人文素养论文范文

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第1篇

从事学生工作的人在一定程度上可堪比具有相当大决策权的执行官。繁杂的学生工作能够锻炼辅导员的组织协调能力、全面的视野和果断的处置能力；同样会让辅导员们在从事教学工作时能够更好的从学生的立场出发结合学生的特点，将本来枯燥的课程讲得生动有趣。同时辅导员特殊的阅历和素养，可以使学生在与辅导员的接触中，不同程度的受到积极引导，在潜移默化中影响学生的人文素养夜上海论坛能力。学生在后续进入社会发展或是个人创业，都能尽快适应环境变化，以较高的人文素养赢得社会的认可。提高高校学生工作人员的素养是抓好学生工作队伍建设的关键。高校辅导员的素养是辅导员素养和能力的体现。对于理工科高校，受专业性质的影响，学生的人文素养普遍较低，辅导员作为与学生接触最多的群体，可直接对学生进行各方面思想教育，影响学生为人处事的方方面面。这就对辅导员自身的素养能力提出了新的要求，要给别人半碗水，自己要有半碗甚至更多的水才行。学生的专业技术能力可从日常上课中获得，而人文素养能力则需要从周围环境中获得。辅导员也是学生获取人文素养能力的重要途径。提高理工类院校中辅导员的人文素养可从以下两方面入手：一是让辅导员认识到学生工作的性质，并能真正欣赏和享受这项工作；二是让辅导员具有自觉的使命感，恪尽职守，掌握工作技能，从而游刃有余地完成各项工作。一个称职的辅导员必然能够享受到工作带来的最大幸福。这份幸福，主要源自学生的进步和成才；源自学生对我们工作的认可和拥戴；源自学生毕业之后对我们的尊重和怀念；也源自我们自身所取得的进步和机遇。不是把当前的工作甚至辛苦当作负担和包袱，而是学会欣赏和享受它——因为它真的值得每位从事学生工作的人员去享受和珍惜！因此，对于辅导员，使其端正工作态度，认可工作性质、适应工作环境、享受工作过程、热爱工作本身显得尤为重要。简言之，辅导员工作就是用“教育爱”进行“爱的教育”。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱是做好学生工作的精髓。

二、做好本职工作和提高辅导员的人文素养均大有裨益

夜上海论坛 对学生无保留的爱，是做好工作的关键。爱学生，才能真正了解学生，才能设身处地为学生着想，做好工作。学生，无论有什么缺点，都是如此的可爱，要学会发现学生的长处，不要把学生归为“坏学生”一类来对待，身为辅导员，不仅要看到学生本身，还要看到学生背后的家庭。爱学生的关键之处，在于了解学生真实的需求和想法，在于围绕着学生成长成才做一些有益的工作，最好还有在学校整体目标基础上的创新——站在学生的立场和需要上做工作十分的重要。“人类灵魂的工程师”用在学工人员身上，尤其是一线辅导员身上最为恰当。灵魂要用灵魂去塑造、人格要用人格来熏陶、智慧要用智慧来点燃。强制性或过度约束性的行政手段往往会使学生产生反抗和叛逆。要善于用非行政、非权力的影响，也就是自身的人格魅力去引导、感化、带领学生。19世纪俄国教育家乌申斯基有两句教育名言：“教师的人格就是教师工作中的一切”“只有从教师的人格活的源泉中才能涌现出教育的力量”。提高教师的人文素养是素养教育的关键。学生不愿听大道理，用他们喜欢的的方式交流更容易交心。从这一点来看，辅导员要与时俱进、借助新媒体，走进学生，了解学生，培养与学生的共同语言。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。一个优秀学生工作者必须具备许多条件，但其中最重要，也最简单的一点就是要将心比心。具体表现是对学生的真诚和爱。要从我们对学生的爱中教会学生对我们的爱，简言之，就是用“教育爱”进行“爱的教育”。目的是让学生学会感恩、学会爱别人、学会传递爱、传递正能量。怎样提高辅导员的人文素养？要始终牢记以思想政治为核心，以学生成长、成才、成功为最终目标；明确自己的双重身份，既当学生的人生导师，又做学生的知心朋友。保住安全稳定的底线，发挥自身教育、引导、激励和凝聚的功能；以平常心、仁爱心、自信心、责任心和事业心对待本职工作。当好学生思想政治上的引路人；当好学生心理健康教育的咨询员；当好学生合法利益的维权者；当好学生职业生涯规划的导航员；当好学生专业学习和素养拓展的督导者；当好校园和社会稳定的维护者。要具有六种精神：乐于奉献精神、吃苦耐劳精神、积极向上精神、团结互助精神、与人为善精神以及敢于争先精神。需具备七种能力：表达能力、协调能力、组织能力、抗挫能力、应变能力、学习能力和创新能力。其中，应变能力包括处理忧患的能力、坚忍突困的能力、紧急措施的能力、临场调度的能力以及化繁就简的能力。辅导员要将这些能力内化为自身的素养，一方面要长存自我教育的意识，多从书本、社会中挖掘和吸收对提高学生以及自身人文素养有用的信息，另一方面多从经验丰富的专家和老师们身上学习，更快地提升自身的人文素养能力。

三、结语

第2篇

1.1人文素养有利于教师的专业成长

教师专业成长的基础是教师对自己专业的认同感。专业认同感反映出一个人对专业的参与热情,试想一个整天想着脱离教师岗位的人,怎么可能对这一神圣的职业产生强烈的认同感呢。所以要形成教师完善的职业人格,就需要不断地对自我进行反思。教育界流行一种观点:经验+反思=成长。自我反思不仅是专业成长的必要条件,也是人文素养的内在要素和发展起点。教育工作最大的特点是处理人与人之间关系的实践活动,教师工作既体现在课堂中,也体现在课堂之外的各项活动中,比如作业的批改、私下的沟通、集体的活动等。因此教师的人文素养无时无刻不体现于教师所做的事务之中。教师作为主流价值的传承者,在其教育教学活动中必然会对用其掌握的知识来对学生造成影响。教师完善的人格也是一种巨大的教育力量,师德是教师人格塑造的重要基础和途径。千里之行始于足下,九层之台起于垒土。教师要在平凡的教书育人活动中不断地规范自己的思想、语言和行为,才能感染学生从而实现自身的发展。

1.2素养有利于教师的幸福生活

对幸福的追求和幸福感的提升本身是在一定人文态度之下做出的价值判断和价值选择。事实上,教师具备必要的人文素养无论对其理解教育事业、看待学生、处理教育事件还是诸如此类的学习、生活都将充满着人文气息,都将尊重人与发展人作为事业的立足点,从而给学生带来清新之气,并最终影响至社会风气的改善。培养教师的人文素养有利于助推学生的发展。帕斯卡说过:“人是思想的苇草”。这就决定了人与其他生物不同之处在于人有思想,而人的思想唯有蕴含人文精神的教育才能给予。没有人文精神作为支撑的教育,就像没有灵魂的教育,学生要形成独特的有个性的思维方式、行为方式非常难。其知识、技能和情感也会因此而走偏,正如人们早已警觉到的那样:没有正确价值观引导的知识会变成恶行的帮凶。具有较高人文素养的教师往往更有爱心,懂得信任、宽容学生,并给予学生改正错误的机会。具备较高人文素养的教师不仅立足于学生现实的发展,更关注学生未来的可持续发展,他们的教育也更关注学生的能力和方法、情感、态度和价值观的发展,为学生的终身发展构筑坚实的基础。

夜上海论坛 1.3教师的人文素养还有利于学校管理工作

教师的人文素养对教师的自我管理、课堂管理和校园文化的发展有积极的意义。一般学校往往通过必要的分配机制、激励机制和评价机制等来调动教师的积极性和创造性,事实上处于一线教育岗位的人们非常清楚这些不过是影响教师自我管理和发展的外部因素,真正要激发教师参与热情,增强自我认同感的方法还应该从内因上想办法。从这个意义来说,教师的人文素养较之前者具有更强的稳定性和持久性,这也是促进教师永葆热情的发动机。教师在人文素养的指引下,才会“迁善惧其不及,改过恶其有余”,才会任劳任怨地自我修炼、承担教书育人的责任,将人文的内在意蕴感染给所有的学生和其他同事。人文素养同样在课堂管理中起着积极的作用,研究发现:民主的课堂比专制的课堂具有更高的学习效率。具备较高人文素养的教师在课堂中会表现出很多的关怀,更大的诚意,从而激起学生更多的参与,更积极的努力。他们不仅在对待自己的学生时怀着莫大的爱,在对待自己的同事时也会怀有更多的体谅,从而营造起学校的民主氛围、和谐气象。

2结语

第3篇

其次，爱的教育是主导，树立理想，拥有科学精神。人世间的一切作为都应该源于爱，一个有爱心的人是幸福的，也是快乐的，更是会有所作为的。我们对学生应进行广博的爱心教育，让他们爱惜生命，爱自己、爱家人、爱亲朋、爱自然、爱生活，用爱心去对待一切，才会甄别真善美与假丑恶，有了爱心才会对社会做出更大贡献。朱自清的《春》表达了对大自然的爱，《谁是最可爱的人》更体现了爱的崇高。尽量张扬文体中爱的成份，让学生明白，爱人与被爱都一样光荣和幸福。

对学生经常进行理想教育，把每天做的事都称为理想，做好每一天的事，实现每天的理想，让学生有成就感，不盲目、不虚空；把短期目标与远大理想结合起来；七年级上册教材一、二单元的内容就是对孩子的人生理想教育，有了理想，就有一种向上的力量，催人奋进。

教育学生学习科学，相信科学，运用科学是认识一切事物的基本出发点，有科学精神和意识，用科学道理解释所有现象，让学生感到学而有用，更有一种探索的欲望和动力。现实中的事例证明了这些，“嫦娥一号”升空探月，“神七”多人多天飞行，成功出舱活动，让学生知道中国科技的发展水平，读一些科普文章，用科学的眼光了解身边的一切。

再次，坚持培养学生的高尚情感和道德教育。人最可贵之处应是讲道德，能合理渲泄情感；与家人、亲朋之间要讲亲情，父母的养育之恩不能忘，师生之间的培育之情不能缺，懂得感恩，学会感恩；利用教材对初中学生进行健康而高尚的爱情教育，遵守婚姻道德，这是人类良好秩序的开始。

夜上海论坛 我国是一个有优良道德传统的民族和国家，从文本中挖掘其本质内涵，教育学生从中吸取精华，讲社会公德，诚实守信，同情并帮助弱者，是一个不断走向完美的必然。让学生知道，追求高尚你就会成为一个高尚的人，追求低俗你就会成为一个低俗的人；高尚的人时刻受到别人的敬仰和爱戴，低俗的人则会被别人和社会唾弃。

最后，教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步，特别在物质相对丰富的今天；人与人之间沟通日益密切与快捷，文明既是一个人素质的体现，更代表一个国家的形象；让学生不断更新观念，多谈一些这方面的时新短文，体会其内涵。知道尊重别人，尊重自己，礼貌待人，与人友好相处，这是一个人走向文明高尚的必然之路，更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰，我们也感到无比自豪。

夜上海论坛 社会要进步，更要协调发展，就需要用规则来看守这个世界，就要教育学生遵守法律和道德，更应遵守一些其他规则，如交通规则、网络规则、校纪校规等等。自己守规则了，也就有更多方便与自由了，大家都有了这种意识和做法，社会才会进步的更快。

要达到以上教育目的，当前语文教育应急需解决以下问题：

第一，教师敢于打破常规，教书育人并重。只有把学生、教材与现实生活结合起来，才能体现教育的意义和实质。只要把学生引导到勇于创新，不断进取的道路上，教育的功效就会事半而功倍。

夜上海论坛 第二，必须改革评价体制。人的全面发展应当占有很大比重，它是一个指挥棒，左右着教育的成与败。终端管理有很大的片面性，使很多孩子被埋没，成为碌碌庸人，新课标三个阶段的培养目标是灵魂，是标准。根本改变考试、甄别、淘汰的做法，应该是考试、甄别、培养的模式，让人人都有成才的机会。

第三，营造一个良好的育人氛围。从社会到家庭、学校，从老师到学生及家长，都认识到人文素养的提高，人的全面发展才是教育的归宿。很少人认为这是个人问题，等大家都这样做了，我再行动，其实，人人都行动，良好的风气自然形成，润物无声的功效会自然显现。解决这些问题，从前面几个方面去培养和努力，我们定会培养出一大批有德有才，对社会、对家庭、对个人有用的合格人才。