城乡数字经济范文
前言：我们精心挑选了数篇优质城乡数字经济文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：数字夜上海论坛电子技术；精品资源共享课；应用型
一、精品共享课程设计的理念和思路
夜上海论坛 以科学发展观为指导，密切结合地方高校的地方性、应用型特点，融知识传授与能力培养为一体，融素质教育与专业培养为一体，培养能够服务地方的，具有鲜明特色的应用型工程技术人才，是本课程建设的指导思想。课程的设计理念：坚持“以应用型人才培养为导向、以能力提高为目标、以学生为主体、以素质为基础”的教学理念；坚持“以多媒体为渠道、以实践为目的、以技能为主线”的教学思想；基于应用型人才培养方案进行课程教学设计，突出实践能力的培养。教学中注重实践，边学边做，边做边学，贯彻“教、学、做”结合的教学模式。学生在学习的过程中，学会从事本专业工作所需的基础知识和基本技能，又具备一定的分析问题和解决问题能力。长期以来，数字集成电路内部电路设计与分析方法的研究，是课程的主要任务。但从应用型本科教育的培养目标出发，学生掌握各种数字集成电路器件的外部特性与实际应用越来越受到本科专业的注重。因此，我们要根据课程的性质与基本理念更新课程的目标，根据课程的目标更新课程的内容标准，根据课程内容标准更新必修内容，根据电子专业学生的岗位需求更新教学内容。在教学方面，要让学生明确学习任务，带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。从对专业基本能力的要求出发，遵循理论适度、够用的原则，确定课程的基本要求，并在此基础上编写并反复修订了课程教学内容。除课堂理论教学外，还有数字电子技术实验和课程设计的教学内容。在实验教学过程中采用验证性实验+设计性实验的方式，设计性实验给了学生发挥的空间，创新的空间。教学过程中，过去满堂灌的方式已经落后，急需使用合适的教学辅助工具增加课堂过程化考核，增加师生互动，加快教学反馈，来更快提高教学质量。
二、持续建设和更新情况
夜上海论坛 数字电路课程形成了一套有示范性的教学模式和完整的网络教学体系。近年来，根据应用型人才培养技能型人才的定位不断地对这一门课程进行改革：（1）依照教育部提出的应用型大学教育“以应用复合型人才培养目标”的原则，对原有的教学内容进行精练、提高和充实，制定了新的课程标准。课程着重培养学生的创新能力和综合知识应用能力。（2）为满足培养符合市场和社会需要的应用型人才的需要，我们在课程的建设中注重学生实践技能的培养和综合知识应用能力。设计性实验，开放性的课程设计，便利宽松的第二课程制作气氛，不断地激发学生的学习潜能。计算机辅助电子设计软件的应用，在提高了学生的专业水平的同时，也提高学生的计算机应用能力。（3）利用雨课堂网络智能辅助教学平台，通过连接师生的智能终端，快捷免费地实现大数据时代的智慧教学，包括实现了师生多元实时互动，教学全周期数据分析等。教师可以及时给予回应，提高课堂授课质量。雨课堂基于PPT和微信，轻量易用，操作便捷。教师可以在学生答题后立刻得到答题情况反馈，及时了解学生的学习状态，便于及时调整教学内容。此外，还可以增强了教学管理，随时抽点考勤，预习课件，改善了师生互动的效果。
三、转型升级为资源共享课情况
夜上海论坛 《数字电子技术》课程不断改进，调动、激发广大教师建设课程的热情，推广、普及数字化在教育领域的应用，促进电子、电气专业建设等方面发挥了重要的作用，但是精品课程的受益面主要是专业和教师，学生参与和网站点击偏少，课程的共享效果差。因此，数字电子技术精品共享课的建设原则为：重共享，以共享推动建设；强过程，突出建设过程、使用过程、评价过程；多模式，强调以共享为目标的多种课程活动；多级评价，充分听取专家、教师、学生的意见；三对象，课程建设以教师、学生、社会学习者为服务对象。结合应用电子相关专业的特点，数字电路精品资源共享课的网络教学资源分为电子教案库、教学课件库、实践指导库、成果展示库、仿真课件库、试题习题库、教学录像库、能力测试库、示范教学库、电子元件库等10个子库。
第2篇
本文中某数字城市的建设主要基于4D数据，无法满足城市现势性发展的需要，2009年国家测绘局［1］了可量测实景影像行业技术文件，为数字城市数据采集开辟了一个全新的技术途径［2］。可量测实景影像是采用移动测量技术采集具有内、外方位元素和时间参数的地面实景影像以及应用接口的统称［3］，可量测实景影像可以作为数字城市中基础地理信息数据的一部分;360°全景影像是指水平视角360°，垂直视角180°的图像，是一种对周围景象以某种几何关系进行映射生成的平面图片，只有通过全景播放器的矫正处理才能成为三维全景，360°全景影像可以作为数字城市中基础地理信息数据的一个补充。本项目包括某市主城区约100km的道路，测区内地势平坦，建筑物密集，配套设施完善，交通便利。项目影像数据采集采用了具有GPS定位、INS惯性导航、CCD视频以及自动控制等多种先进技术的车载移动数据采集系统，以车载遥感的方式，实地快速采集街道、道路带有定位信息的可量测立体影像和采用专业相机采集单点全景影像360°全景影像两种方法，所采集的数据具有更新简单快捷、效率高、信息量丰富等优点，本文主要介绍这两种数据采集的设计方案。
1实景影像数据采集及建库方案设计
1．1可量测实景影像数据采集及建库方案设计
夜上海论坛 1．1．1作业依据《可量测实景影像》(CH/Z1002－2009)。1．1．2作业流程框图可量测实景影像是采用移动测量技术采集数据，主要包括内、外业两大部分，数据采集及处理流程如图1所示。1．1．3影像采集准备在影像采集车进行数据采集之前，提前30min在已知坐标点上架设基站GPS接收机，并量测天线高度，保证与车载移动GPS接收机有同步观测的差分数据，以利于内业的GPS差分处理。1．1．4影像数据外业采集1)架设基站30min后，影像采集车沿指定的路线进行数据采集，车上各传感器数据在统一的GPS时间基准下同步采集数据。2)采集的数据包括:车载移动GPS的定位数据、车载惯性导航系统(INS)的姿态数据、车辆行驶路线前方及两侧的连续序列CCD影像数据、记录相机拍照时间的同步时间数据。3)相邻可量测实景影像成像间隔应在12m以内，每一个成像位置的可量测实景影像至少有4个，即前视两个、左视一个、右视一个，前视影像与中心线夹角应小于15°，左视、右视影像与中心线夹角应为20°～45°。4)采集的各种数据自动记录在车载电脑中，并以系统开始采集数据的时间作为文件保存的工作目录名。其中，移动GPS接收机的定位数据记录在工作目录下的GPSINS子目录下的Rover文件夹中，INS的姿态数据记录在工作目录下的GPSINS子目录下的INS文件夹中;同步时间数据以文本文件的格式记录在工作目录下;各个相机拍摄的影像数据保存在工作目录下的相应Camera子目录下的Pic文件夹中，如Camera01表示1号相机拍摄影像的存放目录，并在每个Camera目录下自动创建Pic0000，Pic0001，Pic0002等文件夹，一个文件夹下可以存放1000张图像，放满后自动创建下一个文件夹;而且影像文件的名称是以该影像的拍摄时间来命名的，命名规则为:CC－TTTTTTTTTT－NNNNNNN－SSSSSSSSSS．JPEG，其中C为相机标识，T为同步时间标识，N为影像的序列号，S为同位连续标识，如01－1500370267－0000003－0001306687．JPEG，02－1500370267－0000003－0001307078．JPEG等。1．1．5影像数据内业处理外业采集完指定区域的数据后，在内业完成后续的影像定位等工作。1)利用加拿大Waypoint公司的InertialExplorer8．00软件，对基站的GPS静态观测数据、车载移动GPS的动态观测数据、车载INS数据进行联合差分处理，以得到外业数据采集时车辆的定位信息(x，y，z)和姿态角信息(roll，pitch，heading)。2)利用数据采集时记录的同步时间数据，从GPS/INS联合处理的结果文件中，提取每张影像对应的定位和定姿数据，这样即将影像数据与位置信息关联起来，并将影像的信息存储在数据库中，可以实现任意位置影像的浏览、查询、检索。3)利用针对车载移动测量系统开发的基于立体影像的几何量测软件，将每张影像对应的定位和定姿数据转换成影像的外方位元素，从而在立体影像上进行地物的几何信息(坐标、长度、面积等)的量测工作，并以专题图层的形式存储在ArcGIS的Geodatabase数据库中。
夜上海论坛 1．2全景影像数据采集及建库方案设计
本次作业采用带有GPS定位功能的360°全景摄影车或便携式360°全景摄影设备，实地获取兴趣点的360°单点全景影像和主要街道的360°连续全景影像。本次影像不包含对涉及个人隐私和安全保密内容的影像进行脱密处理。1．2．1拟订采集计划1)根据业主要求，确定需要进行360°影像拍摄的街道和景点，对拍摄区域进行实地踏勘，拟订拍摄方案和实施计划，以便于影像拍摄工作能够有条不紊的实施。2)为了保证影像清晰并尽量减少流动物体(如人、车)遮挡被拍摄的场景影像，影像数据采集应尽量选择天气晴朗的中午进行。1．2．2影像采集准备为了保证影像定位精度，采用GPS差分定位的方法确定每个360°全景影像中心点的空间坐标。在影像采集车进行数据采集之前，提前30min在已知坐标点上架设基站GPS接收机，并量测天线高度，保证与车载移动GPS接收机有同步观测的差分数据，以利于内业的GPS差分处理。1．2．3原始影像采集采用带有GPS定位功能的360°全景摄影车或便携式360°全景摄影设备，实地采集街道、景点在不同方向上的连续的原始影像，获取制作360°全景影像的图像素材。1．2．4影像拼合采用专用的影像拼合软件对同一时刻、同一点上获取的不同方向上的多张影像进行调色、拼接处理，形成带有方位和空间坐标信息的单个全景影像。1．2．5影像位置信息处理采用GPS差分定位技术，对每个全景影像的定位信息进行处理，获取更高精度的全景影像定位信息。1．2．6建立全景影像库按照统一的文件命名规则对拼合好的全景影像进行命名，建立每个全景影像的坐标文件和元数据文件，并提供索引目录，建立全景影像库。元数据文件的主要内容包括产品名称、生产日期、坐标系统、传感器、数据源、数据分辨率、数据格式、影像采样间隔、影像方位、影像基准点的空间坐标等。
2结束语
第3篇
摘要:在电子技术基础教学,要提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,就要对课程的教学方法进行改进。本文探讨几条比较实用的教学方法,与中职电子技术基础教学的教师们共同分享。
夜上海论坛 关键词 :电子技术基础教学方法
夜上海论坛 一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。中职学校的学生普遍具有文化基础薄弱，学习注意力差，学习积极性低等特点，所以第一节的绪论课重点要调动学生学习这门课的积极性。笔者采用展示上届学生制作的电子产品与放映多媒体课件相结合的方法效果很好。课前笔者挑选一些上届学生制作的音乐门铃、声控彩灯、八路抢答器、直流稳压电源、收音机等带有声光特色的实习产品展示给学生。他们兴致很高，都动手尝试感受产品制作效果，这样他们就会想到自己将来也可以亲自制作，从而表现出一副跃跃欲试的表情，以此达到让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”的目的。这时，教师再引入电子技术的发展史。但是由于课本这一部分内容很抽象，且枯燥，学生不好理解。笔者从网上搜集一些图片，从电子管到晶体管，再到微电子技术的发展，让学生更直观地了解内容。然后笔者大致讲一下这门课的性质和教学目标，尤其是对口高考所占的比重和对电子技能实训的指导作用。最后介绍本课程的学习方法和对学生的具体要求。这样整堂课下来，学生的主动性提高了，明确了学习目标，知道了正确的学习方法，从而迈出了学好本课程的第一步。
二、重视课堂复习环节，巩固基础知识
虽然教师教给了学生正确的学习方法，但是总有一些学生做不好，学生能做到提前预习的并不多，而能做到课后复习也就很不错了。因此为了巩固教学质量，课堂复习检查就显得很重要。笔者一般采用“一题多问”连珠炮式提问法。对一些概念和原理由浅入深地提问，并且同一问题先由成绩好的学生回答，再让三四个中等和较差的学生重复回答。这样实现了优等生带动中差生学习的目的，也是对差生的鼓励和督促。比如复极管的知识时，先提问它的特性是什么？差生可能不能直接说出来，但是先让优等生回答，再让差生重复，这样既照顾了差等生的自尊，也让他们在回答正确后增强了自信，同时也提高了他们上课的注意力；然后再逐次深入提问什么是单向导电性？什么是正向偏置和反向偏置？二极管的特性曲线有什么特征？硅管和锗管的死区电压和导通电压值各是多少？……一般情况下，这样的提问都很顺利，这种提问方法很受学生们欢迎。
夜上海论坛 三、发挥课堂导入的启发作用，把预习搬到课堂上
因为中职学校学生多数不善于预习或者预习根本看不懂，所以笔者采用把部分内容的预习搬到课堂上进行的方法。这样逐渐培养学生好的学习习惯，为他们毕业以后的工作和学习打好基础。设置复习提问的最后一个问题要带有启发性，这样就能很好地导入新课。比如在讲授分压偏置放大电路之前，复习基本放大电路的构成和静态工作点的估算，由IBQ的计算公式得出该电路不能自动调节静态工作点的缺点，引入能自动稳定静态工作点的分压偏置放大电路，然后指导学生预习本节课的部分内容，并回答板书的问题：①放大电路静态工作点不稳定的原因有哪些？②分压偏置放大电路的组成比基本放大电路多了哪些元件？③怎样稳定静态工作点？虽然这些问题学生都能很快在课本上找到答案，但是这样可以让他们体验成功的快乐，增强学习的信心，提高学习的能力。
四、运用多媒体课件进行理论讲解，使抽象知识形象化
在电子技术基础课程中，有很多理论都很抽象，微观世界的运动和构造对学生来说都很难理解。通过引入多媒体课件进行辅助教学，课件中的声音、图像以及教学视频就可以形象、逼真地表现出每一步产生的过程，从而加强学生的感性认识，将抽象难懂的知识与过程变得形象具体、易感知。比如二极管PN结的形成、二极管单向导电性的实验演示、三极管三个电极的电流分配关系的动态演示等等。如果这些理论单凭“一张嘴，一根粉笔，一块黑板” 很难激发起学生的学习兴趣，往往导致课堂一片沉寂，学生没有任何反应。这就要求教师充分发挥主观能动性和创造性，用新颖的立意、精选的教学图片导入新课，吸引学生的眼球，精心制作每一个教学课件。当然如果课本带有教学光盘，课件、光盘和老师的讲解三者统一起来，教学效果会更好。
夜上海论坛 五、讲解习题多运用“举一反三”的方法，提高学生的学习能力
