中职论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质中职论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

在中职语文教学中，教师要把学生放到学习的主体地位，创设学生感兴趣的教学内容来调动他们的主动性，使学生在学习语文知识时充分发挥积极的探究作用，有效提高语文综合能力。在进行教学设计时，教师要考虑学生的实际水平，考虑到学生之间的个性差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在学习过程中获得进步，体会到学习的乐趣。在教学过程中，教师要引导学生构建语文知识体系，促使他们在学习过程中在新旧知识之间建立联系，促进知识的理解，在解决问题时能快速调动语文知识体系中的知识，使问题得到有效解决。

二、运用有效教学策略，发展学生语文思维能力

在语文教学中，很多中职学生认为学习语文知识对自己的用处不大，他们只要学好专业课知识就行了，这种错误的想法阻碍了学生语文思维的发展和语文能力的提高。针对此情况，在教学中，教师要把语文教学和专业课知识联系起来，让学生体会到语文学习的重要作用，使他们对语文知识产生兴趣，在不断提高语文综合能力发展的同时，使他们的专业知识能力也不断获得提高。在教学过程中，教师要进行教学设计的改进，在结合学生知识水平的同时，还要及时收集学生的学习情况，了解学生的知识掌握情况，针对学生的情况对教学进行设计，使课堂教学能有效提高学生的语文能力，发展他们的语文思维。

（一）提高语文教学的实用性

在传统教学中，教师让学生记忆和掌握的语文知识只是死记硬背，缺乏对知识的运用。随着新课改的进行，教师要在教学设计中突出语文教学的实用性，使学生能感受到学习语文对自己的帮助和促进，使他们充满兴趣地探究欲望知识。由于大部分中职学生的文化基础比较差，教师在进行教学设计时，要从学生的情况考虑，通过循序渐进的教学方式来引导学生，使他们逐步建立起探究语文知识的信心，并在不断取得进步的过程中对语文知识感兴趣。

（二）师生之间的积极互动促进学生语文思维的发展

在语文教学中，教师和学生进行积极的互动交流，才能有效实现教师对学生的引导，才能让教师从交流过程中掌握学生的真实学习情况，使课堂教学设计能结合学生的实际情况来设计，提高教学效率的提高。随着新课改的进行，教师进行灌输的教学方式已经不适合素质教育的要求，在教学中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上，教师与学生应当实时互动，融为一体，上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应该一起来探讨和思索课程中的问题，在课堂上步调保持一致，通过积极探讨来激发学生的语文思维，使他们能从多方面来分析语文知识，有效掌握课堂学习的内容。教师了解和掌握每个学生的个性特点在教学中是非常重要的，在互动过程中，教师可以加深对学生的了解，促进语文课堂的有效开展。

（三）多种教学情境激活学生语文思维

课堂上采用一本教科书、一块黑板、一支粉笔的教学手段已经显得陈旧。多种教学方法综合运用能激发学生的学习兴趣。例如，可以采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法，根据不同需要进行运用，调动学生的思维，激发学生的主动求知欲，力求让学生在轻松活泼的气氛中体会学习的快乐。另外，多媒体教学手段的运用，可以带给学生不一样的感受，声音和视觉的刺激能够加深学生对课文的理解。

三、结语

第2篇

1.学习能力。

学习能力是职业转换中必须具备的一项能力。由于职业发生了变化，工作内容与所学知识往往关系不大，有的甚至毫不相干。俗话说，隔行如隔山。要想顺利地从一个职业变为另一个职业，必须有很强的学习能力，能够较快地掌握新的工作岗位所需要的必备知识，并且能够不断地深入下去，持之以恒，不断进步，最终成为新的职业领域中的能手和专家。

2.专业素质。

有人说，既然已经改变了职业，原来的专业就没有了用武之地，不需要再强调专业素质了。其实这种认识是不科学的，也是不明智的。一个人虽然不再从事他所熟悉的专业，但专业知识仍然是其能力的核心组成部分，是从事其它职业的立足点和基本依据。任何一个专业都有一套科学的体系和方法，可以很好地培养和锻炼一个人的思维方式。学好学精一门专业所收获的财富要远远大于专业知识本身，掌握学习方法、锻炼思维能力，对一个人的发展至关重要。因此，专业素质也是职业转化能力不可或缺的组成部分。

二、职业转换能力培养存在的不足

1.教学方式落后。

当前，高职农学专业的教学存在教学方法陈旧的问题。教师习惯“一言堂”，课堂上教师讲，学生记，老师是权威，学生只是教师灌输知识的对象，整个课堂缺少师生互动，没有考虑到对学生思维能力和实践能力的培养。[1]往往表现为教师讲得津津有味，学生听得似懂非懂，而当现实问题摆在面前需要动手解决的时候却感到无从下手。美国教育家赫钦斯认为：“教育就是帮助学生学会思考。”思维能力的养成来源于实践，思维能力在职业转换能力方面占有很重要的位置。当前的教育模式只能把学生培养成死记硬背的学习机器，不懂得如何去学习，更不知道如何把所学知识应用到实际问题的解决当中。

2.重智商，轻情商。

我国中职农学专业教育多数以传授专业知识为首要任务，重视培养学生对专业知识的掌握，这种教育模式虽然有助于学生打牢专业知识基础，但由于忽视了学生情商的培养，学生在思想情感方面缺乏良好的自我调节能力，主要表现为适应能力差、不敢直面挑战、在压力面前容易退缩、心灵脆弱、经受不住打击等等，这些非智力因素往往对学生的发展起着至关重要的作用。从前文中我们已经了解到，适应能力和抗压能力都是学生职业转换能力的重要组成部分，所以当前中职农学专业重智商、轻情商培养的现状阻碍了学生职业转换能力的养成。

夜上海论坛 3.课程内容不合理。

夜上海论坛 目前，我国中职农学专业的课程体系设置依然延续着传统的思维模式，过分注重本专业理论知识的传授，强调知识的系统性学习，农学专业的课程安排存在过分追求专业知识的系统性和完整性，课程设置复杂，造成学生学习负担重而且抓不住要点。许多边缘知识占据了大量的课时，一些晦涩、过时的理论知识依然被纳入课程体系，这样的课程设置脱离了社会发展的要求，浪费了学生宝贵的学习时间，不利于学生未来的就业和发展。

夜上海论坛 4.课程单一，视野狭窄。

我国中职农学专业在课程设置方面存在较大问题，课程内容十分单一，课程体系中基本上只有农学方面的课程，对于许多重要的知识根本没有涉及。我们知道农学是一门综合性较强的学科，它涉及到生物学、物理学、化学、地质学、管理学、养殖等方面的知识，但是这些知识在目前的中职农学课程中很少涉及，导致学生知识面狭窄，不仅不利于学生职业转换能力的培养，而且连自身的专业素质也受到影响。

夜上海论坛 三、增强学生职业转换能力的措施

1.改革课程体系。

夜上海论坛 中职农业专业课程体系可以根据课程的不同重要程度进行划分，把最为核心的课程作为学生的必修课，要求他们认真学习，期中期末进行闭卷考试，必修课程的目的是夯实学生的学科专业知识。次重要的课程可以作为考察课，要求本专业学生都要学习，可以适当降低考试要求，以开卷或者让学生提交论文的方式进行考察。第三种课程是选修课。例如职业规划课、就业指导课等，要求学生有所了解，其目的就是帮助学生树立正确的就业观念，及时了解就业形势。这种按层次划分不同课程的方法，能够让学生找到学习的重点，可以把学生从以前繁重的学习任务中解脱出来，从而把更多的时间用在专业能力的培养上。另外，设置大量选修课，也可以让学生根据自己的兴趣爱好选择感兴趣的课程，既有助于拓展学生的知识面，又能提高学习热情。后两种课程的设置是为了提高学生的综合素质，因为职业转换能力是一种综合能力，丰富的课程体系有助于提高学生的职业转换能力。

夜上海论坛 2.加强实践教学。

职业转换能力要求学生具有较强的适应能力和抗压能力，这些能力很难通过书本知识的学习获得，必须让学生亲身投入社会实践，在实践中得到磨练和提升。因此，中职农学专业的教学应该转变过去的教学模式，拓展教学形式，特别是要增加社会实践课程，从而提高学生的社会实践能力。

夜上海论坛 3.加强师资力量建设。

夜上海论坛 教师是教学活动的主要实施者，其素质高低也会影响学生职业转换能力的培养。中职农学专业的教师必须要有与时俱进的精神，能够根据行业发展的要求及时更新自己的知识系统，转变教学观念。从学校方面来说，要为农学专业的教师提供深造的条件，主要是让广大教师深入农业产业第一线，丰富他们的实践经历，努力让他们成为双师型教师，为学校培养一支基础知识扎实，具有丰富实践经验又能够与时俱进的教师队伍。[2]从而为培养学生的职业转换能力提供有力的保障。

夜上海论坛 4.建立毕业后培养体系。

第3篇

1.教材编排较为繁杂不够精练

夜上海论坛 医学检验技术专业教学的教材大多编写得较为细致。先排除有一定多余内容不做讨论以外，过多过细而没有重点的教材不仅给教学增加了难度，也为学生的自主学习造成了一定的难度。很多时候学校为了教学的完整，所有专业使用的都是同样的相关技术专业的教材，忽视了医学检验技术专业的教学重点。这样的教材也为医学检验技术专业的教学带来了一定的麻烦。

夜上海论坛 2.教学有一定的滞后性

夜上海论坛 中职医学检验技术专业的教学中没有及时地对最新的医学检验技术方法进行教学补充，使用一成不变的教材以及一些旧的试验课程设备，这样都导致学生进入社会以后不能快速地融入到实践中上手各种工作。教学实验课程中很多的实验设备以及环境的建设都存在滞后性，不能满足中职医学检验技术专业的教学需求。

二、医学检验技术专业社会背景情况

1.国家行业需求

夜上海论坛 近年来，我国的公共卫生事业发展迅速，尤其是一些地方的卫生服务体系建设、地方医疗体系建设的速度较快。这样，地方不同层次的机构对于医学检验技术人才的需求都在不断地增大。尤其是基些一层的医疗单位、检验单位都需要补充大量的医学检验技术人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企业也需要一定的检验技术人才。而与中职学校进行合作是获取人才的有效途径。虽然这样的行业需求背景让中职医学检验技术专业毕业生有发挥作用的地方，但是教学过程中的问题也必须要进行解决。

2.人才规格的提高

由于检验医学的发展同样迅速，新的技术、理论、方法不断地出现，所以对人才的规模和能力都提出了新的要求。不论对人才的技术能力还有人才的团队合作能力、执行能力等要求，也都在不断提高，这就给中职医学检验技术专业的教学提出了更高的要求。只有不断提高中职医学检验技术专业人才培养的规格，才能更好地适应市场的发展。

三、教学模式改革与创新的思路

1.改革教材编写的要求

（1）简而精。首先，医学检验技术专业教学改革要顺利进行，就必须针对教材进行改革创新，结合对实用型人才需求的情况合理地对教材进行精简，教材的知识点都必须直指重点。教材的编写应该像“压缩饼干”一样，增强实用性，避免内容的过繁、过深。

夜上海论坛 （2）重点突出。由于不同地区、不同区域的需求不同，所以对于医学检验技术专业教学的难度要求不一样，对于医学检验技术专业教学需要了解的深度也不一样，所以就不能使用同一种教材。教材的编写也应该突出需求、根据不同的培养目标有所侧重，对于研究型人才培养就必须要使用完善、内容深度够的教材；对于实践型人才培养就必须要更多地注重试验课程、操作课程的教学提高学生的实际操作能力。

（3）与时俱进。医学检验技术专业教学虽然也是一门通过不断实践而不断完善的学科，但是很多新的知识内容、新的科学研究发现却没有及时地在教材中补充。我国中职教育中教材的使用就存在内容过老，缺少最新科学研究状况的情况。虽然不能够频繁地对教材进行修订，但是可以通过学校进行教学资料的补充，以一年为周期，整理新的研究成果以及新的知识内容，补充到实际的教学中去。

2.要增加教学过程中的弹性

由于中职教育中依旧存在学生学习能力以及基础能力有差别的问题，不同学生在医学检验技术专业学习过程中的理解能力是不同的。这就要求，教学过程中尽量采取小班教学的方式，教师要及时地关注每名学生的学习情况，针对学习效果不好的学生应该有针对性地统一组织到一起进行指导。

夜上海论坛 3.对实验课进行改革

夜上海论坛 （1）引入多媒体。必须要加强多媒体课程在实验课程的渗透，更多地利用多媒体为学生展示实验的具体操作，让学生能够一目了然地接受操作技能。

（2）开放课外实验室。通过在课外开放实验室来提高学生的学习兴趣，尤其是课外能够有老师负责管理实验室，欢迎学生课外来进行操作，这对于中职学生能力的培养有着积极的意义。

第4篇

夜上海论坛 1.职业素养培育的针对性有待增强

当前，广大中等职校认真围绕中等职业教育人才培养目标，制定详细的人才培养方案、专业教学标准。但人们还缺少针对具体专业类型，培育学生职业素养的研究。由于不同专业、不同岗位职业素养的内涵丰富、特征明显，如果人们不能密切联系具体专业类型，对接学生未来职业岗位或职业岗位群培育学生的职业素养，最终将影响职业教育人才培养质量。

2.职业素养培育的层次性有待明晰

当前，人们普遍认为需要加强职业院校学生职业素养的培育。人们对职业素养内涵认识存在差异，既有抽象的职业理想、职业道德、职业知识、职业技能、职业行为和习惯等认识，也有具体的工作责任心、耐心，严谨、踏实作风，公平法制观念等非常具体的认识。因此，人们对职业素养培育的认识五花八门，导致职业素养培育的层次性不清晰，影响了职业素养培育的成效。人们需要建立整体的职业素养培育架构，明晰职业素养培育范畴，同时要明晰面向具体专业、具体职业、具体岗位的职业素养内涵。

夜上海论坛 3.职业素养培育的实效性有待提高

当前，人们在职业教育过程中普遍开展职业素养培育，课堂教学、顶岗实习、校园活动等多途径、多渠道展开，但职业素养培育的实效性有待检验与反思。虽然职业素养培育的理想目标是促进学生职业活动中在合适的时间、合适的地点，以合适的方式，讲合适的话，做合适的事，但实际上，要真正做到这一点是非常不容易的，需要对学生全面的、综合的考验，需要职业教育过程长期的、反复的培育。因此，职业学校要注重校内教育教学活动为学生奠定职业素养基础；要注重引导学生在顶岗实习、实际职业活动中勤学苦练、自我修炼、主动提升，最终达到理想的境界。

4.职业素养培育的时代感有待对接

当前，我国新型工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，信息化和工业化深度融合，工业化和城镇化良性互动，城镇化和农业现代化互相协调，经济社会快速发展，各行各业提供的产品或服务也发生重大变化，如电子商务的快速发展，新产品、新技术、新材料的广泛应用。广大中职生走向社会，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，职业学校在学生职业素养培育过程中要主动对接经济社会发展实际，提高职业素养培育的时代感，提升学生适应社会的综合能力。

二、基于专业类型培育中职生职业素养的对策

针对当前职业学校学生职业素养培育存在的问题，我们需要积极地、主动地寻求职业素养培育的对策，切实提高广大中职生职业素养培育的针对性、实效性和时代感。

1.加强专业类型研究，明晰职业素养培育目标

夜上海论坛 当前中等职校开设的专业一般都对接市场需求，努力适应经济社会发展实际。我们需要通过加强具体专业的人才培养方案制定与实施、专业课程体系设计、课程教学目标设计等诸多环节，深入研究具体专业的特征，努力实现人才培养目标。在人才培养目标设定中，我们要全面贯穿学生职业素养有效培育宗旨。事实上，面对具体专业类型，我们要明晰的职业素养培育内容，目标越具体越好，越细化越好。通过职业素养培育目标的确立，促进学生树立职业素养所需的观念意识，形成职业素养所需的情感态度，建立职业素养所需的思维方式，养成职业素养所需的行为习惯。

夜上海论坛 2.加强基础能力建设，夯实职业素养培育基础

夜上海论坛 中等职校加强学生职业素养培育，需要具备诸多方面的客观条件。一是要加强校园实习实训条件建设，对接企业真实工作场景建设专业实训基地，为加强学生专业实习，促进学生工学结合、知行合一准备物质条件；二是要加强理实一体化技能教室建设，加强现代信息化手段应用，如多媒体教室、理实一体教室、电子录播系统等现代教学设施，不断优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，提升学生职业素养；三是丰富校企合作形式，通过引企入校、引厂进校、前店后校等校企一体化合作形式，搭建培育学生职业素养平台。

3.加强企业学习调研，深化职业素养培育对接

夜上海论坛 职业教育需要实现学校与企业、课堂与车间、课程与岗位对接，中等职校广大教师要主动走进企业调查研究、学习参观，更新教育教学内容、教育教学观念，提高专业课程教学对接市场需求的吻合度。同时要加强校企合作，共同制定人才培养方案，共同选择课程教学内容，全面优化学生职业知识结构、职业技能结构，更要把企业优秀文化吸纳到学校教学过程。加强企业调研，既要选择规模较大、技术领先、管理先进的企业调研，也要选择广大职校生最可能就业的行业企业调研，切实提高职校生职业素养培育与企业的对接程度。

4.加强全员育人实践，充实职业素养培育力量

夜上海论坛 为切实提高广大中职生职业素养，中等职校要建立全员化育人队伍，行政管理干部队伍、班主任队伍、任课教师等是责无旁贷的培育学生职业素养的主力军。而宿舍生活指导老师、车间实习指导老师、食堂工作人员、校园安保人员等，也要参与到学生职业素养培育过程中。全员化育人实践，首先是要以己为范，率先垂范，发挥示范引领作用；其次要有意识、有目标地教育与引导学生提高职业素养，修炼职业素养，涵养职业素养。

夜上海论坛 5.加强有效途径探索，提升职业素养培育实效

夜上海论坛 中等职校培育学生职业素养是比较艰难的事情，一是由于职业素养内涵丰富，学校难以面面俱到，二是学生对象众多，中等职校学生规模少则几百人，多则几千人，培育的工作压力比较大。因此，中等职校要积极寻求有效的途径，以整体性职业素养架构为引领，既要注重公共职业素养培育，也要密切联系专业实际加强行业职业素养培育、岗位职业素养培育。要充分利用公共基础课程点滴式培育学生职业素养，专业技能课程浸润式培育学生职业素养，实习实训课程仿真式培育学生职业素养，顶岗实习实境式培育学生职业素养，明方向、选途径、增实效。

6.加强校园文化建设，浓郁职业素养培育氛围

第5篇

浙江省教育厅出台《关于全省中小学生实施“德育导师制”的指导意见》至今已有九年。学校对德育导师制的重视程度不一，效果也有差别。我省德育导师制开展较早的属长兴中学，已积累了丰富的实际经验。浙江省教科院院长方展画在对长兴中学德育导师制的实践进行调研后认为：“德育导师制是学校班主任工作必要而有效的补充，具体就是在‘整体、合作、优化’教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到作为‘导师’的任课教师身上，导师依据‘用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行’的育人原则，既教书又育人，既管理又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理模式。”与之不同的是，还有一些学校仍处于尝试阶段，没有作深入实践。笔者所在县的职业学校推行“德育导师制”已有三年，积聚了一定的经验，也暴露出很多问题。学校推行德育导师制历经三个阶段：一是筹备阶段。由德育安全处着手准备，先在教职工大会上动员，再由各班主任根据需要列出受导学生的名单，分给各任课老师。原则上受导对象为所谓的“后进生”———学习能力、思想品德、行为习惯上存在问题的学生，每个德育导师负责一至三名学生。二是施导阶段，学校发放德育导师及受导学生的记录表，用于平时交流时填写，学期结束上交学校。三是考核阶段，将平日要求施导教师与受导学生记录的谈话表及相关材料作为考核依据，纳入学期或学年德育考核。实践下来，效果不很理想。据笔者调查，在实施初期，教师“每周与受导学生交流一次”的占45%，“两至三周一次”的为30%；后来就迅速减少，有的甚至一个月不与学生交流一次。学期结束前，有的德育导师一次性填完表格上交即完事，有的干脆没交。在考核方面，学校考核过于笼统，缺乏评价的操作性，缺乏过程性考核制度，大多德育导师由开始的一点“勤”，演变为后来的形式主义。学校整个德育导师制的实践可谓“浅尝辄止”。师生对“德育导师制”总体上满意程度较低。

夜上海论坛 二、中职学校在德育导师制实施中存在的问题及相应对策

夜上海论坛 中职学校中推行的“德育导师制”，让更多的教师关心、指导学生的思想、生活、心理健康与学习，有助于形成全员参与管理的新格局。但在实践中也暴露出一系列问题。

（一）定位不准：应明确自身角色角色定位是角色执行的前提，模糊的角色定位只能带来行动上的不自觉，以致效果受损。一些中职学校对德育导师的角色没有形成统一的认同，以致产生了各自为阵、随意施导的现象。有的教师因为教学任务重，就对受导者予以一点学习上的鼓励就算是德育导师施导的全部内容了；有的教师在自己空闲时，叫来受导学生，随意聊一通话，算是尽上导师的职责；有的教师纯粹从经济上关心，受导学生缺乏生活费，慷慨地拿出钱借给对方就算完事。如此种种，都是对德育导师制职责的片面解读。笔者以为，德育导师制首先需要在概念上加以明晰：教师担任学生德育方面的导师，有对学生进行教育的职责，其角色应是“学生思想上的指引者、学习上的辅导者、物质上的求助者、心理上的疏导者与学习上的指导者”，其中“，思想上的引导者”与“心理上的疏导者”是主要角色。同时，德育导师制不能代替德育安全处与班主任的职责，中职学校应采用以班主任工作为主、德育导师制为辅的多元德育模式。

（二）准备不实：应满足培训需要学校推行德育导师制首先就要让德育导师对自身的职责、德育的任务及方法有充分的了解。笔者所在的学校没有实施这个准备阶段，德育导师在没有准备的情况下，就仓促地接受“导师”的身份与使命，效果自然就不理想。问卷调查显示，认为“开展德育导师制前需要培训的”占95%，说明绝大多数教师需要并希望学校能组织相关的培训，学校或师资培训机构可以把德育导师的培训作为一个新的培训项目。与德育导师制相关的培训主要涉及两大内容。一是开展学校相关工作负责人的培训，学校要预先提供制度保障，如档案制度、学生家访制度、谈心与记录制度、会诊制度等。这些制度需要在“德育导师制”开展前预先设置，否则会直接影响后面的工作成效。二是开展德育导师的培训，以理论学习、专题讨论、模拟实践的方式对他们进行培训，让他们掌握一定的心理健康辅导与咨询技巧。这样的培训可以贯穿在“德育导师制”实行的整个过程中。

夜上海论坛 （三）教育不当：应尊重学生心理需求德育导师制工作的核心与落脚点是学生的实际需求，包括思想上的矛盾、心理上的困惑、行为习惯上的偏差等。在具体的实践中，教育不当的问题也比较突出。一是沿袭旧的说教式教育方式。德育导师制关注的是学生的个体生命体验，“把他们看作一个个鲜活的生命体去呵护、去赞美、去矫正，让学生的生命在发展的过程中享受生命成长的快乐……德育不再是板着面孔的说教，而是朋友式的推心置腹，亲人般的亲切自然”。德育的本质意义在于生命关怀，至少是心理关注，所以应该基于学生的需要去倾听，但在与受导学生交流中笔者发现，学生反映最多的是教师的道德优越性，这容易使他们本能地产生抵触情绪。如有个德育导师第一次把受导对象叫来，简略地询问了对方学习生活的情况后，就请学生在“受导学生手册”中填写谈话记录内容。这让学生感受到自己“是班里不听话的人”或“有些不良习惯，被人当作另类学生，而且被询问一些隐私”。可见，德育导师应充分尊重学生心理，特别是对方的隐秘，教育方式不能居高临下地说教，而应以平等的朋友身份与学生相处。二是忽视学生心理层面的需求。相对传统的德育，德育导师制的一个特征就是对学生心理层面的关注。据调查，笔者所在县的职业学校，有60%的教师认为“德育导师最基本的任务是给予学生心理疏导”。中职学生的一些不良习惯及行为不完全是道德问题，更为主要的可能是心理问题。德育工作的核心不是知识性地说教，而是一种情绪的感染与交流。忽视对方的心理需求是造成“德育导师制”实效低下的重要原因。

（四）评价不全：应落实德育实效任何一项教育活动都离不开评价，德育导师制也不例外。笔者调查了一所中职学校后发现，在德育导师制推行了一学期后，学校虽然收交了德育导师与受导学生填的表格，但这些表格只是表层的文字记录，没有形成全面的考核评价材料。如此，对德育导师工作缺乏全面的评价，影响了后续活动的开展。对德育导师制相关工作的考核，除了档案制度、学生家访制度、谈心与记录制度、会诊制度的落实外，还可以采用定期会诊与全面检查相结合的方式。定期会诊可以一个月一次，全面检查可以一学期一次。另外，量化的方式可用“导师自评+导师工作领导小组评价+述职评分+班主任、学生评分”的方法。提高评价的实效性，需要在德育导师制的实践过程中完善德育材料。周亮在《实施“德育导师制”是探索职教的新途径》一文中总结了德育导师制的“双档案”经验，即学生成长的档案与学生跟踪档案。学生成长的档案包括受导学生成长过程中的闪光点与不足、与学生家长联系沟通的记录、师生活动的过程；学生跟踪档案包括受导学生家庭状况（家庭结构、文化程度、教育方法、工作状况等）、学生发展的中长期目标等。

第6篇

中职生大都处于15-18岁这一年龄阶段，对事物充满好奇心，同时也乐于接受新鲜事物。因此在中职政治教学中，针对中职学生这一年龄特点，应打破传统的知识灌输方式，改变学生反感的教师一人唱独角戏的课堂教学方法，而通过多种教学方法，创造中职学生对政治教学内容认识与理解的过程。通过多种教学方法的应用带领学生互动，提高学习兴趣，将枯燥的理论知识变得通俗易懂，更能受到中职学生的喜爱。例如：结合一些时代性与实践性较强的教学内容，改变政治教学中一潭死水的教学形势，带领学生对日新月异的世界局势，国内外重大事件与政治教学有机结合，使课堂教学充满活力。又如学习“诚实守信”这一教学内容时，指导学生搜集新闻报纸中有关企业缺乏诚信的事例，如肯德基供应商上海福喜使用变质过期肉，三鹿的三聚氢胺事件最终对企业形象与信誉造成的恶劣影响，使学生认识到诚信是立足社会的重要品德。政治教师在政治教学过程中，扮演导演的角色，给学生引导一条正确的道路。还可通过自主学习、分组讨论、情景式教学等多种教学方式，使课堂教学方法更丰富，学生拥有高涨的参与积极性，使教学过程更生动，更能提高学生的学习兴趣。

夜上海论坛 二、多媒体教学，使学生得到直观感受

随着信息化技术的不断发展，中职学生大多对网络多媒体拥有强烈的兴趣。要使中职学生对政治课堂教学产生兴趣，必须改变传统的说教教学方法，通过运用多媒体设备，将枯燥的理论知识用生动的影像与音频等表现出来，更有利于学生对知识的掌握程度。例如对“人生真正奉献在于社会价值”这一内容的授课时，通过播放《雷锋》、《郭明义》等影片，使学生在观看过程中得到感官的刺激，对奉献有更深刻的理解。此类政治教学中抽象的概念因借助多媒体技术的教学，使知识变得形象，更能吸引学生注意，同时激发学生学习兴趣，教师再结合多媒体对教材内容进行分析，使中职政治课堂教学效果得以实现。四、教师不断提升自我，提高教学质量教师作为学生的引导者，在教学过程中，需不断总结教学经验，不断提升自我，以实现课堂教学质量的提高。中职政治教师在教学过程中会遇到许多教学问题，这些经历将是后续教学过程中宝贵的经验，值得不断的借鉴与改进。中职政治课堂学习中经济、哲学、政治等常识都来源于社会，教师可在教学过程中，结合自己社会实践对学生进行教学，以过来人经验对学生进行指导，及时做到查漏补缺。政治教学过程中，中职政治教师要做到因材施教，发现学生的个体差异，针对性的教学。同时，对中职学生这一学生群体，教师应作为一名引导者，对学生的成长道路进行关注与引导，寻学不同学生身上的闪光点，并给予肯定，使学生感受到自身的价值被肯定。在课堂教学中，还应注意课堂语言组织的科学性与专业性，政治教师的事业为学生起到模范带头作用，其一言一行对学生都将产生直接影响，政治教师对学生进行思想道德教育，自身必须要做到行为规范，不能违备教学准则。使学生对教师产生信服，赢得学生尊重。

三、结语

第7篇

夜上海论坛 关键词：会计教学存在的问题解决办法道路

一，教学中存在的问题

夜上海论坛 （一）课程设置不合理。大学扩招后，中职学校招生也就不考试了，凭初中以上毕业证就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。作为中职会计专业，培养的是具有一定专业知识，又具有实际操作技能的会计专业人才，可是，由于生源质量下降，加之，在整过三年的教学中，有些课程设置不尽合理，使教学质量受到了影响，从而影响到学生的就业。例如：数学课理应设置，它是学生学好专业课的基础，，对培养学生逻辑运算能力很有好处，可是，在三年教学中均未开设，给专业课教学带来不小难度。珠算本是中职会计专业的必修课，可由于师资的原因也没有开设。须知：在会计实际工作中，电脑也有出故障的时候，此时珠算就派上用场了。又如：形体课本不应在会计专业中开设，但也设置了，跟专业无关，还占用本来就有限的时间。

（二）理论课和实习课课时比例失调。中职会计专业培养的是应用型人才，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用80%课时，致使实习课无法保质保量完成。

（三）教学方法落后。长期以来，由于受传统教学模式的影响，教学中，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。教师在讲台上尽职尽责，学生在课堂上昏昏欲睡，学生的技能得不到提高，积极性也无法调动，教学效果可想而知。

夜上海论坛 （四）学生技能低下。中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，可由于多方面的原因，致使这一目标可望而不可及。首先，由于校领导重视不够，没有充分认识到技能培训对提高学生市场竞争力的重要性，致使实习计划无法完成。其次，由于财会岗位的特殊性和敏感性，企事业等单位一般不愿承担财会教学实习任务，即使是勉强承担，也尽量不让学生仔细看，更不让学生亲自动手，应付了事，这样的实习用跑马观花来形容不为过，实习目的自然无法实现。学生在校只掌握一些理论知识，而对实际问题一知半解，比如：对相对简单的借和贷理解起来也费劲。当然，也有经费的原因。

（五）专业教师水平参差不齐。按照国家对职业学校专业教师，尤其是双师型教师的规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上，经职业教育教师培训合格，方可任职。可现实是：部分会计专业老师，是从院校会计专业毕业，直接分配到中职学校任教，理论和实习课一肩挑。由于没有财会实际工作经历，对相关知识的理解仅限于书本，教学时，难免是空对空。还有少数教师是从其它专业转向而来，以前学的是其它专业，后通过函授取得会计专业本科文凭，转而从事会计专业教学。须知：由于成人教育的特点，取得学历比较容易，但要真正掌握专业知识实属不易。以这样的师资去完成理论和实习教学任务，效果可想而知。

夜上海论坛 （六）部分学生基础差，给教学带来难度。有的学生来自边远的少数民族地区，甚至连电脑都不会用，这给会计电算化教学带来难度。

二，解决问题的对策

（一）课程设置要合理。既要重视专业课，也要重视专业基础课，二者合理配置是质量的保证。对一些与专业无关的课程不应开设，以免占用本来就有限的教学时间。当然，管理者的愿望是美好的，让学生开拓视野，尽量做到一专多能，但经验告诉我们，职业学校面对现实，只有先做专、做精，最后才能做大做强。

夜上海论坛 （二）理论课和实习课课时要合理配置。按照2000年教育部关于职业教育的有关规定，三年制的职业学校，实践教学课时要占总课时的40%以上，有关资料显示，西方国家的职业学校课时分配也大致如此。因此，我们要按教育部规定，把实习课时提高到总课时的40%以上，以加强对学生的技能培训。

夜上海论坛 （三）教学方法要多样化。传统的粉笔加黑板纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然，也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性，应尝试新的教学方法。如：1，研讨型教学。在教学中不搞满堂灌，留出一定时间，列出几个今后会计工作中将会遇到的实际问题，让学生研究解决办法。把他们分成几个小组展开讨论，遇到这些问题如何解决，关键点在哪里，然后每个组派一个代表上讲台发言，道出各自的解决办法，最后由老师总结，评出最优解决方案。由于学生充分参与，各抒己见，对问题的认识更加深刻，讨论的又是今后工作中可能遇到的实际问题，使教学更具有现实指导意义。2，现场教学。当学校因条件限制，无教学所需设备和资料时，积极和企事业单位取得联系，把课堂搬到财务工作一线，请财务工作人员就有关课题进行示范性讲解，在不影响工作的前提下，经同意让学生亲自动动手，以增强感性认识。回到学校后，在专业教师的指导下，按要求写出实习报告。由于身临其境，知道了今后的工作岗位，知道了今后工作所需的专业知识，提前感受了今后工作的氛围，学习积极性高涨。3，多媒体教学。采用多媒体教学法，具有较强的师生交互条件，更容易激发学生学习的兴趣，更容易实现教学的形象性和直观性。从而增强教学实效，同时也是让学生了解先进科学技术，掌握多种获取信息的方法，培养了多种能力，促进了综合素质的全面提高。

（四）重视学生的技能训练。校领导要重视学生技能培训，要在实习经费上给予保证，要在主管部门的帮助下，主动和企事业单位财务部门取得联系，争取把部分实习任务安排在生产一线，以提高实效性，毕竟校内模拟实训也有他的局限性。

（五）要加强专业教师队伍建设。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求我们的会计专业教师，既要通理论，又要具备丰富的财会工作经验。因此，要加快双师型教师队伍建设，要和企事业单位签订培训合同，将没有会计从业经历的专业教师送到单位的财务部门顶岗学习，并对学习效果进行严格考核。对通过函授取得会计本科文凭，从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和摸底考试等方式，对教学水平进行全面评估，如未达到要求，必须限期学习提高，再评估仍未达到要求的，不得从事本专业教学。要采取优惠政策聘用有丰富实际工作经验的企事业财会人员任实习指导教师，以起到传帮带的作用。要创造有利于双师型教师成长的良好环境，对于双师型教师在晋职晋级等方面要给优先考虑。

夜上海论坛 （六）教学中对基础差的学生不放弃。针对部分来自边远少数民族地区的学生，由于历史的原因，文化基础较差，有的甚至不会使用电脑，给会计电算化教学带来的困难，学校要有足够的信心和耐心，要利用课余时间给这部分同学补习文化和电脑方面的知识，逐步缩小差距，共同进步。

总之，中职会计教学只有正视存在的问题，以市场为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学质量，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才，才能做大做强，从而更好地为经济建设服务。

第8篇

工艺美术专业课程教学主要涉及设计思路和制作方法。然而，教师用语言描述或在黑板上展示，往往显得简单抽象，学生也易感到困惑不解，还得借助大量教具。如果使用信息技术制作一个多媒体课件，通过图片、动画或者影音等方式来展示，教学内容中抽象的概念就会形象化，教学过程会变得富有趣味，深奥的原理、复杂的设计制作工艺会变得浅显、直观、易懂，从而有效地解决了教学难点问题。而且，多媒体课件具有良好的互动操作性和可重复使用的功能，能够很好地提高课堂教学质量和效率，便于学生掌握知识。

二、运用信息技术教学，提高了教学效果

以往的工艺美术专业实践课教学，通常是学生围在教师身边观看教师演示技能的操作过程，之后学生再进行独立的实践操作。这样的教学方法培养了众多专业人才，但也存在一些问题：第一，由于学生人数多，教师必须分组演示，相同的内容重复操作多遍，费时费力；第二，学生往往只有一次观看教师演示的机会，由于所站位置不同，对教师演示的领会往往也不相同；第三，课堂时间有限，教师如果用于演示的时间过多，指导学生的时间就会相对较少，学生实践操作的质量得不到保证。而采用现代信息技术辅助教学的方法，如利用动画或影视演示实践工艺流程，学生可以边看演示边做，反复比较，逐渐领会设计制作的要领。这样教师就可以抽出时间巡回指导，提高学生的动手操作能力，使学生真正掌握专业技能技巧，达到事半功倍的效果。构建以学生为主体的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，使教学效果与教学过程达到最优化。

三、运用信息技术教学，提升了学生的创新意识

当今社会，人才应用呈现开放型格局，中职学校工艺美术专业的教学应当根据社会对人才的需求而进行相应的调整，注重学生综合素质的培养和创新能力的提升。设计教育应从实际出发，注重探索与社会需求相适应的教学途径。实验证明，人类各感官接受信息的能力与程度是大不相同的，在工艺美术专业设计与制作的教学中，教师可以利用信息技术展示与工艺美术专业相关的图片、作品，并配以音乐，对学生的感官进行有效刺激，充分调动学生探索与制作的积极性，使学生能够深入理解工艺美术所蕴含的情感，感受到作者当时的心境，从感性的角度触类旁通，自主收集和分析材料，相互交流，拓展思维，对现代工艺美术产生更加深刻的认识，具备探究精神和创新意识。

四、运用信息技术教学，减轻了教师的劳动强度

在工艺美术专业课程教学中，总有一些学生不能完全掌握的知识点，以往教师就需要一对一指导，或者反复讲解、操作，花费了大量的时间和精力，这增加了教师教学的劳动强度。如果采用信息技术教学，教师将制作好的教学内容上传到校园网的教学资源库，那么一切问题就会迎刃而解，使有限的课堂时间得到无限延伸。学生在课堂上不能完全掌握的内容，可在课余时间结合自己的需要自主学习，极大地方便了学生，为知识的巩固和再学习提供了保障。这不仅解决了一些学生在课堂上遗留的问题，同时也提高了教师的工作效率，减轻了教师的劳动强度，让教师有更多的时间和精力组织讨论、辅导答疑、研讨教学和进行创新。现代信息技术给教师的备课和组织教学也带来了极大的方便，优化了教学效果与教学过程。

夜上海论坛 五、结语

第9篇

教师在班级管理中，应该引导学生在不同角度理解、认识中职数学课程，并且重视学生实践创新能力的培养，教师还可以结合中职班级管理实际情况，将实践同探究性班级管理方法联合起来，开展针对中职数学的情景式教学。提高教师的教学水平，加强教师教学活动的有效性，增进师生感情。教师可以在班级管理中，采取指导跟踪方式，提高学生的数学成绩［2］。教师引导学生总结归纳知识点，在中职班级管理中，应该充分发挥教材中的习题优势，教师应结合实际情况，以学生作为主体，促进学生数学能力的全面发展。在班级管理中，当教师走进吵闹混乱的课堂，教师应该学会控制自己的情绪，不应该用批评、责罚来代替教育，而是应该平心静气的寻找班级管理中的弊端，如教师可以以身作则，站在讲台上默默地看着学生，直到学生感觉到教师存在的时候，也就会慢慢安静下来，并会深思自己的错误。

2转化传统管理理念

夜上海论坛 对班级管理实施变革，可以在作业管理方面采取批改作业模式，将教师在班级管理中的位置转变为引导位置，可以进一步的去关注、督导学生学习，有效的拉近师生间距离，可以提升学生对中职班级数学教学的兴趣。在中职班级管理中，教师可以在班级中帮助学生掌握适合的数学课程学习方法，并且能够从尊重孩子的角度，培养学生在解题上的独立性，可以为孩子在班级内营造出轻松的学习氛围，教会孩子正确的学习方法，全面提升中职班级管理水平。

3创新班级管理方案

在中职班级管理中，解决学生课堂教学难题，使学生爱上学习，自然也就会降低班级管理难度。可以使用计算机来辅助教学，提升学生的解题能力，减少繁琐的计算工序，调动学生利用网络查找数学资料的积极性，重视对教材习题的背景知识挖掘，发挥学生在数学学习中的主体性。在中职班级管理中，可以科学合理地设置中职数学教学课程，利用现代化的计算机、网络、多媒体等技术，转化教学氛围，注意课堂知识的链接，有效加强学生在班级教学中的自主学习能力。例如在数学可中，对学生讲解求点到平面距离时，可以告知学生解题思路，及可以求距离问题转化为三角形问题，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解题，提高学生学习兴趣的同时，也可以降低学生在班级教学中的浮躁感，学生可以更好的学习，更好的服从班级管理，使班级管理水平得到优化。

4结论

第10篇

记忆与联想相结合是提高学生创新能力的有效途径，同时也是研究性学习的主要方法。如，幼儿的绘画作品大都是凭借印象进行创作，而认知是印象的主要来源，此时幼儿是没有主观意识的。大部分学者也对幼儿的绘画作品进行过研究，并且给予高度评价，因此，教师可以借鉴儿童画的创作理念，挖掘学生的潜能，逐渐培养学生的创新思维，积极引导学生通过记忆与想象进行美术创作。教师在指导学生创作作品时，可以让学生进行实地考察，在课余时间搜集相关影视作品以及图片、视频，使学生从视觉上感受这些场景的现实性，通过记忆与想象结合的方式构思作品。这样学生在创作过程中就能充分发挥主体地位，激发潜力，逐渐提高创新能力。如，作品《丰收》的画面呈现了一位渔家女孩晒渔网的情景。画家采用装饰、拼接和夸张的手法，采用渔民生活的各种材料，用柴杆和铁丝做草木树叶，用蛋壳做鱼，用沙粒纸铺成沙滩，为观者呈现出渔家女孩善良、勤劳的优秀品质。此作品的创作理念就是记忆与联想的结合。

二、学会欣赏和评价美术作品

欣赏课程是中职幼师类专业学生的必修课之一，美术欣赏是其从事幼儿教育事业必须具备的一项基本技能。幼儿的美术作品充满天真和童趣，幼儿在创作过程中往往呈现出大胆、粗放、生动形象等特点，这是成人所缺乏的。评价幼儿美术作品有两个关键要素：第一，与幼儿的年龄特点相一致，主要体现作品的童真。一幅优秀的幼儿作品能够表达幼儿的思想感情，呈现出幼儿与其他年龄阶段的人不同的思维特点，这也是幼儿作品评价的主要方面。第二，对艺术性的评价，如线条的力度和连贯性、图形的清晰完整度、画面的合理配置、色彩的搭配以及内容的丰富程度等。因此，在中职幼师美术教学过程中，教师应主要从以上两方面引导学生评价幼儿作品，逐渐提升学生欣赏和评价作品的能力。

三、结语

第11篇

（一）教学思路

主题确定了，如何进行教学设计？这时想到安教授提出贯穿教学的3个问题：想让学生学什么？怎么教他们学？怎样知道他们学会了？此次模拟课堂的特殊性在于授课的对象并非真实的学生，而是培训班的老师们。老师们具有较强观察能力及丰富的教学经验，一丝的不连贯或者细节上的失误都会被他们发觉。面对他们，要上完整而没有破绽的一节课相当困难。对于教学对象来说，45分钟内完成平时教学几个课时的专业课项目也是有难度的。所以我认为在内容上以小见大来阐述课堂上的教学理念最佳。如何控制课堂教学，把握教学难易度？根据对专业的了解，先由我设计课堂教学，再与合作组员对照“SCL”模式一项项讨论分析，提出看法再修改，最后制定出完整的方案。设计这堂课的教学目的是让教学对象在45分钟内了解包装的功能，通过小组合作完成简单的鸡蛋包装，共同检验包装的实用性和美观性。

夜上海论坛 （二）课后反思及建议

夜上海论坛 英国教学法体现出教学以学生为中心的鲜明特征，在课堂上发挥得淋漓尽致。利用对概念的质疑，刺激教学对象互动，鼓励教学对象通过竞争与合作进行小组和独立的学习。形式多样的活动保障了学生参与面广、学习程度深，更好地调动了学生学习的积极性，融学习于快乐的活动氛围之中，很好地发掘了学生的潜能，培养学生探索问题和解决问题的能力，有效地将理论学习和实践密切联系起来，从而大大提高了学生的学习质量。课堂连贯性很好，给人留下深刻的印象。如课件中倒计时的安插，让教学对象把握了解游戏的时间性等等无疑丰富了课堂的趣味性。

二、真实课堂的实验

夜上海论坛 工欲善其事，必先利其器。教师若想要把教育教学搞好，准备工作非常重要。培训班结束后，我思考着如何将模拟课堂真实呈现在现实教学中。这堂课要展示“教”与“学”的统一，同样45分钟一堂课的授课，不同的是此时的教学对象已转换成中职生。我最多思考的是：想让学生学什么？怎么教他们学？怎样知道他们学会了？同样是三个问题，对于成人与学生来说，两者的教学设计呈现的应该有很多不同。

（一）设计思路。中职美术课堂如何体现当前信息化教学的特色，将英国教学法运用到美术学科中包装设计课程的课堂上，利用最新教学资源，如何让学生在45分钟掌握学习知识等等都是值得我们教师深思的范围。

夜上海论坛 （二）学习需要的分析。本节课教学将创设环境引导学生定位目标，具体问题由团队合作解决，提高学生动脑与动手的能力，加深学生对课堂知识的理解。教学对象是一些已具备基本绘画理论、初步了解包装设计理念及手工制作能力的学生。

（三）教学内容分析。本节课选用的是高等教育出版社出版的中等职业学校实用美术类专业教育部规划教材《包装设计与制作》（郑军主编）第一章“包装设计的概要”中第四节“包装的功能”的内容。本节课主要利用灵活多变教学方式，阐述包装的功能。

（四）教学资源和技术分析。教学活动在教室进行，需要提供有教学的多媒体、投影机等。教室桌椅摆放为分组教学形式，排成8组，每组4-6人坐在一起，不同程度的学生自由选择团队。课前准备小组协作的手工制作材料等。

（五）教学对象分析。本节课的授课对象是中职学校工艺美术专业高二年级动漫班的学生，共有49人。该班同学年龄一般在十六七岁，正值青春期或青年初期，是一个需要特别关注的特殊群体。而且已具备基本绘画理论及电脑设计软件应用的能力，同时对包装设计课程有所了解。

夜上海论坛 （六）课堂特色。教学设计中，除了教学内容、课堂流程预设上保持不变，与模拟课堂不同的是：

1．课堂时间的安排。45分钟时间：组织教学及导入的知识点控制在10分钟以内，手工实践20分钟，展示与评价、总结12分钟，预留3分钟为机动时间。

2．微课技术渗透课堂。10分钟内把组织教学、整堂课的知识点说清楚，若用传统讲授方式时间是不够的。经过考虑，决定把知识点制成微课，缩减教师教学中的时间。

3．图片头脑风暴。为了避免课堂出现学生在时间限制内完成包装设计或是不会做、遇到困难就放弃的状态，我决定在课件上出现思维引导的图片，这样做有助于在课堂教学中更充分把握学生的思维变化。

4．小品变成FLASH动漫视频。模拟课堂以小品形式开场让人印象深刻，迅速活跃了课堂气氛，缺点是表演时间较长。因此，这次重新设计将小品改成FLASH动漫视频，用中职生熟悉的动漫形象“麦兜”来述说。通过课堂生动地引导学生去帮助好朋友“麦兜”，并知道该如何去做。

三、对比教学实验得到的启发

当我们认真用心去体会教学的点滴时，就会发现打开教育教学之门的钥匙。每一次的实验给自己的都是深刻的触动，每一次的实验都能给自己的教育教学带来新的思路。课堂如预料中顺利进行。比对两种课堂，同一项目，同一内容，不同的教学对象，产生的效果是不同的。这种教学方式的共性都是欢乐在进行时，师生在课堂教学中显得比较融洽及和睦。实验总结具体如下：

夜上海论坛 （一）需要发扬的优点。从课堂时间结构的安排，可以发现知识传授者角度的转变，主动权还给学生，让他们以自主性获得了知识。在当今信息时代师生之间知识传递是综合信息交流和互动的过程。教师更多应该是促进者的角色，由统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者。从学生作品来看，真正意义上的课堂已从重传授向重发展转变。成人的理解在于如何最快最好地完成目标，而学生的作品更多在于变化，与众不同的展示。让人很惊奇的是，成人常规思维下的创作，竟然不及个别学生的灵机一动。有一学生制作的包装采用了力学原理，既省材料又具较好的包装实用性。小组的协作、充足的思维发散空间，形成了较好地学习氛围，改变了以往课堂中重视教师“教”，而为更多地重视学生“学”，让学生在“学”中发现问题、分析问题、解决问题。

（二）需要改进的不足。两种课堂教学中都出现了时间推延的问题。课堂的总结与反馈是画龙点睛之笔，但由于课堂教学中间部分快乐学习完成项目任务或展示作品中花去了太多时间，导致收尾的总结与反馈时间不够。

第12篇

1.审美教育有利于提高学生的文化修养

在中职美术教学中对学生进行艺术熏陶，这样不仅能帮助学生认识世界，而且可以培养学生的审美能力和艺术修养，让学生在接受审美教育的过程中感受美、欣赏美、从而去创造美。生活中并不缺少美，而是缺少发现，美好的事物只有被发现才能体现出它的价值。学生发现美、欣赏美的能力并不是与生俱来的，而是从后天的审美教育中通过不断学习不断积累而养成的良好习惯。美术教学中的审美教育是培养学生审美能力的一个重要途径，让学生通过美术课堂去学会发现美、欣赏美，提高学生的审美能力和文化修养。

夜上海论坛 2.审美教育有利于帮助学生形成良好的品质

中职美术教学中的审美教育，不仅能够帮助学生提高审美能力，还可以提高分辨好坏、黑白的能力，帮助学生在成长过程中形成良好的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质。通过接受审美教育，可以帮助学生树立正确的社会观念，坚决摒弃丑恶的事物，宣扬美好的事物，提高自我保护意识和对事物的分辨能力。

夜上海论坛 二、美术教学中审美教育的方法

1.引导学生发现美

生活中的任何事物都有自己独特的美，生活中并不缺少美而是缺少发现。高山具有自然之美，楼阁具有建筑之美，鸟儿具有动态之美，园林具有造型之美。审美教育就是要引导学生观察生活中的事物，使学生具有一定的观察能力和审美能力，例如一副古画描绘了高山流水的自然景观，画中远处的大雁使的画更加生动具有灵性美；校园里的教学楼与湖边的凉亭可以形成鲜明对比，教学楼的色调较为单一严肃而凉亭则比较鲜艳，他们都与周围的环境融为一体，体现了融合之美；翡翠拥有质感之美；雕塑拥有形体之美……生活中任何事物都可以让学生感受到美的存在，通过认真地观察生活，留心生活，能够激发他们对生活的热情。在美术课堂上，教师不能仅通过理论教学对学生进行审美教育，审美教育是一种实践教学，教师应积极引导学生去实践发现生活中的美。例如美术教师在课堂上播放一些专题图片或影视作品，让学生进行鉴赏讨论，发表自己感悟到的美；还可以举办相关的展览，让每个学生都有机会展示自己认为美好的事物，与大家一起分享。引导学生发现生活之美，并不仅仅局限于课堂，教师还可以带领学生走出课堂亲近大自然，体验自然界中美好，进行户外写生等活动。与此同时，音乐、舞蹈、科技、文学等自身都具有美，只要学生认真去感受，都能体会到生活中的美带来的乐趣。

夜上海论坛 2.培养学生的美感

中职学生在平时的美术教学中对于一些著名的美术作品都有了一定的了解，因此，教师在让学生鉴赏美术作品，不只是要让学生了解作品的作者、背景和年代，最重要的是学生在看到作品时的第一感受，教师应该帮助学生对美术作品进行赏析，感受作者创作的意境，扩展学生的思维。美术作品的鉴赏是没有统一答案的，不同的人对作品的感受有所不同。因此，美术教师在学生进行作品鉴赏时仅仅起到一个引导作用，不能过度的向学生灌输自己对作品的主观意见，而是应该让学生独自欣赏，尝试对作品做出评价表达出自己的真实感受，这样有利于增强学生的自信心，学会独立思考，这是对学生美感教育，让学生拥有健全的审美心理。实践表明，让学生学会独自进行作品鉴赏并给出自己的观点的培养方式，有利于培养学生的美感，让学生养成敏锐的审美直觉，而且提高了他们独立思考和自我表达能力。

3.培养学生审美情趣

夜上海论坛 美术作品体现了我们的生活之美，它来源于生活又高于生活。有些美术作品描绘了我们真实生活中的美，还有些美术作品体现了作者精神世界中的美，但是并不是所有的作品都能让我们感受到美，一些脱离生活、扭曲生活的作品并不具有美。所以美术教师在教学过程中应该引导学生树立正确的审美观，培养学生拥有健康的审美情趣，提高审美能力。审美情趣就是观赏者对审美作品在鉴赏中所产生的兴趣和感情，而审美能力是对作品中包含的美的鉴赏态度。现代社会中存在着太多不健康的东西，它们逐渐进入校园侵蚀学生，毒害学生的心理，使得学生们的审美观点和审美情趣发生扭曲。因此，学校应该更加重视对学生的审美教育，从优秀的美术作品中让学生感受美好的意境，引导学生追求健康、向上、美好的事物，让学生拥有高尚的道德情操，追求心灵之美，培养学生拥有健康的审美情趣，积极向上的思想。

夜上海论坛 4.让学生感悟创造美

夜上海论坛 创造是一切美好事物的来源，是人类智慧和思维的体现。在中职美术教学中，教师是知识的传授者，还是学生思想的引领者，更重要的是引导学生创造的开拓者。现代社会需要的有思想、有文化、能创新的全能型人才，传统的理论式授课培养出来的学生已经无法满足社会的要求。因此，教师在课堂上的责任不是如何教，而是让学生如何学。美术教师应该与学生进行角色互换，让学生成为课堂的主导者，去积极的分析、主动的发现、激发审美意识、深入挖掘自身的审美能力，让学生在发现美、欣赏美、感受美的过程中学会融入自己的想法，努力的去创造表达美。例如，美术教师在课堂上指导学生赏析西方艺术家毕加索的《哭泣的女人》，让学生首先对作品的背景、作者的故事和作品表达的思想感情有所了解，再引导学生通过对自己生活的观察进行自主创作，当然表达的方式不仅限于绘画，还可以通过诗歌、音乐的方式抒发自己的感情。这样学生从美术作品中学到的不仅仅是理论知识，还拓展了他们的创作思维，通过自己的创作表达自己的生活和内心世界。

夜上海论坛 三、结语

第13篇

1.上好平面设计专业开学第一课，让学生对专业“一见能钟情”。

开学第一课，教师要向学生展示平面设计专业的发展前景、教学成果、往届学生的优秀作品等，介绍本专业在中职期间要学习的专业课程及学校的师资情况。让学生充分认识到平面设计职业学习是一条成才之路，是适合自己发展的实用技术学习，就业前景光明。学生有了坚定的学习信心，教师的教学工作才能更有效地得到落实。“亲其师，则信其道”，此时教师的业务能力起到了关键的作用，这也是筑梦的关键所在。

夜上海论坛 2.再接再厉上好每一节课，制作、收集优秀作品。

优秀作品，不一定是完美的，而是指有新意、有特点、有个性的作品，哪怕是一副整体上失败的作品，只要其中有可取之处，就应加以鼓励。珍惜学生的创新能力，要勤于表扬，善于表扬，让学生的想象力得到充分发挥。对于收集来的优秀作品，我的做法：一是在教师机上建立优秀作品库，并对库中的作品及时更新，及时发送至每一台学生机，学生可以及时欣赏到优秀作品库中的文件。而且作为公共机房，不仅本班学生可以欣赏到，其他班的学生也可以欣赏到，其作用不言而喻。二是优中选优，将其中精致的作品制作成展版，在全校展出，或发送到学生的QQ群中，或参加各级各类比赛。在互相欣赏中，在师生孜孜不倦的努力中，学生那久违的自信定会重生，梦想的火花定会点燃。

二、圆梦：引导学生坚持梦想，苦练技能，帮助学生成为最好的自己

夜上海论坛 1.坚持梦想，需要协作，有梦一起飞。

夜上海论坛 对中职的学生可以划分为三个类型：少部分是优秀学生，老师一点就会，学习态度较端正，属于“举一反三”型（也有极个别能够自学的）；大部分是中档学生，接受知识较慢，学习态度则是左右摇摆，属于“举一反一”型；另一少部分则是后进学生，不仅接受知识慢，而且学习态度不端正，属于“举三未必反一”型。面对这样的学生群体，教师必须注重营造团结向上的课堂氛围，培养学生的合作与竞争、交流与沟通的能力。团结向上的课堂氛围不仅是提高学生学习兴趣、融洽师生关系的剂，而且学生通过合作学习，互相启发，共同探讨，学生的创作能力能够最大地发挥出来，课堂的教学效果也会得到进一步的升华。在互帮互助的学习氛围中，优秀的学生更加优秀，中档学生逐步向优秀学生靠拢，少部分后进学生也逐渐向中档学生靠近。

2.坚持梦想，需要不断激励、苦练技能，让梦想飞得更高。

夜上海论坛 （1）创设学习环境氛围。目前，大部分学校的机房条件都比较好，一人一机，日常教学均能在机房完成。在这样的环境中，我们总能找到一块黑板或一面墙来书写青春誓言，激励学生。梦想未必对所有学生都管用，但是适当激励肯定是有用的。更多时候，等到学生步入成熟时，能让他记忆犹新的，或许就是墙上的那句青春誓言。（2）开展“赛在平时”活动。在平时的教学中，贯穿平面设计作品制作比赛可以取得良好的效果。这样的比赛可以在平时的一节课上，也可以在一个学习阶段结束后。由于有了这样的机制，当我们需要参加校级以上各种级别的比赛时，基本上可以使用平时教学中形成的作品。这样既保证了比赛的全员参与，也使得在参加大的比赛时师生不疲惫。比赛不在于级别的高低，而在于学生的参与度，以及每次比赛后学生的收获。通过比赛，会形成很多独特的学生作品，学生会主动寻找亮点与不足。“不愤不启，不悱不发”，此时教师再加以引导便可达到事半功倍之效。此外，通过比赛还可以培养学生珍惜机会、找差距、重参与的良好比赛心态。

3.坚持梦想，需要教师的爱心与智慧为学生圆梦，使梦想成真。

教师要主动引导学生从“情不愿”的纠结过渡到“心甘情愿”地爱上班级，爱上学校，爱上平面设计专业，从而找到归属感，享有成就感。学习的道路并不平坦，教学的道路更需实践。教师要把平面设计师“职业梦想”教育落实到课堂中，谱写“梦想四篇章”，让每一个学期都有梦想的主题，都有梦想的伴随。梦想四篇章指的是：第一学期：有梦就会飞（信心恢复）；第二学期：有梦一起飞（团结协作）；第三学期：飞得更高（更自信）；第四学期：梦想成真（收获成果）。

夜上海论坛 三、以筑梦、圆梦为主线，深化平面设计课程改革

1.从先讲后练，逐步向教、学、做合一转变。

夜上海论坛 （1）对于一般知识点，引导学生自主探究。可以大量借助视频让学生自学，自主完成作品，教师则重点引导学生总结归纳知识点，找到理论与实践相结合的点，既要学会，更要会学。（2）对于难点，逐步实施教、学、做合一的教学模式。教、学、做合一教学模式要求我们把握好理论教学适度够用的原则。根据学生的接受程度，教师讲解、示范与学生操作交替进行。让学生边听边想，边想边学，边做边学，加深对知识点的理解。随着学生自主学习能力的提高，逐步放手让学生做。（3）在应用案例教学法时，应结合知识点尽量选择简单、适用、美观的案例进行教学。在教学中，应当留足够的时间让学生“做”，引导学生通过“做”，达到理解、巩固、运用知识的目的。让学生感受到“做”带来的快乐，教师则从“做”中寻找中职教学的规律，从而不断将“教、学、做合一”的教学理念落到实处。

夜上海论坛 2.从教师为主，逐步向学生为主体转变。

夜上海论坛 （1）教会学生利用屏幕录制软件，“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你问题后继续做”。比如，在进行Pho-toShop平面设计软件教学时，教会学生使用屏幕录制软件，把自己的操作录下来，让学生在提交作品时，同时提交PSD格式源文件、JPG格式压缩文件、SWF格式录屏文件。教师通过查看学生提交的JPG、SWF格式文件能够很快判断出学生的操作情况，找出学生操作中集中存在的问题，并甄选优秀作品共享给其他学生参考学习。由于平面设计作品创作需要一个相对安静的环境，学生在录屏时不具备录音的条件，“你讲我听”可以选择特别优秀的学生作品，让学生到教师机前进行讲解示范。在实际教学中，我发现即使作品不那么优秀的学生也很愿意做个录屏文件，给老师和同学看，学生的表现欲望、优秀欲望，通过这种形式能够得到一定程度的满足。而且通过“看”学生的录屏文件，我也从学生那学了很多。“你讲我听”、“你做我看”、“听完看完我问你继续做”，学生的主体地位、教师的主导作用得以体现，学生的学习兴趣、动手操作积极性得以激发，学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面逐渐形成。（2）激发学生潜能，鼓励学生自主创作，“我做得一般，你做得更好”。当前，大部分中职学生毕业后都直接走向社会，他们更需要坚实的专业能力和职业素养。“我做你做”不要停留在模仿案例作品上，师生在教与学中都应当有发挥和想象的空间。模仿作品容易挫伤学生的自信心，模仿难免会有瑕疵，单纯一味地模仿案例作品，不利于学生自信心和创新能力的培养。模仿作品容易使学生产生依赖思想，也容易沾沾自喜，有相当一部分学生满足于“照猫画虎”，对知识的理解只知其然，不知其所以然，导致许多学生不能形成自己的作品，更谈不上作品的新意、创意。因此，教学中教师不要什么都想给学生讲，结果学生什么也听不懂，有时应该适当“懒”一点，留点问题给学生，让学生自己弄明白；留足时间给学生，去咀嚼、探寻和感悟知识；“我做得一般，你做得更好”，鼓励学生自主创作，通过有新意的“做”，有个性的“做”，有思想的“做”，激发学生潜能，培养学生的创新意识和创造性思维能力，提高学生的核心竞争能力。

3.从教教材，逐步向用教材教转变。

第14篇

（一）校企合作脱离教学虽然部分中职学校已经成立了“电子商务专业指导委员会”，邀请企业专家参与课程体系设计，也开展了一系列的实训教学。由于电子商务专业的实用性很强，教学教材更新速度慢，教师授课内容中没有与校企合作相关的项目进行体验和操作，学生在校企合作中所体验到的和课堂上的内容无法融合，学生的实战技能和校企合作效果大打折扣。

（二）校企合作模式单调大部分的中职学校领导认为校企合作模式就是“建立校企合作办公室”，“邀请专家来校授课”，“成立订单班”“给学生找工作”等等。然而，通过对多个与东莞市中职学校电子商务专业进行校企合作的单位的调查，普遍认为目前电子商务专业校企合作模式单调，学生的积极性不高，学生进入公司后还要重新进行岗前培训，急需探索电子商务专业校企合作新模式。

（三）校企合作持续性不强学校与电子商务企业建立了长期合作关系，定期邀请企业专家来校授课，企业投入的时间成本和人力成本很高，企业“入不敷出”时，学校就会处于被动状态。造成这种现象的原因主要是校企合作过程过于依赖企业，专业教师的匮乏以及专业教师实战能力的缺乏，专业教师没有时间也没有能力去指导学生实战。

夜上海论坛 （四）校企合作制度不完善由于中职学校教师日常教学、专业建设、教学改革、学生管理等任务较繁杂，很难集中精力在一个项目上，同时学校没有建立对参与校企合作项目教师的选拔和奖励制度，导致在校企合作中教师的积极性不高。而参与企业项目的学生，由于没有明确的学习目标和制度约束，既扰乱了校企合作的秩序，又影响了校企合作的效果。

二、东莞市中职学校电子商务专业项目式校企合作模式实施方案

夜上海论坛 （一）建立基于项目式校企合作的核心实训课程，提高学生实战能力在2+1的教学模式下，学校在前三个学期完成商务核心技能理论教学，同时以技能周的形式完成基于项目式校企合作的核心技能实训教学，第四个学期开展综合实训周，第五、第六个学期顶岗实习。核心技能实训教学要结合实训周和实训室，通过对校企合作企业网店规划、设计、推广、客服和运作整个流程的分析，集中培训核心技能，使学生真正掌握企业实际电子商务项目的执行过程，掌握具体的岗位技能，保证了校企合作的连续性。

（二）建立工作室实训项目，创新校企合作模式工作室实训项目的核心思想是“学生主体、项目牵引、团队合作、企业化管理”，实训项目要来源于企业，主要根据电子商务专业的主要岗位培养方向，建立商品拍摄与处理工作室、网店美工工作室、网络客服工作室和网络推广工作室等。工作室依据公司模式制定管理办法、奖励制度和实施细则，设立相关负责人，构建以项目团队为主的运行机制。专任教师在专业学生中通过选拔机制组建项目团队，并将承接的企业真实项目引入项目工作室，按照企业项目实施工作流程，让学生在做真实项目过程中，提高学生的团队合作能力和实战能力。

（三）注重教师项目实战能力的培养，保证校企合作持续性

1.注重“双师型”教师培养。我国教育部针对职业教育开展的国培、省培等项目在一定程度上能够提高教师的教学和教研能力，中职学校应积极鼓励教师多参加相关培训，成为双师型教师。

2.深化校企合作，实现教师与企业人员换岗。要想真正提高实战能力，专业教师一定要深入企业，开展企业的实际运营的项目，解决企业生产经营过程中遇到的实际问题。同时，在企业人员参与专业建设和人才培养的基础上，安排企业人员来学校与教师换岗工作半年或一年，让企业人员深入到教学一线,既能提高教师的实践技能、解决师资问题，又能让企业人员更加深入了解中等职业学校电子商务专业的教学实际，从而更好的制定人才培养计划。

3.重视校企合作专任教师的选拔和培养。由于中职学校教师日常教学任务、专业建设、教学改革、学生管理等任务较繁杂，很难集中精力在一个项目上。因此，可指派专任教师参与项目开发、运营和管理项目，对专任教师进行培训和考核，选拔出具有实战能力的优秀的“双师型”教师来担任项目指导教师工作，保证校企合作效果。

（四）完善项目式校企合作制度

1.建立项目专任指导教师奖励制度。专任教师是校企合作过程中的骨干，因此要保持项目专任教师的积极性。可根据项目的规模、项目的难易程度以及项目所带来的经济效益给项目老师相应的提成，颁发奖状以及其他奖励措施。

2.建立项目式校企合作考核制度。根据项目式校企合作内容以及专业教师所做的项目记录，从考勤、项目过程表现、项目任务完成情况等方面对学生的项目实施过程进行考核。同时，完成项目的同学的收获以及反馈对于推进项目式校企合作有着非常重要的作用。

三、结束语

第15篇

有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“”愿学”“、乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。对于成本会计的教学来说，如果能做到有效教学，让学生学得轻松，学以致用，就达到目的了。

夜上海论坛 2成本会计课堂有效教学案例展示———品种法教学案例分析

夜上海论坛 品种法是成本计算方法中最基本的一种方法。教材以某企业一个基本生产车间和一个辅助生产车间一个月内发生的经济业务为例，以多张表格的形式讲述了品种法的应用过程。对于初次学习品种法的学生们来说，有较大的学习困难，连表格数据的来龙去脉都很难理解清楚，更别谈实际操作了。本次课堂教学从学生实际掌握知识的程度出发，以真实的招聘资料为教学案例创设情境。以品种法的计算程序为导向，从编制要素费用的会计分录入手，逐步填制记账凭证、审核记账凭证、登记账簿，呈现完整的账务处理流程，有助于学生理解品种法的应用程序。课堂教学采用情境教学、案例教学与任务驱动式教学相结合并开展小组合作式学习模式。以学生明确任务、实施任务、完成任务、展示任务为主线，鼓励学生自主探究和小组合作探究，注重学生动手操作能力，以学会操作为目标，真正做到理论教学与实践教学相结合。

2.1创设工作情境，发放资料，引起学生学习兴趣

广州某企业2013年7月校园人才招聘笔试题：某企业有一个基本生产车间和一个辅助生产车间。基本生产车间生产甲、乙两种产品。辅助生产车间是一个机修车间，为基本生产车间和行政管理等部门提供修理劳务，该辅助生产车间不设“制造费用”账户。企业采用品种法计算产品成本。要求根据所发生的经济业务编制记账凭证并完成甲、乙两种产品明细账的登记。该企业2013年10月份生产车间发生的有关经济业务如下：1）领用材料基本生产车间生产甲产品领用材料249600元，生产乙产品领用材料182400元。基本生产车间领用一般消耗性材料56640元，辅助生产车间领用一般消耗性材料57600元。2）分配工资基本生产车间生产工人工资192000元（按甲、乙两种产品耗用的生产工时比例进行分配，甲产品的生产工时为28800小时，乙产品的生产工时为9600小时），基本生产车间管理人员工资38400元；辅助生产车间生产工人及管理人员工资共72000元；行政管理人员工资81600元，共计384000元。3）计提福利费按照工资费用的14%计提职工福利费。4）计提折旧费基本生产车间固定资产原值960000元；辅助生产车间固定资产原值为384000元，按月折旧率1%计提折旧。5）其他支出基本生产车间发生其他支出43584元，辅助生产车间发生其他支出29280元，共计72864元，均通过银行办理转账结算。6）10月份辅助生产车间（机修车间）共提供劳务43200小时，其中：基本生产车间提供38400小时，为行政管理部门提供4800小时，辅助生产费用按受益原则进行分配。7）基本生产车间的制造费用按生产工时比例在甲、乙产品之间进行分配，甲产品的生产工时为28800小时，乙产品的生产工时为9600小时。8）甲产品本月完工产品4800件，月末在产品1920件，原材料在生产开始时一次投入。加工费用完工程度为40%。乙产品本月完工产品1600件，月末在产品500件，原材料投料程度为80%，加工费用完工程度为50%。采用约当产量法分配完工产品成本与在产品成本。引用公司招聘考试资料，贴近学生实际。在当前就业压力较大的情况下，每位同学都想在自己求职过程中能够顺利通过。因此，相对课本案例而言，资料可以满足学生们的好奇心和激发学生们的挑战欲。在学新知识之前，学生们就已经具备积极主动的心态了。这对于本次课的课堂教学而言无疑是开了个好头。

2.2布置任务一：小组合作-分角色完成前7笔经济业务记账凭证的填制

夜上海论坛 班级共36人，分为6小组，每组6人（分别是从1号到6号的同学，每组类推）。每组设出纳一名，会计主管一名，其余同学都是充当会计角色。（4位扮演会计角色的同学都要自己填制凭证，由统一的出纳盖章，主管审核。）扮演会计角色的同学能够很好地了解会计处理的流程，也是编制会计分录、填制记账凭证的一个很好的复习机会。扮演出纳角色的同学，对于哪些凭证应该出纳签字，会有更清晰的认识。扮演会计主管角色的同学则可以深刻体会审核记账凭证的严谨。通过小组合作的形式也更有利于同学们展开讨论，培养团结合作的精神，增强学习的趣味性。相比传统的讲授式课堂,学生学得更轻松，更主动。

夜上海论坛 2.3师生核对记账凭证、精心设置抢答环节

在各小组分角色讨论、填制、审核完记账后，老师和同学们一起核对记账凭证、分析经济业务。其中第6、7两笔经济业务设置为抢答题。规则为在5分钟内最快举手的组员进行回答。回答正确，该组加5分。若回答不正确，其他每组说出自己的答案，正确的组加5分，不正确的组不加分。将第6、7笔经济业务设置为抢答题，一是因为相对前5笔经济业务而言，难度增加了，也有一定的综合性。二是为了增强组间的竞争性，同时也调动学生的学习气氛，增强集体荣誉感。

2.4任务一成果展示：老师随机在各组抽查座位号相同的学生进行成果展示

如果把每组所有组员填制的凭证全部展示出来，在有限的课堂时间内是不可能的。利用随机抽取相同座位号的方式比较公平。将所抽取学生的记账凭证用投影仪展示出来，全体同学一起观看学生作品。师生一起对6位学生的记账凭证打分（得分细则表包括：每张凭证日期、附件、摘要、会计分录、画线、金额、人民币符号、记账员签字发、出纳签字、主管签字）每张凭证满分为10分，共7张记账凭证。（第8笔经济业务暂时不做）

2.5布置任务二：以品种法的计算程序为导向，学生自己完成第八笔经济业务记账凭证的填制

招聘资料的设置很好地诠释了品种法的计算程序。学生在编制记账凭证时就可以清楚地了解每笔经济业务之间的联系，绝大部分同学可以领悟其中的顺序结转过程。第8笔经济业务比较综合，是成本计算的最后一步。要将生产成本在完工产品和在产品之间进行分配。采用约当产量法需分三个成本项目：直接材料、直接人工、制造费用分别在完工产品与在产品之间进行分配。对于学生们来说，虽然前面第八章已经讲过约当产量法，但与品种法结合起来运用学生还不熟练。我采取先让学生思考，自己填制凭证的方式。

夜上海论坛 2.6任务二成果展示

各组仍然会抽取一个座位号相同的同学上交作业，作为组内成果。在我巡视过程中同学们都在积极讨论，学习气氛很好。这说明放手让学生去探索，可以激发学生的挑战欲和学习热情。当然任务的布置需要结合学生实际情况，既不可太难也不可太易，才能有比较好的学习效果。大部分同学计算正确，并完成了记账凭证的填制。

2.7布置任务三：第1－3小组完成甲产品明细账的登记，第4－6小组完成乙产品明细账的登记

夜上海论坛 两种产品都需要登记明细账，由于受课堂教学时间的影响，我决定分组分别进行。第1－3小组完成甲产品明细账的登记。第4－6小组完成乙产品明细账的登记。明细账的登记也是一个比较综合的过程，需要思路清晰，谨慎仔细。小组同学通过讨论可以正确填制完产品明细账。现场观察来看，同学们学习热情很高，都在进行激烈讨论，集体荣誉感很强。

2.8任务三成果展示：甲、乙两种产品明细账

各组上交产品成本明细账。老师带领同学们一起分析两种产品明细账的登记过程，然后利用投影仪展示各小组产品成本明细账。根据评分细则，师生一起对各组明细账进行评分。由于之前各小组在登记明细账过程中都有自己的思考，现在老师再稍加点拨，同学们就能顺利说出答案。从各组上交的明细账来看，有2组全对，2组填错了1个数字，1组填错了2个数字，还有1组全错。同学们掌握的情况还是比较理想的。

2.9统计各组成绩，对成绩排前三名的小组进行奖励

夜上海论坛 在本次课的设计中，我将各个环节的评分做到具体可操作化。最后我们排出了名次表。对于前三名的小组，我们给予了物质上的奖励。后三小组虽然没有获奖，但课堂上的表现也是很好的。

3教学反思