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【关键词】文学理论学 《傲慢与偏见》 反讽艺术
一、文学理论学的释义
文学理论学是指研究有关文学的本质、特征、发展规律和社会作用的原理、原则的学科。注重对文学作品逻辑的研究，在千奇百怪的文学现象中找出文学的本质和发展规律，并揭示文学作品中不同形态的特点。简・奥斯丁的小说《傲慢与偏见》以超越时代的气息与反思盛行于世，所蕴涵的对社会现象的反思和人物语言冲突的描写是成功的关键。作者采用现实主义的写作手法将上层社会的贵族和底层人民的艰辛展露无遗，并通过反讽的艺术手法探求社会的发展规律，揭示日常生活下人物的真实嘴脸。
二、《傲慢与偏见》中的反讽艺术运用
在《傲慢与偏见》一书中我们只看到两种人：聪明的和愚蠢的。人物设置没有绝对的好坏区别，除了骗子韦翰。韦翰利用自己精妙的奉承能力和讨巧的外表迷住了伊丽莎白，不停地为自己洗刷冤情，中伤达西。虽然他的话语破绽百出，但是聪明的伊丽莎白小姐能与彬格来激辩、与咖苔琳夫人顶撞，却不能当面指证韦翰这个骗子。韦翰长着一张英俊的脸，表面上又装得非常“绅士”，对他产生好感是很自然的一件事情。达西先生自带的傲慢光环并不是每一个人都能受得了的，即便是聪明的伊丽莎白小姐也先入为主地觉得达西先生是个无礼的、世俗的贵族先生。正因为如此，韦翰的骗术才能一直奏效。
夜上海论坛 小说里所谓“傲慢”是指出身富裕、教养很高、眼光独到的达西先生的个性弱点；所谓“偏见”则是指出身中产阶级、有教养、机智又聪明的伊丽莎白小姐的精神纠结。一个眼光独到，一个机智聪明，在外人的眼里两人都是人尖，但也少不了人性弱点的纠缠。他们在一次家庭舞会上初次见面，但一个态度傲慢，一个心怀偏见。由于第一印象不好，先入为主，又加上后来女人们的闲言碎语，造成了两人之间的爱恨纠葛。比如，伊丽莎白小姐曾对达西先生说：“我们的性情非常相似，我们都不爱交际，沉默寡言，不愿开口，除非我们会说出话来语惊四座，像格言一样具有光彩，流传千古。”伊丽莎白是一个有胆识、有远见、有很强的自尊心的聪慧姑娘，且善于思考关于社会关于人权的问题，这就决定了她不可能一来就对达西先生产生好感。简・奥斯丁如此安排是在用出生贵族的单身青年达西的傲慢来讽刺上层社会对中产阶级的一种门第偏见。
《傲慢与偏见》中班内特是中产阶级的典型代表，他有五个女儿，每天以嘲讽自己的妻子和女儿为乐趣。但是，他的五个女儿又各有特点，尤其是在对待终身大事上的不同处理表现出了乡镇中产阶级家庭出身的少女对婚姻爱情问题独特理解，从而折射出・奥斯丁本身的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚是错误的，但结婚不考虑上述因素也是愚蠢的。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻的基石。比如，女主人公伊丽莎白虽然出身小地主家庭，但是当出身贵族的达西先生不顾门第和财富的差距，向她求婚时却果断拒绝了。伊丽莎白对达西先生的误会和偏见是一个原因，但最主要的还是他的傲慢。因为伊丽莎白知道达西的这种傲慢实际上是他们地位差异的反映，只要这种傲慢一直存在，她与达西之间就不可能有一致的思想感情，也不可能有理想中的婚姻。伊丽莎白几次拒绝达西的求婚实际上是对社会上一些攀附上层社会而达到自己物欲横流生活的讽刺，通过小说女主人公的对于另一半的要求和理想婚姻的追求反讽一些放弃自己放弃生活的人们。
夜上海论坛 三、《傲慢与偏见》小说的成功
《傲慢与偏见》一书随着时代的进步其成功的价值愈来愈大。作者在小说中展现的一幅幅关于乡村与城市的碰撞，上层社会和中产阶级的交集，以及同一阶层不同性格人物的交流等的画面印证了当今社会存在的诸多价值观念。简・奥斯丁这位具有独立意识的女作家以自己锋利的笔触展现社会的本质和发展规律，在人性的弱点上寻求平衡之道，企图将理想的社会面貌复制到现实生活中。但是超前的思维受到了社会的阻碍，尤其是小说中超越时代的婚姻观念在现代才得以发扬。我们知道，伊丽莎白聪慧、独立、有教养，在追求个人问题上从不放弃，而达西先生秉持着贵族固有的观念，傲慢而无礼，潜意识里阶级差异严重。在一连串的交流辩论中达西先生放下阶级差异、伊丽莎白小姐改变认识，两人一点点的融入到彼此的生活中。达西与伊丽莎白的结合又说明了爱情能让人改变思想、教人进步，甚至能够实现理想中的婚姻生活。这些情节的设置不仅突破了原有社会的基调，还在现实生活中体现了人物鲜明的性格特征。同时也是小说成功的关键因素，唤起了人们内心对于人性最真实的期盼。
夜上海论坛 《傲慢与偏见》深刻的反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。作者简・奥斯丁采用现实的手法描绘日常而平凡的生活中那些性格鲜活的人物形象，并从生活中提炼出像格言一样的生活道理。她在小说语言艺术上讲究幽默、讽刺，以风趣诙谐的语言烘托人物的性格。《傲慢与偏见》正是这种语言艺术创新运用下的成功例子。
参考文献：
[1]朱虹.《傲慢与偏见》序言，选自《傲慢与偏见》[M].上海译文出版社.
对于职业院校的学生来说，跟本科的学生存在很大的不同之处。职业院校的大部分学生一般主动学习性不高，自控能力较差，各门功课的基础比较薄弱，学习兴趣基本没有，尤其是理论课程的学习，而他们大都喜欢参与一些具有实践性的活动或项目。在教学过程中，学生对这些枯燥乏味毫无吸引力的理论知识难以理解，并且很难记忆，最终课后学生不明确课堂的目标及任务，久而久之，对该课程失去信心和兴趣而彻底放弃学习；由于课程安排得系统性不强，导致学生不明白该课程在整个培养方案中的意义，也无法理解单片机与嵌入式等课程之间的联系；在实验环节中，学生的基础参差不齐，导致基础良好的学生感觉无挑战性，而基础薄弱的学生却感觉非常吃力。对于职业院校的学生来说，他们的理解能力、自学能力和钻研能力相对较差，但是他们充满着活力，有很强的好奇心，喜欢动手操作。因此，结合职业院校学生的特点，在学习单片机这门课时必须通过一些喜闻乐见的实例从课程设置、实验内容、课堂教学及实验实训等方面对他们进行正确的引导，充分调动学生学习的积极性。
二、课程的改革
为提高单片机的教育教学质量和学生的学习兴趣，针对单片机在教学上存在的众多不足，也充分发挥以学生为主体的课堂，那么对于这门课程在教学上的改革主要有以下几点：
1）对于课程的设置，一定要有系统性。由于该课程涉及到C语言，为了在学习单片机时可以将软件和硬件更好的结合起来，应将一些基础的课程作为先修课程，否则在学习中会感觉力不从心，找不到本节课所学的重点知识。因此，在培养方案的制定上，一定合理安排课程的设置。目前，职业院校要求增强实践环节和个性化培养，客观上要求理论课时减少，实践课时增加，因此，应该把具有紧密联系的课程进行整合，从而解决课程内容重复的问题，提高学生对理论知识的理解，增强实践动手能力。
夜上海论坛 2）通过生活中的实际例子或者向学生演示精心准备的实验，引出本节课堂上所要讲项目的要求及重难点。在教学过程中，可以通过分组讨论，了解学生的思路及任务的分析，同时也体现了课堂以学生为主体的思想。如果思考问题的方向正确，让学生按照自己的思路加以研究或拓展以小组的形式独立完成实验；如果在分析问题时出现偏差，及时对任务中涉及到的重难点进行分析，使学生对问题有准确的认识和理解。
夜上海论坛 3）对于一些理论性的知识，做到坚持够用为度的原则，教学过程中应该强化项目任务的针对性、实用性和先进性，理论教学和实践教学相互渗透。对于单片机这门课程来说，传授相关理论的同时，要注重培养学生硬件和软件相互结合的思维。对于利用单片机实现对电路控制，程序部分由C51编写，不必具体考虑存储器的结构，尤其是片内数据存储器、特殊功能寄存器是否正确合理使用等，因此对于单片机内部结构的了解不必花费太多的时间。在动手实践过程中，不断的尝试，自然而然一步步就掌握了单片机的内部结构。
夜上海论坛 4）由于学生充满了很强的好奇心，又特别喜欢动手操作，同时这门课要想学好，必须动手实践，没有实践就不能真正学好单片机。因此在教学的过程中主要以动手实践为主。然而又要防止学生因为屡次尝试失败而产生挫败退缩厌烦的情绪，对于容易出错或不易理解的知识点，老师可以通过多种方式引导学生正确理解，并且在教学中多以激励和鼓励为主，以便增强学生的自信心和学习的主动性，尤其是后进生。对于这些学生来说，基础差，学习兴趣不高，课上对其不闻不问，甚至对于他偶尔提出的问题不做解答或不予理睬，那么会伤学生的自尊心，进而打击学生的上进心，造成了反感老师厌倦这门课的恶性循环。
5）对于不同程度的学生分别提出不同的要求。课程学习完毕后，不能简单草草结课，为了提高学生的操作实践能力及对单片机的应用能力，结课后设计一些有关单片机的简单的题目，帮助学生更好消化和吸收单片机的软硬件知识，提高编程能力及单片机的开发能力，也为部分学生将来从事该行业奠定一定的基础。由于学生的专业基础参差不齐，那么对课程的兴趣爱好也不同，因此对所有学生提出统一要求，会造成部分学生丧失学习的信心，同时某些能力突出的学生也不能得到充分的发挥。对于基础薄弱、信心不足的学生，设置一些课堂例题延伸的题目，只要他们掌握课程基础知识，基本可以完成，例如要求用单片机实现数码管显示数字的自加或自减。对于易于引导、学习良好、善于思考和学习的学生，可以设置功能更强大，性能更好的题目，发挥学生的主观能动性，强化动手操作能力，同时也培养学生自己的思维。
三、总结
夜上海论坛 [关键词]农村中小学远程教育工程利用率提高
夜上海论坛 国家实施现代远程教育工程工作以来,农村中小学信息技术教育装备又迈上了一个新的台阶。但只有硬件设施,对提高教育教学质量来说是远远不够的,必须提高设备利用率,使其真正为教学服务。笔者认为(以为例,以下简称“我县”),要提高农村中小学远程教育工程利用率,应该从以下几个方面努力。
夜上海论坛 一、机构健全、领导重视
开展农村中小学远程教育工作任务非常艰巨。我县教文广体局领导班子一班人,与时俱进,超前谋划,在着力转变思想观念,在提高认识上下功夫,专门成立了由教文广体局局长任组长的“保德县中小学远程教育工程领导小组”。为了科学领导,又将领导小组办公室设在教文广体局电教馆,由电教馆成员负责具体的工程规划、安装实验,后期培训等工作,由此,整个工程更加专业,深入人心。
二、搞好项目学校配套设施的建设工作
“三种模式”中各模式的设备已基本可以实现在项目学校中开展信息技术环境下的教学。但在具体应用中我们发现,现有模式并非尽善尽美,有的存在设计上缺陷,比如,模式二中卫星接收单元部分,中国教育电视台的节目不能被保存,而且按照安装要求,节目观看用的电视机只能放在卫星接收室,这对于让学生来看“空中课堂”节目之类的事情来说是不现实的,所以按照现有模式,电视部分并不能很好地被利用。发现问题以后,我们及时研究对策,给学校做出以下三种整改意见,供不同条件的学校选择:第一,为模式二自行添置一如录像机,将好的电视节目录下来,拿到播放室播放;第二,为模式二中的卫星接收电脑添置外置USB接口的视频捕获卡,将电视节目进行MPEG采集存入计算机,然后通过光盘刻录或局域网让师生观看;第三,建立学校范围内的闭路电视网,将卫星电视节目直接进行转播。值得欣慰的是,意见出台后,得到了许多项目学校采纳。他们通过保德县教文广体局网站上公布的中国教育电视台节目表了解节目安排,有选择地进行录制保存,某些学校还采用了意见三,建立了校园闭路电视网,教学效果很好。
三、加大在“三种模式”教学应用的培训力度
我县从试点工作一开始就把骨干教师培训工作贯穿于整个工程实施过程之中。结合实际,制定了本县农村中小学现代远程教育工程试点学校教师培训方案。我们的培训目标是:通过培训,使试点校一线教师和技术人员熟练掌握“三种模式”在教育教学中的应用,使其综合素质和教育教学能力得到明显提高,最终达到优化教学、提高教学质量的目的;提高广大教师教育教学科研能力,使其能够积极主动探索远程教育条件下教育教学应用模式,从而提高工程的投资效益和应用效果。为此,我们制定了以下培训内容:以学习者为中心的课堂教学法、现代远程教育的基础概念和应用、教学光盘资源在教育教学中的应用及教学设计实践、卫星资源接收和应用中的问题解决、计算机操作和应用的问题解决、运用卫星资源的教学设计实践、信息技术与课程整合的理念与实践、运用网络资源的教学设计实践等,还包括各种模式的具体课例观摩。培训由县电教馆和教研室共同承担,采取多种教学手段与形式,打破单纯课堂授课的方式,积极探索以问题为中心的学习、参与式学习、使用学习等多种方式。使用讲授、研讨、动手设计课例、优秀课例观摩相结合的方式学习,以提高教师实际运用教育技术的能力。我们还积极使用多媒体计算机网络进行教学与学习,在掌握具体知识和技能的同时,注重提高教师教学能力和学习的能力。
县级培训以后,我们要求受训教师要在各自学校展开校本培训,制定本校培训计划并且实施。我们还积极组织项目学校骨干教师参加省市各类远程教育应用培训。到目前为止,我县接受过县级上以远程教育应用培训的教师已达350人次。开展培训的同时,我们在保德县教育文化广电体育局网站上开辟了远程教育论坛,供我县教师在网络上发表自己对远程教育的理解、看法并展开讨论,好的经验由此也得到了及时的推广。
四、开展农村中学现代远程教育科研课题研究工作
开展中小学现代远程教育科研课题研究工作,对于充分发挥其教育教学效益,使教师深入理解现代教育技术的内涵都是大有裨益的。我县局领导高瞻远瞩,早在工程初期,就已确立要及早开展远程教育科研课题研究工作。并由县教研室在全县中小学开展科研课题研究改革的契机,与县电教馆联合启动了远程教育科研课题的选题申报工作,规定凡我县开展农村中小学现代远程教育工程的学校均可申报。课题范围包括:农村中小学远程教育工程资源接收与整理、学校利用远程教育资源提高教师素质的途径与方式、“三种模式”在农村中小学教学中运用方式的研究、中心校利用远程教育资源为教学点提供教学服务的研究、远程教育资源应用效果测试与评估的研究等。我们要求,学校要根据“三种模式”应用中的教育教学特点、本校利用选题时也可以不局限于我们所列的范围而自行拟定科研题目。科研课题由各项目学校直接向我县教研室提出申报,经教研室评审后立项作为县级课题。待省市启动相应远程教育课题研究项目之后,再将选题科学、运行正常、有阶段性成果的课题项目推荐到省市级有关部门立项。
参考文献:
夜上海论坛 [1]王华.开放教育农科专业探究式教学模式的应用研究[J].山西广播电视大学学报,2010,(1).