职业论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质职业论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

如何把握职业生涯里的关键时期

一个人从学校毕业走上工作岗位以后的三、五年的时间，是他从业入职的关键时期。

我们可以想象，一个刚进入单位的新人，没有经验、没有阅历、没有社会关系，几乎是一张白纸。这些并不可怕，重要的是如何去做，如何在这段关键时期里通过自己的努力，找准自己的定位，去有效地改变这一切。没有经验，可以通过实际工作去总结；没有阅历，可以一步一步去积累；没有社会关系，可以一点一点去编织。简单地说就是学习知识、培养能力、打好基础。应该可以从三个方面去把握：

首先，工作第一，待遇第二。

夜上海论坛 刚走上工作岗位的新人，应该明白注意力不能过多的放在自己的待遇和利益方面。因为除了政策制度规定能给你的以外，你是不能够跟别人比待遇、争利益，更不能够向组织要待遇、要利益。因为很多东西不是靠攀比和伸手能够要来的。这个时候应该考虑的是：你能在这个岗位上学到些什么？你能为这个单位和你周围的同事做点什么？你所做的事在单位里是不可缺少的、还是可有可无的？这个单位、这个岗位对你的进步和发展是不是有利？

其次，准确定位，练好内功。

夜上海论坛 刚进进入一个单位，我们肯定会面临很多的不确定性，同时也存在很多的可能性。关键是要尽快地找准自己的合适位置、明确自己的努力方向，是一件非常重要的事情。如果你在这段时间里经常处在迷茫的状态，那将无颜面对十年后、二十年后的自己。有人说过，这五年的迷茫，将会造成你十年后的恐慌，二十年后的挣扎，甚至一辈子的平庸。

夜上海论坛 我们所说的找准定位，不单指职位、岗位，而是应该从心理层面上去理解。这时，你的岗位职位有很多的不确定性，单位和领导对你也有一个相当长的考量，同时你也应该理性地意识到还存在很多的可能性，看你如何去展示、如何去把握。所以说，这个阶段最要紧的是端正心态、练好内功。端正心态，就是心态的定位，心态端正了，才会主动练内功；内功练好了，才有可能在未来的事业上有更好、更快的发展。

心态还包括为人处事的态度。在这个时候应该采取和保持的态度是虚心学习，积极工作，勇于实践。正确得当的为人处事方式还是比较重要的。作为一个刚刚从业入职的新人来说，以下三个方面应该着重培养和历练：

一是热情。

（1）对工作的热情。首先要热爱自己所从事的工作；其次是认真去做好自己所从事的工作。

（2）对同事的热情。一方面是热情尊重，一方面是虚心谦让。这不仅是礼貌的需要，更是真诚的体现。

夜上海论坛 （3）对上下级和平行部门、对基层单位同志的热情。

二是诚实。

（1）为人诚实。这是做人的基本要求。作为新人一定要养成说老实话、办老实事、做老实人的习惯。诚实守信、言行一致、不图虚荣。明白诚实正派的人在哪里都是受欢迎的。

夜上海论坛 （2）做事求实。一是不唯上。下级服从上级，个人服从集体，这是一条纪律,也是一条起码的工作准则。但服从不是盲目听从，更不是趋炎附势，阿谀奉承。二是不唯书。“尽信书则不如无书”。我们要在工作中不断探索事物发展变化的规律，特别是工作规律。

夜上海论坛 还要注意的是，情况不熟悉时不随意发表看法，认识不清时不轻易表态。

夜上海论坛 三是勤快。

夜上海论坛 年轻人，身体好、精神足，有朝气、有活力，要想使自己尽快适应工作，很重要的一条就是要勤快，勤于任事，小事不嫌弃，困难不畏惧。要力争做到“四勤五多”，即：脑勤、口勤、手勤、腿勤，多学、多思、多问、多写、多练。

要从小事做起，以小见大。乐于和善于从最基本的小事做起，通过做好小事来锻炼做大事的能力。

要从难事做起，知难而进。经受的考验多、得到的锻炼也多，各方面提高也就快。

夜上海论坛 第三，积极工作，勇于实践。

夜上海论坛 一个新人走上工作岗位，通过自身学习、组织培养、实践锻炼，最终是要看你是否能在各方面表现出彩、脱颖而出，为领导和同志们认可。

虚心学习、找准定位、练好内功，最终是要落到肯做事、能做事。肯做事是态度问题，表现在工作态度是否积极、作风是否踏实；能做事是水平问题，表现在看问题角度是否正确、做事方法是否得当、能否把事情做好。

敬业勤业，胜任工作，是年轻人通过几年学习努力和培养锻炼应该达到的境界，也是组织上考核衡量一个干部是否称职的标准之一。

夜上海论坛 二、如何看待事业和职业

夜上海论坛 乔布斯走了，他给这个世界留下宝贵的财富，但是我觉得他在斯坦福大学的演讲也给人们留下了纠结。一是因为他的退学，让他可以学到了很多自己想学的、在未来他的事业中很有用很关键的东西。尽管他也说对自己退学的决定，当时也非常的害怕，但回过头来看看，这个决定是他这一生做出的最为明智的一个选择，因为它逼迫他学会了创新。二是他的箴言（记住你即将死去），让他每天早晨都对着镜子问自己:“如果今天是我生命中的最后一天, 你会不会完成你今天想做的事情呢？”并说，当答案连续很多次是否定的时候, 他知道自己需要改变某些事情了。我想，乔布斯或者乔布斯们可以这样说、这样做，可是万一很多人都这样说、这样做了，天下肯定会大乱的。

最近，我女儿就问我有没有看过乔布斯的演讲词，告诉我她不喜欢现在的工作，说这不是她的事业。她还想学一些自己想学的，寻找一下自己喜欢的事做。问我怎么办？真的让我纠结了。我是这样回答的，首先，乔布斯就是乔布斯，这只是一个典型的个案，没有普遍意义。其次，你想学一些自己想学的东西，我完全支持。第三，你不喜欢现在的工作，觉得这个不是你的事业，我也认为完全可能。因为大多数的普通人，职业和事业往往就是分离的，甚至可以说很多人一生中根本没有事业这个概念的。可是我还是建议她，在一个人们用普遍价值观衡量、被认为是比较好的一个职业岗位上，如果你一旦发现自己并不喜欢，首先应该采取一种积极的心态，学着去适应、去培养兴趣，慢慢的可能会喜欢、会热爱了。经过努力之后还是不行，到时候我们再商量……

一个人为了谋生而从事一项工作，这工作即是他的职业；因为喜欢而从事一项工作、并且不太在意是否给他带来什么利益，这工作就是他的事业。如果要求我们每一个人都把工作当成事业来做，这要求可能显得高了一点，但是要求我们热爱自己的工作、兢兢业业去对待自己的工作，我想还是应该的。在座的各位既然选择了这项工作作为自己赖以生存的职业，爱岗敬业那就是对大家的起码要求，也是我们对待职业的应该达到的境界。即便它不是你所追求的事业，你也应该积极的去适应它，去喜欢热爱它，并为之付出自己的聪明才智和青春年华。等过了若干年、甚至一辈子以后，当你回首往事，你会觉得你的付出还是蛮值得的。当然这也不排除你们能有机会去更能施展你们才华的单位和岗位，去追求实现自己理想的事业。只要你有爱岗敬业的精神状态，无论在什么岗位上，你都能发挥自己的作用，你也会深深地感受到工作所给你的快乐。

三、如何衡量成功与否、如何看待职位升迁。

夜上海论坛 首先要正确看待成功与否，做一个优秀而成功的人。

学者周国平这样说过：人生在世，首先应当追求的是优秀，而非成功。成为一个优秀的人，在此前提下，不妨把成功当做副产品来争取。他说：所谓优秀，是在人性的意义上说的，就是要把人之所以为人的禀赋发展得尽可能的好，把人性的品质在自己身上实现出来。按照我的理解，可以把这些品质概括为四项，即善良的生命、丰富的心灵、自由的头脑、高贵的灵魂。

这位周老师已经把这个问题说到了极致，在他的角度也绝对可以这样说，而且我们也应该朝这个境界努力。但是，我们

夜上海论坛 生活、工作的环境毕竟还受到很多因素的干扰和影响，况且现在社会和人们都在用世俗的、或者说在用人们习以为常的标准，即职位的高低、资产的多少、事业的兴衰等标准来衡量一个人的成功与否。这些对成功与否的评判标准，或多或少影响着我们的行为和对目标的追求。我觉得这些都可以理解，因为这些物质的、地位的都是那么实实在在摆在我们的面前，确实不容我们去忽视。而像周国平老师所说优秀，虽然美丽、但确实难以让普通人去追求。况且周国平老师也说了，让我们在成为优秀的人的前提之下，不妨把成功当做副产品来争取。我真诚希望大家在成为周国平老师所说的优秀的人的同时，也成为一个世人所认同的成功者。

其次是正确看待职位高低，客观认识自己和他人。

每一个人都渴望着成功，虽然对成功的评判标准不尽相同。无论在机关还是企业，人们往往以职位高低来判断一个人的成功与否，这也没有什么错，但我们不应该把它看成是唯一的评判标准，因为影响职位升迁的因素太多、太复杂了。

第2篇

关键词职业职业化措施

1职业教师所须具备的职业素质

1．1熟悉一线，注重

有，会教学是高校教师队伍的一个必要条件。但职业教育的课程设置和又有不同于高等学校的地方，主要体现在它的应用性和实践性。在基础理论适度够用的前提下，着重于实际运用。在高等职业教育教学中，近半数的是实践课，即使是理论教学其应用色彩也十分强烈。因而，熟悉一线，掌握并注重技术的应用成为高等职业教育教师队伍的显著特征。高等职业教育的教师都应是理论或技术的“应用型”教师。无论是教授技术基础理论课还是教授技术专业理论课，着眼点都是“应用”。他们具有较强的将理论阐释浅白化通俗化的能力、较强的应用理论解决实际技术的能力、较强的技术开发和技术创新能力。

1．2重职业道德，具有“关键能力”

教书育人是教师的天职，一个有责任感的教师，无不重视用自己的言传身教，品德风范感召学生。教师只有重视个人的师德修养，做到为人师表，才能做好教书育人工作。高等职业教育的学生毕业后将直接进入生产、管理、经营一线上的岗位。他们所从事的岗位要他们具有良好的职业道德和“关键能力”。所谓“关键能力”是指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。“关键能力”是20世纪80年代初首先由德国界提出来的，“企业界欢迎的是技能和关键能力两方面都好的员工”。如何培养学生爱岗敬业的职业道德？如何培养关键能力？这几个方面是高等职业教育一项不可缺少的重要内容。这项教育内容对高等职业教育的教师队伍提出了相应要求，即高等职业教育教师队伍必须是一支具有良好职业道德和关键能力的群体。这个群体的高雅举止、优良作风本身就是一种足以打动学生，潜移默化地学生的巨大力量，使学生终身受益。

夜上海论坛 1．3不断获取新的知识，树立终身的观念

创新是一种高级思维活动，所以需要有大量的知识来支持。正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导学生进行思考。为此，教师必须有多方面的知识。虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问，但是，教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。

夜上海论坛 1．4高等职业教育教学的能力

高等职业教育在我国仍处于起步阶段，高等职业教育教学、教育特点、教育目的、教育原则、教育过程和教育等方面的理论和方法目前并不完善或不很清楚。教师进行教学实践，并无现成的经验和模式。研究先行，可以减少盲目性，少走弯路。职业教育教师应该能结合实践和亲身体会，善于发现问题，通过研究解决问题，研究的阶段性成果立即付诸教学实践并进行修正。用研究促进高等职业教育教学水平的提高，促进高等职业教育教学改革的。

2现今职业教育教师存在哪些差距

2．1素质有余而“职业”不足

夜上海论坛 2．1．1缺乏系统的先进的关于职业技术教育的教育理论和理念

大都没有接受过系统的高等职业教育的教育培训，都是摸着石头过河。从事职业技术教育也是头一次。关于职业教育的理论和理念的接触比较少，而且这些理论的理念本身也处于发展和完善的过程中。所以大家对职业教育这一新生事物知之寥寥。由于缺乏系统的的正确的职业教育理念的指导，导致在工作中缺乏方向；有的教师靠自己对职业教育的主观理解来进行教学工作；有的甚至墨守陈规，以成人教育和普通高等教育的思想观念来指导自己的工作实践。那么工作效果与职业教育所要求的目标之间的偏差可想而知。可以说许多教师缺乏关于职业技术教育特别是关于高等职业技术教育的职业理念。

2．1．2对课程的把握理论多于实践，而且理论落后于实践

夜上海论坛 由于许多教师对实际接触较少，在许多课程的讲授过程中，不可避免地对理论的阐述比重多于对实践的介绍。被动地陷入重理论轻实践的泥潭中。而多数职业技术课程的理论知识是对实践的。理论知识总是滞后于实践的发展。因而理论知识是相对过时的、滞后的。

2．1．3对职业实践课程知之甚少，操作动手能力差

因为条件和时间的限制，大部分教师少有甚至没有动手事先亲自参加职业技术课程实践。关于实践的了解较少，而且落后于实践的最新进展。课程安排的时间紧迫，使得老师也没有充分的时间去第一线调查、联系、准备。往往就是和学生打打时间差，边摸索边指导。教师中有相关职业资格证的寥寥无几，熟练的操作技能也就谈不上。

夜上海论坛 2．2对学生的特点了解不够，不能做到因材施教

近几年，由于高校扩招和民办的兴起，职业技术学院的生源不足，生源质量下降已经成为不争的事实。有的学校里既有高中生，还有初中生，中专毕业生，也有成人教育的学生。学生的知识结构和基础特点复杂化和参差不齐。但一些老师还有些不太适应这一转变。在教学这一方面，体现出以成人教育或者以普通高校教育所要求的、、手段来教育学生，有的甚至采用高中教育的方式和套路。未能做到与时俱进。由于对学生的实际了解不够，在教学过程中难免出现这些或那样的偏差。

夜上海论坛 2．3部分教师对职业二字有思想顾虑

夜上海论坛 职业技术教育主要培养在生产第一线工作的员工，毕业生主要从事技术性甚至有一些体力含量的工作。虽然许多都迫切需要这种类型的人才，但受到传统价值观的，上有人认为做生产第一线的工作是蓝领员工，低人一等，比不上白领和金领等。这种思想不仅影响到学生选择职业院校和职业教育专业，而且有些老师特别是从普通高等院校转制过来的老师，对职业教育有一些思想顾虑，总觉得是培养蓝领工人，技术含量低，对职业教育的认识上有些偏差，部分教师缺乏从事职业教育的荣誉感和相应的崇高责任感使命感，这种认识在一定程度上影响了他们从事职业技术教育的态度并影响到他们的教学与管理的效果。

2．4教师结构不合理

夜上海论坛 教师偏多而实习实践指导教师不足。大部分职业技术学院都存在这种现象。不仅老师的知识结构上理论部分强于实践部分，而且从教师总量的结构上来看，合格的从事实习实践指导的老师偏少。即使有些专职实习实践教师也是转型和客串。这样势必影响到实习实践课程的效果。

3加强职业教育教师队伍建设的措施

夜上海论坛 3．1树立和强化教师的职业观念和职业意识

职业教育是教育的重要组成部分，职业教育有其自身的独特的特点和内容。它不同于高等普通教育的教育理念和成人高等教育也有所不同。这些知识不是不会知道的。只有正确的理论和观念的指导才有正确的行动。我们应该鼓励教师加强关于职业教育的理论的学习，树立起职业教育的观念，并不断强化这种观念。建议有关院校可以将职业教育的一些理论知识收集汇编后下发给师生员工学习，并纳入考核的范畴。

3．2建立双师型、全能型教师团队

“双师型”是指一个教师同时具备高等学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格，比如是讲师又是工程师、是教授又是高级工程师。在教师队伍总体上应该努力增加双师型教师的比例。除了文化基础课的教师之外，专业理论课教师和职业实践课教师起码应具有双师性质。各职业院校还应该鼓励教师全面，在自己的相关领域内拓展知识和技能。另外，职业院校的具体现实情况也要求教师是领域内的多面手全能型人才。因为各学校专业教师人才总体上来讲是匮乏的，在短期难以引进的情况之下，通过教师自身的努力和挖潜，可以弥补这一方面的空缺，并可以相应的节约支出。第三，职业院校的专业设置往往根据市场人才需求的变动在不断地进行调整，但万变不离其中。一些专业核心课程是不会有多大的结构改变的，还有一些专业课程往往是领域内的知识点的一些变化和发展，老师们如果事先就进行了这方面的准备，可以做到未雨缪缪，在开设新课程时可以很快进入角色。

3．3加强兼职教师队伍建设

要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，建立一支质量高的兼职教师队伍。让他们经过教师的基本培训，取得任教资格。他们更适于做技术实践课的教师，也可以做技术专业理论课的教师。本校专职教师在和兼职教师的交流与合作中，可以不断充实完善自己。同时通过和产业部门的联系，为学生的实习锻炼开辟渠道，为学生就业拓宽信息来源。也可以宣传职业院校的学生和形象，借此提高知名度。

3．4探索教师职称评定的新方法

目前，我国职业教育教师比如高职教师职称评定尚无政策，其标准是比照普通高校教师，过分强调科研论文的数量与质量。这样一来，高职教师就处在教学（理论、技能）、科研双重压力之下，精力相对不济。也就往往疏于对知识、技能结构的梳理，传授知识、技能缺乏集成性，这对学生掌握知识和技能相当不利。高等职业教育教学成果，在政策上应做到与科研成果同样对待。在评职称，申报相关成果奖时同样有效。

夜上海论坛 为了激发教师的进取精神，职业院校可以考虑出台相应的激励机制，鼓励引导他们参加“双职称”的评定。实行两种职称评定时可交替进行。基础理论课和专业课理论课教师以偏重于教师职称系列为主。如教授—工程师型。职业实践课教师以偏重于技术职称系列为主，如高级工程师—讲师型。职业实践课教师的待遇按与技术职称级别相当的教师职称级别来考虑，如一个高级工程师—讲师型教师，与一个教授—工程师型教师享有同等待遇。

1陈树梅．实施创新教育教师应具备的素质［J］．职教论坛，2002（6）

第3篇

夜上海论坛 随着学者对黄职业教育理论和思想研究的深入，研究范围越加广泛，在对黄炎培这一块研究可主要归纳为以下六个方面的内容:一是职业教育目的;二是职业教育办学方针;三是职业教育教学原则与方法研究;四是职业道德教育研究;五是对“农村教育论”的研究;六是对大职业教育主义的探讨和研究。例如，福建师范大学黄仁贤教授对黄炎培的职业指导理论进行了深入研究，他认为:黄炎培从职业教育的倡导到创办，至始至终都十分重视与职业教育和基础教育密切相关的职业指导，并且第一次把职业指导纳入职业教育教学之中，在其数十年间的职业教育理论探讨和教学教育实践中，最终形成了比较成熟的职业教育指导体系。武汉大学张建华教授从黄炎培的职业道德观着手，认为包括“敬业乐群”、“劳工圣神”、“完善人格和爱国主义”等内容的职业道德教育是其职业理论的重要组成部分，研究黄炎培的职业道德思想对我们推动职业教育事业有着特殊的现实意义。叶凤刚教授认为，在21世纪20年代的乡村教育运动中，黄炎培是最早注意到农村教育问题的教育家，其农村教育思想的核心内容经历了由“分区立系”到“划区施教”、综合改进，再到“先富后教”、“富教合一”三个阶段的演变。此外，南京师范大学庄缇缇的硕士论文《黄炎培职业教育思想研究》，对黄炎培职业教育思想的形成背景及过程、具体内容、思想特点、及其启示做出了系统而具体的阐述，就其职业教育思想的内容而言，除以上六点外，还提出了黄炎培的人性化教育制度这一内容。

二、对黄炎培职业教育思想的比较研究

夜上海论坛 在注重对黄炎培职业教育思想进行研究和探索的同时，一些学者也把目光转向把其职业教育思想与、张謇、陶行知、杜威等教育家的职业教育思想的比较研究上。例如，王彪认为和黄炎培的职业教育思想具有继承发展的关系，是我国近代职业教育的倡导者和开拓者，而他的学生黄炎培是我国近代这也教育思想的继承者和开创者。他们在职业教育思想上有着密切联系，既有继承又有发展;在实践上，他们相互支持和帮助，共同推进了我国职业教育的发展。史淑丽对黄炎培和杜威的职业教育思想进行了比较研究，她认为两人在相同的时代不同的社会背景下形成了各自独特的职业教育思想，并具体从社会化、科学化、平民化三个方面来计较二者职业教育思想的异同。在杜威与黄炎培职业教育思想比较研究方面，张晓明也进行了相关研究。马斌也对黄炎培与张謇、陶行知等教育家在职业教育的办学目的、办学方针、培养模式、师资队伍建设、学生日常管理等方面进行了比较研究，认为三者提出了各具个性又相互补充、相得益彰的丰富的职业教育思想与理论。此外，姜建、马万明对张謇与黄炎培职业教育思想进行了比较，该文章主要从两者职业教育思想起源、职业教育实践形式、职业教育内容、职业教育原则进行比较，认为张謇的职业教育思想先于黄炎培，并为黄炎培职业教育思想的形成提供了参考的范例;在职教实践形式方面，两者都以服务社会为宗旨，但张謇更加注重校企合作，而黄炎培更加偏重职业指导;在职教内容方面，该文在张謇“事业之所至，教育之所至”的教育理念与黄炎培的“大职业教育”理念及职业道德教育方面进行了异同比较;在职业教育原则方面，作者认为两者都注重职业教育的实用性和教育对象的广泛性，但从具体实践上看，黄炎培职教对象更为广泛。

三、对黄炎培职业教育思想的当代价值研究