小学音乐课教学范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质小学音乐课教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0206-01
一、把握学生心理特征,从而对课堂纪律进行调控
记得在上第一节音乐课时,课堂前几分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。因为我不了解低年级学生的心理特征,在上课后15分钟还没有进入主题,使课堂出现闹哄哄的情况,课堂出现尴尬的局面。后来我查阅了相关书籍,了解了低年级学生都是集中力时间比较短,因此必须把握好课堂的前15分钟。因此我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间控制在前5分钟,将更多的时间用来解决本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,教师要善于运用动画视频,讲故事或者聊天等多种导入方式。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉
夜上海论坛 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用,审美主体对于音乐的各种听觉感受能力是审美能力的基础。在音乐课中,学生们对于唱谱从来不感兴趣,反而感觉到乏味。先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。针对有一定识谱能力的学生,先识谱、后唱歌,可起到良好的效果。但是很多学生对简谱并没有了解,如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习,不但学生没有对该曲目起到兴趣,也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我在教唱新歌前首先让学生欣赏,以听领先,并让学生和着音乐做简单的律动,使学生对音乐有了听觉上的印象,为下一步学好歌曲作好铺垫,在不知不觉中解决了歌谱中的难点,使学生在识谱时降低难度,让学生感觉识谱并不太难,从而增强其自信心,加深对音乐的热爱。
三、坚持以学生为主体,增强学生的学习自主能力
上音乐课时,我觉得我只是一味地讲,根本没有留意学生究竟明白了没有。后来经过反思,我认为音乐教学作为素质教育的重要内容,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,使他们在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育,在教学中做到以学生为主体。为此,教师必须考虑通过何种有效的途径使学生自己动脑想出答案。比如:音乐课本中要求创编歌词便是提高学生自主学习能力的练习,它要求学生自己思考,将新的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词,也显得特别兴奋。因此在音乐课上,老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥,让学生互动,而最终达到自己的教学目的。
夜上海论坛 四、让乐器和舞蹈走进课堂
夜上海论坛 乐器和舞蹈能够很好地训练学生的节奏感,乐器和舞蹈在课堂中的恰当运用,可以把课堂的气氛变的异常活跃。对于刚刚接触音乐的同学,他们会觉得学习节奏是一大难点,如果只是简单地让他们跟老师拍掌,很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中,先让学生跟着乐器用嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要一致,然后我再作乐器示范,最后每组学生中挑选几位表演,通过他们的表演和我的引导,并经过反复练习,学生便很快把节奏和乐器配合起来。这样学习节奏,会让他们感到趣味性增强了,学习变得生动有趣。在某些民族歌曲的学习中,我会简单介绍该民族的舞蹈手形或脚位,也按照乐器的方式进行,这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
夜上海论坛 五、调动学生学习音乐的兴趣
夜上海论坛 “兴趣是最好的老师。”培养学生在音乐中的审美观念和审美情趣,通过丰富多彩的音乐教学形式,激发学生学习音乐兴趣和爱好是音乐教学的目的之一。传统的音乐教学过于强化音乐知识的学习和技能的训练,学生死记硬背而不能灵活应用,课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化,教师教学感到枯燥无味,学生也觉得学习没有兴趣,这些都与新课标的要求相违背,不利于学生的发展。所以教师要运用一切手段和方法调动学生学习音乐的兴趣。比如让学生认识和了解各种乐器,并且让学生参与其中亲身实践,讲解各种乐器基本的演奏方法,这样一来,学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生浓厚的兴趣,从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。在音乐理论知识的教学方面,为避免单纯学理论的枯燥,利用情境联想教学,让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习,通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符,这样一来,学生会比较容易掌握。
第2篇
夜上海论坛 写教学反思可以有意识地及时总结教学中成功经验和失败的教训，分析原因，研究改进措施，以作为今后改进教学的依据。下面小编就和大家分享小学音乐课教学反思，来欣赏一下吧。
小学音乐课教学反思(一)音乐教师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方应对学生进行教育和培养：
夜上海论坛 1、根据音乐教室现有的乐器，透过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
夜上海论坛 从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
夜上海论坛 2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
夜上海论坛 针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲能够利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美潜力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，透过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。
夜上海论坛 小学音乐课教学反思(二)我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不可能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不可能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱能力。小学学了两三年甚至四五年仍然无法独立视唱简谱。
夜上海论坛 集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法”，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难;另一方面，学生可以提前掌握简单的独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。
当然，运用“集中识谱教学法”，必须由专职音乐教师或识谱能力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法”的要求重新编写，在时间分配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。
新的课程标准让我们一改以前依__灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力。
小学音乐课教学反思(三)新课标、新理念、新教材告诉我，现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，培养学生用音乐的方式表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，培养学生对知识的组合、运用、创新的能力，在引导学生学习过程中，自己也有很大的收获。
夜上海论坛 1、弃传统的苦学，推行“乐学”
整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行，我从全面提高学生素质出发，为学生创设了良好的教学氛围，在教学方法上变繁为简，变厌为趣，变深奥为通俗易懂，变被动为主动，变机械重复为灵活多变富于创造，充分做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。
2、音乐课，多媒体电脑其乐融融。
夜上海论坛 运用多媒体教学，优化音乐教学过程，提高音乐教学质量能起到事半功倍的效果，在音乐课中大有用武之地。利用其色彩鲜艳，图形生动、形象的特点，为学生提供一种声音、文字、图像相结合而富于变化的学习情境，调动起学生的多种感官，引起学生的好奇心和深厚兴趣，使学生主动参与到学习中去。
夜上海论坛 3、把静态的歌曲内容作动态处理
在处理歌曲《大雨和小雨》的过程中，把知识与实际有机结合，把静态的歌曲内容作动态处理。用声势节奏练习、师生对唱、模唱等活动架起主客体之间的桥梁，让学生动手、动口、动脑，主动探索、发现，在培养学生的表现能力的同时，还培养了学生的独立性、主动性、创造性等方面的素质。
夜上海论坛 反思这节课，给我留下了一些遗憾：
一、教案设计容量太大，导致没有完成本节课的教学任务，使其课堂的精华没能展现，在四把不同颜色伞上旋律戏雨后，我悄悄看了一下时间，呀，只有三分钟了，因此，我就慌慌忙忙让学生听了一遍歌曲踩雨，就结束了此课，给人以没有完成教学内容的感觉。
二、如果能把教学环节组织得更周密一些，教学效果会好一点。我认为歌曲处理上所花时间偏长 ，应精减精练。
三、对于学生识谱能力的估计，不能准确到位，也就是说，了解学生的力度不够，导致学生给老师提了一个小小要求，“老师，你可以不给我弹琴，我相信我会唱好的。”具体说：在戏雨视唱《踩雨》第二乐段的旋律时，因歌谱节奏复杂，高音较少，我担心学生唱不好，总用风琴帮着学生，其实这个环节在老师与学生共同学习的过程中，学生学习效果是很好的，应该放手给学生。
第3篇
夜上海论坛 关键词：音乐课；教学；导入法
夜上海论坛 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有教师对小学生进行积极有效的引导，才能使小学生对音乐产生兴趣。所谓导入，就是教师运用各种教学手段，引导小学生进入音乐情境。良好的导入方法，是音乐教学的关键。下面谈谈小学音乐课教学导人八法。
一、激趣导入法
激发兴趣，容易使小学生对音乐课产生新的认识，新的感受。有位诗人写道：“1234567，既是数字，也是旋律。”我对小学生上第一堂音乐课时，先在黑板上写了1234567，然后问小学生：“小朋友们认识这几个数字吗?”学生们异口同声地回答：“认识!”学生们先将1234567读了出来。我借机对学生们说：“今天，老师要教小朋友们把1234567唱出来，大家喜欢不喜欢?”学生们叉异口同声地喊：“喜欢!”就这样，通过情境的渲染，激发了学生的兴趣，使学生对音乐有了新的认识，新的感受，开始了第一堂音乐课的教学。
夜上海论坛 二、故事导入法
夜上海论坛 根据歌曲内容，用讲故事的方法进行导人，会使小学生兴味盎然。容易调动小学生的积极性。我在教歌曲《好孩子要诚实》之前，对学生讲了一个小故事：“有一个孩子偷了一元钱，到了学校里，这个孩子告诉了老师。老师说，你偷钱是不对的，但是你能告诉老师，说明你是一个诚实的孩子。老师希望你以后改掉偷东西的不良习惯。同学们，你们知道这个孩子是谁吗?”听了故事，学生们纷纷猜测偷钱的孩子究竟是谁?我便利用学生的猜测导人了课题。这样。不但调动了学生的积极性，同时也学生很快理解了歌曲的内容。
三、谜语导入法
小学生活泼好动，最喜欢猜谜语。用谜语导入。不但有利于小学生产生学习音乐的兴趣，而且能锻炼小学生的思维能力。我在教《水牛儿》一课时，设计了这样一个谜语：“从小生在屋檐下。始终背着一个家，平常不见它露面，雨天却能碰到它。谁知道这是一种什么动物?”于是学生们兴趣盎然，纷纷展开想象，津津有味地寻找谜底，发散自己的思维。让小学生通过猜谜语，引起学习兴趣，锻炼思维能力，进入课堂教学。
夜上海论坛 四、即兴导入法
夜上海论坛 课堂教学，是动态变化的过程，教学中难免出现意外的变化。对教学中出现的意外现象，教师要善于因势利导，变不利因素为有利因素。我在教《红星歌》时，刚进教室时，教室里一片吵闹。我没有批评，而是用教鞭，―边敲桌子，一边唱：“教鞭课桌在唱歌，亲爱的同学们，请听它们唱什么。”结果，吵闹的教室里，一下子变得安静起来了。因为我的即兴表演，吸引了小学生的注意力，有效地调节了课堂秩序。
五、游戏导入法
在授课过程中，学生如果一直处于被动地位，就会使教学变得索然无味。如果让学生在游戏中进行学习，就容易激发学生的兴趣。我在教《闪烁的小星》时，请学生做了小动物头饰并标上1234567，让学生戴着头饰，我弹奏那个音，戴相应头饰的学生就站起来。学生熟练后，再分小组进行。我弹奏旋律，学生进行表演。这样的课堂气氛，轻松愉快，学生的学习兴趣也十分浓厚。在音乐表演活动过程中，学生以积极主动的状态投入情感体验和形象思维之中，由此既体验了音乐的美，又享受了音乐的快乐。
六、演示导入法
所谓演示导人法，就是教师选择富有立意的音像、视频、挂图、实物等，导入课题，或由教师直接进行示范唱、示范演奏，使教学内容直观形象地印入学生心中。
夜上海论坛 七、随机导入法
根据本地的风俗、环境或根据上课前的临时情况，进行随机导人。这种导入，要求教师有良好的心理素质和丰富的修养，善于把握时机，因势利导。例如，在教学《堆雪人》时，恰巧遇上下了一场大雪，我便利用这一自然因素导人教学，使学生在愉快轻松的环境中学会了这首歌曲的内容。
八、情境导入法
夜上海论坛 这种方法，是由教师根据学习内容的需要，创设一定的情境.使学生在教师的引导下，不知不觉地进人主题。这种导人法的特点形象，直观，很容易调动学生的兴趣。我在教《苗岭的早晨》时，我用口笛模仿了鸟儿的叫声、用打击乐器模拟早晨人们劳作的声音，结合多媒体播放了―些美丽的自然风光图片，让学生体会这种视听感受带来的冲击力，使学生的心灵有所触动后，便能很快进^音乐的情境之中。
