社区资源对幼儿教育的作用范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质社区资源对幼儿教育的作用文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词：幼儿教育 家庭资源 社区资源 开发途径

夜上海论坛 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0091-01

国家教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感。”

一、家庭资源利用，构建家园教育网络

（一）物质材料资源

夜上海论坛 幼儿园教育活动众多，需要的物质材料涉及众多领域。特别是在如今倡导绿色、环保，给孩子自主开放的教育环境的大背景下，许多主题教育活动需要家长的配合与共同参与才能完成。如小班的主题活动“甜甜蜜蜜”，就需要小朋友和家长一起收集糖的不同包装盒、包装纸，这些材料由教师布置在不同的区域活动中，使废旧材料得到二次利用的同时，提高了幼儿的动手能力。

再如我们每个班都有种植饲养角，幼儿园也有种植饲养园，但我们要避免传统的请幼儿每人带一盆植物的做法，而是请家长们配合收集相应季节适合幼儿种植的植物种子，利用饮料瓶、塑料盒等材料自制花盆种植与观察记录;在饲养动物方面，春季可带些蚕卵、蝌蚪等，还可以请富有经验的家长来园做养殖顾问，让幼儿在专家引导下，开展系列养殖活动。幼儿获得了真实生活体验，形成的感知自然是理性的、深刻的。

（二）信息人力资源

幼儿家庭信息资源非常丰富。幼儿园适时请求家长帮助给予信息支持，能够使家园教育形成合力，促进幼儿的发展。我园每月都会开展不同类型的“亲子活动”，如在“亲子阅读 好书分享”这一活动中，我们就请一些家长分享亲子阅读经验，并向大家推荐一些好的阅读书目，或为其他幼儿分享好的绘本，这样利用众人的信息资源互动，也给幼儿教育夜上海论坛创造良好的环境。教师要注意利用多种宣传手段，给家长发去邀请函、校信通等，请求家长全力配合，对于家长的积极协助给予鼓励，这样也可以激发家长参与教育活动的热情，对其他家长也是一种激励。

我们幼儿园有专属儿童剧院，定期会组织幼儿观看一些富有教育意义的动画片，但动画资源搜集成为难题，虽然网络资源极为丰富，但很多资源还不能轻易得到。如果教师向家长求助，很快就可以解决这个问题。家长提供动画资源，属于信息支持，为幼儿教育顺利进行创造条件。这个案例中，家长的举手之劳，就可以帮助幼儿园解决信息资源难题，还加强了家园联络，这对建立家园教育网络体系有重要帮助。

二、社区资源开发，形成幼儿教育合力

社区资源包含多重因子，社区自然环境、社区社会环境、社区人文人力环境等，都可以为幼儿教育提供重要支撑和服务，努力开发社区资源，为幼儿教育创造良好教育环境。

（一）自然环境资源

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确规定，要让幼儿回归真实的生活，回归大自然。社区内有多种自然条件，公园、广场、花园、林阴道、草坪、小溪、桥梁等，都为幼儿教育活动提供自然背景。教师要注意组织幼儿到自然环境中活动。放风筝、观赏花草、举行小型体育比赛、做游戏，让幼儿通过丰富多彩的户外活动，释放心情，感受大自然的风光秀美，这对开阔幼儿视野，提升幼儿体验都有重要帮助。

夜上海论坛 如幼儿园要举行体育游戏比赛，可将比赛场地设置在附近广场。教师对广场环境进行有效利用，为游戏活动顺利进行创造了条件。幼儿在大自然中参与活动，还能亲身感受大自然的资源回馈，灿烂的阳光、鲜艳的花草、平整的广场，都为幼儿活动带来便利与享受。幼儿获得心理生理的双重锻炼，这当然是大自然带来的恩惠。教师成功利用自然环境，体现的也是现代幼儿教育的重要理念。

（二）社会环境资源

社区是幼儿生活成长的地方，社区社会环境对幼儿教育也能发挥不可或缺的作用。社区活动室、超市、菜市场、医院等，都属于社区环境资源，将幼儿教育活动安排在这样的环境，不仅能够给幼儿创造真实生活学习环境，还能帮助幼儿建立多种社会认知经验。社区人文资源非常丰富，也可以为幼儿教育提供帮助。

如幼儿园要对幼儿进行道路安全教育，可以请交警进入幼儿园，通过多媒体展示等手段，为幼儿提供极为丰富的交通常识。幼儿看到警察叔叔亲自来讲课，会增加新鲜感和好奇心，理解交通法规也会更自觉更主动。再如带幼儿参观盐城本土的“泰来神”奶牛场，了解牛奶的产出制作流程，这些都是社区资源利用的典型范例，良好的教育效果为幼儿教育开辟更多空间。

幼儿教育与家庭社区息息相关，充分开发利用家庭和社区教育资源，是现代幼儿教育发展的必然选择。形成幼儿园、家庭、社区三位一体教育体系，能够促进幼儿教育的社会化、多元化。积极探索家庭和社区资源开发利用之路，也是《3～6岁儿童学习与发展指南》的基本精神，符合幼儿成长规律，我们需要转变认识，发挥主导作用，实现幼儿教育的全面升级。

参考文献：

第2篇

目前社区幼儿教育实施主要形式比较单一，主要以幼儿园为社区幼儿教育中心，社区教育将幼儿教育任务全部寄托于幼儿园教育，对社区本身的教育功能以及社区家庭本身的教育缺乏组织。在幼儿园与家庭联系方面，家园联系方式主要是家长开放日、幼儿园亲子活动、家园联系手册交流等方式，社区在其中并未发挥其作用。形成了幼儿园与家庭及社区关系的断层。

二、优化社区幼儿教育的思考与建议

1.建立社区教育有效管理体系

(1)教育主管部门加强对于社区幼儿教育的监督与管理。建立社区幼儿教育管理体系，使社区幼儿教育管理专门化、独立化。加强社区学前教育过程中的部门监管作用，建立对应的督导制度。建立社区幼儿发展的评价体系，规范社区幼儿教育，保证社区幼儿教育质量。

夜上海论坛 (2)建立相应的社区幼儿教育组织机构。建立组织机构——社区幼儿发展指导中心。教育主管部门协调社区幼儿服务机构，动员全社区的力量参与、督导社区幼儿教育的实施，建立社区幼儿教育组织机构，建立健全社区幼儿教育整体可持续发展的标准与服务机制。

夜上海论坛 (3)争取经济支持保持良性运作。社区幼儿教育运转主要依靠政府机构的经济投入，除此之外它还是一项社会公益事业，可以广泛寻求社会中企业、团体或个人的资金赞助，加强财务管理，合理分配运用教育资金，将教育资金落到实处。

夜上海论坛 2.有效利用社区幼儿教育资源

社区幼儿教育利用各种教育资源，探索资源共享的途径。首先基于对于社区的调查，充分利用社区内有效的幼儿教育资源，例如学校、公园、博物馆等，可作为社区教育活动的场所。如果社区内有高校，更可利用高校浓厚的人文气息，感受高校校园文化，运用高校对应的设备设施为社区幼儿教育服务。其次幼儿园教育也是合区幼儿教育中主要资源之一。一方面幼儿园在课程设计中可以充分利用社区资源，教育内容源于生活，拓展幼儿的活动空间，支持幼儿在社区资源的平台上操作探究，自主学习，促进幼儿园教育的深化。另一方面社区也可利用幼儿园自身鱼儿的专业条件服务社区，共同组织社区幼儿及家庭活动，实现幼儿园的教育与社区环境的融合。最后，幼儿教育资源在社区的利用需要家长的主动参与，一方面家长自身也是社区教育的有效资源，另一方面社区幼儿教育需要家长的支持参与才能实质性的实施。挖掘社区教育资源致力幼儿发展，对应地也可引导幼儿参与社区活动，以此反作用于社区，一方面有利于幼儿能力的提高，另一方面可以促进社区发展，使幼儿教育和社区资源之间的实现行之有效的交流。

夜上海论坛 3.建立行之有效的社区幼儿教育实施机制

第3篇

幼儿园经常利用的家庭教育资源是家长的职业资源优势和特长资源优势，让家长走进课堂，参与到幼儿园的教育教学活动中来。比如，请消防员家长讲解火灾发生时的逃生知识，请医院工作的家长讲解卫生方面的知识。另外也通过开办家长园地、家园联系册、家长信箱、家长公开日、家长问卷调查、家长学校、家长会以及家园联系电子信箱等活动，从各方面宣传科学育儿知识、教子方法、家园配合方式。从这个层面通过与家长的交流，对家长的教育来开发、利用家长资源，达到教育一致。总之，在家长这层人力资源的利用是不足的，其中家长的关系资源、兴趣资源、环境资源等利用较少。文化资源，包括社区内居民以及由他们带来的风俗、习惯、生活方式、文化等；目前，幼儿园利用的较多的是融合艺术教育开展的社区民间传统艺术教育，极大丰富了幼儿艺术教育的形式。另外，结合重大节日开展的传统节日教育，比如端午节、中秋节等，通过开展丰富多彩的主题活动，使幼儿对中国传统文化和传统美德有了初步的了解和认识，培养了幼儿良好的道德情操，提高了其审美能力。但是有很多的文化资源未被有效利用，特别是当地的一些风俗、习惯等隐形的资源被忽视了，教师一直处于这种风俗、习惯中，觉得是一件自然而然的事情，未发现其中蕴含的教育价值。在大力倡导园本课程的当下，社区的文化资源是值得深入挖掘的内容。要切实有效地利用社区资源，这不是幼儿园单方面的问题，应该多管齐下，全面提高社会参与幼儿教育的力度。认识到幼教事业不是家庭的、幼儿园的事业，而是整个社会的事业。也许从以下几个方面逐步改善，社区资源会对幼儿的发展产生更大的推动作用。

夜上海论坛 1.扩大幼儿园的社会影响力经常以不同的形式的活动在广场、社区、公园展示自己，扩大幼儿园在社会的影响力和知名度，让更多的个人和社会群体了解幼儿园的重要性、了解幼儿园教育利用社区资源的重要性。同时，要欢迎社会人士到幼儿园来访参观，为他们参与教育奠定良好的认知基础，取得各界各行人士的支持。这种走出去与请进来两者结合，为社会各行各业的人士深入了解幼儿园提供更便捷的方式。

夜上海论坛 2.提高教育者的素养作为合格的幼教工作者，不是现有课程的忠实执行者，而是应该有敏锐的观察能力、分析能力，能够随时、随地的发现社区教育资源的价值并结合孩子的兴趣、能力设计活动，是活动的设计者、实施者。懂得如何充分利用身边信手拈来的各种人力、物资、文化资源为孩子创造有教育价值的课堂，重视生成性问题的教育价值，让幼儿教育真正脱离书本、通过孩子与活生生的社区资源的接触互动而促进孩子的发展。

3.利用社区资源，积极开发系统的园本课程利用资源的过程实质上就是活动、课程展开的过程，利用前必须对资源进行“需要评估”，这是资源利用的重要环节。所谓“需要评估”，就是考察资源利用的适宜性，包括教育的需要、幼儿的兴趣、资源的安全性（如海边、河边、山上或工厂等地方安全隐患较多，教师要事先对其进行考察）、本园对资源利用的承受能力（如人力、物力、财力等）等，认真评估这些条件是教育活动顺利开展的基础。在此基础上将有价值的特色社区资源融入我们的课程中，形成一整套的课程体系，而不是盲目的利用所有社区资源，走马观花，流于形式，费事费力又无效。