高职院校教学管理范文
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第1篇
夜上海论坛 随着时代的发展，高职院校已经逐渐成为我国高等教育中的重要组成部分。高职院校承担着培养具有创新精神以及自主学习能力的人才，但是目前高职院校中现行的教学管理模式已经不能适应时代的发展要求，高职院校必须要进行改革创新，才能不断提升高职院校的教学质量，为社会发展培养更多的人才。
夜上海论坛 一、高职院校教学管理中存在的问题
（一）教学管理理念落后
由于传统思想观念的束缚，教学管理人员把教学管理当成行政管理来看待，只是简单的对教师和学生进行管理，而对于课程设置、教学内容、教学方式和方法、人才培养模式、教学评估机制、人才培养计划等都没有进行深入的研究，影响了教学管理的实施。另外，高职院校的教学管理还缺乏一定的灵活性，在管理的过程中只注重“管”，却没有发挥“理”的功效，在一定程度上降低了广大师生参与教和学的热情，导致了教学管理效率低下。
（二）教学管理制度不健全，缺乏人性化
制度建设是保障，教学管理制度能够规范和保证学生的日常学习，给学生创造一定的学习氛围。很多高职院校是由原来的中专院校升级过来的，因此，在教学管理制度方面很多也是沿用中专学校以前的教学管理制度，这就造成了教学管理制度的不合适，降低了高职院校教学管理的效率。造成这种现象的原因主要是由于中专和高职院校属于两种不同的教育类型，因此，教学管理制度不能盲目进行模仿，必须要根据本学校的实际情况进行制定，这样才能使教学管理制度发挥最大的作用。高职院校的教学管理制度有其自身的特点：首先，高职院校采用的是二级或三级管理体制，学校和教务处同属一级管理，下面分设各系、部教学办公室，再往下设置教务办公室直接对教师进行管理。许多教学管理制度是具体规范校院与系部、系部与教研室之间关系的。高职院校的教学管理除事务性、规范化的内容外，很多是学术性的事务，如专业设置、课程方案、课程建设、教研教改等，需要有相关理论的指导，强调系统性、整体性、学术性和相对明确的自律性。其次，部分高职院校的教学管理制度缺乏灵活性和人性管理，阻碍了教学改革的进行。例如，高职院校规定教师教学工作量，并将此作为津贴发放的标准，但在实际的教学工作中，教师的很多工作是无法量化的，因此，只将课时量作为衡量教师工作成果的唯一标准是不科学的。
二、创新高职院校教学管理的对策
（一）更新教学管理理念
夜上海论坛 要提高高职院校的教学管理，首先需要更新教学管理理念。随着社会的发展，高职院校要想在激烈的市场竞争中赢得一席之地，必须要不断进行教学管理理念的创新，及时通过学习和培训提升学校自身的能力；另外，还可以学习其他学校的相关理念来完善自己，这样才能使决策更加科学和合理，促进高职院校教学管理水平的提升。
（二）创新教学管理制度，树立以人为本的理念
完善的教学管理制度是实现教学管理规范化建设的保障，有助于实现教育目的和教学目标，提高管理水平和教学质量。高职教学管理制度应当体现出高职院校自身的特色和教学规律。高职院校教学管理制度的完善与创新可以从以下几方面进行：一是要明确各级教学管理机构的管理重点。学校层面由教务处统筹管理，重点是加强教学计划的管理和教学质量的监控。学院层次要充分发挥系部和教研室的作用，实现管理重心下移；二是要完善与创新教务管理机制。一个先进的管理理念，需要一套良好的工作机制来实施。要建立一种民主机制，让广大教师、学生和教学管理人员能通过各种民主形式充分发表意见，主动参与到教学制度的完善创新中来；三是要完善与创新教学管理制度体系。把必备的教学文件、教学管理制度、教学和管理人员的职责、学生管理办法等制度整合起来，形成一个相对完整的体系。同时要根据不断发展的教学新形势，相应地改变不合理的旧制度，建立与时俱进的、有利于提高工作效率和质量的新制度并保证制度的落实。此外，完善与创新教务思想观念。教学管理中要以师生为本，把他们当做主体，树立其中心地位，充分发挥师生的主动性和积极性，促进教师和学生的和谐发展。
夜上海论坛 （三）合理运用先进科技手段
一是高职院校可以充分利用先进的信息技术加强对教学过程的管理，比如说：利用视频技术、监控技术等对课堂教学以及实践活动进行管理，提升教学管理能力；二是构建信息化教学管理体系，通过运用网络信息技术，把学生与教师的相关信息等进行汇总，进而更加方便高职院校的管理与查询工作，并从中找出规律，为全面质量管理的实施提供基础资料。
（四）实行弹性学制
面对目前高职院校教学管理内容大致相同的情况，院校应当实行弹性学制。弹性学制可以满足不同学生的不同要求，有利于实现现代教学的个性化发展，有助于培养学生的管理能力和综合能力，提升学生的整体素质。高职院校应当积极推进弹性学制，以一种创新管理模式进行，通过教学管理创新改革的实施，不断提升学生的学习兴趣，增加学生的学习欲望，满足学生的发展需求，有助于学生的长远发展。
（五）引进先进的管理人才
高职院校中的很多教学管理人员综合素质相对偏低，主要是由于这些管理人员思想观念落后，不愿意再进行新知识和新技能的学习，导致高职院校教学管理水平的低下。这就要求高职院校要不断的引进高级的管理人才，促进学校管理的科学化和合理化，促进高职院校教学管理水平的提高。
夜上海论坛 总而言之，为了提升高职院校教学管理水平，在日常的教学管理活动中必须要更新教学理念，创新教学管理制度，树立以人为本的思想，引进先进的人才，施行弹性学制，保证教学秩序的稳定，提升教学质量和管理水平，促进高职院校的发展。
参考文献：
[1]李金保.高职院校教学管理创新问题探析[J].职教论坛，2016，01：43-47.
第2篇
关键词：教学；管理；特色
在教学的过程中，教师要想顺利地完成教学任务，培养合格的人才，必须从始至终地对教学进行有效地管理。而教学管理效果则涉及三大方面，那就是教师、学生以及教学过程，三个方面相互影响、相互制约。对于高职教育来说，教师在教学上要进行有效合理地管理，教学的有效管理包括三个方面：一是教学过程中的管理；.二是实践过程中的管理；三是学生社会能力和认知的管理。
夜上海论坛 一、教学过程中的管理
这个问题的实质就是教学怎样才能达到最有效。在传统的教学中，存在着一些与学生发展和学习不协调的地方，比如教师管理观念和教学方法。特别是一些职业类学校，教师教学手段单一，方法呆板，对教学的内容和学生的实际缺乏深入地了解和研究，过于重视教学过程，轻视实践过程，而且对自己所教授的专业不能用发展的眼光去对待。这是个很严峻的问题，教学秩序会因此或多或少地受到影响，而且，教师的专业能力最容易引起学生的异议。
夜上海论坛 因此，作为高职院校的教师，我们在教学方法上要讲究技巧，使教师的教和学生的学能够很好地配合，既要与时俱进，汲取现代一些先进的教学思想和方法，也要注意传统教学中那些优秀的思想和方法，在继承的基础上改革创新，不断地前进，形成有特色的教学管理工作系统。
另外，作为高职院校，教学还肩负着培养学生一技之长的任务。因此，教师在教学的过程中要摒弃传统教学中照本宣科的教学方式，理论联系实际，抓住学生熟悉的社会环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教师要想做到这一点，先要深入钻研教学，提高自身的业务水平和专业能力，转变意识，这样才能使教学管理改革得到创新。对于这一方面，学校可以从奖惩制度、任免制度上来约束。
二、实践过程中的管理
实践教学管理不仅是学生的实践学习，也是教师教学研究的实践活动。苏霍姆林斯基是前苏联著名教育家，他对如何当好校长有一句经验之谈：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”虽然说教师的教育研究条件比不上研究人员，但是教师却有很好的实践机会，这是教师搞教育研究特有的条件。实际上，古今中外的教育家都是教育的实践者和研究的有心人。学校应积极鼓励教师做教育研究。在教学上，要有发现问题、研究问题、解决问题的科学态度，使教师由被动的教书匠变为研究型的学者。提高教师教学能力和业务素质的根本途径是教学研究，只有教师提高了专业能力，教学才能够得心应手。教师有了教学经验，运用合理的教学方法指导学生，这样学生学习就会轻松愉快，生动活泼。在学生的实践教学方面，要培养学生专业能力和专业技术应用和运作，使学生具有技术应用能力和分析、解决实际问题的能力，能独立地应对工作中各种实际问题的能力，成为市场需要的专业人才。
三、学生融入社会的管理
学校教育不仅仅是要培养具有一定知识和能力的人，还要培养学生的社会责任感，要使他们成为真正对社会有用的，追求真善美的人。在高职院校中，学生已经是成人，他们已经具有一定的价值观念，对社会现象和问题有一定的判断能力。因此，教师要给学生一定的空间和时间，使他们认真思考问题，成为有社会责任的未来的国家的主人。只有以“人”为本，让“人”成为教育的出发点和归宿，关注“人”丰富、和谐、完美地发展，才把握准了教育的生命意义，才能让教育焕发出生命光彩。
夜上海论坛 当今社会，由于经济和科技的发展，滋生了一些不太合理的社会现象和因素。教师要逐步引导学生认清现实，在错综复杂的社会现实中，坚守正确的人生观和价值观，这是学生以后融入社会的关键一环。学生在学校学习和生活中，由于环境的单一，很多人缺乏良好的沟通能力。教师在教学中要让学生意识到每一个人都是社会复杂关系中的一员，都不是独立存在的，以此培养他们的沟通意识和能力。
另外，那些即将毕业的学生在寻找工作的过程中往往会发展现实与理想之间的差距，这会使他们感到沮丧，使他们感觉难以适应，并会认为社会不公正、不公平，产生浮躁的心理，无法看见自己的前途，对未来迷茫，从而郁郁不得志，最后对社会生活失去了信心。因此，教师在教学的过程中，要培养学生正确的就业意识，要使学生在认清社会现实和自己能力的基础上做好就业规划，树立人生的目标。教师要在思想和意识上要对学生进行教学，让学生正确地认识自己，一切从实际出发。在实践中要因材施教，强化训练，在实践能力方面，培养学生自我管理、自我磨砺的习惯。
夜上海论坛 综上所述，高职院校由于其特性决定了其组织管理的特点。学校和教师只有在教学过程管理，实践过程中的管理以及学生融入社会的管理方面深入研究，才能使自身在竞争中生存，才能使学生在社会中立足，才能给学校带来名牌效应，办成一流的大学，把学校做大做强，永远屹立在高等职业教育的舞台之上。
参考文献：
夜上海论坛 1.全国高职高专校长联席会。《提升内涵：高等职业教育教学与科研管理工作指南》[M].高等教育出版社，2005.
夜上海论坛 2.杨威，《高等职业教育教学改革的思考》[J]，《吉林省经济管理干部学院学报》，2006（5）.
第3篇
论文关键词：高职院校 教学管理 主要问题 对策
高等职业技术教育是相对普通高等教育的具有职业技术性质的高等教育，在职业教育体系中占有高层次地位。教学管理是高职院校内部管理体系的主要的、核心的组成部分，在学校各项管理工作中占有突出重要的地位。它是教学管理者遵循教学规律和教育方针，运用现代教学理论和现代管理理论以及科学管理方法与技术，通过决策、计划、组织、控制、服务、参谋和创新等具体管理职能，使教学活动达到既定目标的活动过程。
高职教育是一种特殊类型的技能教育。它既不同于普通高校的专业教育，也不同于技工学校的技工教育，而是融普通高等教育与技能、技工教育为一体的教育体系。其具体特点是：面向基层，面向生产服务第一线，以培养实用人才为根本目的；专业设置根据社会需求及时调整，就业前景好、社会有需求的才办；教学内容是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不按学科要求而按职业能力来确定；基础课按专业学习要求，以必需和够用为度；实训比例较大，在校期间完成上岗的实践训练；注重与企业结合，实行学历证书与职业资格证书相结合制度。
高职教育的管理必须从高职教育的特点出发，并反映高职教育特点的要求，其内容和特点应当包括：教学管理的目标——培养技能型、应用型人才；教学管理的重点——教学质量是办学的生命线；教学管理的要点——质量管理的基本框架；正确运用现代管理学的科学原则。
一、关于高职院校教学管理制度的理论阐述
教学管理制度是指学校管理过程中制定的教学行为规范和准则，具有一定的法治效应和约束力。它是教学管理系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理，稳定教学秩序，加强教学质量控制的重要保障，更是其实现教学管理科学化和教务工作规范化的基础。教学管理模式改革和优化是目前高职院校教学工作的重点，也是难点。这是由高职教学自身的独特性决定的，而实践教学改革更是高职院校教改的关键一环。
二、我国高职院校教学管理的现实问题
1.教学管理中的官本位倾向
夜上海论坛 伴随着管理理论的发展，作为管理活动形式之一的高校教学管理模式，同样经历了经验型管理、行政型管理和科学型管理三个主要阶段。理论上，在当代管理理论的影响下，高校应该采用科学型管理，但事实上在实践过程中经验管理和行政管理的倾向依然存在，有些学校还很严重。主要表现在教学管理过程教师参与程度不高、教学管理方法过分强调统一性、重视控制监督而轻视激励作用、重视行政管理而轻视学术管理等多个方面。各级领导们对“行政工作”的兴趣和热情远远大于对教育教学工作和研究所投入的兴趣。在学校的人事调动、调资晋级以及与财务收支有关联的如基建、物品购置、招生及收费等工作上更有兴趣。
夜上海论坛 2.高职院校教学管理观念陈旧落后
管理观念支配着管理主体的管理方法和策略，决定着管理质量的高低，从而会加速或延缓管理目标的实现。管理观念随管理理论的发展不断进步“以人为本”的管理观念在管理理论发展的过程中逐渐凸现，并被管理者所认可和接受。 转贴于
夜上海论坛 但是，教学管理由于长期受经验管理和行政管理观念的影响，高校管理者“教师主体”的管理观念还没有真正树立，教师的参与意识和创造意识没有得到充分发挥，个性也没有得到最完善的发展。学校管理者在教学管理过程中，尚未把教师的作用放在主导地位上，使其通过各种方式和渠道参与学校教学管理，没有充分调动和发挥教师的主观能动性和创造性。
3.教师教学工作绩效考核缺乏全面性和科学性
夜上海论坛 同前，关于教师教学工作绩效考核存在以教学工作量为教师教学工作绩效考核的唯一依据而忽视教学质量等问题。关于教师参与教学管理、教学改革、课程建设和教学研究等方面的内容，在教师教学工作绩效考核中很少体现。由于教学质量评估不科学，实际评估效果很不理想。深化教学改革和提高教学质量主要靠教师，但鼓励教师积极参与教学管理和教学研究的措施，在学校的政策和奖励制度中没有充分体现出来，至少是体现的力度不大，有的管理制度反而成了教师参与教学管理和教学改革的障碍。
夜上海论坛 三、基本结论及对策建议
夜上海论坛 1.加大教学投入，加强师资队伍建设
改革管理方法即要改变传统的外压式的强制管理。通过为全体教师创造成功的机会，让教师积极主动参与学校工作，使教师得到成功的体验，转变消极自卑的自我概念，改变被动接受的行为方式，能将学校管理的要求内化为实现自身价值的需要，自我开发内在潜能，保证自身主动、全面发展，并促进全体大学生主动、全面发展。管理队伍也应具备一定的学历，不仅要具有较为广博的知识，懂得教育科学和管理科学，而且要具有较强的组织能力、管理能力和服务意识，还要随时接受新事物。
夜上海论坛 2.深入贯彻实施新一轮教学改革方案。
按照国家示范性专业、精品专业、特色专业、一般性专业四个层次，加快专业建设，形成结构合理、特色显著的学科专业结构；建立主要教学环节质量标准，完善教学质量监控体系；实质性地推进校内院系两级教学管理模式，提高教学管理水平与效能，依托专业人才培养规范和课程质量标准建设，进一步完善教学质量保障体系。建立共享型专业教学资源管理服务系统，实现专业教学资源的共享。
3.课程体系和教学内容改革，按照高技能人才培养目标，以职业岗位要求为依据，参照相关职业资格标准，改革课程体系和教学内容，探索具有职业教育特色的课程教学标准，形成以专业核心课程单元模块式教学内容、教学方法和手段、学习评价为—体的教学体系。
4.改革教学管理模式，建立以学生为中心、以选课制为基础、以服务为宗旨、体现现代教育以人为本理念的学分制管理模式。
