政治哲学思维导图范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质政治哲学思维导图文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

一、使用思维导图学习政治，加强学习效果

思维导图在辅助教学方面效果惊人，令教育界称誉已久。它亦称心智图，是目前世界上最有效的图形思维工具之一。思维导图表达发散性思维，简而有效，专家称此思维工具图文并重，具有革命性、突破性，这种思维工具具有图文并茂的特点，能够加强记忆，增进分析，强化比较，能够将所有的知识点紧密地联系在一起，理清思路有条不紊。思维导图将思考过程可视化，它构建的知识网络品质优良、脉络清晰；在思维导图的帮助下，陈述性知识转变为程序性知识；无论知识储备有多么庞大，在思维导图的帮助下，知识再现的过程中都能够从微观层面上准确定位。因此，学生的成就感随着学习方法的改善逐步增强，彼此增益。

思维导图作为一种学习工具，它的思考模式由点及面，回旋简易，收放自如，能为学生的学习提供一个快速而正确的学习方法，它的联想富于创意，解决问题明了，管理知识储存井然，效果惊人；思维导图在挖掘人的潜能方面效果喜人，能够将人的思考技巧大幅度提高，让人的记忆力突飞猛进，让人的组织能力和创造能力都明显改善，不可与往日相提并论。思维导图源自脑神经的自性，其学习模式是互动增益，每一个人都具有这种生而有之的学习特性，它是多种感官共同活动的学习互动模式，因而具有放射性的思考能力和其他的优越性。

二、政治教学，弘扬

哲学能够帮助人们正确地认识社会现象，促进人们道德素养的提高，丰富人们的精神世界，提高人们的认识层次，净化精神境界。作为真正的科学，哲学为人类提供了彻底的唯物论和辩证法的原则。也只有在哲学的指导下，才能够形成科学的人生观和价值观；才能够快地顺利地推动人类社会的全面前进；才能够对整个社会进行伦理教化；才能够勇敢地地面对自然；才能够正确解决人之间的矛盾；才能够正确处理个人和集体之间的关系，能够提高自己的能力，改善自己的综合素质，祛除落后的思想，克服缺点，减少瑕疵，解放自己的思想，让自己的人生更加圆满，从而能够升华自己，实现人生的最高的价值。哲学能帮助学生养成正确的人生观，让他们了解宇宙的真理；让他们用博大的胸怀，运筹帷幄、高瞻远瞩，要让他们对“情之最可宝贵者，无如真诚；爱之极被称扬者，莫过无私”有深刻的认识；面对社会上的各种思潮，教师要教给学生不仅要有正确的认识、有正确的判断力，有详尽的分析，有完整的认识，从而对哲学能够深信不疑。

三、开展德育“比赛”，选出优秀个人与团队

慧人慧语中说：“成绩似水，水成无边才叫海；团队如山，山有顶尖方为峰。”也就是说，成绩积少成多，浩瀚，团队积极努力，努力有成，政治思想教育更是如此。优秀者能够影响一个团队，优秀的团队既能影响带动一批人，又能影响无数团队。鉴于此，我们定期评选优秀个人与团队，鼓励优秀，勉励落后，借此进一步提高德育工作的成效，定期召开大会，统合德育工作，制定德育工作的目标和计划、指出当前德育教育的迫切任务，促进交流，加快建设学校德育工作，扩大影响，为了取得长足发展、完善组织构架、营造良好的学习氛围和社会风气而奉献每一个人的力量。

第2篇

夜上海论坛 一、必须走出对于高中思想政治教学与复习的几个误区

夜上海论坛 在思想政治备考中要做到研究教材和考纲，把握要求；关注重大时事，把握课本与时事的有机结合；坚持理论联系实际；在知识的运用过程中提高学生的解题能力；走出复习的几个误区进行模拟训练，以此提高应试能力，从而赢得考试。（1）思想政治高考重点考查能力并不意味着否定记忆要求。记忆是思想政治高考重点考查能力要求的重要组成部分。（2）不要以为思想政治考题考的大多是死知识，考前突击，死记硬背即可，要知道“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”（3）不要以为高三教学与复习的进度越快越好。高三思想政治教学与复习工作要从实际情况出发，精心研究教材教法，充分调动学生学习政治的积极性，引导学生潜心研究教材，透彻地把握教材。这是一个循序渐进的过程，教学需要进度，但教学进度必须同优化教学资源配置、提高效率结合起来。

夜上海论坛 要实实在在地训练主观题解题的三个环节，在知识的运用过程

中提高学生的解题能力。所有的思想政治高考题都可以转化为主观题，而解好主观题的关键又在于对三个环节的把握。（1）角度：角度把握正确，答题成功了一半。角度把握错误，答题彻底失败。所以解题前首先必须明确答题角度，是经济学？哲学？政治学？是哲学，哲学的什么角度，辩证唯物论？唯心辩证法？辩证唯心史观物主义的认识论？人生观和价值观？历史唯心史唯物主义？（2）思维点：题目要求分析哪几个层次？有设问，再在材料背景中审视设问，最后宏观把握，找出全部的思维点。（3）组织：政治主观题一般是渗透思想观念的完整短文，答题时必须有概括、有说明。思想政治高考题常常是选择一段材料来创设问题情景，然后再根据问题情景设

置问题。这类材料来源广泛，无法推测。应使用思维导图，调动学生的主观能动性。

夜上海论坛 二、高中思想政治这个学科自有特性，在学习过程中，教师更要注重营造平等、自由、民主、和谐的学习氛围

首先使用思维导图，发展互动学习，画思维导图，充分调动起学生学习的主观能动性，其创造天赋会随之产生，这样，学生就成为学习的主人——每个人都有每个人的学习方法，每个人都有每个人对知识的理解，只有让他们成为学习的主人，他们才能够绘制出个性鲜明的思维导图，对知识的理解才能够加深，对知识的掌握才能够强化，学生的学习才能拥有更多的自由发挥的空间。唯其如此，学生才能够感受到学习思想政治的快乐，才能够正确地认识到学习思想政治的意义。在整个学习过程当中，教师充分在正面给予引导，协助学生解决在学习过程中的难题。师生之间就思维导图能够进行及时交流，感受思维导图带来的便利，体会绘制思维导图的兴奋，达到教学相长。

夜上海论坛 另外，使用思维导图，使学生张扬个性、挖掘潜能，也益于因材施教。在展示思维导图时，学生的知识构建方式、对课程的理解、认识的深浅、分析的正误、个人的喜恶、对问题的看法、处理问题的方法，可以说，在教师的眼中一目了然。教师应对不同的学生给予不同的指导，提升学习的速度，关注每一个层次的学生，扬长避短，去粗取精。

第3篇

夜上海论坛 一、情境切入式导入法

教师从某种具体情境入手，可以是学生的言谈举止、教室的布置或变化、班级刚开展过的某种活动等，或者教师有意识地对某种情境稍作加工处理，随机应变，灵活自然地加以简要的概括、总结、点拨，然后迅速切入该节课的教学主题。例如，在准备讲“人生的真正价值”内容时，正赶上学校宣传郭明义事迹，我就问学生：“同学们知道郭明义的具体事迹吗？”学生们纷纷抢着说。我又问：“为什么郭明义值得我们学习？”学生们又表达了自己的看法。我开始顺理成章地导入新课了：“今天我们来学习人生的真正价值在于对社会的贡献。”只要找准契合点，马上利用新的情境继续进行教学，比提前准备的导课效果可能更好，更有适时性、针对性，这种导语形式反映了它具有很强的应变魅力。

二、提问吸引式导入法

“学起于思，思起于疑”，思维一般都是从问题开始的，遵循这一认识规律，为激起学生主动探索的学习动机，教师可根据授课内容抓住事物的关键，巧妙设置疑问，提出学生感兴趣而又一下子难以解决的问题，以造成一种急切期待的心理状态，引起学生思考，吸引学生的注意力。例如，在讲“哲学”概念时，我就设计了如下问题：“哲学思想人人都有吗？”“世界观是哲学吗？”“哲学是科学的世界观吗？”“哲学为具体科学提供具体方法指导吗？”……以这样层层设疑、环环相扣的导语开头，引发了学生追问问题结果的兴趣，使学生的思维一开始就处于求知状态，也就是处于兴奋状态，从而使政治课产生认知魅力，培养了学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

三、引用典故式导入法

夜上海论坛 中外文化都有很多典故，这些典故含义深刻、意味深长，是有很高艺术性和文学性的作品。在政治课中，适当地引用典故，使抽象理论形象生动，使深奥的道理浅显易懂，既可以开发学生的非智力因素，有利于学生轻松地接受和形象地理解所讲的内容，又能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。例如在讲“主观符合客观”这一框题时，我讲述了一个“画家画牛”的典故以引起学生的兴趣：“古时候有一位画家画了一幅两牛相斗图，甚为得意。他给朝廷的一些官员看，他们也都称赞不已。可是当他把此画给一位农民看时，这位农民却哈哈大笑，他说两牛相斗，为了用力击倒对方，它的尾巴永远是夹着的，绝不会高高翘起来。画家听了之后面红耳赤，再也得意不起来了。那么画家为什么会闹这样一个笑话呢？这又说明了一个什么问题呢？这就是我们今天将要学习的内容――主观必须符合客观。” 学生的积极性被调动了起来，热烈地议论着，积极性很明显表现出来，我很快就可以进入到课文主要内容的教学中。这样运用典故来进行导课，可以使枯燥的政治课富有文学魅力，强化了思想政治课的教育功能，取得了良好的效果。

夜上海论坛 四、音乐导入法