汉语国际教育的性质范文

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第1篇

夜上海论坛 既然教师在教学活动中起指导作用，是学生学习的指导者，那么在教学指导思想上、方法上比较科学的前提下，教师能否全面、及时地落实教学指令就显得十分重要。因为它关系到学生能否在有限的时间内顺利地完成学业。

一

在现实的教学活动中，尽管教师处于指导者的地位，但教师的教学指令并非总能及时、全面地得以落实。在教学过程中，有的学生不听教师的指令，虽然教师反复强调学习英语要从听、说、读、写四个方面下工夫，他们还是只读不写，或者不读不写只是看。这是一种学习方法、学习功能不健全的表现。

遇到这种情况，教师有时很生气，往往用质问、责备的口气问学生为什么不这么做，为什么不改，等等。这些话在短时间能起到一定的作用，但绝不会长久生效。比如说在课堂上，学生看见老师板着面孔，一副很生气的样子，可能立马会张开嘴叽里呱啦地读上一阵子，但第二天，学生又回到了从前。

教师心里会想，我的教法是对的，指令是正确的，学生为什么不听？学生心里也会想，老师为什么总是逼着我不愿意做的事？这种情况如持续下去，就会严重影响教学效果，对教与学的双方都不利。

夜上海论坛 为了转变这种现象，应该先对教学指令进行分析。教师不但要从自己的角度，而且要从学生的角度分析。分析指令是否具有科学性，科技含量如何。

二

在中学阶段，学生有了一定的自学能力，但不稳定，还离不开教师的指导。但是他们只愿意接受他们自己认为是正确的指令，有时还对教师的指令表示怀疑。

针对这种情况，教师要对教学指令进行修改和补充。再遇到上述情况时不问学生为什么那样做，而是换一个角度，问他们是否知道经常不动笔写字有什么害处，不爱开口读有什么害处，现在学习效果如何，为什么学习成绩总不理想？如此让学生自己发现在学习过程中的毛病和不足之处。因为没有哪一个学生天生就不想学好。此时，老师就要借此机会向学生说明在学习英语的过程中听、说、读、写的关系。用典型事例、典型人物在学习上的成功与失败来教育学生。英国著名语言学家路易斯・亚历山大在谈到学习语言过程中关于听、说、读、写的关系时说：“要说必先听，要读必先说，要写必先读。”不仅要让学生知道外国专家的观点，而且要让学生知道听、说、读、写四种技能中任何一种技能的欠缺对其他三种技能的发展都会产生负面影响，都会对整个英语学习造成巨大障碍。一个最浅显易懂的例子就会让学生明白其中的道理：他们自己在两三岁的时候，已经能与爸爸妈妈正常交流，但能正确地读和写吗？如此通过实例让学生体会到听、说、读、写四种活动的逻辑技巧且要同时并举效果才是最好的。因此，只有把单词的音、形、义都输入大脑才有助于记忆且长久。

学生了解了听、说、读、写四种技能的关系及每种技能的发展与其他三种技能的相互作用后就会转变以前的做法，并在后来的学习中取得明显的进步。如在黑板上听写时，他们的书写速度和质量比以前大有进步。读和写的水平的提高，会对阅读速度的加快起到推动作用；读和写的熟练程度的提高，会对整体水平的提高产生推动作用。

学生面对自己的进步，很高兴，有了成就感，享受到了成功带来的乐趣，增加了克服困难的勇气。下一次，如果老师有什么新的指令，学生自然就会乐于接受。

三

夜上海论坛 教学实践证明，同是落实教学指令，前者学生不愿意接受。这就证明了一个道理：不管教师认为自己的方法有多么好，指令是多么正确，当教师的指令缺乏科学性，用词不当时，或学生还没有认识到指令的重要性时，他们就不会高高兴兴地执行指令，或不执行指令。绝不是教师凭着指导者的身份随便向学生发号施令学生就得听，而是教师的教学指令的科技含量决定了学生执行指令的效果。

夜上海论坛 教学指令的科技含量是指令是否具有科学性、逻辑性、吸引力和说服力。如果指令的科技含量较低，就不能对学生形成推动力。试想，如果某位英语教师要求全班同学把英语单词抄在作业本上，每个单词100遍，情形会怎样？学生绝不会发自内心地愿意接受老师的指令。教师要是强制学生执行，学生还可能产生逆反心理，容易形成师生对垒的局面。这种局面会影响学生的学习效果，因为不正常的心理对智力活动有抑制作用。

第2篇

夜上海论坛 [关键词] 过程教育；反比例函数的性质；教学方法；教学分析

引言

夜上海论坛 过程教育旨在满足学生全面、和谐发展的需要，关注数学结果形成、应用的过程和获得数学结果（或解决问题）之后反思过程的育人活动. 基于过程教育的浙教版《义务教育教科书・数学》八年级（下）“6.2 反比例函数的图象和性质（第2课时）”的教学怎样操作？笔者在多次螺旋式教学探索与反思的基础上，将形成的教学经验在象山县全员教研活动中进行了再实践，课后获得了观课教师的广泛好评，现把它整理出来，以飨读者.

教学实录

环节1：经历提出问题的过程――明确研究的问题

师：我们已经知道反比例函数y=（k≠0）图象的特征与性质，请大家合作填写表1中的空格.

（待学生完成任务）

夜上海论坛 师：像研究一次函数的性质一样，怎样用反比例函数图象上点的坐标来刻画反比例函数图象的特征与性质？这节课我们就来研究这个问题. （揭示课题）

夜上海论坛 环节2：探索反比例函数的性质――用点的坐标来刻画图象的特征与性质

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生4：关于直线y=x或y=-x对称的两个点的坐标也可能有一定的关系.

师：你的猜想完全正确，但这个关系比较复杂，待高中阶段再来探讨. 谁来说说④的内容？

夜上海论坛 生5：自变量x可取不等于零的任意实数.

师：不错. 谁来说说⑤的内容？

生6：函数值y可取不等于零的任意实数.

师：不错. 谁来说说⑥的内容？

师（追问）：你是怎样判断的？

生12：我也是借助图象并结合已知条件来判断的.

夜上海论坛 师：好的. “性质法”与“图象法”是比较函数值大小关系的常用方法.

师：反比例函数的性质是怎样得到的？

生13：将反比例函数图象的特征与性质翻译成点坐标的变化规律.

师：好的. 这个“形”到“数”的思想以后会经常用到.

环节3：参与尝试性质应用的活动――合作解答有代表性的问题

师：现在我们一起用获得的知识来解答下题.

从杭州到余姚的火车行驶里程为120 km，假设火车匀速行驶，记火车行驶的时间为t h，速度为v km/h，且速度限定为不超过160 km/h.

夜上海论坛 （1）求v关于t的函数表达式和自变量t的取值范围.

（2）画出所求函数的图象.

夜上海论坛 （3）从杭州开出一列火车，在40 min内（包括40 min）到达余姚可能吗？50 min内（包括50 min）呢？如有可能，此时对火车的行驶速度有什么要求？

师：这个问题涉及哪些量？哪些量是常量？哪些量是变量？

生14：……

师：好的，v关于t的函数表达式是什么？

夜上海论坛 师（追问）：你用的是什么方法？

生20：我用反比例函数性质的方法，因为图象法虽直观，但作图得到的数据可能不准确.

师：有道理. 能利用图1求v的取值范围吗？

夜上海论坛 生21：用图象法也能求函数值的取值范围，但要确保作图的准确性.

夜上海论坛 师：好的. “性质法”和“图象法”是求变量取值范围的常用方法，但两种方法有各自的优缺点，我们在解题时要结合具体问题灵活运用这两种方法.

（接下来，要求学生完成课本中的练习题，并在学生完成任务后进行交互反馈与评价）

环节4：参与回顾与思考的活动――合作进行反思与总结

首先，教师出示下列“问题清单”，并要求学生围绕“问题清单”进行回顾与思考.

夜上海论坛 （1）本节课研究了哪些内容？我们是怎样研究的？

（2）反比例函数有哪些性质？

（3）比较反比例函数值的大小有哪些方法？

夜上海论坛 （4）怎样确定具有实际情境的反比例函数的自变量的取值范围？

其次，教师组织学生进行合作交流，同时教师边倾听、边评价.

第三，在此基础上，教师总结本节课的研究内容与研究方法，并给出图2所示的框图.

第3篇

一、产、学、研、官四位一体办学体制，推进职业学校与企业的紧密联系

夜上海论坛 产，即企业（产业）；学，即学校；研，即科研所（研究所）；官，即政府。

夜上海论坛 1.完善立法，为职业教育的发展提供法律保障。韩国共出台了7部与职业教育有关的法律。其中，为加强学校与企业的联系，先后颁布《职业训练法》《职业训练基本法》，明确企业参与职业教育的责任，将“产学协力”写入《产业教育振兴法》，作为职教发展的战略措施之一。规定：

（1）企业要积极协助学生现场实习，接受职业学校学生现场实习要义务化。

夜上海论坛 （2）学校通过培养企业所需人才，来接受企业的资金援助。

夜上海论坛 （3）企业根据给予学校的财力支援比例来分享教育成果。

夜上海论坛 （4）由政府牵头成立包括政府、学校、企业、民间代表组成的“产学合作协会”，指导和协调该地区的“产学协力”。“产学合作协会”对企业和学校双方均进行控制和监督，对与学校合作的企业给予一定的财政补偿，对于接收实习学生较好的企业，由政府减、免税收，以鼓励企业积极参与产学协力；同时，对因教育水平低而不能满足企业需要的学校，减少或停止财政支持，以此来促进学校的办学水平，加强企业与学校间的相互合作。

夜上海论坛 2.注重校企合作。（1）学校的专业教师都要与3～5所企业建立联系，具体负责学校和企业的合作。每学期每名专业教师要有30～50小时的企业实习，教师企业实习主要了解企业的专业需求、岗位需求及专业技术前沿，促进学校专业教学的发展。（2）“教授负责制”。学生从入学开始，每个教授（教师）都要负责所任教10名左右学生的生活、学习及专业的规划和最终的就业指导。教授进行专业教学的同时，积极指导学生参与企业科研，承接企业招标项目，指导组建合作团队，开展研发工作，激发学生的创业热情，学生在实施过程中遇到技术难题可以到专业的研究所寻求帮助。校企合作实施教授负责制，大大推动了课程设置的企业需求化、产学项目的校园化、教师知识的前沿化、毕业生就业的便捷化。（3）办学定位准确，培养目标明确。企业是职业教育的重要阵地，又是职业技术人才的重要归宿地，职业教育如果脱离企业就是闭门造车，就会失去生命力。因此，韩国各个省市人力资源部每年都有专门负责统计本省市企业所需什么专业的人才，需要多少，把信息反馈给学校，学校根据企业的需求招生，设置专业，同时对每年就业的学生进行跟踪调查，让企业提出意见，把学生就业的情况反馈给学校，学校再进行专业调整。

夜上海论坛 二、制度促进职业教育发展

夜上海论坛 1.严格的职业资格鉴定制度。韩国规定凡获得国家职业技术资格证书者具有就业优先权，工资待遇也与职业技术等级相联系，并且一些特殊工种需要证书准入制度。韩国的职业技术资格鉴定非常严格，在国际上一直享有较高的声誉，其通过率平均在20%左右。

韩国的技术资格鉴定采取自愿参加原则，实行政府高度集中的统一管理模式，由雇佣劳动部统一综合管理。但学校在学生毕业技能鉴定考试前，会根据学生综合课题项目的完成情况来评价学生的实际学习情况，达不到考核要求的，一般不允许参加国家技能鉴定。补习合格后再参加考试，对鉴定不合格的学生，免费再培训学习。

2.长期的职业技能竞赛制度。韩国从20世纪60年代中期开始开展职业技能竞赛。经过40多年的不懈努力，韩国建立了地方、国家、国际三级职业技能竞赛制度。竞赛制度的实施，有力的促进了职业教育的发展。

地方职业技能竞赛于每年的4月～7月在韩国15个直辖市、道分别举行。对参赛选手没有学历和技术等级的限制，但必须是14周岁以上且没有在全国职业技能竞赛大会和国际奥林匹克职业技能竞赛大会中取得前三名次的韩国公民。

全国职业技能竞赛于每年9月～10月举行，参赛选手必须是获得地方职业技能竞赛大会竞赛工种前三名的选手或获得地方协会职业技能竞赛第一名且在全国职业技能竞赛大会和国际奥林匹克职业技能竞赛大会中没有取得前三名次的选手。

国际奥林匹克职业技能竞赛每两年举行1次，在大赛前一年的11月份至当年3月份，韩国均要举行选手选拔赛。

夜上海论坛 评判人员分为现场执行管理和作品评估打分两类，互不沟通。前者不参加竞赛作品的最后评定，后者不允许到竞赛现场。

夜上海论坛 3.完善的毕业生跟踪制度。学校非常重视学生毕业后工作情况的跟踪调查，只有企业为学生交纳保险金满一年的毕业生，方能纳入学校毕业生就业率统计。并且学校有专人负责定期走访企业，了解毕业生工作情况，对不能满足企业要求的毕业生，实行毕业生召回制度。如学生本人提出重修申请，可免费安排再回校学习培训或选学其它专业。

三、“三位一体”的教学体系、教学组织模式、教学场所安排，最大效率地提高职业教育的人才培养质量

1.产学研一体化。为了推进地区特色产业的技术开发，解决产业现场难题技术，培养创新性、高技能人才，由政府主导，在企业或学校建立产业学术研究院，将产业技术开发的难题委托给学校，由学校、企业高级技术工人共同研发，不仅加强了学校与企业的联系，同时学校掌握了高端前沿的技术信息，并带领教师、学生搞科研，打造精英团队，将新知识、新技术应用于教学，更能带动整个学校的科研氛围。

夜上海论坛 2.教、学、做一体化。教学方法、教学环节和教学形式三位一体，学校专业教学内容选取于企业的实际工作任务，教学场所完全模拟工业现场，教材内容侧重于应用，教师以实际工作任务开展教学，以示范性操作指导学生实践，学生在实践中学习并完成任务，最终在实践中掌握知识和技能。

3.“三位一体”教学场所安排。理论教室、实训车间、教师办公室都在同一间教室内，教师既任课也担任车间管理员，负责本室设备器材的使用、维护、完善及规划，承担相应课程的教学。实训室的专人管理大大提高教师的技能熟练程度以及设备的使用维护效率。

夜上海论坛 4.以产学项目为依托、以项目任务为驱动组织学习，有效调动学生学习兴趣、大大提高自主学习的积极性。例如，韩国机器人产业协会在首尔、釜山等地都设有学校，专门进行机器人的开发与设计，学生毕业后可以自主创业或直接就业，也可到机器人产业协会继续深造。