体育课课堂笔记范文

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第1篇

我在教学中发现，大多数高中英语教师都喜欢要求学生做英语课堂笔记夜上海论坛，这本是无可厚非的事情，然而，我在走访学生时发现，英语课堂笔记本的使用存在很多弊端。

夜上海论坛 （一）学生对课堂笔记本保管不善，不能长期使用。

夜上海论坛 在学期初很多学生都在更换笔记本，高中三年下来，每位学生至少要六个笔记本。打开笔记本，我们发现笔记本记录内容多数是有头无尾或者是虎头蛇尾，甚至有的学生对笔记本的使用是喜新厌旧，以前做的笔记早已不见踪影；更有甚者，有的学生对本子不加选择，随便找个本子做笔记本，没用多长时间，本子就已经破烂不堪，不见封面封底，边角蜷曲。因此，很多学生的的课堂笔记本是常换常新，导致知识得不到有效积累，英语水平和能力难有提高。

（二）学生课堂笔记本书写不工整，不规范，字迹潦草，不能有效使用。

我在走访中发现，多数学生，特别是后进生，对做英语课堂笔记态度不端正，书写不规范，字迹潦草，涂改现象比比皆是，有的单词字母的书写连书写者本人都很难认识，当然也就谈不上对笔记本的使用了。

二

透过现象看本质，英语课堂笔记本反映的是更深层次的教与学存在的问题。

（一）应试教育思想根深蒂固，影响深远。

长期受应试教育的影响，师生一时难以跳出高考之外看问题，他们在平时的教学中受考点考题的束缚上，迈不开步伐，一堂课下来，教师如果没有讲解几个知识点，他们就感觉这节课是失败的，如果学生这节课什么知识点都没记录，他们则认为什么都没学到。

（二）满堂灌、填鸭式教学仍然存在。

在这样的课堂教学中，教师口若悬河，知识点写了一黑板又一黑板，学生笔记本记了一页又一页，教师成了讲解机器，学生成了记录机器，一节课下来，师生都感觉累，但是教学效果却非常低，学生手虽然动了起来，但是大脑并未真正动起来。因此，要改变这种教师唱“独角戏”，学生只做记录机器的状况，必须大力改革创新课堂教学。

（三）学生只有被动学习，不会自主学习。

夜上海论坛 在长期的记课堂笔记过程中上，学生养成了被动学习的习惯，对老师依赖性太强，一旦离开了老师，就不会学习，学生只满足于课堂知识点的记录，不会主动探索，不会主动积累，也就不能养成自主学习的习惯。

三

我认为应把学生的英语课堂笔记本更名为学生的英语学习积累本，不仅名称不同，而且改变了学生的学习方式、思维方式、记忆方式。改革学生的课堂笔记就是改变学生的学习方式――变学生的知识积累为学生的能力积累；变学生的被动听课为学生主动探究和思考；变学生的被动学习为学生的主动学习。英语学习积累本集结了课堂重难点的记录、平时学习积累、错题积累三位一体的学习积累，可以做到一本多用，具体用途如下。

（一）英语学习积累本不局限于英语课堂上使用，学生可以随时随地使用，不受时空限制。

学生在平时的英语学习中，可以及时地把有用的词汇、句型、语法等记录下来，做到有效积累，学习中不留疑点、难点，及时解决。对传统的英语课堂笔记，大多数学生认为就是在课堂上使用，其他时间多是作摆设，利用率太低。

（二）对英语学习积累本记录内容不局限于词汇、句型、语法等考点内容。

它也可以记录做题得失、解题技巧总结、语篇阅读中的主题查找总结、过渡词的使用、文章结构、好词好句等。传统的英语课堂笔记重知识、轻能力，只记录词汇短语的用法、语法知识总结等知识考点，而忽略了听、说、读、写技能中的“考点”。

四

引导学生做好英语积累本，教师要做好两方面的工作。

（一）对英语学习积累本的准备和使用，教师要做好指导。

夜上海论坛 学期初是指导学生做好英语学习积累本的准备和使用的最佳时机，初始阶段学生容易养成良好的学习习惯。教师要明确告诉学生，英语学习积累本要准备长期保管使用，一学年一本，高中三年要准备三本笔记本，所以学生准备的本子要经久耐用。

1.英语学习积累本积累的内容。英语学习积累分为课堂积累和课外积累。学生在课堂上何时记、记什么、怎么记，应该由学生根据自身水平自己决定，课堂上以思为主，不为记笔记而记笔记，更不能对老师的板书全盘照抄。学生要注意老师讲课的重点和难点，侧重记录自己在听课过程中的知识疑难点。课外积累注重知识扩展，例句积累，解题点拨，能力提升。

2.行文书写要醒目，工整，一目了然。积累本最好隔行书写。通常教师上课时所授知识都是以阿拉伯数字作为标记，学生大多数使用的是两线格笔记本，所以最好能在各知识点之间留有一行空格。另外在积累本每页的右侧划一道竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或书写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做学习积累，学生要注意在重难点上用不同颜色的笔做醒目的标记，因为这将是日后复习中有待于进一步巩固加强的疑难之处。这样做，不但显得整洁美观、条理清楚，层次分明，而且醒目，便于日后查找。

（二）做好英语积累本贵在持之以恒，教师对学生要提出明确的要求。

夜上海论坛 1.教师对英语积累本的准备和使用要对学生提出严格要求，定期检查，力争人人达到书写要求。

2.定期开展英语积累本的评比，评选出书写工整、美观，内容丰富的优秀积累本在班级展览，发挥优秀学生的榜样示范作用。

第2篇

夜上海论坛 【关键词】课堂笔记 方法指导 学习效率

一、英语课堂笔记的重要性

俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手过一遍”，笔记是永恒的备忘，可以给以后的复习带来方便。教师课堂所授新知识，学生任凭大脑记忆而不动手，或许一两节课内容还可以承受，若积累太多，就会逐渐被遗忘，如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行有效的复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。况且，学习本身就是一个循环往复，不断巩固记忆的过程，学生在记笔记的过程中，不断积累资料、吸收和消化这些信息，可以不断扩充新知识。同时，记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

二、英语课堂笔记的内容

夜上海论坛 有课堂笔记的最终目的是便于复习记忆，获取更多的知识。课堂笔记何时记、记什么、怎么记，应该由学生根据自身水平自己决定。总的来说，主要注意：一是基础知识点以及各知识点之间的关系；二是重点和难点，三是对知识点分析讲解的文字；四是对知识进行讲解时所列举的联想材料；五是所学知识与其他学科知识的联系；六是关键字词的理解；七是自己和同学回答问题时的失误的知识；八是听课过程中的疑难问题；九是老师强调的其他注意点。这就要求学生要有一双慧眼，有一个智慧的头脑，眼疾手快，及时记下这些内容。

三、英语课堂笔记的方法指导

（一）善用各种符号。这是笔记的重要手段。运用不同符号可以大大简化笔记的过程，具体用什么符号，可因人而异，中英文皆可，但应是一目了然。例如，用缩写词，用简写形式，如Monday可写成Mon，表上升用“”，下降用“”等。另外，学生记笔记时也可用不同颜色的笔书写，或用直线、波浪线，三角符号等圈、点、勾、划。力求使笔记显得整洁美观、条理清楚，层次分明，而且醒目，便于日后查找。

（二）课后整理补充。这是笔记不可缺少的一环。课后整理补充，既能保证笔记的完整性与准确性，又是一个再学习的过程。在这个过程中，不仅可以查漏补缺，加深理解，而且可以发现新问题，找到解决问题的钥匙。

（三）侧重疑难点。教师授课时，用彩笔进行着重标记，其意在于提醒学生此处的重要性。所以，学生整理完毕，教师应要求其根据课堂上自己的反映水平及课余的掌握程度，在重难点上用不同颜色的笔作醒目的标记，因为这将是日后复习中有待于进一步巩固加强的疑难之处。

四、英语课堂笔记的使用

夜上海论坛 有些同学的笔记好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料。课堂中教师授过的知识记在笔记本上，就应要求学生课余不断地加大复习记忆的力度，做到周而复始，循环往复，直至彻底牢固地掌握。

第3篇

夜上海论坛 如何通过体育学习引导这些学生健康成长，快乐学习；如何帮助我们学生树立正确的体育观念，引导学生自强自立；使他们的体育学习得到应有的关爱，让他们学会学习，学会做人，学会做事。体育课堂教学是学校体育教育的主要途径，提高学生的运动参与度是提高体育课堂教学质量的基本保证。在教学中，老师要积极改进教学方式来带动学生参与，活跃的课堂气氛，学生都积极参与了。有的学生没有参与，会被活动的气氛掩盖了。有的学生在瞎参与，没有真正参加运动，而是在用动作与废话参与。

1 学生假参与的表现。

夜上海论坛 小组体育活动的初衷本来是给每个学生参与学习的舞台，但现实中往往是几个爱好运动的学生参与，担当了活动的主角，一般或其他学生担当配角，伪参与的学生是听众。更可悲的是学生“传接棒”参与体育，把老师讲的技术要求说一遍就算完成了体育活动。这只是行动上的参与，交流了口头上得来的答案，其思维上、行动并没有参与课堂，这也是一种“伪参与”。

课堂上学生体育活动的展示受传统教学评价中课堂“顺利完成”教学任务即为好课的影响，课堂展示往往围绕各个小组里面几个爱运动好的学生，身体素质差生被边缘化。这些学生与课堂活动无关，或者处于观看别人表演的状态。边缘化的学生成为课堂展示中被遗忘的角落或放任自流，成为陪衬。有时候，边缘化的学生参与课堂展示，仅仅是小组活动的跟班，将小组学习的结果总结还没有轮到我参与了啊。课堂“伪参与”得以继续，很大程度上都是因为这样的模式化的评价语言。模式化的语言来自于教师的模式化的培训，并不是学生自己切身的体会。不是说不要教学生如何对他人展示的学习成果进行评价，而是说“带劲”、“还好吧”均要是发自学生内心的一种评价，而不是“皇帝的新装”的评价。

2 增强学生的参与意识

无论哪一种教学模式，学生的课堂参与度是衡量课堂效益的基础，而学生最积极的参与活动就体现在思维的积极参与上。心理学研究证明，需要时产生欲望，欲望引导行为。学生对课堂上的教学内容是否以积极的心态和行为对待，很大程度上取决于课堂教学内容是否成为他们内在的渴望与满足。因此，在讲授某个技术动作时，事先要先搞清学生的身体素质水平，了解学生对教学项目最关注的是什么，最需要从老师那里学到什么样的“武功”，学生的困惑点是不很有意思，在这个基础上，找准学生知识的生长点，组织学生的练习动作就会有的放矢，最大限度地满足学生对体育运动的需求。教师在组织课堂学习的时候，学习内容是学生内心需要的技术动作，是在“解惑”，学生自觉参与课堂的就多。这样，就会避免我们的体育课堂上的“伪参与”现象。

夜上海论坛 3 激发学生参与动机

夜上海论坛 让学校体育教学习培养更多的健康快乐的学生，让每个学生体质有所发展；这就要求我们体育教师必须坚持关注我们的学生，理解我们的学生。对于学生学习体育项目也是自己独特的情感体验的展现，可以通过角色体验这个过程来最大限度地引导每个学生参与学习的过程，避免了传统教学中教师放羊或让身体素质好学生包揽而剥夺学困生参与学习体育活动的过程，给每个学生参与学习活动提供了平等的机会。分组比赛是学生感情交流、碰撞、相融的最佳手段。每个体育小组内对象的特殊性和融合性可以更好地为每个学生提供这种机会，实现互帮互助。因为中学生之间基本没有彼此的地位差异，没有影响感情沟通的鸿沟，他们很容易走在一起，成为成长中的伙伴。加之，教师对学习运动队长进行学习活动的组织进行培训，让小组队长有意识地给予身体素质差的学生机会，让他们在小组活动中策划、比赛，使成为课堂学习的积极的参与者。

4 进行学生表现评价

学生加参与的几大理由：有的抓不住项目技术的重点和难点，找不到体育项目学习上的突破口；同时对体育技能的认识、思维能力差，反应慢；结果分散和浪费了时间和精力。这类学生女生中居多。有的学生看起来锻炼时间很长，但没有效率，却往往事倍功半，加上新旧技术动作上衔接不好；这是由受到了不当的锻炼技巧或不良的动作习惯造成的。目前，对学生的体育评价主要存在以下问题：一是参与评价少，教师和学生不重视课堂教学评价的作用；二是质量不高，许多课堂教学评价仅局限于模式化的语言评价，并不涉及到内里。要知道参与评价是体育教学模式的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况作出价值判断和量化评估，而且对课堂中学生参与学习活动起着重要的积极的导向作用。学习活动的评价可以是纸质的当堂学生相互检测，也可以是教师和学生的课堂表现的评价。

夜上海论坛 总之，学生课堂的参与问题，既有教师的一面，又有学生的一面；既有主观因素，又有客观因素，这些因素交织在一起相互促进又具制约作用。因此，作为教师我们应该加以科学性、艺术性地综合、统一各种课堂教学策略。体育课堂教学只有增强学生的运动参与意识，激发学生运动参与动机，提高其参与能力，进而既掌握动作技术，又培养了学生自主体育学会学习的能力。

参考文献：

[1]《义务教育体育课程标准》（2011年版）.