论课堂纪律的重要性范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质论课堂纪律的重要性文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

马卡连柯说过：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们全会站在你这一边，决不会背弃你。相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，那么除了蔑视之外，你永远不能得到什么。”因此我们要让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在课堂里的时间。

一、设立平时分，与期末挂钩

有部分学生不大遵守课堂纪律夜上海论坛，我就采用平时分来约束他们这种不良习惯。比如，一节课上，某学生故意不遵守纪律，影响教学或其他学生，我就扣他个人分。把平时分与期末最终成绩相挂钩，学生的自我约束力与自我要求无形中提升了。

学生们来自不同的环境背景，这也形成他们对权威的不同看法，这些差异具有重要的意义，因而不论采取哪一套教学常规，都不能令每位学生满意，而教学常规却无法像学生一样地个别化。每一位学生都希望教师能一视同仁，他们不希望看到任何一个人受到特别喜爱、注意，或是违规后不受处罚，他们不会关心其他学生的特殊需要，希望每个人都接受同样的待遇，当然，除非是他们自己接受了特殊待遇。

二、选出体育小组长

夜上海论坛 除此之外，我选出一组当中的组长一起协助管好纪律。组长的作用比较大：比如平时课上，有组长的监督与管理，学生的纪律明显有进步，同时组长可以协助教师拿器材等活动。

上课当中，让学生管理学生，一来可以提高学生的能力，二来可以减少教师与不遵守纪律学生的正面冲突。而学校的每课打分制度起到很好的作用。两项制度双管齐下，学生纪律得到很好的控制。

在体育教学过程中，出现学生的违纪行为是难免的。但是体育教师可以做出预防，使违纪行为少发生，或者不出现严重的违纪行为。（1）严密课的组织安排，提高练习密度。为了尽量减少或避免违纪行为的发生，体育教师课前要对本课进行严密的课前组织，充分利用现有的场地器材，进行合理的分组安排练习。（2）体育教师要提高自身的素养。要维持良好的体育课课堂纪律，上好每堂体育课，体育教师就应树立在学生中的威信，保持良好的形象，注意自身的言行，加强学习和业务培训，不断提高思想和业务水平。除此之外，体育教师还应关心、热爱学生，与学生建立融洽的师生关系，爱岗敬业，做到一切为学生着想，为教学服务。尽量减少或防止体育课中违纪行为的发生。

三、强调纪律的重要性

一个学期，如下雨天在教室上体育课，需要抽出一节或两节课的时间讲纪律的重要性，最好与学生的自我约束力挂钩，让他们明白，自己的行为是可以自我控制的。遵守纪律与遵守法律相挂钩，让他们明白，作为学生，遵守纪律是最基本的要求，就像进入社会当中，遵守法律是每个公民应尽的义务一样。培养学生自我要求、自我约束的能力。

夜上海论坛 学生也一样，每个人要自觉遵守纪律，一来为了体现出自己纪律好，二来为了班级集体荣誉。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。

四、体育委员要重用

夜上海论坛 体育委员在平时课上，可以协助教师一起管理。特别在测试体育项目时，测试好的学生就可以让体育委员管着纪律。教师有体育委员与体育小组长的协助，自然可以把注意力放在课的重、难点上。一个好的体育委员，往往可以带动同学们维持好的纪律。

课堂纪律好了，管理到位了，课的内容落实到位，学生教师“双丰收”。

教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到教师本身和学生一样是构成课堂纪律的重要因素，自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成，和谐的课堂也才能形成。

第2篇

夜上海论坛 关键词：专科；教育；纪律

夜上海论坛 随着近几年的高校扩招以及对专业人才的需求量增大，在医学热的影响下，报考高校医学专科的人数也日渐增多，因此课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合实际的教学管理方法。

夜上海论坛 一、专科教育课堂纪律问题的起因

第一，学生自身问题。相对来说，专科学生与本科学生的整体综合素质有所差距，从学习成绩就能有所表现，本科生的平均学习成绩比专科生较高；个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。学生上课时听不懂时，就与周围人说话、睡觉、玩弄手机等。

夜上海论坛 第二，教师问题。个别教师面对繁重的医学教学任务，表现出一种怠慢的态度，没有认识到教师的神圣使命―教书育人。个别教师只知道了前一部分―教书，只感觉把自己该讲的讲了就行了，对学生是否真正懂得知识其中的含义以及课堂效果不管不问，一味的教学，却不懂得育人的重要性，至于学生听不听课持一种无所谓的态度，没有正确的引导学生在课堂上的态度。

夜上海论坛 第三，学校管理理念陈旧，监管力度不大。制度建设缺乏科学性，在完善制度的过程中，制定的制度没有适用性、操作性、科学性；只重实效不讲形式，学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在做了事情，而无记载的现象。这反应出工作作风不扎实，形式化的东西太多。对于学生和教师监管的相关措施不到位。

夜上海论坛 二、专科教育维护课堂纪律问题的重要性

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创建一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率，更能使学生更好的汲取知识的养分，取其精华弃其糟粕，进而在以后工作中更好的实际操作。

第一，良好的课堂纪律能使学生更好的理解知识重点。专科生本身就存在知识底子薄弱，再加上医学知识比较难理解，内容多，因此维护好课堂纪律非常重要。上课时老师讲的医学重点一般都是在临床实际中总结出来的，也是临床中比较重要一部分，或者是高发疾病相关的病理，或者是医学界的争论等等，如果上课纪律不好，课堂上闹闹哄哄，这样的环境培养出的医生，怎么能够治病救人，怎么拯救生命!

夜上海论坛 第二，良好的课堂纪律能使学生更好的融入学习当中。在大学学习中，学生绝大部分都是靠自习完成，而在课堂之外诱惑的东西更多，再加上绝大部分学生自制力较差，所以学生的学习任务一般都是在课堂中完成，良好的课堂纪律能够创造更好的学习氛围，进而感染学生够好的融入学习当中，在这样学习环境中的学习效果也能达到事半功倍的效果。

第三，维护良好的课堂纪律能够培养学生好的习惯。俗话说的好“冰冻三尺非一日之寒滴水石穿非一日之功”，良好的课堂纪律不是一天两天形成的，而是经过时间累积而形成的，这就需要每个学生都能够高标准要求自己并一直坚持，这样的一个个的个体组成的班级才能纪律良好，而每个学生日后也能够成为有组织有纪律的医务工作者，进而才能在医院中更好的工作，更好的为社会服务。

三、维护良好课堂纪律的管理对策

教师促成的纪律。所谓教师促成的纪律，主要是教师的督促下形成的课堂纪律。这类纪律在不同时候所发挥的作用是有所不同的。刚入大学的学生需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在大学中学习，没有教师的适当帮助，很难形成一个较好的课堂纪律。随着时间的推移，学生一方面会反对教师的过多限制，另一方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同时间阶段发挥作用的程度不同，但它始终是维护课堂纪律中的一个重要方式。

自我促成的纪律。所谓自我促成的纪律，通俗来说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步，而自我促成的纪律也是在教师的监督下，培养学生的自律，使得课堂纪律变得更好。

维持学生学习的注意和兴趣。引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不发生其他的违纪活动。教师要做到；教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意；作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。

非直接提醒的运用。教师要随时主要学生们是否注意听讲，当发现某一个学生有表现不当行为的迹象时， 就要立即采用非直接提醒的运用，给学生一个隐晦的信号。如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。这种非直接提醒的方法，既可以控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。

夜上海论坛 有选择地强化正当行为。为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出 一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，就获得了成就感，他的正当行为受到了强化，实际上就抑制了他的不正当行为。

有言在先，打好预防针。课堂纪律要靠预防为主，尽量避免破坏课堂纪律的现象发生，一旦发生，那就是要采取补救措施了。为了更好地预防，可以先制定好纪律制度，分清奖励与批评措施，请负责教师在班会课上由班干部当众宣读。 班委可以向班级负责教师提出意见和建议，选择适当时机开一次班会课，进行一次搞好课堂纪律的讨论，讲清楚课堂上是哪些事该做，哪些是不该做，哪些是违反课堂纪律的行为，哪些则是允许的，并将课堂讨论的结果写成条文，在班级里粘贴出来。班委会在课前做好提醒工作。最后从平常抓起，借助新媒体的宣传，让学生们养成好的课堂习惯，从根本上杜绝课堂混乱的局面。

参考文献：

[1]蔡敏，徐楠楠，张琦.加州大学伯克利分校教师课堂教学评价及其启示[J].世界教育信息，2012（1）：41-50.

[2]赵洪霞.论加强大学生思想道德素质教育.教育研究，2008（2）：189-190

作者简介：

冯松（1996―），男，汉族，河南省商丘市民权县人，本科学生；

夜上海论坛 陆丹阳（1995-），女，汉族，河南省巩义市人，本科学生；

第3篇

夜上海论坛 【关键词】 课堂纪律 纪律模式 反思 重建

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-026-010

夜上海论坛 一、课堂纪律的模式

课堂纪律是指课堂中使学生从事正常学习活动而限制无关活动的准则或控制力量，是教学正常进行的基本条件，也是教学的目的和结果。依据对“准则和控制力量”是以教师为主还是以学生为主的认识不同，在课堂纪律的模式上易产生一定的分歧，形成了两种不同的纪律模式：教师角度出发的纪律模式和学生角度出发的纪律模式。

1. 教师角度出发的纪律模式

教师角度出发的纪律模式起源于弗里茨·雷德尔和威廉·瓦滕伯格的处理群体问题的模式，这一模式强调教师首先要明确危机行为的起因，然后依据“通过影响群体行为维持纪律”的逻辑。这一模式奠定了教师角度出发的纪律模式研究的范畴，为后人从教师角度进行研究提供了思路。在其后，一大批研究者借鉴不同的理论建构了多种模式，试图从教师视角来分析课堂纪律。如斯金纳的理想行为塑造模式强调在课堂教学中教师使用强化来转变学生的行为；雅各布·库宁的课程和课堂管理模式强调教师“通过课程管理改善课堂纪律”。

夜上海论坛 2. 学生角度出发的纪律模式

针对教师角度出发的纪律模式中存在的弊端，一些研究者开始从学生的角度对课堂纪律的模式进行研究，其中较具代表性的模式有以下几个。鲁道夫·德雷克斯的强调民主因素重要性的民主纪律模式；阿尔菲·科恩建议用“集体感”替代纪律的超越纪律模式。

从本质上来看，教师角度出发的纪律模式认为课堂纪律是通过强迫顺从命令来监督学生的行为，是防止学生破坏学习的途径，强调权威和群体的需要，更多的强调外部力量的作用。学生角度出发的纪律模式认为个人的需要比群体的需要或权威的需要更重要，更多强调从学生自身出发来看待纪律问题。

二、对中小学现行课堂纪律的反思

虽然已有上述众多的纪律模式可供教师借鉴，但是教师由于受到传统观念的影响，在课堂纪律管理中仍有一些问题亟待解决。

1. 课堂纪律实施中缺乏对学生心理的研究

学生违纪行为的原因多种多样，有生理的、心理的各种原因。例如，寻求教师和同伴更多的关注，利用违纪行为表达不满等。一些教师疏于了解学生违纪行为背后的原因，只是整齐划一、简单粗暴地对待所有的违纪行为，无法从源头上解决问题。一些教师缺乏相应的教育学、心理学知识，不能从学生的心理层面对违纪行为进行分析。

夜上海论坛 2. 课堂纪律忽视发展性目标

夜上海论坛 发展性目标是从学生的正向估价出发，关注学生在课堂上各种能力的发展，所确立的管理措施偏重激励，立足于激发学生内在自主的要求和自我管理的动机状态。但是在课堂纪律管理中，许多教师倾向于运用“指令”来控制学生。使用“指令”虽然可以提高管理的效率，节省时间和精力。但是，这样做的结果会忽视学生合乎社会和自身发展的某些需要。

夜上海论坛 3. 课堂纪律追求奖惩性评价

奖惩性评价是指教师以学生是否安静或听话来衡量课堂纪律的好坏，并在此过程中采用奖励、惩罚等手段。在这种评价制度中，学生是一个丧失了话语权的局外人。运用奖惩性评价虽然使得学生暂时服从教师的指令，但对于学生自我控制能力的发展不能起到有效的作用。因为奖惩性评价更多关注外部因素，奖励和惩罚措施不能改变行为的情绪和认知因素，滥用惩罚也不利于民主的师生关系的发展。

三、中小学课堂纪律重建的策略

夜上海论坛 课堂纪律管理的有效性是因人而异的，没有一套在任何情况下对所有人都适用的课堂纪律管理策略，但是，我们可以提出一些供教师参考和借鉴的共性策略。

1. 创建一个有利的课堂环境

创建一个有利的环境有助于学生在课堂中更加专注于的学习活动，教师可以通过展示自己的行为模式和态度引导学生的行为。例如，利用学年开始阶段学生对教师风格以及学习状况的不确定性来计划一个好的开始；有效利用课堂时间，减少混乱发生；使用一种有效的交流方式以便于学生可以在一种舒适的、无威胁的环境中进行学习，不用害怕犯错误和受到伤害。

夜上海论坛 2. 实施发展性纪律

夜上海论坛 真正的纪律应该是有利于学生发展的，应由规范学生行为、束缚学生成长的外在工具转变为促进学生内在发展的教育因素，实现从工具性纪律向发展性纪律的转变。这种而转变又包括以下几个方面：由外在向内在转变，更加关注人的发展和学生的内在价值；由静止向活动转变，不以牺牲学生的个性为代价追求“良好”的纪律；由被动向主动转变，学生有权参与规则的制定，在集体感和归属感的驱使下积极主动的遵守纪律。

3. 教师自身观念的转变

夜上海论坛 教师是课堂教学活动的组织者，也是学生行为的积极引导者。教师的行为会直接或者间接地影响到学生行为。教师要树立正确的学生观。把学生当作一个完整意义上的“人”，充分尊重学生的独立性，以平等的姿态面对学生，以公平、公正的态度应对学生的课堂纪律问题。教师要有正确的纪律哲学观。树立纪律不是强迫和惩罚，而是要帮助学生发展的信念。课堂纪律的实施要尊重学生的人格和尊严，符合他们的年龄和个性特征。

夜上海论坛 [ 参 考 文 献 ]

[1]袁运开等著.简明中小学教育词典[Z].上海：华东师范大学出版社，2000：267.

夜上海论坛 [2][3][4]C.M.Charles[美]著.李庆等译.建立课堂纪律[M].北京：中国轻工业出版社，2003：237-241.

[5][美]威廉·K·弗兰克纳著.黄伟和.包连宗译.善的求索——道德哲学导论[M].辽宁：辽宁人民出版社，1987：159.