初中历史大概内容范文

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第1篇

关键词：初中历史夜上海论坛 史料 教学反思 感染力

初中历史课堂教学是实施国民教育的主阵地。要提高初中历史课堂的感染力，离不开史料的运用。对初中历史的改革最为新颖和独特。它一改以往的传统教育模式，只对知识的苍白堆积，而变成现在重视史料的编辑，大量形式不同原始文献资料被引用了起来，多种的形式的史料更能激起学生的学习兴趣，也更加容易对知识点进行梳理和理解。本文将如何选用史料，使用史料等方面，阐述提高课堂感染力。

一、有效的运用好历史材料，

合理选用教材的史料。充分合理使用教科书上的史料，人教版新编历史教材重视史料，且以直接史料为多，间接史料也多经过史学家的考证，可信度较高。史料的种类也很多：文字史料、图片史料、图表史料等等，非常丰富。这些史料基本上是围绕教材的重点和难点选取的，和正文内容相互补充，具有情景性、典型性、深刻性和启发性。在教学中应重视运用，细致地指导学生阅读和理解材料，必然能加深学生对历史知识的理解和掌握，有助于学生形成“证据”与“史实”之间的逻辑意识，更能使学生有身临其境的感觉，增强历史知识的真实感。

适当补充好的史料。教材中的史料受篇幅的限制是有限的，教师在教学中可根据教学目标和教学内容的需要适当补充课外史料。在补充史料的同时，根据历史知识与史料本身特质、学生的认识水平，提出相应层次的问题，引导学生分析史料，解决问题，从而培养学生的“提取信息”、“解决问题”、“交流成果”的学科能力。

夜上海论坛 二、加强对学生运用史料的指导

首先，加强研读，加深辨析理解。无论是教材史料还是补充史料，无论是文字史料或是图片史料等，教师都应在备课时读透读懂，并在教学中指导学生读透读懂，特别是教材中的重要史料，要指导学生仔细品味，对一些冷僻字的读音、字义或难懂的典故，教师要给予讲解，确保学生读懂。在此基础上，引导学生理解史料所蕴涵的意思，指导学生辨析其中哪些内容可信度较高，哪些内容不太可信，使学生掌握一般的研读和辨析史料的方法。

其次，精心设问，指导信息提取。为了便于学生理解史料，提取有效信息，呈现史料时应同时出示精心设计的问题。问题既是史料研读的目的，也是理解史料的一种途径。教师应指导学生读懂问题，再带着问题去读史料，结合所学的历史知识寻找史料中相关的内容，尤其是寻找相关的关键词，从而提取解决问题所需要的有效信息。

夜上海论坛 第三，分析归纳，强化史由证来。在前两步工作的基础上，教师应点拨学生分析、比较不同的理解和认识，并结合所学的历史知识归纳、概括从史料中获得的认识，最后，结合问题，提出解决问题的方案。整个过程体现的方法就是史学研究的一般方法，给予学生的是“历史”和“证据”不可分的概念，强化了“史由证来”的意识。

三，注重对对各类史料的正确运用。

1、关于文字史料的学习

挑选出教材中的重要文字史料，每当遇到生僻的字和难理解的典故，要认真讲解。面对材料时要认真分析，为提炼有用的信息和体现课文本质的知识打下很好的基础。同时，为了更好的让同学们更好地掌握，还需要在对材料的研读和分析的基础上设计相关的问题，拓展学生的思维，启发学生的思路。文字史料看起来是比较枯燥，但是只要很好的运用起来，发挥效果就会是其他史料无法比拟的。

2、表格数据史料的分析

夜上海论坛 运用数据史料，可以帮助学生在明辨是非的能力得到提高，从各方面理论知识出发，得到正确和有用的信息，学生的思维也会变得更活跃，从而举一反三的能力也会有突破。 表格数据史料的分析有以下几种方法：首先，教师要学会将这些抽象的数字信息变成更加直观的图和学生们仔细的讲解，这样才可以让学生们在图表的世界里，熟悉数字的魅力。

其次，数据在书本中常常是静态的，但是当通过图画出来时，将数字变成可以看得符号时，便会变成动态的样式，让同学更好的接受和直接理解。

再次，学生在学习常常觉得数据是个枯燥无味，教师在教学中也会常常遇到这样问题。这时表格数据便会发挥它的作用，它让数据变得活泼生动起来了。

其实这几个方面，就突显出了表格数据史料的优点，可以让学生的积极性充分调动起来，课堂也会变得不再沉闷，相反而是变得活跃起来了，学生们就会在轻松的学习氛围中掌握知识，也会对学习有兴趣，学生的思维和视野也被拓宽，才会获得更好的教学效果。

3、图片史料的运用

图片史料在教学中会引用不同种类的图片史料，这就包括实物图案、事件图案以及大量的历史地图，其实在历史教学中，教师对图片史料的运用占据了很大的地位。只要教师运用的好，学生们就能对历史的基础知识掌握得更牢固，理解起来也会变得更容易。这时教师，就要充分把这些图片史料利用起来，将历史更形象直观生动的展现在学生的面前。同时还要注意仔细准备问题，必要时补充有关的资料，从而激发学生对这段历史的学习兴趣和对教材的理解。学生在学习中也会潜移默化地受到影响，观察、分析还有综合想象的能力也会培养得更好。

第2篇

关键词 初中历史 教师 备课能力 提升

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

初中历史教师为提高学生学习历史知识的效率，在每节课之前都应当做好充分的备课准备，把握该节课应当讲解的重要知识点，以及在讲解过程中，穿插一些相关的历史故事，来提高学生的学习兴趣。

1初中历史教师备课的意义

夜上海论坛 1.1旨在提高学生学习历史课程的兴趣

学生对一门课程的学习兴趣决定着其学习这门课程的效率，兴趣是学生学习该门课程的关键，因此初中历史教师备课的目的在于找出提升学生学习初中历史课程的兴趣的方法，培养学生学习初中历史课程的主动性，这将会很大程度地提高学生学习的效率，达到教师备课的根本目的。

1.2旨在提高课堂讲课的效率

夜上海论坛 初中历史对于学生而言是一门崭新的课程，在学习之初学生会对这门课程感到陌生。此时初中历史教师备课的目的在于整理每节课程的历史知识重点，想好教育学生的整体思路，在课堂上用最精练的话语讲解相关的历史知识，让课堂教学变得生动，从而提高历史课堂教学的整体效率。

1.3反思自身教学方式

初中历史教师在备课时不仅需要考虑教学内容，也应当反思自己在传授学生历史知识的方式是否存在不足之处。在备课的时候，通过自我的不断总结和归纳，并且将新的方式方法做出规划，应用于下节课程的教学之中，找出真正能够提升学生对初中历史学习效率的有效方法。

2初中历史教师提升备课能力的措施

初中历史教师应当在闲暇之余，总结自己教学所取得的效果，并不断的改进，找出最适合自己的教学方法。在此期间，为了提升学生的学习效果，初中历史教师加强课前备课，提升教学的效率。如何提升初中历史教师的备课能力成为教师思考的重点。

2.1结合课文、图例和注释，逐字逐句逐图进行研读

初中历史教师在备课的时候，首先需要弄清楚教材里面的内容，注意历史地图和相关的注释内容，将需要作为教学要求的地方勾画出来，在课堂上重点讲解；不需要做教学要求的，在课堂上可以直接简单的带过，减少教学中的弯路，同时也减轻学生的负担，使得学生能够更加有兴趣地学习历史知识。在此备课的过程中，初中历史教师自身的备课能力将会得到很大程度的提升。

2.2对整体教材进行综合性的分析

最近几年以来，在中考历史试题上，出现很多的分析历史现象和历史结论的题目，并且要求学生用所学的历史知识进行论述，该类题目极为考验学生对所学历史知识的掌握程度，这也加大了初中历史教师教育学生的难度。这种现象要求初中历史教师充分考虑，利用怎样的办法才能够将知识灵活地传给学生？初步分析，初中历史教师可以从以下两个方面入手：第一，历史教师借助教材参考资料重新对历史教材的每个章节内容进行研究，并且结合中考的考题考虑，对历史教材每个章节做出综合性质的总结和分析，让学生充分理解历史基础知识，在考题中能够灵活的进行运用；第二，总结、概括历史教材中每个章节之间的内在联系，整理出一个简明的提纲，提供给学生进行参考。这两点都需要历史教师自己在课前备课的时候去分析、总结。只有初中历史教师真正用心从学生的角度去分析、总结，才能提高历史教师备课的效率，提高历史教师自身的备课能力，达到提高学生学习成绩的目的。

2.3备课时注意搜集课外教材

夜上海论坛 长期从事历史教学的初中历史教师，实际上对初中历史教学课本内容已经非常的熟悉，历史教师在备课的时候，如果只是温习课本内容，那实在是没有起到多大的作用，对历史教师的备课能力也没有提升。在初中历史教学课本之中的内容较为笼统，受课本的限制，很多历史事迹未曾列出来，如若历史教师能够查阅历史典籍，收集相关的历史素材，再考虑通过怎样的方法将这些历史知识应用到课堂教学之中去。看似讲解这些对于学生考试没有多大的作用，实际上通过这种方法很大的提高学生学习历史的积极性，加深学生对这段历史的理解和记忆。如：在讲解三国的时候，历史课本上只有短短的一章就带过，此时历史教师可以选取三国演义中的一些经典片段进行讲解，相信很多学生都会对其感兴趣，学生为了接这段历史会主动通过网络、书籍主动地查找，这就是教师备课所需要达到的效果。但是，教师在备课时应当分清教学的主次，仍旧要以教学课本为主，历史相关资料作为辅助。

夜上海论坛 2.4改变传统备课的方式，提升备课能力

初中历史教师传统的备课方式局限于温习当前课程所需要讲解的知识要点，思考利用怎样的方式顺利地讲解给学生，此种备课方式在课堂上所取到的效果是有限的。初中历史教师为提高自身备课的能力，提高学生学习历史知识的效率，可以尝试改变传统备课方式，引入一些网络平台。如微信，当前微信在学生之中使用较广，初中历史教师可以通过建立微信群或者公众号，在每节课之前，将自己备课所准备的资料通过微信平台传给每位学生，让学生利用课余时间大概的了解下节课要讲解的知识要点，也可以通过微信平台提出一些历史问题，在上课前要求学生进行短暂的讨论，引导学生向着备课的大纲前进，从而达到自身备课的能力的提升。

3结语

初中历史教师应当在教学过程中不断总结，不断总结历史课程备课的经验，让自身教学的历史课程效率最大化，让自身在初中历史方面的备课能力得到广泛的提升。同时也注重培养学生的学习兴趣，让学生主动投入到初中历史课程的学习中来，发挥历史教师教育学生所能起到的最大作用。

参考文献

[1] 刘洪生.初中历史教学的调查分析与对策研究――以珠海市为例[J].课程教学研究，2014（08）：81-84.

[2] 贾淑霞，李艳洁.初中历史校本教研探索――以呼和浩特市第二十八中学为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（10）：133-136.

夜上海论坛 [3] 李茜.基于胜任特征的初中历史教师培训模式初探[J].天津市教科院学报，2015（04）：56-58.

第3篇

夜上海论坛 一、探究性学习的实践开展途径

1.引导学生主动思考。

夜上海论坛 学生能够实现主动性的学习与思考是学好任何一门学科的前提，因而教师可以通过有效的引导，让学生对历史知识的学习产生浓厚兴趣，变被动接受为主动思考，以此来提升学习效果和学习成果。例如，在学习某项历史知识时，可以通过讲故事的形式来引起学生的关注，将历史故事与历史教学相结合，变枯燥的课堂为生动的故事演讲。在学生对故事充满好奇，迫切地想要了解故事的结局和其中的发展细节时，教师再引导学生对所讲述故事中的历史知识进行讨论与自主学习，将教学的主导地位还给学生，让学生积极投入到历史故事当中，以探究的状态进行知识学习，那么教学成果将会事半功倍。

例如，大家耳熟能详的三国故事，学生通过书本与电视对三国故事有了一定的了解，但是通过电视得知的三国故事与真实的历史还有一定的差别，教师在教学时，可以充分利用这一点。在对曹操这一人物进行评判时，可以让学生在课堂上表述出对曹操这一人物的了解与看法，之后再向学生讲述历史中的曹丞相是一个什么样的人，又有哪些真实事件。先引发学生的关注，再通过教学让学生更多地了解这位著名的三国历史人物，让学生自行探讨，积极主动地发表观点，再通过对人物的解读便可实现有效的探究式教学，取得理想的教学成果。

2.注重情感体验。

良好的情感体验能够让学生更加深入地感受到其中的情感内容与历史内涵，因此在进行初中历史探究性教学时，可以将学生的情感体验转变为有效教学的途径。例如，在我国近代史上，有一段不能忘却的民族屈辱史。教师在教授这段历史时，可以先讲述大概背景，然后让学生自行去收集相关的史实资料。学生在收集的过程中，了解到了日军的惨烈和民族屈辱，这对培养学生的民族意识与爱国情怀具有重要作用。而在学生认识和了解到该段历史后，在课堂教学中就会更加专注，更能体会到那段历史给我国造成的影响。

3.设计教学情境。

夜上海论坛 在教学过程中，能不能给学生创设良好的教学情境是能否取得好的教学效果的关键。所以，教师在讲述我国当前的发展与繁荣的时候，可以利用多媒w，把历史发展进程中的一些图片和资料整理起来，制作成幻灯片向学生播放，这样就能很好地吸引起学生的注意力。宋、元、明、清时期，我国都经历过繁荣和衰落，教师要注意引导学生从自己的视角出发考虑中国从繁荣到衰落的原因，并帮助学生形成自己的思维模式，整理学过的知识，形成自己的观点。

夜上海论坛 二、对探究性学习的实践开展反思

夜上海论坛 1.校外资源利用不足。

夜上海论坛 学生在学校学习历史知识，而在离开学校之后却很少能真正接触到历史，这显然不利于历史教学活动的开展。历史教师可充分利用校外资源，要求学生通过网络、新闻等媒介来了解某一历史现实，并对之进行讨论，加深印象，还可多安排学生参观本地历史博物馆，近距离地接触历史，以激发学生学习历史的兴趣。

2.落后的教学理念。