初中化学化合物汇总范文
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第1篇
[关键词]引导；兴趣；效率；趣味；理解
初中化学是一门基础的自然科学，也是九年级新增设的课程。初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想让学生爱上化学，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。那怎样让学生爱上化学呢？下面就自己在这几年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、注重引导，激发兴趣
良好的学习兴趣，可以使学生在轻松愉悦的心境下满腔热情的学习，并获得良好的学习效果。所以教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
夜上海论坛 兴趣培养的第一步要让学生意识到学习化学的重要性，有明确的学习的目的，端正学习的态度，健康的学习心理，转变学习观念，学生积极主动的学习才会产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动参与到学习中，进而慢慢养成良好的学习习惯。在初中阶段， 学生刚开始学习化学，对化学还是颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到化学有特点的课程。初中化学在设计上也考虑到这个问题，开始只是安排识记的知识比较多，这些都有利于培养学生的学习兴趣，让他的知识积累到一定程度慢慢加深知识深度。比如化学用语、无素符号和基本概念，这些知识可能会让学生感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？要想让学生保持持久的兴趣，除了要求教师有渊博的知识外，教师语言要有艺术性。口头语言要简明扼要、生动、幽默、活泼、声音要有高有低，态势语言要准确、形象，板书要整洁、美观，这样能保持学生积极主动并渴望吸收知识的状态。
二、精讲多练，提高效率
夜上海论坛 现代教学的基本要求之一是提高教学效率，提高教学效率关键是提高教学质量。在教学过程中应调动学生学习的积极性，而调动学生学习的积极性关键是教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
夜上海论坛 精讲要结配合教材内容和面向全体学生两大因素。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与一氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步明确氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。在这个实验中细节比较多，需要记得的知识也比较多，可以对上述实验编成顺口溜一氧化碳——灯——灯——一氧化碳来加深学生对实验的理解，收到事半功倍的效果。
三、结合实验 增加趣味
初中化学一个突出的特点是以实验为基础，所以在教学中要加强和改进化学实验，给学生一个动手的环境。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过结合实验，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
四、课后复习、加深理解
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛选归纳、补充的能力。对这些内容仅仅靠课堂的时间是远远不够的，一定在课后多多复习，才能收到预期的效果。我为了检查学生课后复习的情况，会不定时间的进行抽查，再把抽查的结果汇总，仔细分析，对学生仍存在问题的知识点给他们详细的讲解，加深学生对知识的理解。
总之，要让学生爱上化学，兴趣是关键，想让学生有兴趣，除了要提高课堂教学效率，还要把课堂的主动权交给学生，你会发现学生变得聪明多了，自己课堂变活了，学生的成绩也提高了。
参考文献：
第2篇
夜上海论坛 一、初中化学实验教学中存在的问题
（一）初中化学教师在实验教学中以理论为主
夜上海论坛 初中化学是具有一定的抽象性的，所以要求以实验为核心展开教学，以使得学生在化学知识学习的同时，还具备一定的知识运用能力。但是，落实到具体实验教学中，教师往往是自己操作化学实验，让学生仔细观察，之后严格按照教师的操作步骤展开实验，使得化学实验难以获得良好的效果，也无法达到化学实验教学的预期目标。
（二）学生对于化学实验缺乏兴趣
初中化学教师在带领学生进行化学实验的时候，由于实验教学理念没有更新，依然采用传统的实验教学模式，就令学生感到枯燥乏味，对于化学实验难以产生兴趣。在具体的化学实验中，包括准备环节、实验现象的观察和分析环节、对实验数学做好记录，这些内容在化学实验中都已经模式化，很难让学生对化学实验产生高度热情。
夜上海论坛 二、初中化学实验教学的改进措施
（一）采用探究教学模式进行初中化学实验教学
其一，化学实验以活动的形式展开，教师让学生针对化学理论知识展开研究，为实验分析创造理论条件。比如，在酸碱盐实验教学中，要求学生对于酸的性质、碱的性质、盐酸和碱的化学反应以及各种反应式等等都要进行学习。学生掌握了相关的理论知识之后，就可以进入到实验环节了。学生在化学实验中，就可以运用自己已经掌握的理论知识寻求化学实验规律，同时在实验的过程中对相关的理论知识起到巩固作用。
其二，对化学实验中所遇到的难点要进行分化，以对酸、碱、盐的化学反应规律深化理解。比如，在溶液实验教学中，就是对溶液的性质进行分析的，包括溶液的导电性，对溶液中所含有的离子采用电离的方式使其自由移动并分离出来。之后，就指导学生根据实验的情况将电离方程式写出来。
夜上海论坛 其三，探索酸碱盐的本质。学生采用化学实验的方法可以对酸碱盐的本质进行探究，学生所掌握的相关知识更为系统，并形成知识框架。教师在对学生进行实验教学中，要根据实验操作的各个环节分层次展开，学生通过观察、探究，就可以从多个角度理解化学知识，将酸、碱、?}的共性以及在化学反应中所存在的关联性进行总结，由此可以培养学生独立思考并对于所遇到的问题独立解决的能力。
（二）构建教学情境展开实验教学
面对目前初中化学实验教学中所存在的教学方法落后的现象，化学教师就要更新教学观念，从学生的知识需求角度出发采用形式多样的教学模式，以激发学生对化学实验的兴趣。构建教学情境展开实验教学，让学生在特定的情境中进行化学实验，可以提高学生的动手操作能力。
比如，在初中化学实验教学中采用多媒体辅助的方法塑造教学情境，使得实验的内容以生动形象的模式呈现出来，诸如视频形式、动画形式以及图片和文字的配合，都可以避免让学生接触高危险性的实验，而是采用多媒体技术将整个的实验过程以及实验要点展示出来，让学生有身临其境之感，可以让学生对于实验深化理解，学生的实验思维能力也会有所提高。
比如，初中化学教师组织学生开展酸碱盐实验的过程中，教师可以将与实验有关的样品展示出来，让学生对这些样品充分熟悉，对相关的理论知识予以掌握。之后，教师就以播放多媒体课件的方式将化学溶液以及实验的过程，实验的结果展示出来。学生在观看的同时，就可以将自己已经掌握的相关知识与实验相结合，进行知识对比，对于理论知识与实践知识存在偏差之处，学生可以向教师提问，教师就可以围绕着学生的问题展开教学。
此外，在教学情境中，为了让学生集中注意力，还可以采用问题教学模式。当学生观看完实验课件之后，教师就可以用多媒体展示一些化合物的化学式，让学生对化合物做出判断，属于是酸性物质、碱性物质，还是盐、氧化物，让学生带着问题思考实验内容。
（三）化学实验教学方法的创新
夜上海论坛 化学实验教学要做到理论与实践相结合，将实验教学内容与学生的生活建立关联性，可以引导学生打破从书本中学习知识的单一化学习方法，而是懂得从生活中寻求化学知识、分析化学知识和理解化学知识。在化学实验教学汇总，要求教学形式多样化，即知识抢答实验教学、分组讨论实验教学等等，使学生对化学知识的记忆能力和理解能力都有所提升。
第3篇
夜上海论坛 关键词：化归能力；归纳；提炼；总结；对比
所谓化归能力，就是把一个实际的、较复杂的问题通过转化归结为一个较简单的问题，进而成为解决问题的一种能力。一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易解决的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。对学生进行化归训练可以提高学生的逻辑思维能力。那么，在具体的教学中我们怎样去落实化归能力训练呢？
夜上海论坛 一、在概念教学中进行化归能力训练
夜上海论坛 化学概念多，要学生理顺它们之间的关系，需要学生对概念进行提炼，适当训练学生的化归能力。例如，在学习复分解反应的概念和反应条件时，让学生用自己的话归纳对四种基本反应类型的理解。有的学生会说，化合反应是几种物质反应生成另一种物质的反应，分解反应是一种物质分解成几种物质的反应，置换反应是A+BC=AC+B的反应，复分解反应是AB+CD=AD+CB的反应。这时如果我们要求学生进一步提炼简化，他们可能会得出：化合反应中生成物只有一种，分解反应中反应物只有一种，置换反应中单质换单质，复分解反应中两种化合物互相交换成分。这样他们就充分理解了四种基本反应类型。
这样总结后再练习几次就会记忆永久。在概念教学中经常进行提炼和简化的训练，学生遇到概念的学习就会自然地进行理解加工，从而提高了学生的化归能力。
夜上海论坛 二、在元素化合物知识教学中进行化归能力训练
夜上海论坛 在元素化合物知识的教学中也可进行化归能力训练。如在学习“氧气”这一节时，要求学生总结与氧气有关的知识点。学生会发现相关知识有氧气的物理性质、化学性质和用途，在点燃的条件下木炭、红磷、硫、铁丝都能与氧气反应，氧气表现出氧化性，因此可作助燃剂。由此可以总结出“物质的性质决定物质的用途”的规律。在学氧化碳和一氧化碳时又可让学生整理二氧化碳和一氧化碳两种物质的物理性质、化学性质和用途分别是什么。在学习金属材料、常见的酸和碱等知识时都可以对学生进行化归能力训练，长此以往，学生就养成了整理知识的习惯。
三、在习题教学中进行化归能力训练
在习题教学中更适合对学生进行化归能力训练。
夜上海论坛 例如：硒（Se）元素具有抗衰老和抑制癌细胞的功能，硒原子最外层电子数与硫原子相同。回答下列问题：
（1）试写出H2SeO4的名称 ，其中Se的化合价为
。
夜上海论坛 （2）SeO2和NaOH反应的化学方程式 。
（3）若向下列物质中分别加入H2SeO4会产生什么现象呢？
①镁条 ，②紫色石蕊试液 ，③碳酸钙粉末 。
引导学生分析：硒原子最外层电子数与硫原子相同，所以硒元素与硫元素化学性质相似。可直接将硫代替题中的硒来思考。H2SeO4的名称是硒酸，其中Se的化合价为+6价。SeO2和NaOH反应的化学方程式为SeO2+NaOH=Na2SeO3+H2O。镁条、紫色石蕊试液，碳酸钙粉末与H2SeO4的作用和它们与硫酸作用的现象也相同。因此，考查H2SeO4的性质，其实就是考查硫酸的性质。
夜上海论坛 四、在综合复习时进行化归能力训练
初中化学知识的一个特点是：内容广泛且分散，所以复习时需要整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，总结规律性的知识，这样就需要将知识点按板块汇总，找出相互关系，将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化、条理化。这个过程就需要学生有化归能力。如复习“身边的化学物质”时，可以采用纵向联系和横向对比相结合的方法，提高记忆效率，以点带面减少遗忘。纵向联系就是以某物质（如O2或Fe、CO2等物质）为中心，从物质的性质到用途（或通过用途去反推性质）、制法等串成知识链；横向对比同类物质的性质等（如氧气和二氧化碳、盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠等），以优化记忆内容，提高记忆效率，再以点带面将具体的知识化归为几类物质之间的反应规律。
夜上海论坛 总之，化归思想可以把复杂的问题简单化，生疏的问题熟悉化，抽象的问题直观化，含糊的问题明朗化，对学生进行化归训练，有利于学生对知识的理解和掌握，有利于学生逻辑思维能力的培养。因此，教师在平时的教学中要加强对学生化归能力的训练。
参考文献：
