计算机科学技术基础范文

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第1篇

【关键词】计算机科学；技术；发展趋势；探讨

计算机已经有60多年的发展基础，计算机的开发与应用等多方领域得到了飞速的发展。伴随着社会的不断变迁以及科学技术夜上海论坛的迅速发展，计算机的更新与发展也是日新月异，并且在自身飞速发展演变的同时还衍生出众多的发展方向。如今计算机已经在各个领域都涉及广泛，例如军事、政治、文化等。本文通过对计算机的发展历程分析，从而对计算机未来的趋势进行了浅析和探讨。

1计算机科学与技术的历史步伐

20世纪在美国诞生了世界上第一台计算机，标志着我们进入信息化的时代，当时的计算机体积和重量庞大，运行速度也慢，成本也非常高。但是随着社会科学的不断发展和进步，许多国家机关和一些先进企业开始利用计算机来进行一些高度数据的处理，处理器也随着发展的需要而诞生，并逐渐得到广泛的利用。到了1982年，诞生了世界上第一台个人计算机，这样计算机的成本得到了明显的降低，也可以更广泛的得到发展和利用。所以计算机的应用逐渐从政府机关开始延伸到中小型的公司企业，最终甚至延伸到了普通家庭中来。总体来看，计算机一直沿着积极的方向迅速发展。随着科学技术的不断发展和深入，计算机的应用领域也是出现了分化的趋势，首先计算机被高度利用在国防，军事和科技研发中。其次，计算机的微型领域也是得到了科学迅速的发展，融入到了各个行业领域中。经过六十多年的发展，计算机已经逐渐深入到了人们的生活中，很大程度上丰富了人们的生活，社会进步的速度也在不断更新。

夜上海论坛 2计算机科学与技术得到发展的原因

夜上海论坛 2.1时展的需要

如今信息化的进程在不断的更新，计算机科学与技术也是随着时代的迅速发展而发展。最初计算机是由于战争的需要和繁多的信息数据的处理需要，加之计算机的发展技术还不够成熟，会在利用计算机的过程中投入大量的人力和财力。但是正是因为这样才能促进计算机的诞生以及不同领域的需要促使计算机技术的不断发展。现在，由于国家政府对计算机技术的大量需求和利用，需要通过利用计算机科学与技术来对国家各个领域的发展起到推动的作用，对计算机各种硬件和软件的要求也越来越高，这就使得计算机的革新技术的速度也随着需求而加快了发展的脚步。

2.2技术的发展基于计算机的理论基础

在计算机技术更新的研发中，开发者需要有活跃的设计开发理念创新，并要把这些创新理念实际应用到具体计算机技术操作当中。当然创新理念在应用中需要不断的检验才能证明其是否存在利用价值，会不会对原来的操作产生更为便捷的途径。在检验计算机技术是否成熟的过程中必然会出现失败或者错误的情况，这就需要研究者不断进行反思和修改，并促进其开发研究内容的更加丰富和实用。当某一个计算机技术成熟后会对下一次的技术革新有强大的推动作用。

3计算机科学与技术的发展趋势

夜上海论坛 3.1智能化的计算机

夜上海论坛 如今各个领域对计算机的要求日益趋高，很多计算机的旧技术已经不能满足大量数据整理的需求。所以就需要更为强大的计算机技术来满足需求。智能化的计算机的研究利用，它在较之前的计算机有了处理速度上的提升，以及更全面的数据技术的分析和处理。节省更多的时间，大大增强了工作效率。

夜上海论坛 3.2新型的计算机

硅技术在近些年的技术发展到了一个瓶颈期，所以要发新的技术成为当前信息化社会发展的一个重要目标。计算机领域的研究人员把目光投入到光子计算机、量子计算机和纳米计算机等新型计算机的研究开发。而今计算机更新换代的周期越来越短，所以新型计算机的广泛应用也指日可待。3.2.1光子计算机光子计算机是利用光子对大量数据进行处理和分析的，采用光子硬件和光子运算方式，数据处理量大，处理的速度也快，使更为复杂的数据的处理在光子计算机的技术上得到优化。所以光子计算机会随着对计算机科学技术要求的不断提升会成为新型的计算机类型。3.2.2量子计算机量子计算机是对庞大的数据量进行运算处理储存和分析处理源，它是在遵循量子力学规律原理的依据上进行大量数据的处理和运算的。与传统的计算机比较起来，量子计算机在计算速度方面也是要快许多的，主要原理是量子计算机可以通过量子来进行计算。并且量子计算机在系统的安全防护方面比传统计算机有明显的优势，这目前是很多人对计算机应用方面的追求。3.2.3纳米计算机纳米计算机是把纳米技术运用到计算机的技术中来，通过纳米原件体积小的优势来取代传统原件，并且其导电性会比一般传统的计算机原件有明显突出的优点，相信纳米技术一定会成为计算机技术领域重要的一部分。

4结语

综上所述，社会的发展已经不能与计算机科学技术的发展脱离，计算机技术对人们日常生活也有着越来越大的影响。计算机技术也不断朝着智能化、多元化的方向发展，对人们未来的生活和社会的发展提供强大的动力。

参考文献

夜上海论坛 [1]张瑞.计算机科学与技术的发展趋势探析[J].制造业自动化,2010(08).

[2]谢平.对计算机科学与技术发展趋势的探讨[J].工程技术,2012(05).

第2篇

关键词：初中计算机；思考

二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。

夜上海论坛 一、初中计算机科学与技术课程的特点

1.时代性

信息技术具有明显的时代特征。从计算机延生之日起，计算机技术发展迅猛，带动信息获取和加工、处理方法的不断更新，这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。

2.科学性

计算机技术的发展，推动了科学技术的进步，也推进了信息技术的发展，反过来，信息技术的发展，又推动了科学技术的发展。

3.基础性

夜上海论坛 信息技术的不断发展和提高，硬件资源更新发展迅速，人们在应用过程中创造了许多的新的应用方法。目前，可应用的资源很多，新技术和新知识不断出现，仅仅依靠课堂学习是不够的。教师应该从培养学生的信息素质角度出发，选取具有普通性和迁移性基础知识的基本知识作为信息技术课的教学内容。

4.应用性

信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在过去的计算机教育中，曾一度为了学习计算机而学计算机，而面对现阶段的现代化教学，重要的是学会如何去应用它。在信息技术教育中，要特别重视应用信息技术方法解决问题的能力的培养。学生需要的是如何进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中的各种问题。

5.整合性

夜上海论坛 信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。整合的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术。让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。

二、初中计算机教学中所存在的问题分析

（一）传统教学方式无法满足学生对于计算机知识的需求

夜上海论坛 计算机已经在中国的许多家庭得到了普及，许多家庭配备了电脑，而且也连接了互联网。因此，许多学生在小学阶段就已经能够简单的操作电脑，并懂得一些基础的操作知识和方法。当学生开始在初中阶段学习计算机知识时，对计算机已经不再陌生，而且希望通过学习提高计算机操作水平。但是迫于中考的压力，许多地区将计算机课程作为辅修课，并减少计算机课程教学的课时。教师在计算机课程的教学上，按照其他课程传统的教学方式进行，照本宣科，板书和讲解成为计算机教学的主要方法，学生很难理解，学生学习的兴趣难以调动。就是在计算机教学中，也很难满足学生的个性化学习需求。因此，传统的教学方式教授计算机课程很难满足学生对计算机学习的需求与期待，教师的教学方式比较传统，不能激发学生学习的积极性，使计算机教学的质量很难提高。

（二）教师的知识结构很难与课程知识的变化保持同步

夜上海论坛 信息技术是快速变化而且发展速度极快的一门科学，在短短的时间内可以完成知识的更新。计算机知识的快速变革对计算机教师提出了更高的要求。但是计算机教师从高校毕业之后能够进行系统学习计算机知识的机会很少，知识结构很难跟上计算机知识的发展速度。在一些经济比较发达，素质教育开展比较好的地区，在小学阶段就已经开设了计算机课程，学生的计算机知识水平普遍很高。因此，初中计算机教师的知识要不断更新才能满足学生对计算机知识的求知欲望。目前，特别是在农村初中学校，计算机教师不但教授计算机课程，而且还要教授其他学校安排的课程，很少有时间学习计算机知识，从而很难提高计算机教学水平。

三、初中计算机科学与技术课程教学对策

初中计算机课程具有很强的实践性，在教学中应该重视学生的践操作能力。在教学中，有学生对计算机的理论知识掌握不够，但是操作能力确是很强。所以，在教学中，教师应该注重操作能力训练，通过多次的上机操作来提高学生的学习水平和理解知识的能力。教师可以采取一些新颖教学方式引用到课堂教学中，提高学生学习的兴趣和注意力。在对新课程内容的讲解，首先简单的讲解一些概念，之后教师要进行示范性的演练。再次，学生根据教师的演练方法和自己对知识的理解进行巩固练习。对于一些实践性比较强的教学内容，教师可以安排大部分时间给学生进行联系，这样可以收到更好的教学效果，使学生能够熟练的掌握所学的知识点。教师要对讲解的重点和难点进行梳理，课堂的教学要有针对性，这样可以给学生留有更多的上机操作时间，使学生能够通过实践应用理解知识点。

四、结语

夜上海论坛 为了更好地把握计算机技术发展的脉络，以适应初中计算机教学内容的更新频率，在教学中要引入新的知识点和新的教学方法。学生的知识水平不断提高需要教师在教学中不断的填充新的教学内容和引进新的教学方法，不断完善教师自身内容和建立新的知识结构，以达到适应新情况发展的状况。

参考文献：

[1]程文武.对初中信息技术教学的几点思考[J].甘肃教育，2016（13）：56.

第3篇

夜上海论坛 关键词：计算机课程；分级教学；因材施教；教学模式

一、目前职业技术学校计算机基础课教学的现状分析

随着信息技术迅猛发展和计算机技术日益普及，学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高。从近几年的教学状况和教学效果来看，出现的新情况和新问题，主要表现为以下几个方面：

1、学生学习的起点不一。

夜上海论坛 中学已普遍开设了计算机基础课，而日益增加的家庭计算机又为部分学生提供了良好的计算机学习环境，使相当多的学生在入学前就具备了一定的计算机基本知识和应用能力，部分学生对计算机非常精通。来自城市和经济发达地区的学生，计算机基本知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生。入学前计算机水平较高的学生上课感到内容太浅，而入学前程度低的学生又感到听不懂、跟不上，课后难以消化。学生学习起点不一，给教学实施带来了很大的困难。

夜上海论坛 2、教学内容过于系统。

由于非计算机专业的学生学习计算机技术是为了将计算机作为工具来使用，他们今后是计算机的应用者，因此，他们所需的计算机知识应注重应用性和实用性。而目前教学使用的教材和计算机等级考试的要求过于完整和系统，从二进制的转换、操作系统发展到网络体系结构，使理论授课内容非常庞杂，难以突出重点。另外，在授课的安排上，因学生首先接触到的内容不是面向应用的，而是一大堆的概念和术语，使学生原本认为非常有趣的得十分枯燥乏味，影响了学生应有的学习热情。

3、教学模式陈旧，学生学习个性无法发挥。

夜上海论坛 计算机基础课虽然改进了教学手段，使教学内容表达趋于直观，增大了课堂信息量，提高了教学效率。但是，教与学的关系还是“你教我学”，所不同的是将教材的内容搬上了计算机投影的大屏幕，学生始终处于被动学习的地位，仍是以教师为中心的教学模式，学生获取的知识和信息的渠道只能来自于课堂上的教师讲授。事实上，学生缺乏的是学会如何学习，如何通过多种渠道获取与学习内容相关的信息。另外，由于同一学习起点的学生也存在着学习上的差异，采取单一的教学组织形式，难以适应不同学习能力的学生，不利于因材施教。因而，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑，直接影响了教学效果。

二、分级教学的改革思路

夜上海论坛 以上这些问题的出现，迫使我们必须对现行的计算机基础课程的教学组织和教学模式进行改革。根据学生计算机水平的高低实施分级教学，分级教学体现了因材施教、循序渐进的教学原则，是改革计算机教学的一项十分有效的措施。在学生计算机水平大致相等的班级，教师比较容易地为学生提供合理的输入，不论是基础好的学生还是基础差的学生，都能从中受益。

1、根据学生不同的学习起点，进行分级教学。

新生入学伊始，对学生的计算机水平进行摸底，设计一些基础理论和操作题进行水平测试，达到合格成绩的学生可允许免修本门课程，并取得本课程相应的学分；同时，对合格分数以下的同学根据考试成绩分快班和正常班。根据现有的教学资源，针对不同学习起点的学生开展因材施教。对于进入快班课程学习的学生，一方面缩短上课学时，另一方面多提供上机和上网学习的机会，使这些学生主要通过自主学习和网络化学习的方式，在较短的时间里通过本门课程的学习。对正常班学生，加职业技术学校习内容的辅导和学习方法上的指导。当入学新生的计算机水平达到基本上的均衡，这门课的教学目标与课程学习内容还要进行实质性的调整，教学形式逐渐过渡到以自学为主，学生完成相应的作业，学校组织考核。

2、采用以学生为主体、教师为指导相结合的模式。

夜上海论坛 教学模式改革传统的教学模式，采用以学生为主体、教师为指导相结合的教学模式，即：班级授课与学生自主网上学习相合的教学模式。将计算机基础多媒体课件和相关知识、链接放在校园网上，并提供学生自由上网学习的环境，改变学生单渠道从教师那里获得学习信息的状况。同时精减正常班理论授课学时，鼓励学生在课后通过上网进一步对课程自主学习，留给学生更多的学习时间和学习内容的选择权。

3、教学内容和专业知识结合。

夜上海论坛 可以结合学生的专业，设计一些练习和作业，而不必采用教材中的例子或作业。这样既提高了学生的学习兴趣，又加深了学生对所学专业的认识与理解；同时培养了学生的专业意识。

夜上海论坛 三、分级教学实施中应注意的问题

1、加强学生对分级教学的正确认识。

夜上海论坛 经过分级后，被分到慢班低层次的学生或许会产生自卑心理，再加上同班同学的层次较近，缺乏一种互相激励的环境，他们中有些人可能会自暴自弃。因此，课前加强学生对于分级教学的正确认识，解决他们的心理困惑是非常必要的。同时，教师需要让学生意识到分级教学是为了他们的学习，也要让他们明确经过努力学习后，低层次进入高层次学习的机会绝对是有的，分级教学对于每个学生是公平的。

夜上海论坛 2、加强学生自主学习能力的培养。

在分级教学中，应重视学生的主体作用，强调以学习者为中心，教师要起到引导的作用，学习的任务只能靠学习者自己去完成。只有学生充分了解到自主学习的重要性，他们在学习中才能充分发挥自己的主动性和积极性，从而把教师的教学目的转化成学生的学习目的，同时在此基础上制订适合自己的学习计划，将学习策略与自主学习有机结合起来。

3、加强学生创新能力和实践能力的培养。

学生在基于网络的学习环境中，不但可以学习已框定的课程内容，也可以通过网上查询，链接到相关网站，获取相关的学习信息，完全打破了单向获取知识的渠道。在这里，学习的过程和学习的结果完全由学生自己实践和寻求，不必按教材系统去学。它将包含两种能力的锻炼：一是信息的获取；二是信息的运用。另外，学生在学习课程的同时，还使自己计算机应用能力得到了不同程度的提高。

夜上海论坛 4、把握因材施教原则。

夜上海论坛 “因材施教”是指教师要从学生的实际情况出发，充分考虑学生之间的个别差异，有的放矢地进行教育。教师要针对学习者不同的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个体差异来施行不同的教学要求、教学方法和教学模式，以此激励，使得每个学生都能在学习中得到“满足”。当然，要做到因材施教也不是一件容易的事情，必须经过多年的教学经验积累和不断地学习。教学要与科学技术以及社会经济发展相结合，尤其是计算机基础教学，更应与当前计算机应用技术的发展相适应。今后我们将面临许多的新情况和新问题，计算机基础的分级教学改革还需要进一步的探索和实践。

参考文献：

［1］尹志军.关于高校计算机教育改革的思考•教育理论与实践，2006，26卷（第6期）52-53.5923.

夜上海论坛 ［2］刘涛.新编计算机基础案例教程［J］天津科学技术出版社.2008（8）：978-7-5308-4545-5.

［3］何迪.关于高校计算机教学改革的几点探讨［J］.辽宁行政学院学报，2005（4）：224-225.

［4关心.关于高等学校计算机基础教学存在问题的探讨.黑龙江教育.2006，3：44-45.

第4篇

随着全球经济和工程技术的迅速发展，工业界认识到高校培养的工程人才并不能满足企业的实际需求，为弥合矛盾，CDIO工程教育模式应运而生[1]，其以产品的研发到运行的生命周期为载体，强调学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[2]。国内，工程教育与经济发展需要同样不适应。据麦肯锡咨询公司(McKinseyGlobalInstitute)研究，我国工科毕业生只有不到10%适合在跨国公司工作[3]。因此，国内的工程教育也亟需更新观念，卓越工程师计划旨在培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程应用型人才[4]。

1常州大学计算机科学与技术专业的CDIO工程教育模式

传统的培养模式存在重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作、重视知识学习而轻视创新培养等问题[4-5]。为此，汕头大学与清华大学先后实施了CDIO工程教育模式[6-7]，取得了突出效果。我校也进行了CDIO模式的探索，自2012年起，每年在计算机科学与技术专业招收一个试验班（30人）进行试验。

1.1培养方案

夜上海论坛 培养方案的制订和调整不仅是高校内部的事，也应把企业的需求作为重要依据，广泛听取用人单位、教师及学生群体的意见和建议，确保人才培养方案的科学性、全面性和可操作性。（1）培养目标CDIO工程教育模式的培养目标强调毕业生必须具备完整合理的知识结构和独立工作能力，且具有终生学习能力、研发能力、解决问题的能力、沟通的能力、团队合作能力和创新能力。（2）课程计划课程计划的目标是在学习专业知识的同时体验系统设计及开发过程，在学习和应用之间形成良性互动。1）通过导论性的基础课程和大型项目介绍，让学生尽早体会到大工程观，领略到工程设计之美。2）在教学计划和教学实践中围绕项目设计将相关课程有机联系起来，避免孤立课程。3）将课程项目贯穿于专业学习全过程。项目按规模和范围划分为三级：1级项目包含主要核心课程；2级项目包含一组相关核心课程；3级项目是为单门课程而设的项目[3]。（3）教学大纲计算机科学与技术专业核心课程划分为基础课程群、硬件课程群和软件课程群。教学大纲的制定是以CDIO培养模式的12条标准[3]和CDIO课程大纲三级目标体系[7]为主线，结合专业培养目标制定。

1.2教学模式

要求教师明确所授课程在本专业中的地位和作用，做到将本课程内容与其他课程内容做横向与纵向的连贯设计。教学中要安排各级各类项目，并鼓励学生参与项目的设计和完成，强调发现问题、分析问题和解决问题的能力[9]。（1）课堂讲授基础知识的讲授。此环节主要由教师、学生共同完成，以教师讲授为主，可设置学生讲课环节。学生针对选定的知识点，采用多种形式，力争通过形象的表达引起其他同学的兴趣，讲课成绩应计入课程评分环节。（2）课程作业课程作业的主体思想在于强调不同作业之间的关联性，前一次作业是后一次作业的基础，本门课程的作业是下门课程作业的基础，让学生认识到系统开发的连续性，向他们灌输可持久化的工程理念。（3）小组项目小组项目的实施过程，提倡“分而治之，合而击之”的团队精神。比如，全班同学共同完成一个完整的应用软件，此项目可分解成若干子项目，由小组(每组5~6人)完成，比如模型(Model)组、控制(Control)组、界面(View)组等。每个小组的负责人负责组内分工和与其他小组负责人之间的沟通，确保子系统的兼容，最后整合子系统，形成完整软件系统。（4）小组项目进度报告小组负责人负责制定周计划，包括本周取得的成果、下周的目标以及实施计划。这项措施不仅有利于督促学生在规定时间内完成任务，而且有利于他们养成做计划的习惯，有利于大规模项目的设计和完成。

夜上海论坛 1.3课程评分表示每

一环节的权重，权重可以根据培养效果逐步调整。CDIO能力评价标准根据CDIO能力大纲的标准[10]，我们采取的能力评价是根据课程和该课程对CDIO能力大纲的四个标准的贡献值设置学生的CDIO能力匹配矩阵表（见表1）：

2结语

第5篇

1课程教学改革的目标

多媒体技术在教学中的应用，改变了以前单一的、枯燥的课堂教学，充分调动了学生的积极性。《计算机应用技术》课程的教学采用了“创新型教学模式”，首先将学生分组，然后自主选择课题，独立完成大作业，最后进行课题展示，以供大家共同探讨和交流。老师在这期间结合所讲内容，引导学生针对自己感兴趣的内容准备调查研究。这样不仅促使学生思考了本课程的相关内容，还锻炼了表达能力。基于此本文提出教学改革的期望目标如下：（1）构建新颖、实用、符合人才培养方案的课程教学内容体系，确定课程的教学项目和具体的能力要求。（2）制定教师在课程教学中的具体实施方案、管理制度，探索出一套与课程教学内容体系相适应的考核办法和评价体系。（3）进一步完善课程的助学、助教系统，完成高水平、立体化教学系统的建设，以满足学生自主学习的需要，进一步增强学生的综合应用能力。

2课程内容的改革

传统的课程内容设置虽然详细介绍Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint、浏览器等软件的具体操作并附带例子，但是所应用的案例脱离学生生活实际。按照课本的步骤去操作，表面上学生是自己动手并掌握了所学内容，但实际上缺乏主动性和思考，只是形式上动手操作一遍而已，只要一段时间不用就会忘记。我们提出结合学生的日常生活和工作情境设置教学内容，以案例的形式进行教学。让学生在学中做，做中学，牢牢记住所学的知识。比如，课程中的Word模块，可设计一些个人简历、通知、调查报告、总结之类的文档案例，将整个Word包含的知识都贯穿在这些案例中。在Excel模块中，将所有知识与综合测评、问卷调查、通讯录等贯穿起来。而在PowerPoint模块中，可以让学生制作项目的介绍、工作的流程和成果的展示等。这样设置课程内容，不但能引起学生学习的兴趣，而且让学生将所学知识马上应用于实际工作中，真正做到学以致用。

3课程教学模式的实施

夜上海论坛 本课程采用“项目启发－讨论实践－综合展示”的教学模式，使该课程的教学更具有针对性，提高学生的积极性、主观能动性和实践能力。3．1项目启发让学生结合日常生活寻找小组成员感兴趣的焦点问题，初步设计任务目标和实施方案，然后在教师的引导下进行讨论，最终确定可行性的项目和任务。在设计任务的内容和目标时，教师要注意合理的引导。首先教师要考虑学生的年龄、心理以及知识结构等因素，帮助学生制定感兴趣、有意义的任务，例如，“餐厅意见调查报告”“大学生就业调查报告”等等；其次设计项目的任务时，应将《计算机应用技术》课程的教学重点和能力要求巧妙地融汇其中，让学生在完成项目的过程中掌握课程的知识；另外项目容量不能太大，完成任务所用时间要尽量短，避免学生产生畏难的心理，要利于教学任务的实施；最后要注意任务的完整性，任务从设计、实施到完成，最终要能够提交一份完整的项目报告，使学生在完成任务后有一种成就感，同时该项目报告也作为课程的评估、考核内容之一。3．2讨论实践由学生制定任务工作计划，确定工作流程，主要包括下面三个步骤：（1）将学生分成若干个任务小组，以小组合作的形式进行学习、获取信息；（2）学生通过分析任务的要求，确定调查对象的范围，讨论和设计相关调查问卷的题目和选项；（3）制定小组的行动计划，确定工作任务的实施方法和具体的分工。在分组时教师要根据学生的特点，综合考虑学生的学习成绩、学习能力、性格气质、男女比例等因素，以互补为原则，尽量使各组力量均衡。在本课程中，小组人数根据任务的情况以3人一组为宜。每个小组确定1位组长，负责本组任务的计划、实施和检查。小组的3位成员分别负责Word文字处理部分、Excel表格处理部分和PPT幻灯片展示部分。在这一阶段，很好地培养了学生的协作能力和团队精神。学生在确定小组成员合作的形式以及各自在小组中的分工后，按照工作计划和实施方法完成任务。在这个阶段中，教师的指导与监控尤为重要。在设定工作计划时，教师要协助学生准确把握方向。在学生制定任务实施的步骤时，教师要在恰当的时机提示学生先做什么、后做什么，这样既能避免接受能力较差的学生对任务束手无策，又能避免学生走不必要的弯路，保证任务的顺利进行。最后根据设计任务编写调查问卷，按照项目报告的要求分三部分进行编写和排版。3．3综合展示教师提前确定评分标准和检查评估方案，结合学生的电子版资料和现场展示进行综合评价，并指出问题和改进的方法。通过这个重要的阶段，让学生了解到自己在实践过程中的优点，这样能更好地激发学生学习的积极性，同时也让学生了解到自己存在的问题，以便完善后续的项目实践。

夜上海论坛 4课程教学模式的教学成果

《计算机应用技术》课程是全校的公共基础课程，“电缆专业双元班”采用“4＋1”的教学模式，其中《计算机应用技术》课程原来分散安排的上机环节改变为集中在1天的实践环节。鉴于此，我们采用“项目启发－讨论实践－综合展示”的教学模式，引导学生主动分析问题、讨论问题、分工合作，以完成任务为目标，以能力需求为导向，自发地学习计算机基础应用能力，将办公软件的应用根据教学大纲的要求进行深度开发。学生在最后综合展示时所提交的电子版项目报告将上课所教授内容有机结合在一起。新的教学模式在培养学生专业能力的同时，还培养了学生的职业素质，如沟通能力、表达能力等。此教学模式的流程图如图3所示。《计算机应用技术》课程在电缆专业普通班采用传统教学模式及格率为80％，优良率为42．4％。而在电缆专业双元班采用新的教学模式后及格率达到100％，优良率达到67．8％。成绩的大幅度提高表明，“项目启发－讨论实践－综合展示”的教学模式，在激发学生的学习兴趣，提高学生的综合应用能力等方面，取得了显著效果。

5结语

第6篇

关键词：计算机网络技术；课程教学；能力

夜上海论坛 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-01

夜上海论坛 Computer Network Technology Curriculum Reform Study

Jing Guomiao

(Shanxi Lucheng Vocational High School,Lucheng 047500,China)

夜上海论坛 Abstract:Computer network technology as a very practical discipline,the curriculum has a strong theoretical and practical.Practice shows that this close integration of theory and practice of teaching was to help the students hands and ability to improve the quality of teaching.

Keywords:Computer network technology;Teaching;Ability

随着计算机网络技术的发展，计算机网络技术已经深入到人类社会的各个领域，成为人类社会活动的不可缺少的生活娱乐、学习和工作手段。

一、计算机网络技术课程教学存在的问题

（一）教材不科学，教学内容受其限制。目前，计算机网络技术课程的教学内容受其教材的限制，大多数计算机网络技术教材阐述网络的层次结构、协议以及计算机网络的概念和原理，而计算机网络的应用知识相对较少，因此，学生在学习过程中感到枯燥和抽象，从而严重降低了学生对计算机网络技术课程学习的积极性。另外，有些教材只注重对网络硬件设备和软件产品的基本介绍，而没有进行想尽的剖析，使学生接受理论知识后无法理解工作原理或理解不够明朗。

夜上海论坛 （二）教学方法陈旧，教学质量减低。目前，有很多学校的计算机网络技术课程教学采用的教学方法、教学模式较为单一。教师对课程内容进行详细讲解，学生只是被地接受，这种“灌输式”的教学模式，导致课堂上缺少师生之间的互动，难以激发学生的学习兴趣与学习热情，学生容易产生厌学的情绪，从而大大降低了课程的教学效果和教学质量。

夜上海论坛 （三）考核方式单一，无法全面检验学校效果。目前，计算机网络技术课程的考核方式大多以期末考试的笔试试卷成绩对学生评定成绩，这种方式缺乏对学生实践动手能力的考核，不能全面有效地检验学生学习的效果。

夜上海论坛 （四）实践课设置不合理，缺乏应有的实践环节。目前，普遍存在计算机网络技术课程理论教学结束后，实验课立即停止的不良教学现象。一味的强调理论复习，学生只会凭借记忆力对教学中的知识点或考试重点进行死记硬背，而不能对知识进行深刻系统的理解。根本不可能把所学知识应用到实际操作中，所学和所用脱节，缺少必要的实践环节。

夜上海论坛 另外，即使有些学校理论教学结束后设有相应的实验课，但是实验目的、实验内容不明确，实验课时也相对较少，考核中实验课占的比例很小。

夜上海论坛 （五）忽略差异化教学，不能满足现代教育需求。现代化教育强调人文关怀。每个学生的能力、思维习惯、解决问题的方式等都有差异。然而，当前的多数网络课程教学方式不能差别化的对待学生，不能满足不同类型学生的差异化的需求。

二、对计算机网络技术课程教学的几点建议

（一）吸取先进的观念，完善教材。教材陈旧在开设计算机网络技术课程专业的学校中，是较为普遍的现象。大多数学校没有和紧跟市场的需求，也就无法发掘学生的潜在能力和个性发展。在推行项目教学过程中，应当拥有一套符合现今发展潮流的科学教材。教材是理论知识的基本载体，因此，完善计算机网络技术课程的教材也是一件迫在眉睫的事情，良好及时的理论知识可以更好的指导实践，这一点无庸置疑。

（二）教师完成在新型教学模式的角色转变。传统教学模式中，教师习惯性的运用“灌输式”教学模式，学生长期依赖于教师的安排，被动地接受知识，没有一点创新意识，学生也非常适应这种教学模式。教师俨然成为陈旧教学模式的主体。新型教学改革中，学生应当成为理所当然的主体。所以，教师应当注意为学生营造良好的自学环境，充分培养学生的自主学习和创新能力。学校在课程设置时，也应当确保保证学生的实践频率，不能单单讲解过多的理论知识，而应在教学中引导学生进行自主探究。在现今社会里，教师已不仅是“知识的传授者”，更是“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”。教师在不同的场合下，应当担当不同的角色。

（三）完善考试制度，确保学生能力提升。计算机网络技术课程的考核，包括理论知识考核和实践动手能力的考核。在实际考核中，这两项考核内容不能厚此失比，应当予以兼顾。理论知识包括学生对基础性、关键性概念和原理的熟悉和理解程度，重点考核学生综合运用知识解决实际问题与创新思维的能力。对应用能力考核采用的方式可以灵活一些，可以通过平时的实验完成过程及上交的实验报告进行评分。

此外，为了体现评分的公平性，对于课程设计成绩的评定，可以采取分阶段检查学生完成作品的方法，使学生的理论知识掌握程度得到及时评价，从而加强对学生平时学习的督促和考核，防止学生抄袭现象的发生，确保学生能力的提高。

（四）注重教学实践，加强学生的动手能力。计算机网络技术课程是一门实践性很强的课程。学生真正理解、消化理论知识的有效途径就是上机操作，这一点在计算机网络技术课程教学中显得尤为重要，因此学校在设置这门课程时首先要想到实践课程安排的是否合理，并注重实践操作效果，是学生在教学实践与理论功底皆有提高。

（五）注入人文关怀，培养学生自身素质。要时刻把握每个学生的差异性，准确定位学生的心理发展动态，及时解决学生的心理问题，提高自身的道德素质；教师还为学生提供一些优秀的网站，鼓励、指导学生利用网络免费资源，学会将自己所学的知识游刃有余的应用与现实生活和工作中。

夜上海论坛 三、结语

夜上海论坛 计算机网络技术课程教学改革肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。随着计算机网络技术的不断发展及教育体系改革的深入，计算机网络课程更应符合教育的根本需要，更应得到更为深化的教学改革。在今后的教学中，教师应当寻求更科学的教学方法，以便使学生在掌握理论的同时最大限度地提高专业技能。同时，教师在不断探索的过程中，也需要在实际教学中注重总结经验，使计算机网络课程开办的更好。

参考文献：

夜上海论坛 [1]陈华.浅析高职"计算机网络技术"课程教学改革[J].山东商业职业技术学院学报,2009,1

夜上海论坛 [2]王运成.计算机网络技术课程改革初探[J].吉林教育,2008,10

第7篇

夜上海论坛 关键词：计算机网络技术；数字化资源；教学思考

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）14-0030-02

计算机网络技术课程是中职学校计算机相关专业的一门重要的专业技能课程，涉及计算机网络基础知识、网络组建与管理等多方面知识和技能。近年来，随着现代教育技术在中职教育教学领域的不断应用，教育信息化步伐的加快，数字化学校的建设，中职学校数字化教学资源建设成为必然。因而，计算机网络技术课程利用数字化资源教学成为该课程教学改革的目标。

一、 现行计算机网络技术教学中存在的问题

夜上海论坛 1.教学过程枯燥抽象，学生难以接受

目前，很多学校计算机网络技术课程采取以教为主的传统教学模式，学生被动地接受知识，忽视了学生在学习中的主动性。课程内容多为网络原理、工作过程或结论，整个教学过程枯燥乏味，教学内容过于抽象，学生难以接受，不能较好地激发学生的学习兴趣，教学效果不理想。

夜上海论坛 2.概念众多，理论复杂，知识体系结构陈旧

计算机网络是计算机技术与通信技术相互渗透、密切结合而形成的一门交叉学科，涉及的内容既有计算机技术方面的，又有通信技术方面的，所以概念众多，理论较复杂。另外计算机技术和通信技术更新快，而大部分教材内容陈旧，跟不上计算机网络技术的发展步伐，学生难以接受到较新的计算机网络方面的知识和技术。

3.实践教学环节少，学生实际操作能力不强

夜上海论坛 现行中职计算机网络技术课程教学过于注重网络理论知识的讲授，理论课偏多，实践课偏少，学生的实际操作能力不强。网络实验是该课程教学的重要环节，通过实验，可以提高学生的动手能力，增强学生对网络知识的感性认识，加深对网络理论的理解。而在实际教学中，网络实验因为硬件、软件种种局限无法顺利开展。

夜上海论坛 二、数字化教学资源在计算机网络技术课程中的应用

数字化教学资源是指经过数字技术处理的、可以在多媒体计算机和网络环境下运行的、可以实现共享的软件教学资源。计算机网络技术课程的数字化教学资源包括网络课程、电子教案、课件、视频教学录像、题库、软件素材等，满足学生在线学习、在线测试、在线讨论等功能，变传统的教学模式为现代化的数字化学习，真正符合“以学生为主体、教师为主导”的教学理念。

1.改革教学方式，利用多媒体教学

传统的教学模式比较单调，而计算机网络技术课程的概念、原理、工作过程大都比较抽象，单纯用文字叙述，学生难以理解。教师在实际教学中，可以充分利用各种现代化的教学手段和教学方法，使抽象的知识直观形象化，帮助学生来理解复杂和抽象的概念、协议等相关知识。比如利用投影仪，使用Flash、PowerPoint等软件制作网络多媒体课件，将线路交换、报文交换、分组交换、DNS的解析过程等内容以动画的形式展示给学生，而网线的制作和局域网的组建等内容也可以使用图片或录像来教学，以此提高学生对课堂教学内容的兴趣，增强学习动力，提高教学效果。

夜上海论坛 2.优化教学内容，充分利用课程网站

计算机网络课程内容繁杂，教学应以必需、够用为度，强调实际应用性，注重培养学生的操作技能。在教学内容的安排上充分考虑到专业特点和学生能力的差异，将计算机网络技术课程内容划分成熟练掌握和一般了解两个目标层次，如学生应熟练掌握常用的网络工具和建立、配置网络，包括Unix/Linux系统的简单应用、Internet浏览器使用、建立对等网、Web和FTP服务器的安装与测试等。而对于其它较为高级和复杂的网络应用操作技能则作一般要求，或者是对那些学有余力的学生作进一步讲解，从而达到因材施教的教学要求。

另外，在信息化时代，书本教材已不再是教学内容的唯一载体，通过教师指导、自主学习与协作交流，学生可以从多种学习对象和教学资源获取多方面的知识。利用课程网站教学平台中的在线课堂、教学辅导、作业与讲评、IP课件、课程论坛等功能模块，教师可以将教学大纲、教案、实验指导、参考资料等内容进行教学资源共享，并不断进行更新补充，从而使得学生的学习可以不受时间、空间的限制，自主选择学习进度、学习阶段，便于实现学生的个性化、自主化学习。

3.加强实验教学，改革评价体系

夜上海论坛 计算机网络实验环境包括硬件和软件两方面。学校提供专门的计算机网络实验室，配备有网络服务器、工作站、三层核心交换机、二层交换机、路由器等先进网络设备。实验的内容与理论教学保持同步，选择适合中职学生的实验教程，并由有经验的教师编写相关实验指导书，对每个实验的目的、有关知识点、步骤、注意事项等作明确的说明，同时也制作一些实验的视频录像，将这些内容全部放在课程网站上供学生学习参考。另外为了提高学生的动手能力和熟记相关的配置命令，利用虚拟网络实验软件，通过校园局域网形式向学生开放，学生在网上练习并将相关配置发给教师进行评讲，充分利用了网络学习资源，也激发了学生的学习热情。

计算机网络技术是实践性较强的课程，为了能够真实地反映学生的理论水平、动手能力及创新能力，必须采用一种有效的考核评价体系。学生最终成绩的评定分为两个部分：形成性考核成绩和期末考试成绩，各占50%。其中形成性考核成绩包括平时表现（如在线课堂提问等，占10%）、平时作业完成情况（占10%）、实验完成情况（占30%）。

夜上海论坛 以上是计算机网络技术课程在中职学校数字化教学资源建设背景下进行教学改革的一些思考。学生通过对数字化教学资源的充分利用，激发了学习和发现的兴趣，充分体现出学生主体作用的学习方式，达到培养创新人才的目的，从而也促进和提高了课堂教学质量。

参考文献：

第8篇

随着计算机辅助设计技术的发展，各个中职学校的艺术设计专业均开设了诸如PhotoSHOP、CorelDRAW、3DSMAX、AutoCAD等计算机辅助设计课程。与传统的设计教学相比，在引进了计算机辅助设计课程后，实现了设计的数字化，教学的效率大为提高。但是，受传统美术教学模式的影响，目前我国绝大多数开设艺术设计专业的学校中，仍然是采用分段式的教学模式，这样的教学模式在艺术设计专业教学中存在着一定的问题。

夜上海论坛 作为美术教研室专业课教师，我根据多年的计算机辅助设计教学及专业教学的工作经验，试图通过对此类课程教学模式的实验性操作，以求在今后的艺术设计教学工作中能产生积极的作用。在本学期前两个单元的教学中，在07、08级艺术设计班的教学上不再分段教学，而是采取了计算机辅助设计软件与专业课程互相混合的教学模式，收到了很好的教学效果。

在教授《图案》与《CorelDRAW》这两门课程时，我们不再是按照例先教授《图案》后教授《CorelDRAW》，而是先明确单元教学目的，共同授课。在上课时将两门课合理的糅合在一起，共同教学。原先两门课程各4周共计8周，采用交互式教学后，各课程教学时长、及总教学时长缩短为6周，在具体教学安排上也发生了变化。

教师先告诉学生学习这两门课程的目的、意义及学习重点难点，同时，将两门课程的作业合并在一起。《图案》的作业基本涵盖了《CorelDRAW》的常用工具，而《CorelDRAW》的小练习也与《基础图案》的内容相关联。这样，学生能掌握学习重点，教师也可以根据课程的要求来检查学生的学习情况。

夜上海论坛 在课堂教学时，教师根据学生遇见的不同问题分别指导，操作问题在软件教学中解决；设计上的问题在专业课上指导。通过课堂上师生之间互相沟通，课堂上能够互相配合，学生遇见任何问题均能快速的解决。另外，到了学习的最后阶段，根据学生的作业要求，教师针对学生作业的具体情况，将《CorelDRAW》的部分内容再次讲解，使学生在完成作业练习上不会感觉到使用工具的困难，能够全身的投入到专业学习中去。

计算机软件是作为工具而不是目的来学习的，学生可以全身心的投入到专业设计的学习上，这样就极大地提高了教学的效率。学生在学习设计专业课程的同时学习了与之相关的计算机辅助设计软件，两者很好的实现了无缝结合，也受到了学生的欢迎，提高了学生的学习积极性。从课程结束后的作业展览来看，本次混合教学的课改实验是非常成功的。同时，也为第二次混合教学实验带来了极大的信心和宝贵的经验，将《色彩构成》与《PhotoSHOP》课程共同教学。

夜上海论坛 教师在《色彩构成》教学的同时，教授《PhotoSHOP》的教学中，也将《色彩构成》的部分内容引进去，在指导方式上与上个单元交互式教学上是相同的。不同的是本次交互式教学更加注意凸现专业教学的地位。在软件教学时仍然是以专业教学为主，因为我们深知既然计算机是辅助设计的软件教学，就必须在教学中注意处理好软件功能与设计运用之间的各种关系，以便充分、合理的发挥教学的积极引导作用。《PhotoSHOP》是大型平面设计软件，功能强大，滤镜繁多，但具体用到《色彩构成》中，使用到的滤镜效果是有限的。

夜上海论坛 根据这一特点，我们在教学上不再全面的、平均的介绍软件的功能，而是以《色彩构成》平面设计的制作中可能遇到的问题加以详细的讲解，在《PhotoSHOP》中只做简单的介绍，通过《图案》、《色彩构成》的作业，全面地将《CorelDRAW》、《PhotoSHOP》这两门计算机辅助设计软件里面的常用命令，一一加以应用。而且由于专业设计课程与计算机辅助设计软件的交互式教学，教师准确到位的课堂指导，在短短几周的教学结束后，学生均能运用这些计算机辅助设计软件进行设计，且软件掌握得较为熟练。由于在教学上能做到目的清晰，学生学习的目的也非常明确，学习效果较好，达到了预期的教学目标。

第9篇

夜上海论坛 【关键词】AR技术；高职院校；计算机基础课程；教学改革

1引言

AR技术是现阶段的发展重点，在各种电子产品大面积推广发展的今天，网络信息技术已经深入人心，数字化、网络化的教学手段开展在教学行业内普及，对于高职计算机基础课程而言，将AR技术引入其中，让学生处于数字化的教学环境下，可以让教学质量和教学有效性得到根本上的提高。

夜上海论坛 2AR教育教学平台的作用

计算机基础课程是高职院校绝大部分专业的必修基础课程，受到专业因素的影响，课程的理论性、系统性和实践性较强。传统的教学模式无法真正提高学生的学习效率，学习效果并不理想，在此基础上基于AR技术，对高职计算机基础课程教学进行改革，可增强教学过程中的互动性和体验性，打造出多元化的教学情境，可以培养出和现代社会发展相符合的人才。AR技术作为一种现代先进的科学技术，主要包括光电显示技术、交互技术、可视化技术等，以此创造出现实环境中不存在的虚拟对象。将AR技术应用在高职计算机基础课程教学中，构建教学平台，让教学形式更加新颖，充分调动学生的学习积极性，有效化解教学重难点知识的理解问题。此外，AR技术可以打造沉浸式教学，改变传统的静态学习方式，让学生对抽象思维知识形成具象化认识，学习难度降低，学生的思维能力也可以得到极大的培养。

3AR教育教学平台的构建方式

3.1头戴式AR教育教学平台

利用位置跟踪器和数据手套等设备组建而成的头戴式AR教育教学平台，应用在高职计算机基础课程教学中，可以让学生从不同的角度感受知识，并且对一些情境形成直观的认识。比如，将设备应用在计算机系统的组成和工作原理中，学生可以通过虚拟场景拆解计算机设备，将其中一些软件系统具象化，对软件系统之间联系性形成深刻的了解，甚至直观的感受到计算机系统在实际工作中的走向。2016年曾经推出一款头戴式AR教育教学平台，具有一键操作和一键统计等功能，学生的学习积极性明显提高，还有一些公司设计了光学投影系统，真正摆脱电脑和手机，在空气中完成操作，真正落实计算机系统组件设计任务。

夜上海论坛 3.2手持式AR教育教学平台

利用手持设备和APP软件，打造出高效教学流程，借助手机将虚拟形象融合在教学中，提高学生的教学体验，确保特殊化。但需要注意的是，手持式AR教育教学平台需要和配套的图书共同完成教学，学生通过手机摄像头扫描图片，就可以将静态例题转变为演示效果。如，病毒的传播，利用手持式AR教育教学平台，学生扫描病毒传播文字后者病毒传播图片时，就可以的看到病毒传播的动态过程，并且进一步明确杀毒、建立防御的过程中，通过这种方式可以有效提高课堂教学效率。

夜上海论坛 3.3桌面式AR教育教学平台

近几年来，桌面式AR教育教学平台得到了大范围发展，美国曾经设计了一款手持式AR教育教学平台设备，其中包含了六门基础课程，借助系统内部的教学工具完成教学，并且及时为学生提供教学资源。学生借助眼镜、激光笔等道具进行操作，打造出了裸眼3D立体的感受[1]。比如，在高职计算机基础课程教学中涉及到软件设计、网页设计等课程，需要应用到大量的插件，借助桌面式AR教育教学平台，可以将所有的插件和系统囊括在内，从而让学生实现高质量的编程体验，不仅如此，学生编程的过程中，桌面式AR教育教学平台也会及时发现学生的编程错误，并且将编程状态及时的展现出来，简化编程的应用测试工作。

4AR教育教学平台的具体设计

AR教育教学平台的主要作用在于帮助学生更好的了解知识，动态化的吸收理解知识，主动发现问题，解决问题。因此，在实际设计的过程中可以分为三个模块，分别为：计算机基础模块、增强现实接口以及系统设计模块，利用相应技术。比如，计算机病毒传播教学中，利用AR教育教学平台将通过摄像机拍摄到的病毒传播文字描述，传输到计算机屏幕上，计算机此时就会创新形成一个虚拟的程序系统界面，病毒的传播过程和文字描述相重叠，然后将其传递到手持式虚拟系统中，学生可以操控病毒或者操控防御机制，形成一个对抗游戏，从而系统的了解病毒传播过程，不仅简化了病毒传播学习难度，也能激发学生的学习兴趣。在这个过程中，AR教育教学平台还可以通过编程方式进一步加深学生对计算机程序的理解，根据学生的学习情况，推出的不同的训练。通过ARML人机交互技术，建立系统的编程操作系统，获得更真实的体验，最终得到高质量的系统，高职计算机基础课程教学也会得到更好的发展。基于微软Hyper-V虚拟化技术，目前在计算机基础课程中应用较为广泛，完善相应的硬件设备，包括声卡、网卡、USB等关键配件，选择相应的网络模式和操作系统，让学生获得更多的实践机会，每个学生可以在这种桌面式AR教育教学平台中，存储多个不同的编程程序，完成更加复杂的编程。而且桌面式AR教育教学平台方便数据移植，数据备份能力也极强[2]。

5结语

第10篇

关键词： 《大学计算机信息技术》课程 教学方法 四个方面

《大学计算机信息技术》是学生步入大学校园后各专业的公共基础课之一，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其他课程的特点，尤其是上机操作是《大学计算机信息技术》课中十分重要的环节。那么，如何调动学生学习的积极性，让学生学好这门功课，更好地掌握计算机信息技术呢？

我结合教学实际，认为可以从以下四个方面入手。

夜上海论坛 一、因材施教，培养特长

《大学计算机信息技术》课程是非计算机专业学生的必修课，由于各地区计算机信息技术教育发展不平衡，新入学的大学生计算机知识水平参差不齐。一是少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；二是大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，网上收发电子邮件、聊天和玩游戏，他们的计算机基础知识仍很薄弱。这类学生自认为游戏玩得不错就是电脑学得好；三是有少数来自边远穷困地区的学生，由于当地教学资源匮乏，计算机知识几乎是一片空白。学生的计算机知识水平呈现出了很大的差异。所以在教学过程中，一定要根据他们的不同层次，设定不同的教学目标，因材施教地培养特长。

夜上海论坛 因此，在教学过程中，充分利用多媒体课件，展示教学内容，并将教学内容根据不同学生的知识掌握情况，分层次进行设计。主要分为：基本内容、扩展内容、重点和难点。对操作练习题，加入具有一定难度的操作题。将制作好的多媒体教学资源放在共享文件夹中作为共享资源。基础好的学生在自行操作计算机进行学习时，可在共享资源中选择有一定深度、适合自己的学习内容或练习内容，而基础稍差的学生则可反复对某一内容进行学习和练习。这样因材施教，有效地增强了课堂教学效果。

二、作品赏析，提高兴趣

从心理学角度认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是和一定的情感联系的，它具有相对的稳定性和较强的延续性。学生的兴趣表现为他们有主动了解、积极探索的愿望，在不惜时间，不怕困难，可以较长时间地集中注意力。因此，在教学的过程中，教师应注意学生的兴趣，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望，让学生的学习过程变成一个自主的过程。为此，我们首先要让学生对计算机产生浓厚的兴趣，使兴趣成为提高学生学习积极性的原动力。

为此，在课堂教学的设计上，我们对Office软件使用等操作性较强的课程主要采取作品赏析的方式提高学生的学习兴趣。比如，在讲授Word排版前，先向学生们展示教师资源库中的利用Word排版所制作的精美电子报刊等优秀文档，使学生们耳目一新。让学生们知道，原来Word还有如此大的作用，能使文档的制作产生如此神奇的视觉效果，从而对枯燥Word的学习产生浓厚的兴趣。

夜上海论坛 三、寓教于乐，上机实践

计算机教学不同于其他文化课教学，就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程。计算机的操作性极强，用传统的教学模式授课需要学生记忆许多操作命令和快捷键，学生不可能一下子掌握这么多。因此，在教学过程中，以学生为主体，让他们从操作中、从实践中去领会方法，这样不但可以巩固课堂知识，而且可以从中掌握感兴趣的知识，学以致用，学有所用。只有这样，学生才能将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题，并且在实际应用中碰到问题不断学习，这才是学习信息技术的真正目的。

夜上海论坛 四、任务驱动，创新能力

《大学计算机信息技术》是一门实践性很强的课程。在课堂上既不能连续讲解理论知识，又不能放任不管，自由操作。在教学过程中，首先要有计划地制定阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，每个章节都要设定若干个上机操作实验供学生练习、巩固，对一些既实用又不熟悉的高级功能及使用技巧，也要有计划、分阶段地进行讲解、演练，以此激发学生的学习热情，使每个层次的学生都有不断取得成功的喜悦。

比如，在讲解Word文字处理应用软件时，大家较熟悉的文档排版等常用功能常以上机实验为主，而对Word提供的非常实用的邮件合并功能，很多老师通常只是进行了简单讲解。Word中的邮件合并功能，一般不会引人注意，但在实际应用中，经常会遇到需要处理大量日常报表和信件的情况，这些报表和信件的主文档相同，只是具体数据有所变化，因此，在授课过程中，我们先进行示范演示，之后设定要求、布置任务，让学生自己练习，要求利用这一功能，加上艺术效果，创作出令人满意的作品。

总之，在《大学计算机信息技术》课程教学中，针对不同的学生，设定不同的培养方式，充分培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，在枯燥的学习过程中穿插上机操作课。在教学任务设计上，为学生设定合适的学习目标，使他们从实践中寻找快乐。这样，他们在学习的过程中，既感受到学计算机的乐趣，又享受到完成任务的成就感。

参考文献：

第11篇

夜上海论坛 关键词：计算机科学与技术；实践教学；改革策略

夜上海论坛 近年来，随着我国高等教育的不断普及，社会对技术型、应用型、创新型人才的需求量进一步增大，要求高校切实提升整体教育教学水平，加大实践教学环节改革、创新力度。从而达到革新教学思路、优化教学资源、提高学生理论联系实践水平的目的。研究表明，计算机科学与技术专业实践教学环节是对课堂理论知识和动手操作能力的统一整合，旨在培养大学生动脑、动手和问题分析、处理能力[1]。因此，研究和探析计算机科学与技术专业实践教学内容及策略，将是我国高等教育部门和学术界共同关注和亟需解决的重大课题。

夜上海论坛 一、计算机科学与技术专业实践教学主要内容

（一）上机操作

夜上海论坛 作为计算机科学与技术专业实践教学的主要内容之一，上机操作的主要目的是对课堂理论知识的升华和巩固，旨在培养学生的动手操作能力和计算机运用能力，并且起到理论联系实践的真正作用。

（二）课程设计

夜上海论坛 为了让学生能够对课本理论知识有一个系统、全面的理解和掌握，高校将会对计算机科学与技术专业进行课程设计实践环节的设置，课程设计环节重点进行实践操作和专项训练。首先由教师进行课程设计目标的确定，然后由学生利用计算机软、硬件进行课程设计任务的完成。学生通过进行课程设计，一方面能够提高其计算机运用能力；另一方面有利于专业知识的掌握和问题分析、解决能力的提升[2]。

（三）组织竞赛

夜上海论坛 高校及教师对计算机科学与技术专业学生学习情况进行考核评估，认为学生已经能够独立完成课程设计，并且基本掌握了所学理论知识、具有一定的实践操作能力之后，便会通过组织专业知识竞赛和专业技能大比拼活动的方式来进行集中检验。所有的规则由学院和专业教师共同制定，其目的在于提升学生理论联系实践、学以致用的能力和水平。

（四）毕业设计

作为高校计算机科学与技术专业最后一个实践环节，此时学生已经学业完成，并且完成了本专业教学大纲和课本内容的系统化学习，接下来需要在专业教师的指导下进行毕业设计。首先由教师进行毕业选题的确定，学生可以结合自身实际，进行毕业设计题目的选择。毕业设计涉及到本专业所有理论、实践知识，需要学生系统、全面运用所学知识，培养自身实践能力和创新思维。

夜上海论坛 二、计算机科学与技术专业实践教学改革策略

（一）转变传统实践教学理念

夜上海论坛 计算机科学与技术专业实践教学的主要目的是为了增强学生理论联系实践能力、提升学生实践、探索和创新能力，其意义深远而重大。通常而言，实践教学主要涉及到实验、实习、实践、课程设计、知识竞赛、毕业设计等环节内容。实践教学过程中，教师为指导主体，学生为实践主体，在教师的正确指导下，学生自己动脑、动手完成实践任务。然而，传统的实践教学理念陈旧、方式落后，无法满足计算机科学与技术专业实践教学基础所需，也不能达到计算机专业化人才培养目标[3]。因此，要转变传统实践教学理念，结合计算机科学与技术专业实践教学现状和学生学习实际，以学生为实践核心，积极引导和鼓励学生参与改革和创新。

夜上海论坛 （二）坚持以市场人才需求为导向

调查发现，计算机科学与技术专业毕业生数量逐年增多，尽管如此，但是用人单位在专业化、技能型、高素质人才选聘过程中，却无法找到合适的人选。究其原因，正是由于高校在计算机科学与技术专业人才培养过程中，未遵循市场人才标准和要求，没有以市场人才需求为导向，所培养出来的人才缺乏针对性和价值性。因此，坚持以市场人才需求为导向，将是计算机科学与技术专业实践教学环节改进和创新的主要方向之一。

（三）构建完善的实践教学体系

计算机科学与技术专业实践教学环节要注重专业化、技能型、高素质人才的培养，这就需要构建完善的实践教学体系，突出实践教学体系的系列性和系统性。首先，将实践教学体系视为整个教学过程的一个重要分支，通过四年时间的学习，学生对专业知识的理解和掌握达到了较高水平，具备一定的问题分析和解决能力，学习结构较为系统、全面，这便为实践教学体系的系统性特征；其次，实践教学环节中，需要将之前所学知识连贯起来，形成统一整体，便于后期集中使用，即为系列性特征[4]。大学一、二年级学生学习计算机科学与技术专业知识的时候，通常以基础理论知识的学习和掌握为主，到了大三的时候，重点运用重点核心知识，参与实践创新，大四的学生基本上已经学习完专业知识，并且掌握了专业核心技能，实践能力较强，此时，需要通过实践教学，继m巩固和完善知识、技能体系，进而来达到提升专业水平的目的。

（四）提高师资队伍建设水平

对于高等院校而言，师资队伍建设水平的高低，直接关系到教育教学质量和水平的高低。计算机科学与技术专业实践教学过程中，同样需要专业化、技能型、高素质、复合型教师队伍的建立。同时，需要打造一支理论教学经验丰富、实践技能水平高超的“双师型”师资队伍。长期以来，我国高校计算机科学与技术专业教师不仅缺乏先进的教学理念，而且由于自身知识能力十分有限，教育教学手段过于落后，严重影响和制约到最终的教育教学成效。因此，在计算机科学与技术专业实践教学环节中，需要加大专业教师的教育和培训力度，聘请校内外专业人士前来指导，有条件的高校，可以指派教师前往国内外其他高校和企事业单位学习新知识、借鉴新做法，从而达到丰富自身知识体系和提升专业化素养的目的。

（五）创新考核机制

计算机科学与技术专业实践教学成效的大小，取决于考核机制。为了突出实践教学成效，在考核机制创建过程中，需要与理论教学相独立。同时，为了满足考核公平性、客观性、公正性所需，需要进行三个指标的科学设计：一是实验过程。通过实验能够全面了解学生的理论知识运用能力和实践技能操作水平；二是实验报告。作为实验过程的总结，能够通过实验报告进行实验过程所开展工作进行归纳、总结，并形成实验成果，为实践工作提供基础依据；三是实验答辩。学生通过实验操作、实验总结，结合实验原理，参与实验考核、答辩，其目的是教师对学生所掌握知识和技能运用情况的系统化检验，并且给予客观、公正的评价[5]。

（六）强化校企合作

为了满足社会用人单位人力资源基础需求，高校有必要与用人单位建立合作关系，建立订单培养模式，深入企业内部，全面了解企业对人才的真正需求。同时，计算机科学与技术专业实践教学环节中，融入企业生产模式，让学生提前对企业的相关操作有所熟知和掌握，进而达到增强技能和提高业务素养的目的。计算机科学与技术专业教师可以带领即将毕业的大学生，前往企业参与顶岗实习，通过深入企业生产线和内部组织管理体系，对企业运作模式有一个系统、全面的掌握。另外，高校要结合市场用人实际，及时对计算机科学与技术专业课程大纲内容进行调整，对教学资源进行优化配置。唯有此，高校才能把握市场机遇，为学生创造出更宽、更广的就业路子。

三、结语

计算机科学与技术专业实践教学环节主要包含上机操作、课程设计、组织竞赛及毕业设计等内容。为了提高计算机科学与技术专业实践教学成效，需要从转变教学理念、完善教学体系、创新考核机制、提升师资队伍建设水平和强化校企合作等层面入手。可以说，计算机科学与技术专业实践教学环节改革和创新，将有利于符合社会人才市场需求的计算机专业化人才的培养和人才创新能力的提升。

参考文献：

[1]周启明.计算机科学与技术专业实践教学环节探讨[J].当代教育理论与实践，2011（05）：74-76.

夜上海论坛 [2]宫洁，李颖，刘长勇.计算机科学与技术专业实践教学环节探讨[J].电子测试，2013（14）：154-155.

[3]吴海超.计算机科学与技术专业实践教学体系的研究与构建[J].电子制作，2014（14）：84-85.

第12篇

夜上海论坛 一、需求分析

夜上海论坛 （1）大型工程分析与科学研究的数值模拟要求的计算量与存储量都是巨大的，甚至是海量的。多CPU并行机与大规模的集群环境为用户求解数百万、数千万甚至更多的自由度提供了可能，同时也为复杂和大规模的工程与科学计算找到了出路。石油勘探、地震预测预报、气候模拟与天气预报、人体基因与遗传工程、医学图像的快速处理、海洋环流和超导模拟等。此外，还可以作为超级服务器用于信息服务、事务处理、决策支持等进行应用。

（2）信息技术的不断发展，使得各行业的信息量呈爆炸性增长趋势，一些科学应用中的数据量已经从几十个TeraBytes发展到PetaBytes，并且在不断扩大。2000年科学应用每年需要处理的总数据量已经达到数百TeraBytes，2010年科学应用每年所要处理的数据量预计将要达到数百PetaBytes；数据规模指数级的增长已经超过了由摩尔定律所预测的计算能力和存储空间的增长。

夜上海论坛 （3）高能物理学实验：大型强子对撞器（Large Hadron Collider，LHC）通过把高度活跃的质子以超快速度撞击到一起来完成高能物理学实验，2009年夏天启动以来，这些物理学实验每年都会产生数PB的原始数据和派生数据，预计会持续15年。分布于世界各地的科学家将会以协作的方式对这些数据进行科学分析。

二、国内外同类云计算平台对比分析

1.国外云计算平台

（1）Google公司针对Google特定的网络应用程序而定制的专属云计算平台。针对内部网络数据规模超大的特点，Google提出了一整套基于分布式并行集群方式的基础架构，利用软件的能力来处理集群中经常发生的节点失效问题。这个平台先是为Google最重要的搜索应用提供服务，现在已经扩展到其他应用程序。

（2）IBM于2007年11月推出了蓝云计算平台。通过架构一个分布的、可全球访问的资源结构，使数据中心在类似互联网的环境下运行计算。包括Xen和PowerVM虚拟Linux操作系统映像以及Hadoop并行工作负载安排。

夜上海论坛 （3）亚马逊凭借其简单存储服务和弹性计算云被运来越多的人所熟知。通过这两个平台，个人或者企业可以将他们的数据和应用放置到亚马逊提供的云平台上去，亚马逊已成为全球最成功的公共云服务中心之一。

2.国内云计算平台

（1）北京工业大学于2009年启动云计算实验平台项目，搭建了新一代的基于云计算的高性能计算中心和数据中心。是面向校内、校际及社会开放的公共计算平台，能够提供优质、稳定和可靠的高性能计算服务。

（2）2008年3月，无锡市政府共建了第一个云计算中心，这是一个政府投资的软件园的平台，这个软件园平台目的为不同软件企业提供共享、集中的软件开发和资源的共享环境。

夜上海论坛 （3）2008年，中化公司在业内乃至全球建立起了第一个真正意义上的“企业云计算平台”。该平台实现了包括硬件、软件和服务在内的整体系统的虚拟化和管理，形成了可托管多种不同应用，根据需要动态地部署、配置及回收应用资源。

夜上海论坛 （4）中科院超算中心（自研） 、清华大学、上海超算中心（LSF调度）。

3.国内高性能计算平台建设的状况分析

（1）已有多个自行建设的千万亿次项目立项，并初步取得了一些成果。

（2）在建设过程中过于重视理论计算峰值的实现，严重缺乏对科学计算的管理、维护、节能和使用。

（3）没有能够在真正意义上实现具有国际领先水平的海量计算和数据处理，也对进一步提高计算性能造成了严重的瓶颈。

三、基本内涵与使命

1.基本内涵

夜上海论坛 （1）实现网络环境下的计算资源、存储资源和数据资源的有效共享，提高资源利用率并能快速响应多种研究项目所需的资源环境。

（2）支撑多种研发平台，为研究者提供独立计算环境；可以成为网格计算的支撑平台，提升计算的灵活性和便捷性。

（3）在大规模集群环境的基础上，开展在物联网环境下如何对海量的数据集合进行有效管理等基础研究。

2.使命

夜上海论坛 运用虚拟化技术让各种应用运行在共享的资源上，运用自动化技术完成应用之间的资源调配，提升学校公共计算服务平台的功能和安全性，有效改善学校大型计算设备及通用、专用软件的使用条件，培养出一批具备高性能计算能力和高素质的科研梯队，并以本平台为依托产生具有标志性的研究成果，为把我校建成为国内一流、国际知名大学做出贡献。

四、建设方案

1.建设目标

满足我校学科交叉对科学计算的多样化需求，充分考虑各种高性能计算方案的特点和适应性，在既有建设成果基础上，进一步建设复合架构的科学计算平台，既提供能满足普遍性科学计算和数据处理的通用化平台，也能够提供对重要科研方向提供高使用性能的专门化支持。

（1）实现科学计算、数据管理、数据分析的全流程支持。充分发掘计算资源，实现对信息价值的充分发掘和利用，提高科学计算使用水平。同时也为校内其他信息（管理信息、教学信息、科研信息等）提供数据的计算、分析、存储支持。

（2）将这一平台建设成为E-science的支撑平台，实现计算类科研资源的有效管理和服务，提供以科学计算和信息分析、使用为核心的科研协作和服务支持。

（3）从我校科学计算的长远发展出发，在平台建设过程中注重人才队伍的培养，打造一支跨学科、跨部门的科学计算研究梯队。

2.建设内容

（1）硬件规划

1）跨硬件平台，操作系统平台，能够支持各种应用的不同需求。进一步提高集群和小机两种具有普适性的科学计算方案的计算性能，完善多级存储体系，实现高性价比的海量数据存储，满足未来计算发展对数据存储的需求，同时充分考虑关键数据的管理和应用需求。

夜上海论坛 2）构建“SMP集群+PC集群”混合架构，以满足用户各种用户工程计算和科学研究的需求，配置由XIV存储组成的存储系统来存放相关的数据，通过并行文件系统GPFS将数据共享出来供用户使用 。

3）共享内存的IBM Power 755服务器；250节点的云计算平台；60TB扩展存储规模；GPFS高效并行文件系统。

夜上海论坛 3.基于云计算构建管理和服务体系

（1）优化IT资源使用

夜上海论坛 建设统一IT资源池，通过简单高效的自助服务方式共享给所有计算项目使用，实现大规模IT基础架构的集中配置管理和资源的按需分配。

（2）计算环境快速部署

不同学科、不同类型的计算需求对应的是多种多样的应用环境，云计算平台的自动化引擎，能够按照不同的计算需求，在资源池中选择匹配的软硬件资源自动化安装部署，交付给用户的是一个可以直接使用的应用环境。

第13篇

夜上海论坛 笔者根据现阶段所能实现的教学条件，将计算机技术与旅游心理学课程进行整合尝试，认为具有以下优势：

一、框架问题的巧妙设计，有效培养学生的高级思维技能

教学设计强调以学生的学习为中心，主要体现在框架问题的设计当中。框架问题，是用于框定单元学习范围，并引导学生深入探索的一组问题。通过框架问题的提出，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角色，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维能力。笔者通过框架问题设计，对单元计划问题实施三个逻辑层次的划分（从本章节教学内容中提炼出内容问题，从内容问题中延伸出单元问题，再从单元问题中升华出基本问题。）在经过“提炼+延伸+升华”的过程后，实现了从感性认识到理性认识的提升，这种提升的结果是有效地促进了学生的高级思维培养。

例如：笔者在教授旅游心理学《旅游服务心理》这章节时，为了更好的实现本章节的教学目标，有针对性地突出重点，突破难点，笔者将本章作为一个整合的单元，引导学生进行学习，命名为：“探究旅游服务心理”，从教学目标出发，设计了框架问题，目的是在问题求解过程中学习单元内容并培养学生的高级思维技能，设计如下：

夜上海论坛 二、单元概述中的项目设计，激发学生学习兴趣，促进学生积极性和主动性的提高

单元概述中的项目设计，不但能吸引学生的学习兴趣，还能使学生在研究过程中，有机会解决该单元所涉及到的所有问题，包括内容问题、单元问题和基本问题。其逻辑关系是：

夜上海论坛 在解决了内容问题后，能够为单元问题的解决奠定基础，在解决了前两个问题后，单元问题的解决方法就基本明朗了。

例如，本章要求学生根据旅游者在前台、客房、餐厅的一般心理需要，掌握做好对客服务的方法及注意事项；能够针对宾客不同的心理需求，提供标准化、个性化的服务；培养学生发现问题，探索分析问题和解决问题的能力。学生通过完成单元概述中的项目设计，从而完成本单元的学习任务。笔者将单元概述设计如下：

三、教师引领学生以小组形式进行合作探究，充分体现教师主导与学生主体作用的统一

夜上海论坛 教师由原来处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，学生学会了使用计算机合作完成PowerPoint文档；学会通过互联网有效获取各方面信息，并能对所获得的信息进行有机整合；通过小组成员间的合作，培养了学生乐于帮助他人，共同克服困难，携手共进的优秀品质。

如在“探究旅游服务心理”的教学过程中，笔者将班级分成6个小组,每组5人,小组成员收集文字、图片、视频等资料,制作演示文稿,最后推荐一名学生结合幻灯片展现探究结果。这一过程使学生充分地利用了网络及图书资源，使其主动性在整个教学过程中得到充分的发挥，他们由知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者，这一旅游方案的设计激发学生思维、培养学生探索精神作用，充分体现了教学中教师主导与学生主体作用的统一。

四、设计合理的评价量规，有利于学生责任心的建立，使小组成员的合作学习更有成效

夜上海论坛 为了判断计算机技术与旅游心理学课程整合教学是否达到了预期的效果,就需要对学生制作的演示文稿和网站进行反馈和评价。

第14篇

关键词：艺术类高校；计算机课程；教改

夜上海论坛 一、艺术类院校学生及专业设置特点

夜上海论坛 首先，艺术类院校的学生文化基础相对薄弱，现行的考试制度决定了艺术类学生在高考时，文化课比普通高考学生低。这使得艺术类学生在学习过程中，存在轻视文化课，重视专业技能课学习的倾向。因此艺术类学生普遍存在不喜欢学理论知识、重专业课而轻文化课等特点。

夜上海论坛 其次，艺术类学生多半是感性思维，而非理性思维 ，因此学生对直观性、观赏性强的内容比较容易理解，但对比较抽象的理论知识相对比较难接受。

最后，艺术院校的专业设置也对计算机应用基础这门课程教改提出了要求。由于计算机有多种应用方式和用途，有的专业与计算机技能关联较大，而有的专业则无太多联系。以首都师范大学科德学院为例，传媒学院的编导等专业以及艺术设计学院的环境艺术设计等专业需要学生掌握计算机通用及专用技能，计算机应用基础相对于他们来说是一门非常重要的基础课程。这门课程是将来他们学习其他更加专业的软件课程的基础。与此同时，演艺学院的音乐表演、主持等专业的学生只需要了解或掌握一些计算机方面的最基本的知识和技能，如Word、Excel、PowerPoint等与商务办公有关的软件操作。所以，艺术院校的计算机基础课程的教学具有一定的特殊性和针对性。

二、艺术类院校计算机应用基础课程教学存在的问题

夜上海论坛 首先，学生基础水平差异较大。不同专业的学生对计算机基础知识与技能的理解能力及应用能力差异性较大。一般来说，艺术设计和影视编导类的学生基础相对较好，表演艺术类专业的学生相对较差。基础好的学生认为课程的内容太浅，希望教师能增加讲课的深度，而基础差的学生又感到内容太深，听不懂，跟不上，这样给教学带来很大困扰。另外，上面也提到了艺术专业的学生多为感性思维，对直观、形象的内容易接受，而对抽象的计算机理论知识不感兴趣，这些都是计算机应用基础教学中需要思考的问题。

其次，现有教学模式存在一定的弊端。计算机应用基础课程包括了计算机硬软件、网络以及多媒体等诸多内容，知识烦冗复杂，专业词汇多，课程内容相对较为枯燥乏味，以传统的讲授式的教学方式为主，无法激发学生的学习兴趣，从而造成学生被动学习的局面。即使有些高校进行了一定的教学改革，采用多媒体课堂理论授课和上机实践相结合的教学方式，也仍然存在教和练分离的情况以及没有考虑不同专业学习内容的情况。

夜上海论坛 最后，考核形式单一。考核是教学过程的最后环节也是重要的环节。很多艺术类高校的该门课程的考核仍然采用理论考试（即卷面考察）的形式。这样的形式对于操作要求较高的该门课程来说无疑是存在弊端的，不利于提高大学生的计算机操作能力。

三、艺术类院校计算机应用基础课程教改思路

针对上述艺术类高校计算机应用基础课程教学过程中存在的问题，需要找出教改思路，提高课程的教学效果。

第一，教改必须明确教学目标。课程教学改革首先要明确培养目标，可按照不同专业学生的知识需求特点进行内容建设和教学，使学生做到“一专多能”。“一专多能”是艺术类和应用类大学的培养目标，其目的就是明确教学目标，使培养的目标更具有针对性，一方面使学生学到计算机通用知识，另一方面结合专业特色，使其在计算机应用技术的某一方面，特别是软件应用方面学得更深入、扎实，可以使学生毕业后能较快地适应岗位的技能要求。

第二，加强实践教学，激发学生的兴趣。计算机应用基础这门课程本身就是实践性较强的课程，因此让学生主动参与，充分调动学生的积极性、主动性和创造性是非常必需的。教师可以在演示完成后，设计出适合各个专业学生操作的各类案例，让学生学以致用，主动获取知识。让每个学生亲自动手进行操作，充分调动了学生的参与性和探究性，还可以使每个学生达到他们可能达到的最高学习水平。因此在教学中，要结合科学的教学目标，尽量创设条件，让学生充分动手实践，手脑并用，动思结合，提高运用技能与技巧的能力。

第15篇

关键词：美术院校；计算机基础课程；教学改革；实践

夜上海论坛 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)24-5972-02

Computer-based Art Institutions and Practice of Curriculum Reform

XIAO Yue-ning

(Shandong College of Arts and Crafts, Department of Public Teaching, Jinan 250014, China)

夜上海论坛 Abstract: On the analyses of the problems in teaching the computer basic course of University IT,this paper discusses the repositioning of the goal of the course and the reform of the contents,methods and evaluation of teaching.

夜上海论坛 Key words: art colleges; computer basic course; teaching reform; practice

夜上海论坛 随着信息技术课程在中小学的普遍开展,学生进入高校后已经具备了计算机的基本操作技能，以往开设的《计算机文化基础》课程在教学内容和实验要求上已经不能满足学生的学习需求。尤其在美术院校，一些专业设计课程的学习已经和计算机技术紧密结合在一起，对学生的计算机知识和操作技能提出更高的要求。因此，美术院校的计算机基础教学应该做出必要的改革，在教学定位和课程设置上作出相应地调整，以满足学生计算机知识与技能的需求。

1 存在的问题分析

在《计算机文化基础》课程不能满足教学需求之后，我校选择了《大学IT》课程作为我校开设的一门计算机公共基础课，其目的是使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识，培养学生具备基础的计算机应用能力以及利用计算机分析问题、解决问题的意识，为以后学习和工作打下良好的基础。《大学IT》课程能否更好地适合学生的学习？针对教学的实际情况，我们对学生进行了相应的调查，包括学生入学时的计算机基础水平，课程教学内容难易度，学生感兴趣的教学内容和学生希望学习到的计算机知识等内容。现将调查结果分析如下：

夜上海论坛 1）学生计算机水平参差不齐，存在地区性差异。在东部地区如青岛、烟台等地的学生，计算机基础知识较好；而在菏泽、济宁、聊城等地的学生，计算机基础较为薄弱。但是，绝大多数学生都具备文字处理和上网操作的基本技能。

2）《大学IT》为省内高校通用教材，内容宽泛，专业理论性较强，没有考虑美术类学生特点和专业特色。学生感觉教材内容枯燥，学习兴趣差，学习效果不理想。同时，课程内容与专业课程关联性差，学生知识迁移较困难。

夜上海论坛 3）针对课程要求的相应实验内容，我们采取任务驱动的教学方式，设计对应的任务主题。学生在学习过程兴趣较高，能够较好地完成设计任务。

4）学生最希望学习的计算机知识是和专业知识挂钩的一些计算机软件，能够为学习专业知识做些简单铺垫，使得专业电脑设计时能够深入和提升。如图片处理软件，学生希望掌握一些工具的基本使用技巧，在专业设计时可以直接考虑专业需要，不再停留在基本工具的使用上。

5）在教学过程中，我们设计了两堂利用网络自主学习的实验课程，发现学生自主学习能力相对较差，不能有效地利用网络搜索相关主题内容，对搜索到搜信息不能进行有效地整合和吸收。同时，学生自制力薄弱，很容易转向不相干的网络内容上去。

夜上海论坛 由此可见，美术院校计算机基础教学在人才培养目标、教学内容和教学方法上要做出综合的改革，系统地探索和建立一套科学的计算机应用基础课程教学体系。作者结合我校教学应用型本科院校的办学理念与教学定位的实际要求，对计算机基础课程《大学IT 》教学进行重新定位，并尝试了改革教学内容、教学模式以及考核办法，取的了良好的教学效果。

2 改革探索

夜上海论坛 我校计算机基础课程《大学IT》结束后，要求学生通过山东省的非计算机专业计算机教学考试，并且考试合格是学生大学毕业时获取学士学位的一个必要条件。此计算机考试分为理论和操作两个部分，其中理论60分，操作90分，合格分数为90分。学生对理论知识的学习不感兴趣，理论考试得分比较低，对上机操作的内容比较感兴趣，而且具备了基础的计算机操作技能。所以在教学中，我们既要重视计算机基础操作技能的掌握，又不能将重点放在基本的OFFICE软件的学习上。于是，我们对课程教学目标采取新的定位：在培养学生基本信息素养的基础上，扩充与课程相关知识的学习，既保证学生顺利通过等级考试，又为学生后续的专业课程服务，使学生乐于学，善于学。

1）教学内容：笔者对教材进行统筹规划，将教材内容划分为6个模块，采取主题项目教学。具体内容、课时安排及操作方式见表1。

从表1中不难看出，我们将教学重点放在了多媒体信息处理和小程序设计上，通过某些软件的实际操作，使学生掌握多媒体信息的处理方法，为后续电脑设计等专业课程的学习打下良好的铺垫；而对于学生有一定基础的计算机基本知识和网络应用方面，课时安排较少，课下练习较多。而且，在课程内容顺序上我们也做了相应的调整，在初识计算机基本内容之后，我们就安排了网络操作的相关知识，使学生学会利用网络搜索信息，整理信息，表现信息。并且使网络学习贯穿于后续的学习过程中，让学生逐渐学会借助于网络自主学习。

夜上海论坛 在多媒体技术这个模块中，针对图像、音频、视频技术的相关内容，我们引入了不同多媒体软件的学习。

在图像信息处理技术上，我们首先让学生学习了Windows自带的画图程序。在学习这个程序时，使学生了解基本画图工具的使用方法，理解位图的特点。接下来，我们学习比较复杂的一个图像处理软件Photoshopcs。在这个软件中，让学生初步掌握基本画图工具的使用，理解图层的的概念，理解图像与画布的关系，理解图像像素和文件大小的关系，理解不同压缩格式图像文件的特点，比较位图和其他图像格式的大小。

在音频信息处理技术上，我们学习的是一个绿色汉化版软件goldwave音频处理软件。在学习中，要求学生掌握麦克风的连接和设置方法，学会录制声音，保存声音文件；学习声音文件的格式转换；学习从 CD 或 VCD 或 DVD 或其它视频文件中提取声音；学习从已有声音文件中截取部分声音；理解声音采样频率、声道数和文件大小的关系。