真切地看到我们的祖国幅员辽阔，山川秀美。当孩子们唱着：“我们都有一个家名字叫中国……我们的大中国是好大一个家，我们永远爱着她”时，爱祖国的情感溢于言表，中国已深深地印在孩子们幼小的心田。

4.幼儿热爱大自然。培养幼儿环保意识，形成正确的环境道德观念是美德教育的重要一点。“爱鸟周”、“节水日“、“植树节”等节日主题活动是开展环保教育活动的有利时机。

二、培养幼儿的良好行为习惯

夜上海论坛 有句格言为：播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格。良好的品德行为习惯是做人的基本要求，而良好的行为习惯的培养要从小事做起，这就要求家园携手，进行正面教育引导，从幼儿入园开始培养。比如，学会礼貌用语、卫生习惯、合作意识等良好品德。这些行为习惯不是一时的说教，而需要承认循序渐进的培养教育和潜移默化的影响。

三、培养幼儿良好的性格

第13篇

一、沟通方式要多样化

孩子是一个个鲜活的生命，他们爱跳爱唱，有着自己独特的个性特点，他们说话的方式与我们成人不一样，他们在进行交谈时，不仅善于运用语言，而且更侧重于使用肢体语言，他们在表达情感时往往是全身都在动，他们有着丰富的表情、肢体语言，总之，他们身上的每个部位都在传递着感情。因此，我们在与幼儿交往时，要避免沟通方式的单一化，也要充分运用表情、动作、眼神等来向幼儿传递信息、表达情感。我们要避免那种单一的说教，幼儿会对这样的交往方式表现出极大的消极与对抗情绪，甚至会引起孩子的逆反心理，而无法取得良好的沟通效果，这对于幼儿的身心发展也是不利的。我们要善于用甜甜的微笑、的动作、充满爱的眼神、激励的话语来与他们进行沟通。事实表明，多样化的沟通方式符合儿童的特点，深受他们的喜爱。如在一次感恩活动中，我让幼儿进行自由表达对父母、对其他小伙伴、对老师的感情。有的孩子用语言来表达，有的写成书信，有的制作贺卡，有的送礼物等等，这时一个小朋友走到我跟前，拥抱了我一下。我对学生表达情感的方式一一给予了肯定，然后在他们嫩嫩的小脸上亲一口，也给他们一个拥抱，告诉他们：老师也爱你们。这样的沟通使幼儿学会了用多种方式来表达自己的情感，避免了单调乏味的说教。幼儿感受到了教师的亲切与交往的趣味与魅力，利于学生乐观性格与语言表达能力的提高，利于身心的健康发展。

二、将话语权交给幼儿

夜上海论坛 交往是一个双向互动的过程，是谈话双方的活动，而不是某一方单独的活动。幼儿虽然小，但是他们有着自己独特的思考方式、表达方式与交流方式。在现实中，一些教师与家长往往认为孩子太小，不会进行良好的沟通，因此控制着话语权，给出谈话的主题，使幼儿顺着教师的意愿来进行交谈。这样的交往忽视孩子的兴趣、爱好，忽视孩子的主观存在，无法激起他们说话的欲望与沟通的激情，幼儿只是在被动地进行交往，这是无法收到良好的交往效果的。我们要将话语权交给幼儿，让他们有更多选择与交流的机会，有更多表达自己独特见解的机会，让他们说的激情得以燃烧。这样的交谈往往能收到意想不到的效果。如有一次，一个孩子拿着一片落叶走进教室告诉我，他觉得这片叶子很美，要送给我。我并没有对这一细节视而不见，而是欣喜地接受，然后让全体幼儿围绕着这片落叶展开交流。我并没有进行过多的干涉，而是让幼儿经过思考后，组织幼儿进行有序的发言。孩子发言的积极性非常高，个个小脸上洋溢着微笑。有的谈到了春夏秋冬的树叶，并作了图画来展示；有的说要将树叶扫扫，保持地面的干净；有的提议将这些落叶收集起来，做成标本；有的说要让这些落叶来做画等。我也积极地参与到他们的讨论中来，这样的谈话方式深受孩子的喜爱，而且幼儿的想象力不得不令我们佩服，他们由一片落叶联想到了那么多。这样双向互动的交流方式，使孩子的语言表达能力得到了提升，而且孩子自己有了充分的话语权，他们的发言更积极。

三、注重言传身教，发挥教师的榜样作用

父母是孩子的第一任教师，在幼儿园里，教师是与幼儿接触最多、最广的，因此在与幼儿的交往中，家长与教师既要注重言传，更要注重身教。幼儿具有较强的模仿力与可塑性，教师的言行举止他们看在眼里，并随时随地进行模仿，这些都会对幼儿产生潜移默化的影响作用。因此在平时，我们要注意自身的一言一行、一举一动，要外塑良好形象，内修品质，给孩子以美的享受与陶冶，让孩子在模仿中提升认知，帮助孩子形成良好的交往能力。如一次家长会上，我不小心将一位家长的包碰到了地上，我捡起来对她说：“对不起。”她微笑着说：“没关系。”没过多久，同样的一幕也在小朋友身上上演了。一位小朋友不小心把另一位小朋友绊倒了，他急忙扶起摔倒的小朋友：“对不起。”“没关系。”这正是在模仿我们的言行举止。因此，我们在与幼儿进行交往时，不要只注重言传，更要注重身教，要将一些规范表现在具体的行动上，充分发挥身教的作用。

第14篇

关键词：交往艺术；话语权；善于倾听

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0175-02

幼儿阶段是学生语言与性格形成最重要的阶段，对人的一生都有着非常重要的影响。幼儿与成人有着不同的思维方式、表达方式，对事物有着不同的情感与态度，这就决定了我们与幼儿的交往方式不同于与成人的交往方式。所谓交往就是人们发生关系，形成特定的、带有感彩的人际关系的过程。在幼儿阶段帮助孩子建立良好的人际关系，对孩子今后的发展有着很大的作用。这就涉及到交往的艺术，那么如何正确地与幼儿进行交往呢？

一、平等对待，以朋友的身份与孩子进行交往

孩子虽然年龄小，但他们有着很强的自尊心，在他们眼中与我们是平等的，是和他们一起玩耍的小朋友，因此我们在与孩子交往时不能以老师、家长的身份进行，而要把他们看作与我们一样平等的个体，以朋友的身份与他们平等地交流与讨论。这样我们才能走进孩子的内心世界，孩子才愿意与我们亲切交流，使幼儿产生主动与我们交谈的意愿。相反如果我们以高高在上的教者与家长的身份来要求甚至命令孩子应该怎样，不应该怎样，会使他们产生畏惧心理，会疏远我们，失去与我们交流的兴趣，而将他们封闭在自己的世界，我们无法走进孩子的世界，交谈无从进行，这极不利于孩子身心的健康成长。

夜上海论坛 二、把话语权交给孩子，让他们选择交谈的话题

家长与老师在与幼儿交谈时，认为幼儿年龄小，一直控制着话语权，尤其在幼儿园，一个老师带着十几个学生，为了便于管理，教师往往控制着话语权，孩子只能顺着大人的意愿进行交流，不征求孩子的意见，孩子们只是在老师的严格控制下对某一话题展开交流，这种忽视孩子兴趣与感受的交流无法激起孩子谈话的积极性，不利于孩子人际交往能力的发展。孩子虽小但他们是一个鲜活的个体，有着与成人完全不同的内心世界与情感世界，他们看待问题的角度、思考问题的方式、组织语言的方式与表达方式有着独特的特点，我们要尊重孩子的意愿，以他们的特点为根本出发点，将话语权交给学生，增强交谈的随意性，让他们自己选择喜欢的话题来交流。

夜上海论坛 三、发挥教师的榜样作用，让孩子在潜移默化中学习语言

幼儿阶段的孩子模仿能力强、可塑性强，在幼儿园里教师是与幼儿接触时间最长的，因此我们要发挥教师的作用，成为幼儿学习的榜样，让幼儿在潜移默化中学习语言，学会交往。正所谓言传身教，我们要充分发挥言传与身教的作用。在平时除了教师要注重提高自身的语言组织与运用能力，注意平时的言谈举止，成为学生最为直观的榜样。如我告诉小朋友当我们得到他人的帮助时要充满感激地说声谢谢，当别人需要帮助时我们要真诚地帮助他人，对他人的感谢，我们要说不客气。有一次，我的教具掉在地上了，杨阳小朋友帮我捡起来了，我对他说：谢谢!他说：不客气。其他小朋友都看在眼里，记在心里，同样的一幕上演了，有一位小朋友没有带画笔，急得直哭，这时另一位小朋友拿出自己多余的画笔，借给了他，“谢谢你，我让妈妈买新的还给你。”“不用客气，咱们是好伙伴，这支就送给你吧，你看我还有呢。”不用老师再作过多的示范与讲解，他们把老师作为自己模仿的对象。

夜上海论坛 四、善于倾听

夜上海论坛 表达与倾听是沟通的基础。在与孩子进行交谈时，我们要学会倾听，不要轻易打断。只有这样孩子表达得更充分，我们才能真正拉近与孩子的心理距离，走进孩子那五彩缤纷纷的世界，才知道他们所要表达的：喜欢什么，想干什么等等。因此在幼儿园里，我们要引导学生将身边所发生的事讲出来，如周日妈妈带他去哪里玩了，他的生日是怎么过的。他在家里帮妈妈做的家务，游乐场里有哪些好玩的，上学路上看到了什么等等，不管是什么内容，只要孩子愿意讲出来，我们都要认真倾听，并在学生讲述的过程，用“后来呢”“然后呢”“是这样的啊”等等来引导学生继续讲下去。同时让孩子回到家后把在幼儿里发生的事讲给家长听。我们要学会倾听，更要让幼儿也学会倾听，这样孩子之间才能进行有效的沟通，他们才能真正掌握交往的艺术。总之我们既要抓住一切机会，在孩子与孩子，孩子与老师，孩子与家长间展开充分的对话，让孩子学会交往。

五、让孩子学会沟通、等待与分享

我们经常会看到这样的现象：有的孩子想玩其他小朋友的玩具，他直接去抢，被抢的小朋友很生气，甚至哇哇大哭，如果没有得到玩具，他也会又哭又闹的。孩子并不知道这样做是不对的，他认为他只是想得到他所想要的东西。因此我们要让学生学会沟通，学会等待，学会分享。学会沟通：要让孩子把心中所想表达出来。当他想玩其他小朋友的玩具时，不是去抢，而是与小朋友进行沟通，“能让我玩下你的玩具吗？”学会等待：自己想玩其他小朋友的玩具，而这个小朋友正在玩或借给别人，此时应教会孩子秩序，要学会依次办理，让孩子学会等待。学会分享：只有懂得分享，我们才能活得开心，才能交到真心朋友。在生活与教学中我们要做好榜样，让孩子看到某件物品虽然是我的，但是却需要他的共同分享。当你有一个新玩具时，要和其他小朋友一起玩或轮流玩，遇到开心的事要讲给其他小朋友听，让大家一起开心。

六、恰当评价，保护学生的自信心与自尊心

夜上海论坛 “教育者与自己对象的每一次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”我们要认识到对孩子进行教育的目的不是打击他们的积极性，而是要激起他们更强烈的学习热情与参与欲望。在教学中我们要恰当评价，适时评价，以表扬为主，批评为辅，来保护他们的自信，增强勇气。我们要善于发现孩子身上的点滴进步，一句礼貌用语、帮助其他小朋友等等，都要及时给予表扬与鼓励，如一句表扬的话语、一个微笑、一次抚摸，一方面孩子会感到高兴，娱乐身心，最为重要的是让孩子认识到哪些做法是对的。表扬是面向全体孩子，而不是其中的一部分，正如一位教育家所说的“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬使孩子更聪明。”我们不是只喜欢聪明可爱的孩子，而是要真心地爱每一个孩子。用我们的爱心来温暖所有孩子的心，让爱的阳光洒满每一个角落，让每一个孩子都感受到老师的平等与关爱。当然并不是一味以表扬为主，要适时适量地运用批评，有研究表明：犯了错误的孩子最担心失去父母的爱，所以我们要慎用批评，注意说话的方式与场合，指出存在的问题，引导孩子改正。

夜上海论坛 总之，交往是一门艺术，我们要认真研究儿童的生理与心理特点，认真研读相关作品，付出真心与爱心，关注所有幼儿，让他们在愉悦的氛围中学会交往，促进身心健康发展，这才是我们广大幼儿教师教学的最终目的。

参考文献：

第15篇

关键词：美术教育 创造力 想象力 联系实际

美术教育在整个幼儿教育中所占的地位是举足轻重的，对于开发儿童的智力，培养他们的想象力和动手能力起着十分关键的作用。英国的艺术教育家赫本・里德曾说过，“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人，换句话来说，它的最终目的是促进人的全面发展。”[1]美术渗透在人生活的方方面面，儿童在语言表达能力尚且不能完全表达出自己的意愿时，会选择用美术来表达。美术教育并非是儿童简单的绘画创作，它包含了手工制作、绘画创作以及绘画欣赏，是幼儿喜欢的一种教育方式，许多科学家甚至认为，只有绘画训练才是思维训练的突破点。幼儿在美术教育中所获得的思维能力、创作能力、动手能力的提高是不容忽视的，素质教育提倡发展人的整体素质，其中，美育是不可或缺的一部分，今天的幼儿是二十一世纪的创造者，他们不仅仅要具备丰富的科学知识，还要有创造、审美、动手能力。

夜上海论坛 美术是一种艺术，它源于生活，是对生活的一种固态的体现，然而在实际的美术教育中经常会出现两种极端：

一是过分地强调教师的指导作用，将许多固有的思想强加在幼儿的身上，如同打造了一把枷锁，将幼儿的思维牢牢地锁在一个固定的范围，使其思维定势。通常是教师在黑板上画，然后学生依样画葫芦，机械地模仿，这样固然可以训练学生的基本技能，但也在无形中扼杀了学生自我创造和发挥的能力，使他们变成了简单的画画工具，久而久之，幼儿就会失去对美术的兴趣，从而产生抵触的情绪，这样，通过美术教育进行美育就成了空谈。

另一种是过分强调学生的自主性，采取放任自流的做法，完全让学生自由发挥，使得幼儿的创作毫无章法，最终导致幼儿的绘画水平总体停滞不前。对于这种消极的教学方式，学生很难提高自己整体的绘画水平，难以将自己心中的想法准确地表达出来，使得幼儿认为美术毫无意义，继而失去学习美术的欲望，使美术教育难以继续下去。

夜上海论坛 无论是教师主导型还是学生主导型，都是不可取的。那么，要如何对待“教”和“学”的关系呢？“教学由教与学两方面组成，……从本质上讲，教学是一种特殊的认知过程，是在教师引导下，学生自主构建意义的过程。”[2]幼儿的美术教育培养重点在于兴趣。所以，教师在教学过程中，不必过早地叫他们学习素描和国画，而是培养学生的感官能力，继而培养他们的创造力和想象力，这就要求教师有较高的美术素养，丰富的教学经验和高超的教学技巧。首先，要尊重幼儿主体地位，考虑到幼儿的兴趣与心理特征，其次，教师要明确自己在教学活动中的指导地位，正确地引导幼儿自主全面地发展，将教与学完美地结合起来。

由于幼儿特殊的心理特征，幼儿的注意以无意注意为主，这就要求教师要懂得激发幼儿保持长久的积极性，这是很重要的方面。首先，教师要想办法激起幼儿的好奇心。儿童最宝贵的莫过于好奇心和想象力。激发他们的好奇心可以让他们对认识世界产生源源不断的内在动力，使他们将自己的无意注意放在发现世界感受世界中。其次，教师要注意鼓励学生坚持自己的想法，努力创造出自己认为美的东西，从各个方面去肯定他们的判断，由此，可以使幼儿产生继续创作的动力。再次，对于画得好的作品也及时地给予夸奖，并作出积极的评价，以鼓励其他人能够努力。

夜上海论坛 另外，还应当注重美术教育与实际生活的联系。艺术来源于生活，所以要注意美术教育与生活的联系，避免出现空中楼阁高高在上的感觉，使学生觉得美术遥不可及。对此，建议可以时常做一些实用的小手工，或者用自己手中的画笔将生活中的某个东西画下来，让学生明白，美术并非只是一种单纯知识，它于生活是有着实际的意义的，可以增加学生对于美术的长久的兴趣。当今社会，随着科学技术的不断发展，美术教师已经不能再死扣教材，必须把握教材与儿童生活之间的联系，灵活地安排教学内容，使儿童的学习与生活密切地联系起来。例如，到了秋天，可以带儿童观察校园里的树木有什么变化，随即让学生仔细观察然后进行创作。

夜上海论坛 美术的范围非常广泛，除了传统观念里的绘画，还包括手工制作和美术欣赏，这就要求我们在美术教学过程中，不能拘泥于一种教学方法，要积极尝试各种方式，使学生能够用多种方式呈现自己心中的画面，让他们知道美术并不单单只是画在纸上，还有许多其他的方式，一方面，可以激发学生学习美术的兴趣，另一方面也训练儿童的创造力和想象力，使他们勇于尝试更多的方式来诠释自己心中的画面。

夜上海论坛 传统的美术教育认为幼儿美术只是简单的模仿活动，因而在设定评价标准时，认为画得越像就表示画得越好，这是一种错误的教学评价标准。这种评价标准会间接地给儿童这样一种错觉，就是美术就是为了模仿，模仿地越好美术就越好，这不利于学生创造力和想象力地发展。因此，要想改变传统的教学模式，就要从教学评价标准开始，对学生的画作给予积极的评价，遵循儿童美术创作的多样化、个性化原则，不应用成人的标准来过分苛求。

幼儿时期是美术艺术才能开始的时期，在这一时期对幼儿进行美术教育有着非常明显的效果。美术教育要求学生手脑并用，对于开发学生的智力有着十分重要的作用，所以，我们应当对幼儿的美术教育给予足够的重视，美育应当从小做起。

参考文献：

[1] 赫本・里德 《通过艺术的教育》[M].