教师教育教学论文范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质教师教育教学论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

随着基础教育课程改革的推进，广大中小学教师正在朝着研究型教师的方向发展。越来越多的中小学教师开始积极尝试撰写学术论文和研究报告，以便及时与同行交流教学经验和科研成果。但是，由于很多中小学教师在职前教育阶段没有接受专门的学术论文写作训练，而现在又缺乏必要的指导，所以不少教师在论文写作中存在各种各样的困惑。我本人目前担任两家面向中小学英语教师的期刊的审稿和编辑工作。在审稿和编辑过程中，我一方面对广大中小学英语教师积极投稿的热情感到欣慰，另一方面也为稿件的质量问题感到忧虑。很多教师花大量的时间和精力撰写的论文被无情地退稿。有的教师认为目前学术期刊对稿件太挑剔，有的则认为投稿要靠特殊关系。其实，就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在大批的稿件中优质稿件难寻。

我个人认为，培养中小学英语教师的大专院校、研究机构、教师继续教育机构以及各级教研部门都有责任和义务帮助广大教师提高学术研究和论文写作的水平。同时，学术期刊的审稿人员和编辑人员也应该经常与作者群体进行沟通、交流。为此，我愿意结合自己在审稿和编辑工作中的体会，与中小学英语教师谈谈论文写作的一些具体问题。本文所谈内容仅代表我个人观点和认识。

夜上海论坛 一、论文类型及写作要求

中小学英语教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。

夜上海论坛 （一）经验总结与交流

由于工作性质的特点，中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。

夜上海论坛 总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：

* 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？

夜上海论坛 * 具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法；

* 方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；

夜上海论坛 * 建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。

撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：

第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。首先，有的教师为了写

夜上海论坛 文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。其次，有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。

为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。 第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。

第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。

夜上海论坛 （二）现状调查与分析

夜上海论坛 很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分：

夜上海论坛 * 背景介绍：如为什么要进行调查；

夜上海论坛 * 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；

* 调查结果：包括数据统计的结果；

* 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。

撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：

第一，样本的数量要适当。很多教师经常问一个问题：究竟需要多大的样本？其实，关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。假如某中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调查当然会得到可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据。当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。

第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多数中小学英语教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍（如刘润清编著的《外语教学中的科研方法》、韩宝成编著的《外语教学科研中的统计方法》、文秋芳编著的《应用语言学研究方法与论文写作》，详细信息见本文的参考书目）。另外，大家还可以请数学学科的教师提供帮助。

夜上海论坛 （三）理论学习与探究

有些中小学英语教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点：

第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。

夜上海论坛 第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。

夜上海论坛 第三，要尽可能结合教学实践。中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合。

（四）实证研究

夜上海论坛 随着中小学英语教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：

1.研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。

夜上海论坛 2.文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？

3.研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。

4.数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）对数据进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比等）；要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充分利用数据，认真研究数据所反映的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。

夜上海论坛 5.结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。

夜上海论坛 二、常见语言表达和行文格式的问题

夜上海论坛 （一）语言表达问题

学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。（2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。（3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。（4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。

（二）准确性问题

很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。

夜上海论坛 （三）小标题的使用问题

夜上海论坛 合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。

无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、??；

第2篇

夜上海论坛 法无定法，教无常法，只要教师有爱心、有责任心，就会想尽办法上好每一节课。教师的教书育人方法包括教学方法与管理方法。在教学方法上要讲究科学性与艺术性。科学性表现在：积极探索启发式、提高教学时效、灵活开放、民主疏导式的教学方法。而时下我们的课堂还基本上是满堂灌，学生做什么的都有，真正认真听课的不多。如果教育只强调灌输，实际上是对学生的高级本能的蔑视和控制。教师只有坚持以尊重学生的主体性为出发点，让学生做课堂的真正主人，对学生进行启发引导，才能达到教育教学的效果。只有教师精心地选择和运用符合教育规律的、科学的教书育人方法时，学生的成长才能取得较为理想的效果。艺术性表现在：注重教育教学情感性,增强教育教学形象性,充分发挥智慧之美,努力培养教育机制。而时下我们的教学几乎是干巴巴的说教，一些教师不重视教学的艺术性，上课铃一响，往凳子上一坐，然后就是“线性”教学，从始至终“一言堂”，学生远离教学主体的位置，被动的接受知识的灌输。如果教师讲课时的眼神是空洞的，语言是干瘪的、乏味的，精神是疲惫的，神情是冷漠的。

那么相应地，学生也是冷漠的、沉闷的，甚至是敌视的、烦躁的。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的”。教育是“以人育人”的活动，不仅要遵循育人规律，而且要善于运用各种灵活多样、浅入深处的艺术手法，不仅要讲究说服、而且要讲究感染，不仅要讲究认真、而且要讲究巧妙。在管理方法上是把责任还给学生。在管理上我们的许多教师还停留在压制上，说心里话，压制、惩罚是教师最无能的表现。把责任还给学生，引导学生自我认知、自我剖析，让学生学会自我管理，教师要科学性给予学生最大的自由，每学期开学的第一次课，师生可以共同制定规则，比如：是否有出勤分？是否有平时分？是否有平时作业？作业采取什么形式，同学都可以自我选择等等，规则一经制定，双方都必须遵守，违背规则，只能自己为自己负责。让学生知道，学习好不好，未来是否有发展是自己的事情，跟老师、父母、学校都没有关系。生活是不相信理由的，不会因为自己的理由就有更多的机会。能正视“生活不相信理由”这一现实，是一个人承担成长责任的起点。人生是一条单行道，每个过程都是唯一的、不可逆的，不要拿自己的青春赌明天，要知道，做一个优秀的人非常重要，人做不好，成功是短暂的；但人做好了，不成功是短暂的。责任是不灭的，年轻时偷懒，年老了是要还的。有谁不想过幸福的生活？没有!为了将来的好生活，现在必须努力。

夜上海论坛 引导学生清楚知道自己想要的生活，并且要不断复习自己想要的生活。的确，今天外在的诱惑很大，明确自己的目标才能有意识地控制自己，为自己创造有意义的生活。人人都有一种自主的需要，都希望自己能够独立自主，而不愿意做被人控制的傀儡，一旦别人越俎代庖，代替自己做出选择，就会感到自己的受到了威胁，从而产生心理抗拒。人一旦做出了选择就要负责任地坚持下去，生命不可能重来，生命没有假设。如果生命可以重来，也许我们都会更好的规划自己的人生。人在年轻的时候应该有目标、有追求，只要坚持，一定会有所成就。如果一个人真想开始为自己负责，什么时候都不晚。一个人只要肯对自己负责，就能担当起自身命运的重任，就有可能结束以往因对自己不负责任而造成的恶性循环的局面，并走向充满希望的良性循环。

二、责任

夜上海论坛 把责任还给学生，绝对不是推卸教师的责任。大多数学生不听课一定是教师的错。学生不听课，是不是教师讲得不好？是不是教师科学性的教学是填鸭式？是不是提不起来学生的学习兴趣？越来越多的人发现在大学“师生情深”是那么的遥远，师生之间很少有情感的交流与碰撞，惟一把师生联系起来的就是课堂几十分钟的“授”与“受”。一些教师“照本宣科”，没有新的知识，也没有自己的思想。有的教师没有尽到责任，课件陈旧、教学缺乏整体设计、准备也不够充分。有些教师在课堂上口若悬河，无所不谈，虽然课堂有趣味性，却忽略了专业的相关性，虽然有表面的精彩，但却导致知识性的欠缺。“留声机”式或“天女散花”式的教学法使课堂成为没有内容的课堂。如果让学生在接受知识中感到愉快轻松，学生就绝不会把学习当作是件苦差事，不论学习什么，只要和学生的日常活动及兴趣结合起来，那就没有学不会的；凡是把学习与学生的活动及兴趣割裂开的方法，都是不好的。所以教师要不断提高自己的素质，不仅要有先进的教育理念，更要有良好的职业素质、多元的知识结构和健康的心理素质。今天的大学生有思想、有个性，不是智力低下，更不是品质不良。有的学生只不过还没有“睡醒”，教师要去“唤醒”他们，把学习的责任还给学生。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛去看，用自己的手来做。

夜上海论坛 奥地利著名心理学家弗兰克说：“你要像你是死而复生一样地过你现在的生活”。如果能这样看待眼前的生活，才能意识到时间的宝贵，以及时光的不可逆，才能时刻对自己的生命负有责任，不给自己的人生留下遗憾。责任不只是一种义务，也是一种使命，更是一种光荣。正是因为承担了责任，生命才显出庄严和神圣，才显出崇高和伟大，才显出价值和意义。敢于承担并尽到责任，是一个生命的自豪和骄傲。教师责任重大，教师不仅仅教给学生知识，更重要的是培养学生做一个优秀的人，做一个懂得感悟人生、懂得热爱、懂得感恩、懂得责任的人，不仅做一个有用的人，而且做一个有趣的人。教师要对学生、对学校、对社会负责。有什么样的教师就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的民族心灵。教师尽责，培养出来的学生是合格的，就会对社会发展进步起巨大的作用；反之，有可能出来的是“次品”、“残品”甚至“危险品”，将给社会带来消极影响甚至危害。教师的行为会潜移默化的影响学生，教育者的作为是最好的教材。教师不仅是教书，更重要的是育人。教与学的双方，教师占主导地位，教师肩负着教书与育人两付重担，教师只有对学生负起责任，才能保证教育的质量。提高教育教学效果，需要教师投入大量的精力，搜集素材精心制作课件，用大量的时间为学生答疑解惑，爱心与责任心是教育成功的根本。

三、结语

第3篇

夜上海论坛 现在的社会是一个技术化和信息化发展的社会，电视、手机、电脑及各种先进的通讯形式遍布人们的生活中，这些形式急剧地改变着人们的生活方式，谁抓住了机遇谁就是获胜者，生活随机遇而改变，这就是说，学生只学会知识而没有技能，势必为社会所淘汰，也不能适应社会的发展。无怪乎有的学生在课堂上面对滔滔不绝的老师，无精打采，打哈欠、伸懒腰，对知识的掌握不感兴趣，有的甚至在底下偷偷地玩手机、玩游戏，虽说是学生破坏纪律，但也说明社会的变迁和发展，促使人们的人生观、价值观、信念、生活条件和生活方式等出现了多边性、复杂性和多元性。青少年学生的生活空间里过早地充斥了大人的形象，有的甚至超出了大人的行为，一些疯狂的、极具性的文字、图像，影响腐蚀着学生幼稚的头脑和心灵，使他们在成熟以前就看到和经历了很多的东西，这些东西给他们带来了太多的刺激、趣味和挑战，也使不少的青少年走上了犯罪的道路。因此，作为新时代的教师必须教给学生适应社会适应时代适应生活的技能，让他们学会识别优劣、分辨真伪，抵制不良影响和行为，同时运用所学的知识去生活、创新，迎接时代的挑战。

二、教师是学生生活中的替代父母。

夜上海论坛 现在的学校教育过多地强化管理，强化学习与竞争，禁锢了学生的手脚和思维，在学校的学习中，虽有老师的教诲和熏陶，但也缺失了很多的人情味；再加上农村生活城镇化的形式，农村劳动力的过剩，使很多学生的父母出外打工挣钱，家中十室九空，很多的学生成了“孤儿”，生活孤单，无人管理，学生像断线的风筝，无拘无束放任自流，沾染了不少的不良习气；还有学生父母的文化水平良莠不齐，对教育的理解不够深刻，学生或多或少要受到影响；还有父母离异、酗酒、吸毒、邻里环境贫困不堪等，这样就使学生生活在一个复杂多变的生活环境里，增加了学校教育的难度，教师就是和来自不同家庭、不同背景、不同经历的孩子在一起，这就决定了教师必须扮演“替代父母”的角色才能融于学生们之中，关心他们，影响他们，不仅在学习上还要在生活上体贴他们。教师承担保护和教育学生如何生活，学会为自己、为父母、为他人的责任，在教学中时刻关注学生成长、学习和发展的状况，关注他们是否准备好了应付学科学习和学校的环境，教师还要经常反思自己与学生父母的差异，不断总结及时修正自己，真正履行自己的教师职责。

三、教师是情境教育的实施者。

情境学习理论认为：“真正完整的知识，是在真实的学习情境中获得的，它强调建构有利于学生学习的环境。”可见，情境教育在学生的学习过程中起着重要作用，它是学生自主、合作、探究的前提。教师在教学中利用案例具有的典型性、情节性和真实性的特点，创设案例情境，不仅能满足学生求新、求真、求趣的心理需求，而且能激发学生主动探究的意向。从分析这一现实生活中人们择业上的种种表现，引发学生对我国目前就业现状和劳动者在择业中种种现象的思考与探索，得出面对激烈的就业竞争，劳动者要成功地就业，就必须从社会现实和自身实际出发，在提高自身就业技能的同时要切实转变就业观念，树立正确的就业、择业观。通过展示案件，设置疑问，引发学生讨论，在分析和探究案件的过程中，完成了对知识的诠释，情境教育的实施，培养了学生分析和解决问题的能力，促进学生形成了正确的世界观、人生观和价值观，教师在实施过程中达到了教育教学的目的。

四、教师是学生教育学意义的影响者。

教师，是一个无上光荣的职业，教师的工作关系到民族的兴衰、国家的兴亡，教师的工作在社会进步中起着重要的作用，是一支不可忽视的生力军，是人类灵魂的工程师。在整个社会中，教师和学生都始终受文化环境、语言环境、家庭环境及社会环境的影响，他们之间的教育学影响无处不在，因为教师与学生一起生活学习，每一情景都要做出反应，每一行动都是规范性的、负责任的，从教育学的观点看，教师对学生的影响是一种必然的影响。因此，日常教学中教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，以自己的言行和人格魅力来影响学生。教师在知识上、语言上、行为上应时时刻刻成为学生学习的榜样，要求学生做到的，自己必须首先做到。不论在校内，还是在校外，教师都应严格要求自己，在任何时侯、任何情况下都不能做有损于教师形象教师人格的事情，给学生以正确教育意义的影响。

五、结语