初中地理教学教法范文

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第1篇

一、教师方面的问题

1．从上课走进教室到下课走出教室，整堂课教师都在滔滔不绝地讲，既做导演又做演员。学生只是听众、观众，从黑板到笔记本，记的昏昏欲睡。教育模式陈旧、呆板。教学过程只有一个单向的机械的教，而没有令人愉悦的主动的学。课堂气氛沉闷，教学效益低下。

2．教师讲解针对性不强。从课本到课本，从概念到概念，完全按照教材内容，忽略学生的接受能力和学习感受，脱离生活世界和学生丰富的内心情感。教学手段落后、贫乏，使整个课堂成为一潭死水。学生的主体作用无处发挥，能力无处培养。

夜上海论坛 3.教师的思想观念还与要求存在着很大的差距。由于受传统教学和学校对教师评价制度的影响，很多的教师并没有把新“课标”对教师和学生的要求放在主要的工作精力上来。关心的也就是学生的考试成绩，没有注意到对自己的新教学要求和对学生综合能力和素质的培养。

二、学生方面的问题

1.知识底子薄

由于学生在小学时有好多的课程没有开足开够，很多应该知道的东西也从未接触过，有关地理方面的知识几乎一片空白，就一些基本常识都不知道。地图、地球仪知识，中国地理和世界地理更是知之甚少。

2.时间投入少

由于初中夜上海论坛学习任务重时间紧，好多的地理学习任务也只能尽量在课堂上完成。但有些学生没完成的课后也不去完成。结果造成课内不学课外更不去学。同时学生做的练习太少，特别是基础较差的学生更不愿动手动脑。

3.学习无方法

相当部分学生存在学习方法不当，注意力不集中的问题。比如好多学生没有记笔记的习惯，知识不能形成系统体系，不能抓住主线和关键词，知识很零碎。一些学生在课堂里会做白日梦，提问时站起来还不知道老师在问什么，学生的思维没有跟随老师的思路。

夜上海论坛 三、教育观念的问题

在初中教学阶段，普遍存在着轻视地理学科的现象，另外，地理教学中还存在着重文轻图、重课本轻社会、重理论轻实践等现象，从而使地理学科的教与学和现实生活中的做与用严重脱节。《中学地理课程标准》（试验修订版）中指出：“学习地理有助于学生观察和理解整个世界，为学生形成正确的世界观、价值观以及适应未来的生存和发展打下必要的基础。”地理教学应当注重“培养学生的地理基本技能，地理思维能力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、知识和技能，对人类与环境之间的问题做出正确的判断和评价”。而长期以来受应试教育思想的束缚，在教学过程中，只是把培养学生的应试能力作为主要目标，没有真正把素质教育落到实处。

夜上海论坛 针对以上说的不同情况，我们应该怎么办呢，我认为首先应该从教学方法上加以改进，科学的教学方法，应是既包括一个相对固定，兼顾教、学的模式，又能够容纳灵活多样的教学手段，并能够提高学生的学习效率，使学生的智慧得到充分地发展，将知识转化为能力；充分发挥学生的主体作用，提高学生学习和运用知识的能力。具体做法如下。

1.课前要做好预习

预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。也就是在老师讲课前，自己先独立地学习新课内容，使自己对新课有初步理解和掌握的过程。它是学习成功的关键一步。是学生在学习过程中一个必不可少的环节，对学习效果影响很大。预习抓得扎实，可以大大提高学习能力。如果学生能有准备，有安排的进行预习，就能变被动的学习为积极主动的学习。通过预习，使学生明确学什么，怎样学。也是建立学生自主学习机制的重要环节。

2.课堂中做好讨论

在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论发现的问题。对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。教师根据学生讨论的结果及时进行诱导、点拨、归纳。教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生地理知识水平和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”。当然，作为新授课，无论教师对教材内容怎样挖掘，最终都应回到课本这一层面，所谓深入而浅出。

夜上海论坛 3.课堂上独立完成作业

课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用，并获得一种劳动后的成就感；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的积极主动状态；也减轻了学生的课业负担，有利于素质教育的推进。

4.课后做好巩固

课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，对学习内容进行及时的消化、整理、补充和归纳。对个性问题及课堂上未解决的共性问题及时安排指导和讲解。做到教学一步一个脚印，以收到实效。

同时通过多种交流渠道，有效地沟通了师生情感，加深了师生情谊。提高了教学质量，较好地落实了素质教育。

【参考文献】

夜上海论坛 [1]教育部.《地理课程标准（实验稿）》.人民教育出版社.

[2]《普通心理学》.人民教育出版社.曹日昌.

[3]《改变价值取向促进教改实践》.人民教育出版社.

[4]北师大新世纪版初中《地理》.王民.

第2篇

关键词 初中地理；教材；素质教育

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

夜上海论坛 文章编号：1671-489X（2016）09-0072-02

1 引言

从素质教育的角度来看，教材更多的是注重基本知识和能力的普及与提高，让学生学会观察、了解、分析的基本方法，初步养成健康向上的情感、积极进取的态度、正确的价值观和是非观。教学的最终目的和归宿是学以致用，教材给开展教与学活动留下很大的空间，通过适度增加学习内容，更好地开展初中地理创新教学。

2 应适当增加最新时事资料

夜上海论坛 教材内容编排时无法兼顾形势发展，教学要紧扣时代和社会的脉搏。这种情况下，教师必须彻底摒弃机械和教条的做法，树立教学与时展相适应、为社会发展服务的观点，在处理教材时进行灵活的变通，既要紧扣课程目标，又要借助互联网把教材内容与国内外重大信息和动向结合起来，做到教学与时事同步。对教材中那些与已近过时的信息资料、相关的数据进行必要的补充和更新，才能使教学始终能够保持新鲜感和生命力。如在进行“中国的工业”教学时，教材所提供的数据还停留在20世纪90年代，不能准确地反映我国工业发展的现状、在世界上的位置。若不进行适时更新，其教学效果就会大打折扣。

夜上海论坛 尤其是在学习与时事密切相关的涉及人口、环境、资源、发展等方面的重大事项和科技动态的相关知识时，教师一定要把视角放在国内外法律法规变化、国内外最新形势动态上，教师要把它看作刚性的准则。不然，轻则会闹出笑话，重则会出现方向或原则上的偏差和失误。如在学习全球气候变暖这部分知识时，教师需超越教材内容，以网络或其他媒体提供的最新数据和资料为第一手资料，才能让学生全面、准确地了解成因及其危害程度；照本宣科会犯刻板的错误，让教学失去价值和意义。

教师一定要借助互联网和现代化教学手段把教学和社会、人类的发展密切联系起来，要养成密切关注国计民生、关注世界变化的习惯，经常关注、搜集、储存与地理知识相关的信息、数据及其他资料。不光要关注国土资源（海洋资源、地区资源）开发与利用动态、生态环境动态与治理、各种重大自然灾害及应对、国家重点工程建设等信息，还要关注当前重大时事热点、国家或地区财经动态、科技发展最新成果和动态、对外合作与交流政策和举措等相关信息。这些都是与课堂教学密切相关的时事问题，教师不光要自己时时关注，还应引导学生养成时时关注的好习惯。这样才能使教与学更加符合实际，更能激发学生学习的兴趣，更能提升学生自主分析问题、解决问题的能力和水平。

3 应适当增加相关的地理史料

夜上海论坛 初中地理教学中常常会涉及与历史地理相关的内容，对这部分内容教材提及的往往比较少。教师应借助互联网或其他途径进行适时、必要的补充，因为教材中重点提供的是当前的地理变化情况，那些行政区域划分、人口分布与种族变迁、地理名词变化等许多与历史变革有关的资料提及得很少，学生在学习时很有必要了解这些内容。这就需要教师进行适当、适量的增补，才能使教学和学生的理解变得更加顺其自然。

如在学习“非洲”时，学生对这块大陆上许多国家像几何线条一样平直的国界线感到好奇，对这块大陆富有的资源与落后的现状的矛盾情形很不理解。教师在进行教学时，应该把这些与历史有关的地理问题用幻灯片或微视频的形式呈现给学生，学生就会对现状有更多、更深的了解，教学效果也会明显增强。这种对教材适当的增补，还能极大地引发学生对相关知识的兴趣，开阔他们的视野，激发出自主探究的热情，教学效果会得到充分体现。

夜上海论坛 4 应适当增加一些电子图片和视频资料

夜上海论坛 教学时，教师应适当增补一些电子地图和图片。因为教材及图册所给出的图量毕竟有限，且学生利用和记忆时缺乏生动感、立体感，而富有动感和立体的电子地图对教与学来说更有借鉴价值。随着经济发展，小轿车已进入寻常百姓家，许多学生对车上的导航（电子地图）已不再陌生，他们对电子地图的了解、应用已有了一定的基础，完全能够利用它在课堂上进行人机、生生交互。

夜上海论坛 教材提供的有些数据信息统计图已经是“过去时”了，教学中再以此为例现实意义不大，说服力也不够强，教师必须进行更新或增补。如在学习“中国的人口”时，教材所统计的我国最新人口数截止时间是2005年，所引用的全国省级行政单位人口数量的数据截止到2000年。用这些数据来说明今天的人口状况显然不合时宜。因此，教师在进行类似的数据图分析和引用的时候，不妨灵活地进行更新或增补，这样更符合现实情况和教学的需要，学生理解起来也效果也不一样。

此外，电子图片与视频资料的增补对课堂教学很重要，尤其是在进行区域地理相关知识教学时，引入一定量的多角度、多层次网上电子图片和视频资料，有助于学生形成全面的认识和理解，更便于学生对区域知识形成立体、网络结构式的感知，他们主动学习和探究的兴趣也会大幅增强。

夜上海论坛 课改发展到今天，传统的教学思想和“左图右书”的学习形式已不能适应信息化课堂的需要了。形式来源于思想认识，教师在进行课堂教学的时候，应该做到知识点上遵于课本而方式方法上又不囿于课本，要敢于尝试、大胆创新。要做到勇于追求真理，一切从实际出发，一切为了教学和学生的需要出发，就完全可以进行富有特色的个性化探索。当认定电子地图（图片）有益于课堂教学、有益于学生增长知识、有益于培养学生的能力，不妨多角度灵活借助时下应用较广泛的Photoshop、Flash、光影魔术手等应用软件，弥补教材的短板，对所需的图片进行必要的裁剪、编辑和修改后，以多种形式呈现给学生，教学会更受学生的欢迎，课堂教学效果一定会更加显著。

夜上海论坛 5 应适当增加一些生活中实用的地理知识

夜上海论坛 地理学科是对自然环境、自然现象、自然规律进行研究的，通过研究，人们逐步认识自然并不断改造自然。教学应与现实生活联系起来，指导学生应用所学知识尝试去感知和求证。如在学习“影响气候的主要因素”后，教师可以应用学过的“地球运动与气候”知识，让学生体会冬夏昼夜长短更迭的现象和规律，从自然现象与规律的体会中，加深对地球自转、公转所带来的变化的认识。此外，可通过对家乡、祖国、世界地理发展的动态和概况的了解，体会人类生存环境、工农业发展状况，体会人与自然环境变化的各种因果关系，以不断强化爱护自然、珍惜自然资源的思想意识，指导他们用实际行动有效保护和建设美好家园。

第3篇

关键词: 案例教学 初中地理教学 应用

夜上海论坛 地理是一门实践性很强的学科,但长期以来却存在重现象描述和事实罗列、轻原理探讨和实践运用的倾向。一些初中,把地理看成是“文科”范畴的学科,教学上偏重于认识与识记,少了对学生理解能力、操作能力、应用能力等的培养。案例教学法应用于初中地理,能在一定程度上弥补理论教学的不足,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,提高学生的实践操作能力。

夜上海论坛 一、运用案例教学法应用于初中地理教学的意义

案例教学法,即运用社会或身边发生的事例激发学生的学习兴趣,说明道理,给学生的行为以启发的教学模式。地理案例教学法,即通过对一个具体的地理教学情境的描述,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法,不仅包括传授学生“知识”的方法,而且包括教会学生“学习”的方法,即在教“知识”的同时渗透“学知识的方法”;在让学生学“知识”的同时学会“学习的方法”,从而培养创新意识和实践能力,是教法和学法的有机整合,符合新课程的理念。

夜上海论坛 “学习对生活有用的地理”是新课标的重要理念之一。在教学设计、教学过程中都应注重“实践性和应用性”的理论指导,注重应用操作的地理学习。在地理教学中要求所选择的材料与“案例”能帮助学生正确认识、比较、选择地理环境,提高对未来生活的适应能力,在教学中要求把理论知识与实际生活紧密联系起来,引用具体的生活例子,引导学生将已有的生活经验与新的知识结合起来,形成新的地理技能。让学生感受地理与生活息息相关,通过对实际生活中的问题的解决,认识到地理知识的魅力,从而产生需要学习地理的内在动力,激发学习热情。

夜上海论坛 运用案例教学法能比较生动形象地深化理论学习,使学生将理论与实际联系起来,将知识转化为能力。从课堂效果看,案例教学法能有效调动学生的学习积极性、课堂参与性,有助于启发学生的创造性思维。在案例讨论过程中,学生可以质疑他人的想法,学习如何发问,进而提高独立思考、与人相处、解决冲突、尊重他人等能力。

夜上海论坛 因此,运用案例教学法于初中地理具有深远的意义。

1.案例教学法可以通过地理案例把抽象的地理理论具体化,将其置于一定的生活例子中,让学生感受地理与生活息息相关,通过对实际生活中的问题的解决,认识到地理知识的魅力,增进学习的兴趣和动力,同时也使学生恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。

2.案例教学法注重学生的创造能力和实际解决问题能力的培养与发展,而不仅仅是获得固定的理论知识。并能指导学生如何用更有效的方式获得这些知识,而不只是单纯讲授。

3.学生通过案例教学得到的知识是内化了的知识,虽然不一定能把所学到的知识罗列出来,但学生逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。

4.案例教学可以活跃课堂气氛,调动学生参与教学的积极性,从而达到教与学的互动,同时检验学生掌握知识的牢固性和灵活性。

夜上海论坛 5.通过案例教学,学生不仅可以从中获得知识,而且有助于提高思维与表达、辩述与讨论技能,增强面对困难的自信心。教学中选择的地理案例来源于现实实际,有些是热门话题。学生综合运用地理知识和其他相关学科知识及经验剖析案例,把握案例的关键;教师有意识地对案例进行引申和扩展,鼓励学生创造性地发表自己的看法和见解、拟定解决问题的思路和方案,发展学生的综合分析能力和创造能力。

6.通过案例教学,促进学生学会了沟通和合作。现代科学技术的发展是人们合作探索的结果,弘扬社会的人文精神也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但在以往的教学中,培养学生合作精神的机会并不多,且较多停留在口头引导鼓励的层面。案例教学,让学生在学习中发展乐于合作的团队精神,培养善于合作和交往、沟通的能力。

夜上海论坛 二、案例教学法应用于初中地理教学的实践操作模式

案例教学法是一种以案例为基础的教学法,教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论。案例教学法操作流程大致可以归纳为:以例激趣――以例说理――以例导行。

一般表现为如下三个步骤:

夜上海论坛 第一步,整理呈现案例。

夜上海论坛 教学内容涉及的案例,需要教师根据教学内容在实际生活中去收集、分类和整理,并在教学中以具体的案例呈现出来。

夜上海论坛 第二步,分析案例,解决问题。

学生对已掌握的资料进行分析,归纳相似性,寻找差异性。学生运用所掌握的各种知识,甚至是课外的知识去分析问题,讨论解决方法。教师在此时所起的作用类似于“导演”,对学生的分析、讨论不作过多的干预,不作过多的评论,并充分地尊重学生的观点、想法,同时还要对这些观点加以归纳和总结。

夜上海论坛 第三步,回顾和总结。

教师展示结论,和学生共同讨论教材结论和同学结论的共性和差异性,分析差异性产生的原因,并对学生的各种结论加以点评(以鼓励的形式);也可由学生阅读课本来分析自己的得失,从而使学生的能力得到培养。

夜上海论坛 下面是运用案例教学法教学初中地理的一个教学片断:

1.案例陈述

南方为什么多吊脚楼、尖顶的房子(如以前很多瓦房),而北方平顶房比较多呢?为什么大多数房屋都是坐北向南?如果买楼房,在一般情况下,位于南边的和东边的会贵一点,而西边或北边的会便宜一点。

2.分析讨论

(1)地方气候特点与人们的生活方式关系是怎样的?如何根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式,合理地安排生活?

夜上海论坛 (2)生活环境质量与宅居地的区位的关系是怎样的?

3.归纳总结

教师根据学生回答总结如下要点:

(1)要学会观云识天,推测天气的变化趋势,并根据当地的气候特点与天气状况来选择生活方式,合理安排生活;

夜上海论坛 (2)能够评价生活环境质量,根据自己的需要及个性与爱好选择宅居地的区位,并能对环境采取积极态度与保护行动。

夜上海论坛 三、案例教学法应用于初中地理教学的思考与建议

夜上海论坛 案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理,因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求,同时案例教学法对教师的要求较高,无论是案例的选择,还是课堂组织和活动的设计,都要求教师不断提高自身修养,最好经过良好的教科研培训,否则,难以达到预期效果。我们更要清醒地认识到,任何一种教学方法只有进行科学的应用,才能最大限度地发挥其优势,而要科学地运用该教法,就必须注意以下几个方面:

夜上海论坛 1.教学过程应循序渐进

案例教学法成功的要素之一是学生素质,而不少教师在教学中不敢大胆采用此法,正是担心学生素质差而使得教学中师生无法配合。要解决这一问题,就必须注重教学中的循序渐进,即在低年级根据教学内容适当地和学生一起分析案例并进一步训练他们学会如何分析问题,经过反复训练,待学生的能力逐步提高后,教师便可渐渐放手。切不可因为对学生的能力缺乏信心,而将案例教学停留在教师自己进行案例分析的层面上,如此,则违背了案例教学法的真正内涵。

2.教学形式应灵活多样

案例教学法有多种教学方式可供选择,具体采用哪种形式,一定要根据教学目标、学生已有的经验和学习任务的不同来确定,切不可自始至终采用单一形式,从而影响教学效果。例如,要突出学生社会能力培养,就应较多地采用小组作业形式,使学生交流更加频繁,让他们学会如何与他人打交道、如何合作、如何解决矛盾。

3.教学过程应遵循启发引导的原则

在采用案例教学法时,一定要让学生提出自己的或小组的见解,自己去分析、解决问题。教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考,当学生见解不一时,引导学生展开辩论,逐步统一认识,切忌处处包办代替,从而违背案例教学的指导思想,阻碍学生的智力开发。

参考文献:

夜上海论坛 [1]朱慕菊主编.走进新课程[M].北京师范大学出版社,2002.

夜上海论坛 [2]江静华.地理案例教学的有效性及提高策略初探[J].地理教育,2008,(1).