法学教育的重要性范文
前言：我们精心挑选了数篇优质法学教育的重要性文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
办学理念是对教育定位，教育目标思考所形成的价值判断和基本看法。简单说是对“办什么样的学校、学院”和“怎样办好学校、学院”这两个根本性问题的全面、准确、深刻的把握和认识。国内外著名大学法学院校都有各自独特的办学理念，办学理念对学校、学院的发展至关重要，它既是对历史传统和办学经验的科学总结，也是对学校定位和办学思路的集中概括。因此，办学理念是一个具有根本性、全局性的问题。对各个法学院校来说，法学教育夜上海论坛应如何定位，法学教育的目标是什么，法学教育该如何培养高素质的法律人才以适应地区政治、经济及社会发展的需要，这一切都取决于在法学教育中树立一个什么样的办学理念。
然而，部分法学院校忽视了明确办学理念对法学教育的重要性，轻视了办学理念对于法学教育各方面所起的决定性作用，从未针对本院校的历史传统、经验、现状以及法学教育发展的情况认真思考应该树立什么样的办学理念以统筹全局指导法学教育，甚者只将办学理念当做口号一样，抄袭他人、拿来主义，最终流于形式。这种现象并没有引起人们足够的重视，很多法学院校致力于教学改革本文由收集整理和创新，其实只是热衷于照搬其他国家、地区和院校的课程、教材、授课方式等细枝末节，却从没有考量过这些教育成果所反映出的办学理念。
也许，有人会说，办学理念是很抽象的东西，对具体的法学教育指导作用不大，或者认为，同一个国家、地区所采用的法律相同，那么该国家、地区的法学教育也应相同，有没有各自独特办学理念意义不大。其实，有这种想法还是说明没有对办学理念的决定性作用有足够的认识。本文即以澳门的法学教育为例论述明确办学理念对法学教育的重要性。
夜上海论坛 一、澳门法律的特点
澳门各高校法学专业教育的情况与澳门的法律制度密切相关，欲了解法学教育的情况就要从澳门法律的特点入手。
“葡萄牙化”是澳门法律的主要特点。而“葡萄牙化澳门法的形成当然必须追溯到葡萄牙对澳门实施的非法统治”。葡萄牙人于1555--1557年踞居澳门期间，自发成立了内部自治组织议事会，管理葡人社群的各项事务。居澳葡人议事会成立后，依葡萄牙的法律和风俗习惯进行内部自治，维护葡人社群的利益，同时居澳葡人亦遵守中国法律。葡萄牙于1822年在已颁布的第一部宪法中单方面将澳门作为海外属地列入其领土范围，后欲仿效香港模式改变澳门的政治法律地位，但澳门亚马留总督的殖民行动遭到华人的强烈反对，居澳葡人也不予支持。虽然澳门一直是中国的固有领土，在国际法上不属于“殖民地”，但是葡萄牙从1849—1976年间却对澳门实行事实上的“殖民统治”。这种事实上的“殖民统治”体现在澳门的法律及司法体系上即：澳门法律体系基本上是由葡萄牙的几部重要大法典组成的，即葡萄牙宪法典、民法典、刑法典、民事诉讼法典、刑事诉讼法典、商法典六大法典，其次，葡萄牙也专为澳门制定了一些法律，如1975年的《澳门保安部队组织法》，1991年的《澳门司法组织纲要》等，再次，澳门立法会也在其设立之后制定了越来越多的各种法律和法规，最后，澳门总督也通过法令、训令及批示等形式制定了大量的法律，所有这些法律构成了澳门现行法律的基本渊源；如同葡萄牙法没有经过任何的转化程序而被直接强制置入澳门一样，澳门司法体系中的关键——法律人才也是由葡萄牙政府从葡国输入的，葡国政府直接从葡国向澳门输入葡国法官、检察官及律师等；澳门只使用葡文作为官方语言，法律法令均以葡文创制，澳葡政府及其法院当然也都以葡文作为唯一工作语言。从以上几点可以看出，在葡萄牙统治澳门期间，澳门的法律及司法被打上了深深的“葡萄牙化”的烙印。
夜上海论坛 澳门法律的另一显著特点是正在向“本地化”发展。“澳门法本地化”是1987《中葡联合声明》签署后提出“澳门过渡时期三化”问题之一，具体包括“‘司法制度的本地化’、‘法律条文的本地化’、‘法律语文的本地化’、‘司法官员的本地化’和‘法律在本地民间社会的普及化’等”。至今，“本地化”进程已取得一定成果，如组建了三级法院体系并且本地的终审法院享有终审权、中文被确定为官方语言、原有的适用于澳门的主要葡文法律文本被翻译成中文等；但是，“澳门法本地化”仍然面临许多困难、进展缓慢。
另外，澳门法律先天就与内地、香港及台湾的法律关系密切。首先，“从整体上看，无论是大陆还是台湾及澳门（当然也包括香港），都是中国人或以中国人为主的社会，故理论上讲，这几个地区的法律制度当然都应是以中华民族的历史文化为背景”。其次，澳门特殊的政治、经济条件及现代社会生产与生活活动的特点，决定了它不可避免地要受所处区域内其他地区的政治、经济和法律影响。毫无疑问，澳门与内地、香港、台湾现在和将来都必然会休戚相关，互相影响。法制方面尤其突出，就长久以来的事实看，香港法律实务对澳门法律实务的影响极为广泛。此外，在家庭、婚姻及继承等领域，澳门在相当时期里是以台湾民法典的有关规定为参照。不过，自1979年中葡建交以后，尤其是《中葡联合声明》发表以来，澳门已转为以中国内地的法律为参照。
可见，澳门的法律因其主权和治权变动等原因，呈现出“葡萄牙化”、“本地化”及受内地等地区法律影响等特点。
二、澳门高校法学专业教育的历史与现状
澳门高校法学教育历史有两个重要的年份，分别是1988年和1999年。1988年以前。澳葡当局未在澳门设立专门的法律教育机构，人才培养主要依赖于葡萄牙等国的大学教育。1988年下半年，东亚大学（即澳门大学的前身）开设了法律课程，自此，澳门终于有了自己的法律人才培养机构。1999年大陆后，澳门法科院系增多，教育结构发生重大变化，澳门科技大学、亚洲（澳门）国际公开大学也开设了法律专业。总体看来，至今，虽只逾十年，但法学教育事业发展迅速，从澳门高校毕业的法学人才数目逐年递增，学历层次日益提高。
夜上海论坛 目前，澳门两所主要的培养法律人才的高校法学院——澳门大学（以下简称澳大）法学院和澳门科技大学（以下简称澳科大）法学院在学制、课程安排、专业设置、师资、培养目标、生源、授课语言、考试制度等各方面，有相似之处，但不同者居多⑨。总得来说澳大法学院主要提供的是以澳门法律制度为主的课程，辅以少量中国法课程；澳科大主要提供的是以中国法律制度为主的课程，辅以部分澳门法课程。
夜上海论坛 （一）澳大法学院的概况
如前所述，由于历史上的原因，澳门长期在葡萄牙的管治之下。1974年之前历届葡国政府都将澳门视为其殖民地或海外省。葡国的法律基本上都适用于澳门，澳门的法官检察官都是由葡国委派的，律师也都是葡国人，因此，那时葡国政府并不感到有在澳门建立高等法律院校的必要。1974年葡国国内发生民主革命，此后的葡国政府对外采取非殖民地化政策。在澳门问题上，承认澳门是中国领土，暂时由葡国管治，即主权归中国，治权归澳门。1987年中葡两国政府签署关于澳门问题的联合声明，《中葡联合声明》规定中国于1999年12月20日恢复对澳门行使主权，在回归后50年内澳门原有的法律制度基本保持不变。为了培养澳门本地法律人才，使法律制度和运作机制平稳过渡，澳葡政府于1988年在澳门创建高等法学教育，即在当年被澳门政府收购的澳门东亚大学内设立法律课程——葡文教学的法学士课程。1991年澳门政府将东亚大学更名为澳门大学，原来的法律课程也改为澳门大学法学院。
澳大法学院葡文法学士课程教学体制和课程设置基本上是参照葡国大学法学院模式设立的。教员都是葡国人，教材采用葡国法学教科书和资料，主要是葡国科英布拉大学的教材，教学语言为葡文。学生包括懂葡语的华人居民、在澳门生活或工作的葡国人和葡裔居民以及少数来自非洲葡语国家和东帝汶的学生。
夜上海论坛 葡文法学士学制为5年。课程设置的科目都是必修课，无选修课。除经济学、公共经济学和语言科目外，其余有25门法律科目。像欧洲大陆国家的法律院校一样，非常重视民法的教学。民法细分为民法总论、物权法、债法、继承和亲属法各学年和学期科目。根据澳门社会的实际情况，葡文法学士课程学生还需修读中文和中国法。授课以教员讲授为主，在课堂上系统讲授法学理论和概念，分析条文和案例。考试包括笔试和口试，偏重考察学生用理论和法律条文解决问题的能力。澳大法学院葡文法学士课程文凭得到葡萄牙的承认，继而也得到欧盟的承认。
夜上海论坛 澳大葡文法学士的毕业生，特别是懂中葡双语的华人毕业生很多都已经成为了澳门各级法官和检察官、澳门公共行政机关的主管和领导以及法律顾问、华人律师等。从这个角度讲，澳大法学院为澳门主权与治权的平稳过渡做出了重要贡献。
夜上海论坛 为回应澳门社会的呼声，给华人居民开启高等法学教育大门，澳大法学院于1996年开设了中文法学士夜间课程，2000年又开设了中文法学士日间课程。澳门居民中华人占总人口的95%，而澳门的华人居民绝大多数都完全不懂葡语，中文法学士课程的开设，为不懂葡语的华人居民提供了学习澳门法律的机会，打破了只有懂葡语才能学习澳门法律的局面。中文法学士课程教学制度和课程设置以及授课内容基本上是与葡文法学士课程相同。基本教材是葡文法学士课程所用教材和讲义的中译本。即中文法学士仍提供的是以澳门法律制度为主的课程，这与葡文法学士相同，只是授课与学习语言为中文。
总之，澳门大学法学院的学士学位教育采用的是葡萄牙制，学制、课程安排、专业设置、考试制度等沿袭了葡国法学教育的传统，生源主要是澳门本地学生，培养目标是为澳门培养熟悉澳门法律的法律人才。
夜上海论坛 （二）澳科大法学院的概况
澳门科技大学法学院的成立较晚，澳科大法学院建院于2000年，但发展较快，建院十年已具备学士、硕士及博士授权资格。澳科大法学院的教育制度与澳大法学院明显不同：其学士学位课程的安排是参照北京大学法学院的教学计划订制而成，法学专业课程中内地法律课程的比重较大，除此之外亦包括澳门法律、葡国法律及当今世界主要法治国家的法律和法学理论，授课方式、考试方式与内地各大高校近似，生源主要是内地学生及部分澳门本地学生，培养目标是于内地、澳门均可从业的法律人才。
从以上内容可以看出澳门高校法学院专业教育的特点是差异性较大，即同一个地区最具代表性的两所大学的法学院在学制、课程安排、专业设置、师资、培养目标、生源、授课语言、考试制度等各方面存在巨大差异，这是在其他国家和地区都罕见的情况。
夜上海论坛 造成这种差异的原因，笔者认为在于开头部分分析的澳门法律的特点，即“葡萄牙化”与“本地化”及受内地等地区法律影响等并存的情况。显然澳大法学院的办学理念受澳门法律“葡萄牙化”的影响较重，这与其发展历史有关，澳大法学院建于葡萄牙管治时期，其培养目标是为澳门培养熟悉澳门法律的法律人才，而澳门法律基本照搬葡国法律，带有浓郁的“葡萄牙化”色彩，因此澳大的法学教育也沿袭了葡国大学的法学教育传统。而澳科大法学院建于之后，其第一任院长是曾担任港澳基本法起草委员会委员的萧蔚云教授，可以说澳科大法学院坚持澳门法律应“本地化”的观点，持澳门的法学教育应“本地化”及加强与内地联系的办学理念，与内地的法学院联系较密切，采用内地法学的教育模式，同时兼顾澳门本地需要，更关注澳门法律的发展趋势和发展方向。
第2篇
关键词：语法教学；成人英语教学；重要性；影响因素；特点；逻辑性
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0058-02
近年来，外语学习的导向从知识型向应用型转变，英语听说的重要性被不断地加强，英语语法教学自然而然被英语学习者和教学者排在了次要地位，仿佛再强调语法教学就是老套就是落伍。这种趋势在各类英语考试题型中显现，语法考核都逐渐被综合题型或其他题型所取代，例如，四、六级的词汇和结构单选改为综合部分的完型填空，翻译和改错题型；考研英语中取消了语法词汇单选题；托福考试也把原来语法题改为口语等题型，考试题型的改变是否意味着英语语言学习者的学习方法需要本质的改变呢？英语语法教学真的是在英语教学中不重要了吗？英语语法的学习意义不大了呢？答案是否定的。这些改革都不意味着英语语言学习者的学习方法需要本质的改变，亦或是英语语法教学在英语教学中不重要，意义不大了，而是告诉我们英语语法是整体英语学习中不可分割的一部分。
笔者常年从事成人英语教学，其中包括广播电视大学英语，西工大函授科技英语，注册视听生英语专业的主要课程，网络教育中的大学英语，高职高专的实用英语，以及公司培训中心举办的各类口语班的培训课程等等，在教学过程中笔者深深地体会到语法教学在英语教学中的重要性，语法在外语学习和外语教学中不可替代的，尤其在成人英语教学中发挥着英语学习重要作用，为什么这么说呢？下面从影响成人英语教学的因素，成人英语学习的特点和成人大学语法教学的特点三方面加以解释。
一、影响成人英语教学的因素及措施
1.教材应该本着“量度适中，难易适中”的原则，由于成人英语教材普遍使用普通高校的教材作为其使用教材，难度大，容量大，对成人学习者容易造成学习者心理上的压力和负担，从而影响教学质量的提高。鉴于此，教学过程中应有意识地根据学习者的实际状况增减内容，而从语法入手则是最佳切入点。学习者一旦掌握了语法规则，也便于自学。
夜上海论坛 2.生源水平层次不一，有大学本科的，有高中的，有大专的也有技术学校的，大多基础薄弱。年轻一些的学员，学历层次高一些的可能会好一些，但是对大部分的学员来说，无论从哪个角度看，听说读写译这五项技能的掌握都不是一件容易的事。说写译属于输出过程，而听和读属于输入过程，没有一定量的输入储备，输出根本无从谈起，所以在教学的初始阶段，听力和阅读总是作为重点，但是如果语法不清楚，就会出现听不懂，看不明白的现象。所以说语法在教学过程中应起到重要作用。
3.教学方法单一，多为教师讲解，学习者接受模式。现阶段的教学模式仍沿袭传统的教师教，学生学的模式。这种模式单一枯燥，但比拿着多媒体课件在家学习，或者是远程教育更受学员欢迎，他们更愿意与教师面对面的交流互动。尽管这种模式有它的时间地点的局限。所以教师在教学过程中应根据不同的教学阶段和内容变换教学方法，加强英汉两种语言的对比，把汉语对英语的干扰转化为积极的推动作用。同时一定要发挥学习者的主观能动性。
夜上海论坛 二、成人英语学习者不占优势的地方
1.大多数的成年人学习英语时其发音习惯，语言结构已经固化，对于已经形成定势的习惯再去纠正它绝非易事。教师需要花费很大的功夫去改进；同时还应因势利导，循循善诱，既要改进，同时还要激发和保护其学习英语的积极性，这需要教师的耐心和恒心和一定的技巧。
夜上海论坛 2.成年人在工作繁忙，家务缠身的情况下抽出业余时间在课堂上听讲，时间精力不足，记忆力减退；而英语学习对时间的投入和记忆力的要求很高，所以在这方面成年人不占优势。成年人要想在英语方面有所突破，须将时间化整为零，挤出时间去学习。
3.成年人英语学习的一大缺陷是文化背景的缺乏，文化知识和语言学习是息息相关的，英语的研习实际上是承载着英美文化，而大多数成年人的文化背景知识匮乏势必造成语言学习流于形式。
这么说难道成年人学习英语就没有优势吗？答案是否定的。
夜上海论坛 1.成年人具有稳定的知识结构，宽广的知识面，同时具备一定的相关的专业知识，独立思考的能力和获取知识的能力强。这种特质就会使得成年人学习知识的过程中会触类旁通，一点就明白。学习英语亦如此。
夜上海论坛 2.抽象思维发达，对知识进行比较，分析，综合理解事物的本质，推理和概括语言规律的能力强，条理清楚。这种特质非常适合学习语法，学习语法知识需要理解，归纳，总结，举一反三后容易掌握。
3.注意力集中，恒心毅力强。目标明确，自我意识强，自觉学习语法规则，并有意识应用。成年人自我控制力强，为了达到其目的：或者是拿文凭或者考职称亦或是仅仅为了能辅导孩子英语，他们在学习过程中所表现出来的顽强与执着是让人难忘的。这种耐力是学好英语的必备条件。
成年人学习英语的优势和劣势过程中应决定了教师在教学过程中应帮助学员选择正确的学习策略，善于选择并很好地应用策略的人能够为成功的学习者。由于成年人具有很强的抽象理解力，帮助他们培养一种认知策略，这种策略就是从语法入手，并将语法贯穿始终，使语法教学成为提高学生听说读写译的辅助工具。
三、成人英语语法教学的一些特点：
1.偏重实用性。中学英语教学的最大目标是高考的高分。而成人英语教学的目标则是让学生把英语变成可用的工具，应侧重让学生超越语法学习的表象，去掌握内在的规律，举一反三，提高学习效率。
2.偏重听说读写译的相互结合。成人英语教学强调学生英语综合素质的提高，因此语法教育应成为提高学生听说读写译整体水平的辅助工具。
夜上海论坛 3.偏重句法的教学。英语语法的学习是指学习英语语言的结构规律，包括词法和句法。中学的英语教学属于打基础阶段，语法教学往往从词法入手，而成人英语语法教学则更偏重句法的教学。例如大学语法学习的难点之一是长难句，而长难句运用地最多的语法就是从句，平行比较结构和非谓语动词短语三大语法规则。
语法学习具有系统性，逻辑性，条理性，这些正好契合了成年学习英语者的特点，所以学习英语从语法着手脱离语法学习对成年人来说就等于不用逻辑思维理解。同时英语语法具有规范性，描述性，系统性，教师需要帮助学员把握规则的实质以及规则的基本原则。做到循序渐进，一步一个台阶，从词到句再到段落文章，深入浅出，从大处着眼，从小处着手才不会迷失方向。综上所述，语法教学在成人英语教学中很重要。
参考文献：
第3篇
关键词：语法教学；高中英语；重要性
【中图分类号】G633.4
前言：
目前我国英语教学中存在着较大的不足，主要体现在学生听说能力薄弱、语法知识掌握不全面、词汇记忆情况较差三个方面。语法作为语言学习中的三要素之一，需要得到教育工作者与学生的充分重视，才能有效规范学生的语言表达，促进学生的听说能力发展。现阶段，我国广大英语教育工作者过分的重视学生听说能力的发展，忽视了语法教学在高中英语中的重要性，这样不利于学生规范化语言表达。
夜上海论坛 一、 语法教学在高中英语教学中的现状分析
现阶段的英语教学中，教师对于学生的交际能力、听说能力进行了着重的培养，相应的降低了学生的英语语法教学时间。英语作为我国主要教学课程的早期，教师是注重培养学生的词汇记忆量，随着英语教学模式的不断深化改革，教师又逐步重视学生的语法学习，到目前，词汇与语法被教师摆在了英语学习的末位，着重培养学生的交际语言与表达能力。殊不知英语教学中语法与词汇才是构成交际语言与听说表达能力的基础，这样舍本逐末的行为是不利于学生的发展与进步的。许多高中英语教育工作者普遍认为，语法是应试教育中所重视的问题，现在是素质教育阶段，就需要着重培养学生的表达能力。因此，高中英语教育工作者在进行英语知识学习的时候，在语法教学环节花费的课时较少，在讲解课文的时候，就让学生多听录音、多读文章，培养学生的语感，却很少甚至是没有去分析文章的句式结构与句式特征，也不对学生的语言文字表达中的语法错误进行纠正，不利于学生英语能力长远的发展与进步。
二、 语法教学在高中英语教学中的问题
（一）高中英语教育工作者年轻化对英语教学的影响
随着高中英语教育工作者的年龄层次逐渐走向年轻化，许多老教师在教学中重视语法与词汇的教学，被普遍认为走入了英语教学的误区，不重视学生素质能力的发展。年轻的英语教育工作者普遍存在着过分重视学生素质能力的培养，忽视语法与词汇教学的重要性，导致学生在表达的时候往往存在着词不达意、句式错误的情况。近几年，笔者深入不同省市的重点高中进行英语教学旁听的时候，发现学生在语言表达的时候存在较大的口语错误。语法教学的缺失，导致学生在口语表达与书面表达方面存在较大的漏洞，也不利于学生阅读能力的提升，长远上制约了学生英语能力的提高。
夜上海论坛 （二）高中英语教育工作者没有充分理解教学大纲
夜上海论坛 培养学生语言综合应用能力作为高中英语教学纲要，在素质教育的背景下，不同程度的被广大高中英语教育工作者曲解。重视表达能力的培养，忽视语法与词汇知识的教育，这种舍本逐末的情况比比皆是。语法教育作为高中英语教学中的重要环节，需要得到教师的充分重视，学生只有掌握了全面的语法知识，辅之以一定的词汇基础，才能全面实现学生表达能力的提升。因此，语法教学在高中英语教学中的重要性不言而喻。
三、语法教学在高中英语中的重要性
夜上海论坛 英语的学习就像在建设一栋高楼。如果要保证高楼的稳定可靠，必须保证地基的质量与建筑材料的质量。词汇就是英语学习这栋高楼的地基，语法就是这栋高楼的主要框架，只有保证词汇与语法的掌握，学生才能提升英语的掌握水平。学生的听说表达能力只是作为对英语学习效果的实际体现，就像对高楼进行装饰，是必不可少但是不是优先的目标。因此，学生只有依靠与完善的语法体系与充足的词汇基础，才能降低表达中的不规范问题，提高对英语的实际应用能力。
（一） 语法学习是高中英语学习中课时内教学必然要求
夜上海论坛 学生进入高中阶段，学习压力逐渐加大，还面背负着高考的重担。高中阶段学生的学习科目集中在语数外与物化生或者是政史地上面，相应的课时数量有限，在有限的课时内如果降低了学生语法学习的课时，则会导致学生英语知识掌握不牢固的情况。英语教学中培养学生听说能力是必不可少的一个环节，这一环节可以让学生利用课外休闲娱乐时间进行补充，课堂上主要还是需要进行语法与词汇知识的培养，让学生了解句子的时态、介词短语、非谓语动词、关系代词等，才能实现学生英语能力的提升。
（二） 语法学习是英语表达的基础
夜上海论坛 素质教育背景下，英语的教学目标需要加大学生英语表达能力的培养力度。提升学生英语表达能力确实是需要得到高中英语教育工作者的重视，但是语法作为英语表达的基础，也需要得到切实的保障，才能够有效提升学生的英语表达能力提高。由于中国语言表达方式与英语的表达方式存在着一定的差异，如果学生没有掌握良好的语法基础，那么学生就会存在较多的中式英文表达情况，不利于学生语言表达能力的提高。所以，高中英语教育工作者需要落实语法教学，才能提高学生综合素质的发展。
结语
夜上海论坛 高中英语语法教学作为高中英语的重要教学部分，需要得到高中英语教育工作者的充分重视，需要改变教学理念，不能仅仅将学生表达能力培养作为主要的教学目标，要立足于语法教学与词汇掌握的基础，实现学生全面素质的综合提高。英语的教学是由词汇、语法与表达共同构成的，在教学过程中不能舍本逐末，如果没有基于完善的语法掌握与词汇基础，英语表达能力的提高就成了无源之水，无法实现。因此，针对目前我国英语教学的现状，高中英语教育工作者需要作出一定的观念转变才能够实现学生英语整体水平的提高。
参考文献：
[1]魏蕾.情景教学法在随州一中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学（学科教学--英语），2011.
[2]聂洁英.新课程下"高中英语语法教学"的重要性与策略[J].新课程学习（基础教育），2010（08）.
