初中物理全部知识范文
夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质初中物理全部知识文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
一、教学生活化的涵义和意义
在新课改的初中物理课堂中，传统的教学方式逐渐退出人们的视野。初中物理教学生活化主要是指将初中物理知识和生活实际相结合，将学生的个性充分发扬，以学生为课堂的主体，使教学和生活完美结合。在这个过程中，教师将生活环境作为教学的背景，将所有的物理知识建立在这个大的框架中，形成完整的生活教学知识体系。这样学生在接受教学的过程中学习到的不仅是课本上单一的知识，还有相关的生活理论和生活规律，培养了学生自主学习的能力，这些对学生今后的学习生活有巨大的帮助。初中物理教学生活化将教学和生活有机结合在一起，脱离了单纯的课本，将学生作为教学的主体目标，充分激发了学生的学习兴趣。将教学生活化，使教学内容完整地贴近学生的生活，让学生喜欢上物理课程。将学生的生活经验作为教学的素材，开发各种教学资源，将教材灵活运用，实现教学和生活密切结合，具有跨时代的意义。
二、教学生活化的方法
1.创建生活化情景
教学是将学生的感知逐渐融入教程的一个过程，在这个过程中，整体的环境对学生的学习效果有直接的影响。创建初中物理教学生活化场景会给学生更多的空间去探索物理世界，给初中生一个更广泛的学习空间。根据教学生活化场景可以唤起学生的主观感情认识，便于学生的记忆，容易帮助学生理解较为单调的教材知识。例如教师在进行声音的音色教学的过程中，教师可以将生活中的各种物体的声音进行对比，对学生分析笛子的音色和箫的音色的不同，将两者不同的音色引入教学情景中，使学生由生活常识了解声音的音色。
现在初中生的思维比较简单，对课本的平面知识的理解较差，只有将全部的外界环境和教学结合起来，对大脑的视觉皮层进行刺激才能真正加强学生对知识夜上海论坛的理解和认识。将全部的知识转换到场景中才能引起学生的感情投入，加深学生对物理的理解和认识。
2.开展课外活动
开展生活化的课外活动可以很好地帮助学生扩展知识面，丰富学生的课外知识。在教学过程中，教师可以带领学生展开“生活中的物理”活动，将学生的学习和生活结合在一起。这样不仅可以使学生了解物理和生活之间的关联，还可以帮助学生运用多种方法对课本中的知识进行解析。教学中“授之以鱼不如授之以渔”，在课外活动中帮助学生了解物理课本中的教学内容，实现教学的开放性，逐渐满足学生对日益增长的文化需求，让学生的学习生活得到不同层次的发展。
夜上海论坛 开展多种形式的课外活动，将一些简单的实际问题运用到物理教学中，力求教学的简单开放，满足不同层次的学生的需要。让学生在这些课外活动中了解自己需要的相关知识，对所有的知识进行整理，实现参与-解决-感受三个过程的紧密结合。
3.因地制宜实行物理实验
物理实验是教学中的重要过程，在这个过程中，学生将自己学到的知识进行运用，在实验中了解相关的知识细节，拉近物理知识和生活之间的联系。教师要在初中的物理教学中利用相关的器材进行实验，让学生在学习的过程中感受科学的真实性和科学性。我们的生活中有许多物质都可以作为研究中的实验资源，将这些实验资源在物理教学中合理运用可以很好地帮助学生进行学习。利用相关的实验器材突破一定的限制，例如矿泉水瓶、贴片、废旧电线等，采用借代、夸大等创新的方法提高学生对物理知识的认识和理解。因地制宜实行物理实验，让学生在实验中加深印象，突破全部的时间和空间限制，带领学生了解多样的物理世界。
4.积极探索进行教学
夜上海论坛 物理课堂是我们教学的重要场地，在这个空间中，教师可以将无限的知识对学生进行讲解，实现教学目标。初中物理教学生活化需要教师在教学中积极进行探索，创造各种有利的条件对学生进行教学。积极进行教学探索，将教学从物理课堂转化成生活化的学习，实现开放性教学目标，这样才能真正构造自主学习的课堂气氛。初中生的课堂时间只有40分钟，在这有限的时间将教学效果最大化是教学的关键。教学中，教师首先要对教学内容进行积极探索，找到最有效的方法和方式进行课堂教学。借助生活中的物理因素，将学生的感知作为教学的源泉，这样才能将主动教学逐渐引领到自主教学中。
夜上海论坛 5.灵活运用相关知识
夜上海论坛 灵活运用相关的物理知识，将所有的物理知识灵活运用，动手进行操作，在集体中进行讨论，这样可以很好地提高学生的动手能力和合作能力。教师要鼓励学生对学习到的知识进行运用，将全部的物理知识熟练地进行迁移。除此之外，教师还要对学生灌输相关的生活知识，将物理教学中的生活来源向学生进行讲解，增加学生对学习的兴趣。
6.从生活化物理着手
第2篇
【关键词】标准 初中物理 命题研究
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0165-02
夜上海论坛 初中物理的命题首先应当以《义务教学物理课程标准》为指导，同时还需要广大的物理教师深入到学生中去，要在“吃透”《标准》的前提下，因材施教，站在学生的角度思考问题，分析问题，最终实现考试命题的科学性。初中物理命题不仅要全方面，立体式，多维度的考虑命题，同时还需要兼顾学生的日常逻辑思维同时加以正确的引导，在命题中改正学生的一般错误的思考方式，引导建立严密的逻辑思维，为后期的其他自然科学的学习打下基础。下面就具体的初中物理命题来谈谈。
夜上海论坛 一、基于《新课程标准》的初中物理命题的根本指导思想
1.《标准》它的要求比较全面，提出非常细致的培养目标。首先，它要求培养的人才非常具有全面性，不仅是简单的物理指导理解和掌握，更多的时候它要求全面的人才，对整个自然科学一般的逻辑思维的掌握以及学习。其次，《标准》中要求对于学生的学习应当主要还是激励为主，使得每个学生都对自然科学的学习具有好奇心，同时具有动手能力愿意自己亲手去实践，在学生学习的过程中通过不断的学习和探究，找出其中的原因和方法，最终获得满足感和成就感。最后，物理科学作为自然科学的一个重要分支，它的最终目的是转化为生产力，最终在实际的社会中能够投入生产，提高整个社会生产效率，因此对于学生物理命题的研究应当要有这方面的掌握和考虑。
2.初中物理命题多利于原则。首先要有利于全面提升学生的能力。过去对于学生的能力主要还是强调理论知识，对于学生的实际操作强调的还是比较少的，新标准要求有利于对学生整体素质的考察;其次，要有利于对老师的考察和能力的评估，《标准》的优势在于对于学生的命题不再是简单的课本知识搬过来就直接命题，需要教师深加工，怎样训练学生的逻辑思维能力，怎么提高学生的综合素质，怎样学以致用等等，都是在日常的物理命题要体现出来;再次，有利于学生进入更高层次的学校学习。
夜上海论坛 二、初中物理命题的笔试命题基本原则
1.多层次原则。学生的学习能力主要可以分为三层，学习能力强，学习能力中等，以及学习能力较差，这三种学生的学习能力具有共性，同时也具有个性。他们的共性就是所有的学生在学习的时候要掌握基本的物理知识，同时准确的掌握基本的解题思路，这些基础性知识是全部学生均需要掌握的问题。因此在初中物理的命题中应当由简入难，基础当先。同时针对不同的学生更要有意识的提高他们的成就感，就算是一般的学生只要他们掌握了基本的原理还是要让他们看到自己学习努力之后，再物理考试中自己的长处。不同的学生在考试中找到自己的长处，看到自己的短处，既有鼓励也有鞭策，整体上提高学生的能力，最后实现整个班级物理学习的能力和氛围。
2.多目标原则。在初中物理学习中知识的掌握程度主要划分为三个方面，了解，理解，掌握。了解就是知道其简单的内容即可，不需要深究。理解要掌握其原理和方法。掌握就要求怎样实际的运用和操作。在实际的初中物理命题中应当根据《标准》的要求，对于知识点要有重点，要全面，多维度，整体的把握知识点的轻重，不要眉毛胡子一把抓，分门别类的划分知识点，这样在命题的时候就要很强的课操作性，同时有力的解决了不分主次的弊端，同时也可以照顾到不同能力的学生，帮助学生在考试中学习。
夜上海论坛 3.实践原则。过去对于学生的考察主要还是理论知识的考察，但无力恰恰是一门实践科学。为此，考试命题要注重实际的操作，部分老师认为在笔试中无法考察实际操作部分，主要还是思想没有转变过来。在笔试中同样可以考察实际操作，可以将具体的实验步骤，具体的实验现象作为考试命题的内容，那么对于实践操作不熟悉的学生还不是会在考试中筛选出来，同时最终不就是理论和实践相结合。
4.自然科学和人文科学结合的原则。对于教师来说不一定在物理命题中全部是普通的现代文，可以结合一些古诗文的内容在物理题中出现，这样既可以提高学生的学习兴趣，同时也是另外一种实际和理论的结合。它的优势不是简单的好看，好玩，而更多时候是多种能力的培养。
夜上海论坛 综上所述，基于标准的初中物理命题的研究需要全面的根据《标准》来执行，同时兼顾学生的学习的各方面的状态，只有两者同时兼顾才能将初中物理命题的方面掌握牢固。
参考文献：
夜上海论坛 [1]钱志方;论中学物理教学中科学方法教育的意义及途径[J];文理导航（中旬）;2013年07期
第3篇
关键词：初中物理教学；“留白式”教学法；策略
物理作为初中教育的重要组成部分，对初中学生的未来学习和生活发展至关重要，所以，初中物理教学模式的创新受到了人们的广泛关注和高度重视。在初中物理课堂教学中，教师为了增强教学效果，往往追求将教学内容讲全、讲透、讲深，将初中学生的大脑思维束缚在教师所设置的框架之中。这样不仅不能有效提升初中物理课堂教学效果，还在一定程度上限制了初中学生的思维能力，不利于初中学生的全面发展。将“留白式”教学法应用到初中物理教学中去，在教学中巧妙地留有空白，可锻炼初中学生的探究能力和大脑思维，从而提升初中学生的综合能力。
夜上海论坛 一、在新知识导入时设计“留白”
在教授新一节的物理知识时，教师不要直接将教学内容和目标展示出来，而是应该先带领初中学生复习上节课的知识，并且进行一系列的提问，让初中学生在巩固旧知识的过程中，逐渐探寻本节课程的教学内容和主要任务。同时，教师应该有效激发初中学生的好奇心理，精心设计新课程的导入内容，将新课程中较为有趣的知识内容透露给初中学生，给初中学生留有想象，激发初中学生的求知欲和好奇心，从而提高初中学生课堂学习积极性[1]。例如，在讲授电路和电器等新课程时，教师可以提问：“你们一共知道多少种家电？”“我们所处的班级里有哪些家电？”这些简单问题的提出可以让初中学生回想自己见过的家电，并积极观察教室中已有的家电，培养初中学生的记忆能力和观察能力。在初中学生回答问题之后，教师可以再问：“那你们知道这些家电是怎样正常工作的吗？”教师可以让初中学生大胆想象并回答，最后再逐渐导入电路这一知识内容。
二、在重点知识讲解时设计“留白”
重点知识的掌握对于初中学生的物理学习非常重要，所以，教师在物理教学过程中应该分清主次关系，在讲授重点知识时进行巧妙的设计，留有一定的空白让初中学生自主分析和探究，潜移默化地接受物理知识内容[2]。例如，在讲授“光的折射”时，重点内容是光的折射规律。教师不要立马将其中的理论直接讲授给学生，而是提出“光发生折射的时候会有怎样的规律”这一问题，引导初中学生根据自己的生活经验和想象力来回答，然后教师再利用已经准备好的实验器材，让初中学生以合作小组的形式来进行光的折射实验，用实验来验证自己的回答是否正确。初中学生通过实验可以直观地观察光的折射情况，进而发现自己在思考时存在的不足和偏差。最后，教师再对光的折射规律进行总结。这样不仅可以增加初中学生对重点知识的记忆，同时还可以有效提高物理课堂的教学效率。
夜上海论坛 三、在课堂整体教学时设计“留白”
教师在进行物理课堂教学时，应该对课堂教学内容进行整体的把握，科学合理地选择留白阶段和时间。不要为了将知识内容讲全、讲透、讲深而占用全部的课堂时间，将初中学生固定在教师的思维框架之中。教师要根据课堂教学的实际情况，了解物理知识内容，观察初中学生对新知识的接受效果和状态，合理地留出空白，让初中学生进行自主分析和探究，通过一定的提问引导和实验，提高初中学生的课堂注意力和学习兴趣，从而调动物理课堂教学氛围，提高初中学生对物理知识的学习效率[3]。
四、在例题课堂板书中设计“留白”
夜上海论坛 教师应在课堂板书中设计“留白”，提高学生的学习效率。例如，在进行“电学”例题讲解中，应该在例题的内容中留出空白，让初中学生根据以往的例题形式，自主提出例题的内容。同时，教师也可以先提出一个例题让初中学生了解电学的基本题型，然后再让初中学生将自己所学到的电学知识套用到例题中，形成一道新的例题，通过这种反向思维来加深初中学生对电学知识的理解和记忆。此外，教师在板书设计上应该以纲要符号形式为主，让初中学生通过板书上留出的空白，回忆起全部的物理知识，并且顺着板书框架逐渐推测出所有的知识内容。
五、结语
“留白”的合理设计，不仅有利于提升物理课堂教学效率，同时还有利于培养初中学生的探究能力和思维能力。所以，教师应该在物理教学的课程导入、重点讲解、例题板书等方面合理设置“留白”，为初中学生留有一定的思考、分析和探究时间，逐渐提升初中学生的综合能力，有效提升初中物理教学质量。
作者:陈春梅 单位:福建省厦门集美中学
参考文献：
[1]吴会强.空白艺术在初中物理教学中的运用[J].现代教育科学(中学教师),2011(4):151.
