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夜上海论坛 文言文议论文体教学过程教学方法一、议论文体在初中语文文言文教学中的重要性
夜上海论坛 议论文体在初中语文文言文教学中的重要性主要表现在两个方面。首先，新课程改革下地方教育课程中对此种文体教学的要求以及教学目的更加明确、具体。提升了语文教学文言文中议论文体的地位及重要性，并做了更加详尽的教学设计和教学过程。其次，各地方中考要求语文教学科目中文言文之议论文体知识的掌握更加严谨，并严格要求按照文体知识来明确采分点。
由此看出，议论文体在初中语文文言文教学中有着非常重要的地位，不能忽视其对教学结果的影响。但目前，在教学过程中出现了某些问题，那么教师如何在教学过程中解决好这些问题就显得尤为重要。
二、教学过程出现的问题及教学解决建议
夜上海论坛 1.产生的问题主要表现在两个方面：第一，学生掌握和知识理解；第二，教学过程知识掌握程度方面。具体表现在：
夜上海论坛 （1）学生对文言文文体辨别的困惑。在进行孟子《鱼我所欲也》的教学中，让学生辨别一下此文章是何种文体时，学生有的说是记叙文，还有学生回答是说明文。可见，针对文言文阅读中学生就会出现对文体辨别不清的问题。
针对在教学过程中学生出现的困惑，我认为作为教师解决此问题的建议是：首先，让学生知道什么是议论文。议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。就《鱼我所欲也》这篇文章而言，当学生知道了议论文的概念后首先让学生找出文章的论点。全文的中心论点是“舍生取义夜上海论坛”。接着在这篇文章中作者采用了讲道理摆事实的方法论证了中心论点的正确性。在《鱼我所欲也》作者摆出了这样的事实：“呼而而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”；“万钟则不辩礼义而受之”的事例。其次，作者运用了道理论证论述了羞恶之心人皆有之的道理，有力地论证了“义”重于生命的道理。以此来证明中心论点的正确性。在《鱼我所欲也》这篇文章中，作者运用了多种论证方法有比喻论证、举例论证、对比论证等。
夜上海论坛 （2）论点与论据的关联性。具体的教学过程中，大多数学生不能掌握论据是如何证明论点的。针对这个问题，解决的方式主要有以下两个方面：首先，明确解决论点与论据两者概念的界定和辨析。论点是作者对所议论问题或事件的见解、看法、主张，论点主要解决的是证明什么的问题。论据是用来证明论点正确的依据。论据包括事实论据和道理论据。论据主要解决的是用什么来证明的问题。在《鱼我所欲也》中开篇作者提出了：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也……生亦我所欲也，义亦我所欲……二者不可兼得”。作者以鱼和熊掌做比，并以鱼喻“生”，以熊喻“义”，形象地区别出“生”与“义”的价值高下。在引用到本文所研究的问题中，引导学生掌握论点的知识，就要让学生在整体和宏观的角度看，如此也可提高学生的价值观和人生观。如果放到《告子上》文章里面看，本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要本心在，即使在生死关头，人也能经受住考验。但是如果丧失了“本心”，人就会做出亏心事来。实则，仅对本文的结构进行分析之后，我们可以知道本文所选取的文章的主旨讲的是每个人都有“本心”和保有“本心”的重要性。在第一段中，作者用比喻的方式引出“舍生取义”的观点，并且在正面和反面加以阐明。行文至“所恶有甚于死者”作者对这个观点的论述就结束了。紧接着“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳，”提出了新的命题。人人都有“是心”既是本心。文章第二段就是对这个命题的论述和阐明。作者用一般的人和乞人都不接受嗟来之食的故事，说明人人都有“本心”，用“不辩礼义”接受“万钟”的故事，概括失去本心的人的惯有行为，并对此进行批评和嘲讽。所以在教学过程中，在课文整体上看，人应该保有“本心”是论文的中心。“舍生取义”的观点和不受嗟来之食的故事，讲的都是“本心”赋予人的极大力量，属于正面论证；“不辩礼义”接受“万钟”的故事讲的是失去“本心”的人的可悲可耻，属于反面论证。
2.让学生进行相关文体知识的练习，以此来进一步掌握知识。例如，让学生在学习了《鱼我所欲也》中有“如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？”可以让学生分析此句运用了何种写作手法，用了什么论证方法，以此来引导学生。
3.学生对文言文中论证方法的运用上存在一定的问题。那么作为教师，讲解议论文夜上海论坛中常用的论证方法，有举例论证、比喻论证、引用论证、道理论证、对比论证等并且要结合具体的文章进行分析解决。在《鱼我所欲也》中为增强文中说服力，作者运用了多种说服方法。比喻论证文章一开始就用“鱼”和“熊掌”来设喻，得出的结论是“舍鱼而取熊掌者也”，以此引出本文的中心论点“舍生取义”。显得通俗形象。举例论证，作者举出“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼而而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”的典型例证，有力正证明了义重于生的观点。对比论证，这篇选文第一段从正反两面说明为什么要“舍生”，第二段中把“向”与“今”对“万钟”的不同态度做了对比。
夜上海论坛 4.通过对文章的理解学习和掌握，教师要对本文进行整体的知识梳理。在本文所选取的文章中作者用了讲道理和摆事实的论证方法，在讲道理中作者提出论点即舍生取义，并且从正面和反面阐述观点，最后得出结论。在摆事实中作者正面举例论证“义”普遍存在于人们的观念之中，并且还从反面说明“万钟”也不应该接受。
通过对具体文章的讲解，来使得学生充分掌握文言文中的议论文体知识，并解决学生在学习过程中遇到的问题是每一位教师在教学过程中必须要注意和解决的问题。
5.通过引领学生对《鱼我所欲也》的学习，不但要使学生掌握文言文中议论文体的运用，还要让学生在情感和价值观上得到充分的发展。在本选文中孟子由口腹之欲推衍到道德之美的独特论证方法，体现了中华民族以善为美、美善合一的独特审美观念，和学生由官能感觉上升到审美认识的审美历程。
为了强化学校教研活动氛围，提高课堂授课水平，我们昨天借语文教研日，对初四讲课教师进行了评课活动。老师针对初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的意见，研讨气氛非常热烈，主要针对如下问题作了集中讨论。
一、毕业班的语文教学更要注重实效性
夜上海论坛 怎样在有限的 45分钟内让学生收获更多的知识，这不只是任课教师的严谨、认真的授课态度问题，更要在课前对授课的内容千锤百炼，精讲精练，前后联系，举一反三，激发学生的学习积极性，充分燃烧学生的学习热情，从而提高学生的课堂学习质量，收到事半功倍的效果。
二.关于议论这种文体，我们初四语文教师应该怎样上得更好？
本次上课匡老师讲了小说《孤独之旅》，，董和苏老师教的是议论文《中国人失掉自信力了吗》，其他教师分别上的是《事物的正确答案不止一种》、《应有格物致知精神》虽然现在的课堂强调淡化文体,但中考阅读题仍是按文体分类,不同文体的文章,做题的思路答题的术语要求也是不同的,为了让学生学会阅读议论文,在教学此类文体时,老师们一致商定,由议论文知识入手,条理清晰的理清文章的论证结构,以科学严谨的语言,教会学生树立自己的观点,阐明自己的观点,让别人信服自己的观点。议论文本就是以理服人，以理性的授课思路教会学生读议论文，这样哟扑实效也有常效。
夜上海论坛 三、针对本单元有争议的几个知识点。老师们在经过激烈争论后，达成了思路的共识。
夜上海论坛 本次听课，老师们提出了两个有争议的问题：
夜上海论坛 1、《事物的正确答案不止一种》的论点究竟是什么？
针对这个问题，老师们提出了三种不同的意见倾向。匡、董老师认为题目就是论点，徐、韩老师认为题目只是个引子，引出论题——人的创造性思维主要的要素。张、范、苏老师认为最后一段的结论是全文的中心论点。各位老师都提出了自己的论据证明自己所持论点是有道理的。但最后终因为各有道理，谁也没能说服对方，最终一致形成这样的教学思路。按自己的观点讲课，但把其他的两种意见展示给学生，让学生在心中有数，不迷信老师和权威，真正把“事物正确答案不只是一个”运用到生活中去。
夜上海论坛 2、是《鱼我所欲也》的论点是“舍生取义”还是“不失本心”？
夜上海论坛 传统的高中作文总是以“方法讲解———学生写作———作文评改”的过程展开教学，按照叶圣陶先生所说，这与“文章产生的自然程序严重的不一致”，封闭的作文写作模式也使得学生写作失去了源头活水。正常的写作过程首先要有写作素材的积累，对生活有一定的感悟之后，根据自身原有的素材积累，构思成文。在课堂中一味强调“写”，省去了其他应有的环节，学生对作文的认识也较为模糊，缺少相应的具体的实践，作文水平自然难以提高。为了真正提高学生的作文水平，高中语文教师在进行语文教学的过程中，应该注重对教学过程的控制。制定教学计划是高中作文教学过程控制的一个重要体现，另一个重要的方面就是培养学生的思维方式和思想情感。这种培养的方式有很多，比如带领学生走进大自然，体验自然的神奇与壮美；引导学生关注社会生活，关心时事，为写作积累更多的材料；进行各种语文实践，如组建文学社团等；高中生已经有一定的辨别能力，教师可以进行引导，鼓励学生利用网络上的优质语文资源。刘勰在《文心雕龙》里曾经论述：“故寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，舒卷风云之色，其思理之致乎？”有了良好的写作思维方式和情感积蓄，学生的的灵感容易被激发，写作也就更加容易。
二、适当进行方法指导
夜上海论坛 首先是明确文体目标。现在的作文大多是话题作文，并且为了给学生更多的自由施展才华的空间，作文题目一般也不直接要求文体，而是“文体不限”，学生在审题之后往往心中一片茫然。这主要是没有掌握一定的审题技巧和明确的文体概念造成的。教师可以对学生进行一定的方法引导，并引导学生了解各种文体写作的主要特征，学生了解了这些特征之后可以对这些文体进行逐一的训练，在经过一轮的训练之后，学生会熟悉哪种文体是自己的专长。如果用于应试，学生就可以选择自己比较擅长的文体进行写作。教师在教学中也应该有明确的问题目标，哪种写作形式是学生擅长的，哪些是学生的弱点，教师都要有意识地加以引导，培养学生全面的写作能力。其次是善于思考，写好议论文。学生在经过义务教育阶段的作文培训之后，记叙文的写作能力一般是比较过关的，高中作文要在记叙文写作的基础上，对学生进行抽象思维的训练，培养学生写作议论文的能力。议论文写作重在思辨能力，如课文中选取的优秀议论文《六国论》开篇就说“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。一语中的。《孟子•告子上》论述自己“舍生取义”的观点，首先说：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”用了比喻的形式辨明“生”、“义”不可兼得，要舍生取义的观点。教师在教学中要引导学生对事物进行深入的思考，有一定的思辨能力是写好议论文的关键所在。再次是培养学生的阅读习惯。提到阅读对写作的重要作用，我们耳熟能详的就是杜甫的名言“：读书破万卷，下笔如有神。”有着深厚的知识储备，学生写文章的时候，好的素材与语句表达方式自然能信手拈来，立成佳作。教师可以推荐给学生一些名著，也可以读一些短小的优秀文章，如《读者》、《意林》等都能给学生的写作提供很好的指导作用。“厚积而薄发”，丰厚的积淀才能造就优秀的写作能力。