高中历史教学策略范文

前言：我们精心挑选了数篇优质高中历史教学策略文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

【关键词】高中历史；教学；情景模式

从目前我国高中历史教学效果来看尚不理想，因此改变目前的教学效果变得异常重要。就此，本文将对话教学策略夜上海论坛融于高中历史教学中并提出了相关的建议。

1 高中历史教学中对话教学的重要性

从传统教学所存在的问题进行分析，改变传统教学所存在的弊端应该先从传统教学所存在的理念进行，从而改变传统教学所存在的不足，从整体上提升教学效果。在构建对话教学策略的过程中，要鼓励学生积极参与到主动学习中，提高学生的主体意识。培养学生分析历史问题和解决实际生活中所遇到的问题的思维方式，提高学生的创新思维模式和实践能力，这对于学生的知识的积累和身心健康的发展有一定的益处。从学生的角度进行分析，通过交流将历史中的知识点转变成为自身的知识点，从而学会倾听不同的观念，弄明白在历史教学中不同观念所代表的含义，深层次地理解历史教学中复杂的知识点，从而理性地思考自身对历史学习的认识。对于正确的观念进行保留，针对错的观念进行改进，在不断改进的过程中，对提升学生自身的理解能力和分析能够有积极影响。从教师的角度进行分析，采取这样的教学模式在一定程度上能提升教师对教学的认识和感知，改变教师传统教学的理念和宗旨，从根本上提高教学的优势。

夜上海论坛 2 对话教学在高中历史教学中的构建

在进行高中历史教学过程中，构建对话教学对教学效果的提升和学生学习兴趣的提高有积极影响。那么，如何构建有效的对话教学值得探讨，从以下几个方面进行论述。

夜上海论坛 首先，构建情景模式烘托对话教学的和谐氛围。在进行对话教学的过程中，要强调师生平等和民主，在进行高中历史对话课堂中，应该坚持师生平等和民主的理念，尊重学生个性化发展。将学生放置到主置当中，从学生的角度出发信任学生，了解学生。让学生能够积极融入到课堂氛围中，从而更好地进行学习踊跃发言，发挥出学生的优势。并且，在构建情景模式的过程中，一定要选择主题鲜明，内容较为复杂的历史教学内容，从而能够通过内容构建出丰富的历史素材，有效地推动情景模式的发展。

其次，完善对话方式和话题的选择。在进行内容的选择和对话选择的过程中，一定要深思熟虑，根据学生的对教材内容的学习情况和学生知识面的了解情况，决定选择哪一种对话方式和话题。生的思考能力和反应能力，从根本上提高学生对历史的总体感知。

最后，巧妙进行教学的引导和调控。在进行对话教学过程中，重视学生的主置，强调师生平等的理念，从根本上注重教师的引导和调控作用。在师生对话过程中，教师应该充当一个引导者和指引人的角色，帮助学生更好地学习。在适当的时候提出问题，尽量在学生思路不明确以及出现偏差的时候提出，从而保障对话能够顺利地进行。同时，教师还可以适当引导学生，通过引导给予学生一定的提示，为学生提供背景材料从而帮助学生提出一定的问题，消除学生思维停顿的现象，顺利进行对话的构建和分析。

3 高中历史教学对话模式的构建

夜上海论坛 为了完善和全面地构建高中历史教学话，提升其教学效果以及保障高中历史教学对话模式有效性，提出了完善高中历史教学对话模式构建的策略。

首先，在尊重学生并且将学生放在主置的前提下进行教学，保障学生和教师之间是以平等的身份进行知识的传输和教学，从而提升学生的主置，保障教学效果。高中历史教学在进行教学过程中必须要做好身份的调整工作，不仅要做学生学习道路上的引导者，并且还应该融入学生群体中将学生当成朋友，以学生的眼光看待问题和分析问题，并且积极地倾听和建议。与此同时，在进行教学的过程中，还应该以教师的身份对问题进行准确的点评，做好对话教育工作的结尾工作，保障对话教学的有效性和全面性。

其次，把握好教学的方向和目标。在进行对话教学过程中，一定要把握好教学内容的方向，保障其内容不和教学的方向脱离。在实际教学过程中，出现讨论话题偏移的现象是较为正常的现象。但是，为了避免这种现象的发生和出现，教师在学生进行对话构建的过程中，一定要充当好引导者和辅助者的角色，从总体上烘托教学氛围，加强学生的学习感知力和认知力，从整体上调整教学方向。

再次，深化教师对课程内容的理解。从教师的角度进行分析，在深入了解课程内容和掌握课程内容的深意之后，辅导学生进行对话教学，达到提高教学质量完善教学目标的目的。因此，在构建教学对话之前，作为教师一定要深入了解教学内容，整体上掌握教学内容所隐藏的深意。在学生进行讨论的过程中，引导学生挖掘内容的深意，从而更好地进行教学，达到改变传统教学效果和提升教学质量的目的。

第2篇

夜上海论坛 【关键词】新课改 高中历史教学 教学策略 探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.119

高中历史教学在新课程改革的指引下，达到新的水平和高度。随着新课程改革的不断深入，有必要继续针对高中历史教学的现状做教学研究。在新思想、新理念的引导下创新教学，不断优化教学，实现历史教学高效长足发展，是所有高中历史课教师共同的期许。笔者基于提升高中历史教学有效性的目标，在教学实践中不断积累教学经验，对教学进行反思，总结归纳出一些可供借鉴的教学策略。

一、扎实教师的专业功底、强化其教学技能，是实现高效教学的基础保证

“新课程”形势下，专家、学者和教师对于“教与学”都做了极为科学而准确的解释，明确指出了教学是学习的基础，由此看来，教师的教学对于高中历史教学有效性的提高影响重大，而教师教学水平的高低，是由教师自身的专业功底和教学技能水平决定的。因此，要想有效提升高中历史教学质量和效率，要从扎实教师的专业素养与强化教师教学技能入手，这样才能确保对教师的教学起着积极地引导、促进作用，才能够为学生的学习搭桥铺路，让其乐学、会学并且学好。

不少学生心中理想的高中历史教师应该是口若悬河，上知天文下知地理，上课生动有趣的，从学生心中的“理想高中历史教师”可以看出，学生对教师的期许很高，学生希望教师知识面广，既能教学有趣，又要能教得好。而教师专业素养的水平直接影响教学的好坏，所以教师不该认为是学生要求太高，而应该将其化为动力，不断督促自己主动学习，不断提升自己、发展自己。高中历史教师不能因循守旧、故步自封，而应该有与时俱进的意识和不断拓新的精神，从而开阔视野、提升自身的综合素养。

二、做好课前准备工作

想要在教学活动中做到“胸有成竹”，必须要在课前准备中要做到“尽可能考虑周全”。做好课前准备工作是高中历史有效教学的重要保证。在课前准备阶段，教师要进行教学设计。教学设计是对教学的预设和规划，教师需要考虑学生已有的知识水平、研究教学内容和选择教学方法。教师在课前准备充分与否，关系到一堂历史课教学目标的达成效果和教学的好坏。另外课前准备工作要遵循“以学定教”的原则，以学生学习为出发点和落脚点，引导学生自主学习、学得有效的学习方法，形成相应的v史思维品质。在教学设计时，教师要以学生学习的兴趣为教学切入点，并精心选择或者创新教学方法，以提升教学效果，推动学生的学习效果。

如，笔者在课前会研读《高中历史课程标准教师读本》、与教学法相关的书籍等以及阅读具有前沿性的学术期刊，还会通过各种渠道收集查阅相关的历史文献和资料；然后分析教材，抓住新课程改革下的教材变化，并且比较不同教材之间的异同，同时关注高考新变化，分析命题方向，梳理出教学思路；接着，准备与教学相关的视频、文字资料等；最后结合新课程理念对整个专题进行系统的备课。当然，对整个专题备课，可能会出现把握不准确、不充分的情况出现，所以在开始教学时，教师要根据教学实际情况，对后面的教学设计作相应的调整和改进，实现教学的优化。

夜上海论坛 三、落实自主、合作、探究的学习方式

随着新课程改革应运而生的自主、合作、探究的学习方式在高中历史课堂教学中的运用，无疑有利于提升教学的有效性。能够将自主、合作、探究的学习方式落实在高中历史课堂教学中，彰显了教师尊重学生、充分发挥学生主体性地位和作用的认识。让高中历史课堂成为学生的天地，使其充分展现个体的风采和能力。通过对高考趋势的分析，发现会更注重考查学生的历史综合能力，所以，在高中历史教学中教师应该有意识培养学生的历史思维，分析、归纳和运用历史材料的能力，而通过学生的自主学习、合作探究，能够较好地实现以上种种目标。此外，新课程三维目标的提出，更注重对学生情感态度和价值观的培养，而学生在自主学习和小组探究中能够切身体验，从而获得情感上的陶冶。而小组学习探究同样能够促进学生之间的交流，增进情感，培养学生的团队意识和合作精神，这符合素质教育对学生全面发展的目标。

以《》为例，笔者先提供有关列强侵略、的图片、影视资料，激起学生心理上的波动；顺势抛出如下问题：为什么会发生《》？其主要领导者为何人，具有怎样的思想？维新思想内容是什么，其特点又如何？对后世有何影响？如何认识《》？之后组织学生分小组讨论并得出观点看法；课堂交流，教师重点指导学习方法技巧；让学生通过上网阅读相关资料，拓展延伸，深化认识。

夜上海论坛 四、有效使用现代教育技术，促进高中历史教学效果的提高

夜上海论坛 多媒体教学能够充分实现教学与多媒体技术的完美结合，其具有传统教学没有的优势，能够促进教师的教学，帮助学生高效学习。首先，通过多媒体教学能够创设有趣的教学情景。多媒体具有交互性的特点将声、图、像、文结合，可以更直观、生动，大大增强教学的趣味性，所以，很容易抓住学生的好奇心和求知。其次，采用多媒体教学，能够大大提高教学效率。教师使用教学课件可以将教学线索、知识和问题展示出来，使学生更容易抓住学习主线，掌握重难点知识。通过多媒体教学，教师通过各种形式展现出相关资料信息，能够较好地将抽象的知识转化为形象的内容，便于学生学习。再次，教师还应该将多媒体教育与学生自主、合作、探究的学习方式相结合，总结出既适用于多媒体教学，有利于学生学习的方法，发挥二者的最大效力，共同提高高中历史教学的质量。

第3篇

关键词：历史图片；历史教学；作用；教学策略

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夜上海论坛 历史图片作为高中历史教学不可或缺的部分，有利于引导学生走进历史、学习历史、掌握历史。之所以近些年高考试题中常涉及有关历史图片的题目，是因为图片中包含较为丰富的信息，可见在高中历史教学过程中，依据历史图片进行教学尤为重要。文章就历史图片在高中历史教学中的作用及教学策略进行了分析与探讨。

一、历史图片在高中历史教学中的作用

（一）强化学生对知识的直观印象

夜上海论坛 毋庸置疑，高中学生的理解能力、辨识能力相对于初中学生而言都有大幅度的提升，但对于繁琐知识的理解依旧具有一定的难度，所以，教师需要结合实际情况制定相关教学对策提高学生的理解能力。如在实际教学过程中，教师需要在充分了解与掌握教学内容的基础上合理结合历史图片进行讲解这，这种教学方式取得的成效无疑高于纯碎的语言讲解，以及可以提升学生的理解能力。

（二）补充现有课本内容

夜上海论坛 高中历史教学中，不少历史情境都十分繁杂，难以使用单纯的文字加以描述，所以结合图片补充文字内容就显得尤为重要，在讲解文字的同时需要适当引入一定的历史图片，以保障历史教学真实性。如在讲解古代商业时，隋唐之后商业是讲解的重点，这阶段描写商业旺盛情境的典型之作是《清明上河图》，若教师纯粹的讲授古代商业的旺盛，自然增加了学生的理解难度。所以，在讲解本节课时，教师需要合理引入《清明上河图》图片，引导学生认真观察与了解图片中商业活动的相关分布领域，基于观察，让学生逐步发现商业活动旺盛所带来的影响，如坊与市因此而不复存在。基于图片对于课本文字的相关补充，不仅可以简化知识，而且可以较为直观地将教学内容展示于学生，进一步提升学生的学习效率。

夜上海论坛 （三）培养学生历史情感

从课程分类角度而言，历史是人文学科，潜移默化地影响着学生情感。历史学习较注重阐释人性、人的意识与人的活动，在高中历史教学中合理应用历史图片，转变传统的历史教学方式，即教师不再是高高在上的教育者身份，学生不再被动接受知识，不再死记硬背相关知识点，而是需要充分发挥学生的主体地位，使学生在自学图片与相关知识的过程中加深对历史的领悟与理解，使学生在实际学习过程中树立良好的历史观，从而促进学生历史情感的培养。

二、教学策略

夜上海论坛 历史图片属于一种工具，而工具则重在利用，制定良好的教学策略合理利用工具尤为重要。尽管工具的利用需要了解与掌握工具，但工具的运用也不容忽视，只有这样才能更好地发挥历史图片的作用。

首先，合理引入历史地图。历史地图教学是一种将地理学科视作依托而进行历史知识阐述的教学方式，该教学方式的步骤如下：先看D名，在脑海中创建相关知识点链接，在此基础上再了解与掌握这幅图片所展示的区域地理位置，以把握该区域地理位置属于哪个国家、省、城市，最后结合教学内容引导学生进行全面思索。例如，在讲述解放时期的相关知识时，教师便可以将当时的决战示意图展现于学生，此历史地图可以充分展现当时的史实，基于观察引导学生联想三大战役，且地图中明确标识了三大战役的省份、发生时间与地理文位置等新，为此学生能够较好地感受我军当时的作战思想，从而为三大战役的学习奠定了良好的基础。

夜上海论坛 其次，合理引入历史照片。历史照片作为过去的定格，其重要性不容忽视，不仅可以使人们较为直观地观察过去，而且可以向人们诉说过去。历史照片具备较高的史料价值，能够证明历史，强化教学真实性；能够再现历史，强化学生的理解；能够帮助学生更好地感知历史，加强对历史的体会；能够塑造新的历史形象，强化历史厚重感等。历史照片教学是一种将历史照片视作素材而进行历史教学的方式，该教学方式的步骤如下：了解照片拍摄的地点、了解照片中的人物、了解照片拍摄的时间、了解照片所描述的人物生活内容、揣测拍摄者的动机，基于这就问题，进一步引导学生思索照片拍摄的内在目的与意义，从而激发学生从不同角度思索人物与事件。

夜上海论坛 再次，合理引入历史漫画。历史漫画属于历史图片，但其具备自身特殊性，在高中历史教学中需要合理利用。历史漫画可以充分展现当时人们的相关立场与观念，具备社会批判功能，但相比于其他图片，历史漫画较为复杂，在一定程度上增加了学生的理解难度，这时就需要历史教师进行合理引导。通常，历史漫画的教学步骤是：重视漫画细节，如标题、人物、服饰、说明文字、物体与日期等、了解漫画中人物或者动物所代表的意义，如相应的动物代表着相应的国家、结合漫画信息了解漫画和某些历史事件之间的关联及相关历史事件的发生背景，从而增加学生学习历史的乐趣。

夜上海论坛 最后，合理引入古迹遗址图及实物图。古迹遗址图及实物图展现了人类生活痕迹，如圆明园遗址、郑国渠遗址、铁铲图等，这些图片可以证明历史，有助于帮助学生更好地感知与体会历史，这类图片的教学步骤是：分析与阐述图片内容、仔细观察图片内容、分析与理解图片历史发生的背景、思索图片引发的影响等。在高中历史教学中合理引入这些图片，无疑可以促进教学成效的提升。

三、结束语

夜上海论坛 总而言之，历史图片在现今高中历史教学中扮演着极其重要的角色，除了可以营造愉悦宽松的课堂氛围，而且可以取得较好的课堂成效。所以，在实际教学中历史教师需要最大限度地调动学生用图兴趣，培养学生用图习惯，教授学生读图方式，从而拓展学生的历史思维能力，为历史图片注入新的活力，充分发挥历史图片的作用。

参考文献：

夜上海论坛 [1]杨庆文. 历史图片在高中历史教学中的开发与运用[J]. 新课程（下）. 2016（09）

[2]柯丽英. 浅析历史图片在初中历史教学中的运用[J]. 好家长. 2015（03）