初中历史论文范文
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第1篇
没有细致的学习态度对于一些初中生来说，他们还没有养成良好的学习习惯，有的学生比较浮躁，不愿意学习那些纯记忆性的科目。但是，据研究发现并不是聪明的学生就能把历史学好，因为学习理科学到一定深度的时候就与学生智力的发展密不可分了，但学习历史，除了在课堂上掌握基本的历史线索和基本知识点以外，更多的知识是可以从课外摄取，这就要求学生有细致、认真的学习态度，这一点与学生的智力发展没有直接的联系，只是与学生的学习习惯有关。
二、初中生在记忆历史内容上应坚持的原则
夜上海论坛 1、化繁为简原则
初中历史教材上的内容多而杂，很难理出头绪，因此教师在指导学生背诵、记忆的时候应该坚持化繁为简的原则。首先，指导学生理解每一章节的知识点；然后，要求学生掌握每一章节的重点和难点；最后，检查学生掌握的情况。这样，教师给出思路和方法指导学生们一步步地学习和掌握重要的历史知识点，最终才能在扎实中进步。
夜上海论坛 2、联想扩散原则
教师在讲解历史知识的时候，一定要理清知识的内在联系，教会学生注意历史知识的前后衔接，做到联想扩散。对于动态的历史知识教师应该指导学生以时间来进行扩散、以情节来进行扩散、以内容来进行扩散等方法来学习不同内容但类型相同的知识点。
3、层层深入原则
任何知识的学习都不能仅仅停留在表面，都要透过现象看本质。初中历史的学习也不例外，虽然“对史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”但是，教师在具体的教学中一定不能忘记了在基础知识深入并提高，做到层层深入。最终使学生在基础知识的学习中达到升华。
三、提高初中生记忆历史的对策
1、用歌曲、顺口溜记忆
夜上海论坛 歌曲通俗、顺口溜押韵，两者读起来都比较朗朗上口，运用到历史的记忆上也比较轻松，容易使学生接受。比如，在讲“三国”有关方面的内容，可以借助林俊杰的《曹操》进行导课，激发学生的学习兴趣，当学生对历史内容有了兴趣，记忆便水到渠成了。再有，在学到后签订的《》内容，就可以引导学生去琢磨并把条约的内容变成顺口溜：
（1）割香岛（割香港岛给英国）；
夜上海论坛 （2）赔两一（向英国赔款2100万银元）；
夜上海论坛 （3）开五地，为口岸（开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸）；
（4）进出款，须商谈（中国进出货物的税率须同英国商定）；由此可见，通过歌曲和顺口溜就能把晦涩难懂的知识变成通俗易懂的记忆内容，何乐而不为。
夜上海论坛 2、借助图示记忆
利用图示来记忆，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。记忆是保持、巩固知识的重要手段，是学习的象征。学生如果记不住或记不准学习的内容，就不能很好地获得知识，积累经验，更谈不上运用所学知识去分析解决问题，指导实践。所以，在历史教学中，教师可以用网状图帮助学生记忆关联性的知识（中国历史上著名变法）、用人物图片或地理图片来记忆静态的历史知识等。
3、巧用时事记忆
第2篇
夜上海论坛 我们通过传授和引导学生去体验和感受历史中的事件、思想和观念，但是我们要运用最现代化的、最新潮的教学理念来引导和组织学生。新课改以来，我们实行了更加开放性的教育原则，改变了传统教学模式，打破了传统教学思想和理念，从而开辟了一条更加民主和宽松的学习环境，为学生自主发展和提升提供了广阔的空间，更加能够推动学生承担起学习的任务，增强学生之间进行信息交流的能力。在教学中，教师可以组织学生开展一些小的辩论会，或者让学生演一些有趣的、有意义的小话剧等灵活的教学形式，来秀发学生内心深处的情感，快速地走进历史角色之中，激发其自主探索的意识，让学生在亲身体验中感悟和体会历史，增强自主学习的效率和动力。同时，质疑也是学生独立成长、自主学习不可缺少的能力，教师在组织学生学习的过程中更要尊重学生的独立见解以及独立提出的问题，鼓励学生能够对历史事件、历史观念甚至是一些见解提出疑问，勇敢地反驳教师的一些看法或观点，并且调动自己的积极性来探索真正的答案，争取能够做到想别人之所不想、见别人之所不见，不断优化和提高自己的创造意识和能力，让学生的思维能够得到更加宽广的发展，有效地发展学生的潜在能力，从而使历史课堂成为塑造人才的基地。
夜上海论坛 二、有效利用挂图，激发学生学习的兴趣，提高分析和总结能力
挂图是历史教学课堂中十分直观和形象的教学工具，能够帮助教师轻松地突出历史教学的重点和难点，提高教与学的效率和质量。历史学科由于其自身拥有十分繁琐的年代、人物、地名等内容，学生在学习的过程中想要清晰地牢固掌握具有难度，并且在这些知识的记忆过程中会拥有强烈的枯燥和乏味的感觉。教师想要让学生摆脱这种不良的学习体验，提高学生学习历史的兴趣，从而提高对历史教学内容的理解和感悟，在课堂教学过程中除了运用生动想象的语言来进行描述和启发，还可以使用历史挂图来吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。同时历史教学也是培养学生分析、概括以及总结的能力，而且要让学生能够运用历史唯物主义的思想去分析、概括和总结。这就需要我们教师重视培养和提高学生的这些能力。比较顺利地完成历史学科的教学任务。挂图能够帮助教师详细地分析和讲解每一个事件的原由、经过和影响，让学生一目了然地明白其中的道理和真谛，从而准确地把握和理解每一个历史事件，并且提高自身的综合素质能力，在现实生活中能够运用历史唯物主义的思想来辩证的看待每一件事情。
夜上海论坛 三、让学生独立思考，自主探索，不断磨练自己的思维能力
只有自身亲身感悟和体验过程的事情才能够留下深刻的印象和体会。学习也是如此，学生的成长更是如此。因此，在学生学习以及成长的过程中，教师必须学习一定的“放手”政策，让学生能够自己独立地去探索和学习一些知识和事情，在历史课堂中能够勇敢地进行冒险的探索和尝试，大胆发挥自己的创造思维能力，敢于犯错，用于承担错误并且改正错误。这有这样，学生才能够独立地成长起来，才能够在错误中不断地磨练自己，使自己更加强大。为此，我们要正视学生在探索道路中出现的错误，鼓励学生在错误出现的时候一定要多加自悟和更新，自主创造成功大门的钥匙。同时，教师也要善于为学生提供一些错误的案例，采用积极点播和指导的教学方式，激励、暗示和引导学生逐步走向正确的思维，不断提高学生的创造意识和能力，从而帮助学生早日形成更加成熟、宽广的思维。
四、提供给学生自我实践的机会，通过动手操作来锻炼自己的创造意识
第3篇
夜上海论坛 德国著名教育家第斯多惠认为：课堂教学的基本方法是一种归纳或诱导的、分析的、回归的、启发式的教学方式。在历史教学中，针对历史事件如果就事论事的话，教师讲起来就略显得枯燥乏味。这就要求教师紧扣教材、积极探索，在教学中善于质疑，创设科学的诱导源，让疑问激发学生兴趣，活跃思维，启迪智慧。如讲授唐朝的衰弱一节时，如果按照传统的模式提问：“唐朝衰弱的原因是什么？”教师讲起来就显得枯燥，学生也激不起兴趣。而我在讲授时，是这样提问的：“同学们，你知道《过清华宫》这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的？诗中描写的人物是谁？”这样一问，学生的兴趣立刻被调动起来。我再进一步追问：正是因为有杨贵妃的奢侈享乐，所以有人说‘唐朝衰弱的原因在于杨贵妃一个人，并得出红颜祸水的结论’。你认为这种说法公平吗？请同学们结合教材，用史实来为她洗清不白之冤。”这时，学生的热情再次被点燃，纷纷投入到寻找答案之中，最后这一节课的课堂效果非常好。把看似枯燥乏味的内容放到一个新的问题情境中，让学生进行探究讨论，会使原本平淡的内容变得趣味生动，培养学生的求异思维能力。
二、变化角度，把握难度
在课堂教学中，问题的设置必须符合学生的认知水平，根据不同层次的学生选取不同的角度，善于变化提问的角度，让历史问题新颖、有趣，能有效地激发学生的兴趣和注意力。如教师课堂直接提问：“英国资产阶级革命爆发的原因是什么？”学生听后易感到乏味，也难调动思维的积极性。如果变化角度，换一种方式提问：“西欧的资本主义萌芽最早出现在意大利，而具有世界历史意义的资产阶级革命为什么首先在英国发生呢？”这样一问，学生看似是似懂非懂，却一个个在认真思索。同时，课堂提问的目的在于调动学生的思维活动，因此，我们在设计问题的时候，要注意难度适中，兼顾全体学生。犹如摘果子，既要让优秀的学生稍做努力就能摘到果子，还要让基础薄弱的学生“跳一跳”也能摘到果子，让每一位学生都有表现的机会，都能享受到成功的快乐。如学完一课后，教师可以提出这样的问题：“结合中英《》的主要内容，请你分析一下，给中国带来什么危害？”这个问题难度适中且具有一定的开放性，学生经过一番思考后，才能正确回答。这样既能帮助学生抓住知识要点，还能提高学生的历史思维能力。
夜上海论坛 三、层次提问，深化思维
夜上海论坛 提问的设计应由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入。提出的问题要注意承前启后，环环相扣，具体性的问题要为理解抽象的问题做准备，前面基础的问题要为后面思考的问题做铺垫，多层次、多角度、全方位地提问，容易激发学生思考的兴趣。这样，才能把学生的思维逐渐引向深入，提高历史的综合能力。如讲解隋朝开凿大运河一课时，打开历史地图——隋朝大运河，进行有效提问：（1）隋朝大运河是哪一年开凿的？（2）南北的起止点在哪里？分别是今天的哪座城市？（3）隋朝大运河自北向南，分为哪几段？（4）隋炀帝开凿运河的目的是什么？（5）有人说隋朝的灭亡是因为开凿大运河，你同意此观点吗？若不同意，你认为隋朝灭亡的根本原因是什么？（6）大运河开通至今仍在造福人类，你还能列举出其他一些古代工程吗？以上历史问题看似很多，但是层层相扣，逐步深入，具有内在的联系，有利于学生思维能力的提升。
四、结语
