中学历史教学范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质中学历史教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
夜上海论坛 在中学历史教学中，单纯的陈述史实、说教式的历史教学方法已成为当下严重桎梏中学历史教育的瓶颈，也成为现代中学生树立正确历史观、评价观的障碍，因此，如何摆脱历史教学陈旧的方法模式，走出历史教学困境成为当前中学历史教学工作的重要任务。审视当前的中学历史教学，存在着说教性太强、历史观念太陈旧、学生受教师历史观影响太深、学生的历史思辨能力和创新思维能力受到限制等诸多问题，而笔者认为，要解决这些问题并非易事，首先应当从以下三个方面入手切实做好中学历史教育工作。
一、转变教学观念，避免说教性历史教学。
夜上海论坛 教学有法，教无定法，贵在得法。中学阶段的学生，尤其是初中阶段的中学生，对历史的了解和历史方面知识的涉及都尚浅，且心智也处于尚不成熟的状态，正确的人生观和科学的历史观都尚未形成，因此可塑性很强，这时极容易受教师教学观念和教师自身人生观与历史观的影响。因此，在中学阶段的历史教学工作中，首先，作为引路人的教师一定要转变陈旧的教学观念，改变落后的教学方法，避免历史说教性太强，尽量最客观公正的还原历史史实，切忌带上个人主观意念和附上自己对历史事件的主观判断，把握好教学的度，让学生自己对历史进行个人思考，从而树立自身的历史观和价值观，培养独立的历史思维和思辨能力。历史学科本身就是一门启示性和借鉴性很强的学科，我们呼吁树立科学的历史观、公正的历史观、客观的历史观，但并非每个人对历史的判断都是如出一撤的，只要我们还原历史的真实性，就是种公正客观的历史观，而在对历史事件和历史人物的评判中，并非一家之言才是科学的，每个人从历史教训中吸取到的经验可能都有所不同。中学阶段的孩子好奇心非常强，也很爱思考，只要教师合理引导历史教学的客观性，学生们会形成一套自身的历史观与价值观，并不需要强行接受教师的历史观，只是当发现有学生出现价值观上的偏差时，教师可以加以引导，但切忌越俎代庖。
二、培养学生的自学与创新能力，推动历史教学。
夜上海论坛 著名教育家叶圣陶曾说：“教是为了不教。”教学是为了教会学生学，而不是教给学生学。现代教育观念倡导学生进行探究性学习，培养自主创新能力。虽然说历史是一门基础知识性和客观性很强的学科，无论你怎么去研究去创新，历史史实永远都只可能有一个，但是在这里，我们所强调探究性学习和培养创新能力并非是凭空的臆念，而正是建立是历史史实基础上的现实的思考和历史经验借鉴上的创新。首先，在培养学生自主学习方面，教师要给予正确的引导和有效地提点。在对历史事件不了解的情况下，学生很难对历史课程产生兴趣，而兴趣是入门的关键，因此教师应当尽可能生动的讲解历史事件、深入挖掘历史人物内涵，引起学生对历史学科的兴趣，从而带着自己的思想和眼光去进行历史探究，得出对历史的思考。另外，历史学科忌讳陈词滥调和历史经验借鉴上的一成不变，毕竟时代在发展，历史给予我们的经验和教训也在不断地发生着变化，我们所强调的培养学生对历史学科的自主创新能力，应该是指对照今天，历史给予我们新的启迪是什么，历史遗留的问题我们未来应该如何更好的解决。所以，只有在结合历史与现实的基础上讲创新，才是真正的创新。在历史教学中，教师应该创设高效且活跃的课堂环境，鼓励学生质疑，让学生以古通今，提高自主学习与自主创新能力，推动历史教学。
夜上海论坛 三、深化历史学科主体内容，提高历史教学的实效性。
“授人以鱼，莫若授人以渔”。在中学历史教学过程中，教给学生历史知识，不如教会学生学习历史的方法，教会学生吸取历史经验与教训。历史学科是一门实用性很强的学科，初中阶段的历史基础知识，在教学大纲里有清晰地说明：即反映历史整体面貌和发展线索的内容；反映历史演变规律的内容；反映辩证唯物主义和历史唯物主义基本理论和方法的内容；反映国情的内容以及建立在主体知识之上的与大学学习相关密切的学科理论和能力方面的内容。要让学生把握好完整的历史脉络，教师需要吃透历史教材，并深入挖掘历史知识的内涵，以得心应手的实施好课堂教学，让学生客观而全面地掌握历史基础知识，了解历史发展规律，得出深刻的历史启迪，培养科学的历史观、价值观和评价观，提高历史教学的实效性。
总而言之，中学历史教学之路任重道远，教师要掌好舵，学生才能沿着正确的方向前进。
把握好中学历史教学艺术，是我们每一位历史教育工作者不可懈怠的责任。
参考文献：
[1]任蓉蓉：《中学历史教学中如何培养学生的创新能力》，《教学与管理》，2002 年12 期。
第2篇
一、历史教学中课堂教学的导入
历史教学课堂的导入是一节课课堂气氛的先前因素，具有前导的作用。因此中学历史课堂的导入，老师应相当地重视。
夜上海论坛 首先，历史学作为一门修身和认知社会的学科，其知识价值和社会价值的重要性长期得不到应有的重视。但历史教学对提高国民素质和推动社会发展都具有极为重要的意义，这是不争的事实。然而在现实社会中人们不重视，甚至轻视历史教学，终日为升学而苦读的学生当然不会为这样的科目花费太多的时间。因而作为一名历史教师，要在正确认识中学历史教学的这种现状的同时，要有相应的历史教学措施，要注意把历史和现实联系起来。这就要求我们做好历史课的导入，因为历史课的导入是激发学生学习历史兴趣的首要问题。导入的方式是多种多样的。如提问一个相关的历史问题，讲一个相关的小故事，放一段相关的音乐、录像等。不论用什么方式导入，教师都应精心设计，使之能激发学生学习本课的兴趣。
夜上海论坛 二、历史教学的方法
历史学科涉及的问题纷繁复杂，内容繁多，由于中学生掌握的历史知识有限，思维能力有限，对极为庞杂的历史知识难以形成系统的认识，以致造成学生历史知识结构混乱、历史概念不清的状况，因而历史也就成了学生较为头疼的科目了。对此，我们在中学历史教学中要善于运用各种教学艺术。我们应该根据课堂讲授需要，综合运用各种不同的教学方法。
夜上海论坛 在众多的教学方式和手段中，最常用也是最基本的莫过于讲授法了。但讲授法的运用也是有其该有的艺术。我们在中学教学中，要使学生掌握基本知识，我们必须注意这三点：其一我们在讲授时要以历史发展的时间顺序，创造出一个历史的情境来，形象地把历史知识展现在学生面前；其二是用高度精练的语言、简洁的板书，把分散的历史基础知识归结在一个逻辑中，让学生在一个完整体系里领会诠释某个历史事件、人物；其三在归纳总结教学内容时或给学生进行阶段复习和总复习中，我们还要把学过的历史知识以知识框架的模式展现在学生面前，让学生以最简便的文字记住更多的历史知识。这样学生就很容易形成网络知识结构。
此外，我们还可以创新地使用各种教学方法，如可以使用探究式历史教学。所谓探究式课堂教学，就是以学生自主学习和合作讨论的方式，将现行教材作为基本的探讨内容，让学生通过周围世界和生活实际，为学生提供充分自由表达的课堂教学形式。除此，我们在讲授时还可以辅之以现代化教学手段。中学历史内容涵盖古今中外，线索多、头绪杂、内容广、时空的跨度很大，而且内容多是过去的事，有些史实距离我们的现实生活很遥远，学生不容易理解和感受，很难形成准确的知识概念。因此我们要找寻一些能克服这些问题的教学方式。而多媒体教学的最明显的一个好处就是现代化教学手段所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现古代人物形象，还可以缩短时空距离，加大信息容量。而且有些多媒体技术融合了图、文、声、像等多种媒体的功能，能够根据人的需要提供信息，并且具有交互性的特点。这些功能和特点使得多媒体教学具有传统历史教学无法比拟的优势。因此我们可以运用现代化的教学手段，使用电脑制作多媒体课件，通过视频、音频、动画、图像等进行教学，使历史教学的内容丰富多彩，使教材内容形象化，更有生气，从而去激发学生学习历史知识的兴趣，促进学生智力的发展。
除了上面介绍的教学方式，我们在中学历史教学中还有很多的教学方法。如谈话法、图示法、讨论法、史料研习等等。我们在中学历史教学中，要灵活地恰如其分地运用各种教学方法，以便达到和谐的教学效果。
夜上海论坛 三、新课改与历史教学
夜上海论坛 首先，新课改对中学历史教师专业素质有了更高的要求。《中学历史新课标》教材在贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的前提下，突出了增强启发性、趣味性和生动性，以培养学生的创新意识和实践能力的特点。其内容涉及的知识面十分广泛，包括政治、经济、文化、科技、艺术、思想等方方面面，并大量运用地图、图片和图画，也突出了它是一门综合性学科，与诸多学科相联系的特点，这就要求历史教师了解相关学科的知识。因此，面对新课改，我们历史教师不但要有十分扎实的专业知识，而且要有十分丰富的各学科综合知识。可以说，新课改不仅是教学方式的改变，更是对教师队伍素质的新要求。作为历史教师的我们，应该在夯实专业基础知识的同时，广泛涉猎各学科知识，尽量做到博学。即要尽量具有广博的科学文化知识，系统的历史专业知识，坚实的教育专业知识和丰富的历史教学技能。
夜上海论坛 其次，新课改要求历史教学要不断创新教学方法，改进课堂教学评价。传统的中学历史教学主要是靠课堂教师的讲授。但新课改下，要求我们在历史教学中能综合运用多种教学方法，对教科书的内容能有一个清晰且生动的讲授。
第3篇
栏目设置
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