中小学德育的方法范文
前言：我们精心挑选了数篇优质中小学德育的方法文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
关键词：中小学生；道德建设；特点；建议
夜上海论坛 人是群居动物，不可能脱离社会这个大环境而独立生存。一个人生活在不同的环境当中，受不同的氛围熏陶，个性品质必然不同。一个生活在批评之中的人，往往遇事多用谴责；而一个生活在鼓励之中的人，往往拥有自信；一个生活在讽刺之中的人，往往更加自卑；而一个生活在关怀之中的人，往往懂得感激；一个生活在恐惧之中的人，往往充满忧虑；而一个生活在认可之中的人，往往更加自爱。所以说，成长离不开环境，同时，每个人的行为也会对他人及整个社会产生或积极或消极的影响。为了适当而自发地调整人与人之间的关系，使人们对自己的行为加以必要的约束，引导人的行为向着积极的方面发展，这就产生了对道德的需要。
作为一位中小学德育夜上海论坛工作者，认清和明确中小学德育工作面临的新形势、新问题和新任务，遵循和把握中小学生的成长规律，掌握道德建设特点及重要性，才能有的放矢地实现全方位、全过程育人。
夜上海论坛 一、中小学生道德建设的特点
道德的形成是一个潜移默化的过程，它随着人类社会的产生而产生，亦将随着人类社会的发展而永恒发展。道德与法律不同，它无法以某种标准为尺度，不能靠强制力量来实行，它要求人们将一定的社会道德规范转化为潜意识中的某种信念来自发地支配其行为。也正是这些特征又使道德具有广泛性的特点，许多法律无法触及的领域却归属于道德范畴，受社会道德规范的约束。
道德生活不同于政治生活和经济生活，其特点是不计成本，只讲义务，不讲权利，是以目标的高尚与否作为衡量一个人道德水平的尺度。因此，道德有时看似是一种高于现实的理想，在人类社会生活中起着种种示范作用，但它又由当前社会经济基础决定并受种种社会因素的制约和影响，因此，它往往是理想与现实的结合。
道德学习亦不同于知识学习和技能学习，知识学习强调接受、理解和创造，技能学习强调训练、熟练和应用，道德学习强调潜移默化、个体觉悟和生活践履。因此，与之相适应，道德教育也应采取不同的教育策略。
夜上海论坛 道德不是静态的标准，而是一种随社会经济基础的变化和发展而不断变化的社会上层建筑，它在受社会各种现实因素影响的同时也会对现实社会产生巨大的能动作用。道德之行和道德之教往往有一种召唤、净化的功能，使学生具有一种与世俗相抗衡的力量，使他们的心灵有所寄托，作为人的价值得到实现。对于人类生活来说，这种召唤、净化直指他们的内心深处，是不同于外在约束力量的内在约束力量，以一种不同于外在约束的方式实现对历史发展和现实生活的社会制衡。
二、中小学生道德建设的几点建议
教育历来遵循循序渐进、因材施教的原则。抓小学一、二年级德育教育工作，应以学习目的性教育为主，培养学生良好的学习习惯、行为习惯；抓三、四年级德育教育工作，应以建立“防分化，促转化”的目标管理为主，为每个学生创造健康向上的发展机会和空间；而五、六年级是学生第一次面临升学的转折时期，德育教育工作应以人生观教育和理想前途教育为主，让学生做好充分的心理准备。中学生是个性逐步形成、逐步走向独立的时期，德育教育工作应以青春期心理健康教育为主，在孩子逆反心理形成初期，提前抓好孩子的心理健康教育，帮助孩子少走弯路。对中小学生进行思想品德教育，各年级各有重点，根据学生的学习任务和心理特点，坚持“层次化”原则，既能保证教育的针对性和可接受性，又能使思想品德教育取得实效。
笔者根据多年的德育工作实践，对如何从事中小学生德育建设有以下几点建议：
1.优化教师团队
夜上海论坛 教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。以德治教、以德育人是教师必备的行为品质。中小学是孩子的启蒙教育阶段，学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。学校应定期组织全体教师进行“正师德、铸师魂、练师能”活动，如：学习教师礼仪，中小学职业道德规范；看全国优秀教师师德师风电视电影片；聆听教育专家做师德师风建设报告会；邀请专家同全校教师共同探讨中华传统文化孕育道德的精深与师德师风的密切关系；在校内组织德育骨干教师进行交流演讲；校领导与每位教师鉴定《师德师风责任书》等。通过多种形式来提高教师的素养，优化教师团队。
2.建立健全团队和相应的组织
夜上海论坛 学校要规范地成立少年儿童工作委员会，成立团委和少先队组织，如果同年级在四个教学班以上，可按年级分别选拔、聘任年级大队辅导员和团支部，根据不同年龄阶段的学生，开展分层教育实践活动，围绕新的历史条件下团队工作的根本任务和要求，切实把工作聚焦到对少年儿童的德育建设上来。
夜上海论坛 3.依托节日开展德育教育实践活动
夜上海论坛 以春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日为契机，对学生进行中华民族优秀传统文化教育，增进民族情感，弘扬民族精神，提高道德素养，提升民族精神和时代精神。
利用系列重大节庆纪念日，让学生在实践和学习中成长。如：“三八”节，可以开展关爱母亲、报答母爱活动；清明组织学生缅怀革命烈士，珍惜生命活动；“五四”组织学生开展爱国卫生运动；“六一”开展庆六一文艺演出、书画科技展或运动会；“七一”利用校园板报、广播、红歌赛庆祝党的生日；“八一”与社区联合，进行拥军爱军和国防教育；九月教师节各班利用主题班队会进行丰富多彩的感谢师恩教育；“十一”国庆节，有条件的学校可组织学生参观博物馆，进行爱国主义教育；十一月利用消防安全宣传周，学校与消防队进行“紧急消防疏散演习”，提高学生自护自救的技能；12月4日法制日，各班通过举行法律讲坛，对学生进行法制教育。通过各种节日活动，使学生在活动中学习成长，在活动中受到教育。
夜上海论坛 4.重视班委、班级团支部的选举及培养
夜上海论坛 在学生眼里，班干部是好学生的象征，是孩子们奋斗的动力，班干部的选举、班委的成立都应充分考虑全班同学的意见，最好采取不记名投票的选举办法，职责和权力应落实到个人，充分调动班委和团支部的组织带动作用，明确班级工作计划并确保其贯彻落实。
5.认真开好班会课
夜上海论坛 抓住每周班会课的机会，全面开展文明礼仪教育，多开展有关政治、时事理论及形势教育、法制教育和理想信念教育等活动。如：开展时政辩论赛、时事有奖竞答等来提高学生的政治素养和认识水平，培养学生的爱国主义情怀，保持清醒的头脑及对祖国应担当的责任，树立正确崇高的理想和信念。
6.抓好“学生一日行为规范”的教育和落实
德育办要结合学校和学生的实际，制定出本校切实可行的“学生一日行为规范”评分标准，充分利用这一手段，严格执行并定时进行公布。以此促进学生的纪律、学习、卫生等各方面的表现，培养学生的集体荣誉感和主人翁责任感。同时，还要将“学生一日行为规范”作为入团入队、三好生选举的标准之一。
7.重视正面宣传作用
夜上海论坛 开展形式多样的德育宣传教育活动，如：利用红领巾广播站、红领巾电视台、红领巾记者站、校报等宣传工具进行思想品德教育。利用勤工俭学、公益劳动、校园环保站、文学社、篮球协会、兴趣制造小组等活动，陶冶学生情操，促使学生思想品德形成。
8.重视学校德育文化建设的投入
让校园的墙壁、石头说话，环境育人。如：可在学校的操场周边围墙上绘出经典的成语典故，楼房的面墙上镶嵌世界、中国、地区地图。利用长廊展出学生的手功与字画，教室过道悬挂名人名言，教室内布置团队阵地等形式，形成一楼一主题、一层一内容的立体校园文化，营造良好的育人环境，为学生提供获取成功的外部条件。
9.故事触情
夜上海论坛 对于小学生，思想品德课的教学内容可以以故事为主。小学生年龄小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生朴素的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高理性认识。
夜上海论坛 10.增强与同学的交流
作为老师，首先要爱护和关心学生，和学生交朋友，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，以自己的人格魅力赢得学生的信赖和尊重。学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会自然地将老师当做最信赖的人，他们能一吐为快，相信老师能指点迷津。
11.办好“家长学校”
夜上海论坛 以“家长学校”为载体，帮助家长树立正确的教子观、成才观。建立家长学校组织机构，成立三级家长委员会，定期开展班级、年级、校级家长学校活动。举办家教讲座，交流家教经验，问卷调查，表彰优秀家长学员，特别加强对“留守儿童”的教育，组织开放日活动，通过多种渠道，畅通家校联系，形成学校、家庭、社会教育相互沟通合作的网络，进一步提高学生的全面素质。一是聘请校外的知名家教人士办讲座，二是开展“教子有方”的经验介绍，三是让家长与学生共同走上讲台，交流家庭教育问题的得与失。学校教育离不开家庭教育和社会教育，三者之间是互相依存、密不可分的，只有三位一体形成合力才能发挥教育的最大效果。学校还要充分利用“校讯通”网络的作用，定期和不定期地与家长进行手机短信联系与交流，充分发挥家长学校优质资源的作用。
12.将德育渗透到各个学科中，拓宽德育渠道
如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，通过创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人做事。数学教师通过数学课向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“问题―质疑―解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。英语老师要根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明融为一体，利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德
教育。
夜上海论坛 无论什么课，教师们都要努力挖掘教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，当好一个设计者、组织者、材料提供者。在教育教学改革的大潮中，按照学科教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
第2篇
夜上海论坛 中小学德育实效性方法德育工作是中小学教育工作的核心工作。“所谓十年树木，百年树人”就是说教育人即德育的重要性，现在，由于受到各种不良思潮、社会现象、环境的影响、增加了中小学德育工作的难度，而中小学德育工作还存在不少问题。德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，因此加强德育工作是学校工作的一项迫切任务，为了提高德育工作的实际成效，就必须加强对中小学德育工作实效性方法研究，总结自己二十多年的教育工作经验，从以下四方面探讨加强中小学德育工作实效性的方法。
夜上海论坛 一、以德育为首，强化思想教育
抓好学生德育工作，是学校教育工作的重中之重，而开展德育工作学校领导无疑起着极为重要的作用。领导重视是搞好学校德育工作的有力保障。任何一项工作，没有领导的重视和推进是难以做好的。领导特别是校长要重视德育工作的重要性，只有领导重视了，德育工作才有针对性，才能创造出德育的实效。
1.从学校层面而言，就要探索加强教师师德师风建设，切实加强教师职业道德修养。以《中小学教师职业道德规范》为行动指导，要求教师做出承诺，严格遵守“八条禁令”严禁发表违背国家法律法规、教育方针或对学生有不良影响的言论；严禁歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；严禁教学期间以收费为目的举办各类辅导班、在校外兼课或给自己所教班级学生做有偿家教；严禁向学生或学生家长索要财物或礼品；严禁在课堂内吸咽或使用手机；严禁酒后上课和在校园酗酒；严禁向学生推销教辅资料或其它物品；严禁参与赌博或从事封建迷信活动。严格遵守“三条处罚措施”对情节轻、未造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上作出书面检查，推迟晋升高一级专业技术职务两年；对情节较重、造成严重后果的，责令当事人在全校教职工会议上作出书面检查，待岗一年，停发津贴及其他奖金福利，当年考核直接确定为不称职，并根据有关规定给予纪律处分；对情节特别严重、触犯法律的，交由司法机关处理，并根据《教师法》规定对其教师资格作出相应处理。学校要在师德师风建设方面要求具体、考核严格、执行彻底，使八条禁令及三条处罚措施落到实处、这样才会形成求真务实、高效廉洁的工作作风。增强教师为人师表、教书育人的责任意识，自觉地讲师德、树新风。
夜上海论坛 2.学校教育不应该只是单纯的传授知识，更应注重学生品德培养，学校是育人的特殊地方，必须把德育工作摆在学校工作的首要位置，坚持“以人为本、以德立校”。坚决克服重智育，轻德育；重升学，轻素质；重结果，轻过程的思想。要把学生的思想工作做好，创新德育教育的实效性方法，就要依靠学科特点和各学科蕴含（特别是思想品德课）的思想教育内容进行生动的教育活动，塑造学生优秀品质；通过树立先进典型：加强学校与社会、学校与家庭之间的相互配合，形成协调齐抓共管的局面。
夜上海论坛 3.开展学生及家长评价教师师德师风新机制。学校增设“班务日志”和“学校日志”专栏，具体由班级值日干部记录班主任及科任教师每一天的教学情况及师德师风情况。为增强工作的实效性，学校要要求各班班长把“班务日志”和“学校日志”专栏笔记上交学校教导出，教导处进行归类整理，并在每周的教师例会上及时公布，反馈信息。促使教师调整自己的教学和行为，增强为人师表的自觉性；最后为适应学校教育工作的需要，学校要确立每月的第一周为家长接待周，邀请家长走进校园，与老师共同做好学生的德育工作。首先，请家长到校参加观摩活动，让家长们在观看活动中发现自己子女的优缺点，从而引起重视，增强育人的责任感。其次，教师与家长彼此接触，沟通交流学生在校和在家的表现，从中互通有无，在教育方法上取得共识，形成合力，共同为学生的健康成长、为教育的成功创造条件。最后，召开家长会，让优秀学生介绍自己的成长经历，让优秀学生家长介绍自己教育孩子的成功经验；既提高了家长的自身素质又配合了学校的德育工作。
二、以课堂教学为主，增强育人效应
“课堂教学是德育的主渠道”。德国教育家赫尔巴特说过：“我不承认有任何无教育的教学”。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“课堂是点燃求知欲望和道德信念火把的第一颗火星”。鉴于此，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面加强和改进课堂德育教学工作。具体做法是：
夜上海论坛 一是立足教材，找准切入点，寓德育于各科教学中，把德育目标和任务渗透到教学过程中，贯穿于教学的各个环节。教师要在每个学科的讲授中都要挖掘教材蕴涵的德育点，结合教学内容对学生进行社会主义核心价值观、集体主义、基本国情，以及科学态度、科学精神的教育，培养学生艰苦奋斗、坚韧不拔、团结协作的优秀品质。为学生树理想、立志向打下坚实的基础。
二是利用多媒体设备、拓展教材内容，增强德育效果。充分利用多媒体，能对学生进行更直观更形象的教育。在教学时、主要在思想品德、语文、历史、地理学科中，结合教材内容组织学生看录像、讲故事、听歌曲、朗诵等，展示我国古代、近现代、特别是改革开放以来我国取得的伟大成就，在提高学生学习知识的兴趣、使学生了解中华民族五千年的历史中孕育的优秀传统美德和优良革命传统，对自己民族的勤劳勇敢、聪明智慧以及由此而获得的辉煌成就感到光荣、自豪，激励学生为祖国、为民族的发展和强盛而努力奋斗。
三、以育人为本，进行特色教育
夜上海论坛 教育是无时不有，无处不在的。素质教育提出了“以人为本”的教学理念，就是让学生的个性、天赋得到发展，进取性得到增强，使学生学会生存、学会交流、学会审美、学会做人的目的。作为教师就应该随时把握教育时机，把德育体验、德育实践活动作为德育教育的载体，尽可能的使每个活动都能让学生的心灵受到感动和启迪。使学生在活动中体验，在体验中成长。以德育体验、德育实践活动来增强德育实效性是提高学校德育工作实效性的源泉之一，主要有以下几种方法：
1.体验教育。教师应经常组织学生体验生活，有计划地给学生布置体验题目。如“我当教师讲堂课”“我当法官断回案”等模拟体验。组织学生进行家庭实践活动。家庭的实践活动主要是自我服务性劳动和家务劳动以及家庭范围内的人际交往锻炼。教师要指导学生在家庭内搞“周末我当家”“我是妈妈的小帮手”“不要给别人添麻烦”“给爸爸妈妈过生日”“家庭理财我能行”“走亲访友讲礼貌”等活动，以指导学生的家庭实践锻炼。比如，“周末我当家”，教师要要求学生从买菜，做饭到洗碗、擦桌子，洗衣服、叠被子、打扫卫生等自己独立完成，然后到学校在品德课上让学生说过程、谈体会、总结经验、吸取教训。通过这样的训练，学生不仅养成了独立生活、同时也让学生学到了生存的本领，体验到了工作的辛苦，成功的喜悦。
2.实践教育。各学科的实践课，都要求教师指导学生认真完成并开展与其有关的的系列活动，在品德、政治学科上、可开展丰富多采的德育主题实践活动，语文学科上可进行演讲比赛、办手抄报、成立文学社、学生自己主持策划这些活动，自己成为时间的主人。还有自然学科、物理、化学、生物、学科实验都由学生自己完成。多样的实践活动，培养了学生的表达能力，激发了学生浓厚的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。从而提升学生的自身素质，在活动中受到教育、获得知识、性情得到陶冶。再有学校要让学生走出校门，参加社会实践活动。陶行知先生说得好，“生活及教育、社会即学校。”教师要指导学生接触社会，服务社会，从社会创造活动中感受人生的意义和价值。例如，让学生去帮爸爸卖菜，体会一下挣钱是多么不容易；让学生进行劳动，体会一下劳动的艰辛；让学生接待外地的同学，锻炼一下他们的交往能力……让学生到社会上去经风雨、见世面，受磨难、受挫折，从中得到锻炼。
夜上海论坛 四、加强学校德育实效性的其它方法
一是进行家访。通过家访活动，让学校德育走进家庭。学校发动教师定期家访，使学校的教育要求及时为家长所了解，有家长督促，学校检查，促进了学生自治、自理能力的提高。同时发挥家长的特长，让学生在不同的家庭中学会生存、学会做人、开阔视野、锻炼能力。实践证明，效果良好。
夜上海论坛 二是搞好校园文化建设。各中小学要积极创设优美的学习环境。利用校园广播、板报、横幅等多种形式，进行品德修养教育、纪律教育、法制教育、社会主义核心价值观教育、国情教育、心理健康教育等教育，努力营造浓厚的德育教育氛围让校园内的棵棵草木、面面墙壁都变成无声的语言，成为德育的阵地。使学生在潜移默化中受到熏陶、教育，从而净化心灵，提高素质。
第3篇
【关键词】心理健康教育；德育；中小学
夜上海论坛 中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）15-0114-02
20世纪初，我国开始出现“德育”一词，但教育者对“德育”概念的理解存在一定的差异，本文采用《中国大百科全书・教育卷》中的德育概念，即“教育者按照一定社会或者阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。”德育是学校教育的重要组成部分，但传统德育方法日趋僵化，在新形势下，传统德育正面临一系列挑战。20世纪80年代，我国大陆正式开展学校心理健康教育，这些年学校心理健康教育不断普及，很好地适应了不断变化的学校教育新形势。若能挖掘心理健康教育的德育功能，将对德育工作起到引导、补偿、发展等积极的促进作用，以摆脱德育僵化、实效性低的现状。
夜上海论坛 一、正确认识学校心理健康教育与德育的关系
学校心理健康教育最初是以德育的附属形式出现的，大部分学校忽略心理健康教育的专业性，将其作为学校德育工作的补充形式展开。二者混淆不清，原则模糊，方法单一，导致心理健康教育与德育都陷入困境。近年来，许多学者就二者之间的关系进行了辩证分析。
夜上海论坛 1. 学校心理健康教育与德育的共同点
学校心理健康教育与德育作为学校教育的重要组成部分，二者有着一致的总体目标，其教学任务本质相同，即“造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
心理健康教育与德育在实施过程中相互促进，互为补充，学校心理健康教育充分发挥学生的主体作用，积极接纳学生的现有状态，从而激发学生的潜能，这为德育工作的_展提供了积极的环境，使学生保持一种主动接受教育、积极完善自我的良好精神状态。而德育的实施在一定程度上是心理健康教育及其他学科教学的基础，且个体思想品德的形成过程其实质是个体知、情、意、行的发展、完善过程，这与心理健康教育的过程是一致的。
2. 学校心理健康教育与德育的差异
学校心理健康教育与德育在学科理论基础、学科导向、工作原则和方法等方面存在一定的差异。《中学生心理健康教育指南》将学校心理健康教育定义为：“教育者有意识地对学生的心理发展施加影响和学生心理自主建构的社会互动过程，目标是使学生学会学习，学会生活，学会自我发展，树立科学的世界观、人生观和价值观，在知、情、意、行等方面获得协同发展。”心理健康教育要求教育者具有心理学的理论基础，具有较高的专业性，而这点是我国学校心理健康教育初始阶段所忽略的。因此，我们认为，辩证分析学校心理健康教育与德育的关系，承认学校心理健康教育与德育的差异，是中小学将心理健康教育运用于德育过程的基础，否则会导致中小学心理健康教育徒有其表，甚至完全失效；而德育方式仍旧单一、僵化，实效性差。
二、实现中小学心理健康教育、德育目标的原则
1. 坚持非指示性原则
夜上海论坛 非指示性原则旨在引导受教育者领悟教育者的“指示”，而非强制性灌输。在当前的德育实践中，相当多的教师仍以说服教育法为中心，其实质是一种强制灌输教育、指示教育。在这种德育过程中，忽略了学生的体验，将学生的知、情、意、行分割开来，所以德育效果不明显，甚至让学生产生逆反等负面情绪。将心理健康教育的非指示性原则运用于德育过程中，主要考虑以下两点：一是非指示性原则体现了教师对学生的尊重与信任。教师尊重学生自主选择其行为方式的权利，相信学生有能力选择正确的行为方式。二是学生产生问题的原因是复杂多变的，教师对原因的判断存在一定的局限性。因此，教师需要在帮助学生分析问题、提出建议的过程中观察学生的情绪变化，积极接受反馈，以找出最佳的处理方式。因此，我们认为，在德育过程中坚持非指示性原则有助于提高德育的实效性。
2. 坚持助人自助原则
心理健康教育是通过“助人”达到“自助”的目的，要积极接纳学生的现状，敏锐察觉学生的细微变化，相信学生有自我改变、自我成长的愿望和能力，在德育过程中落实学生的主体地位，从而使学生产生情感体验，增进学生对思想品德要求和道德行为规范的积极态度和情感，提高他们的道德选择和判断能力，使之将自己获得的道德知识转化为道德信念，形成社会期望的优良品德。
三、实现中小学心理健康教育、德育目标的方法
1. 心理健康教育课与思想品德课相结合
夜上海论坛 心理健康教育课旨在培养学生积极的心理品质，其教育内容与思想品德课存在部分重合，如“自尊”“自信”“自立”“自强”既是初一思想品德课的内容，也可以纳入积极心理品质的范畴。在开展思想品德课时，学科教师往往将教学内容理论化，通过“讲授法”，结合中考政治考试要求进行讲解，只注重识记和运用知识解题的能力，这就忽略了学生的体验和感悟，因而很难收到预期效果。因此，在思想品德课中，教师应结合心理健康教育课的方法，开展活动教学，以活动引发体验，从而内化德育要求。另外，目前我国的思想品德教育内容存在无层次的弊端，德育内容对于高年级学生来说往往存在着一定的滞后性，这就容易导致学生产生厌倦感，对思想品德课程缺乏兴趣。对此，教师应通过自己的观察和了解，具体分析本校的实际情况，再结合学生的群体特征，有针对性地确定课程重点，灵活选择授课的方式，从而达到既定的德育目标和教学目标。
2. 在学科教学中渗透心理健康教育与德育
夜上海论坛 从目前学校的课程设置来看，学科教学在学校教育中占主要地位，学科教W最主要的目标是使学生掌握基础知识和基本技能。现在的“三维目标”教育理论中，引入了“情感、态度与价值观”目标，这意味着在学科教学中渗透心理健康教育与德育存在必要性和可能性。在具体操作中，首先要改变传统的教师主体地位，充分发挥学生的主体作用，实现以教师为主导、学生为主体的课堂模式；其次要采用多样化教学方法，积极推行启发式和讨论式教学，将知识的传授融进“人”的思想教育中。由此，挖掘学生的潜能，鼓励学生参与课堂，进而让他们从体验中生成感悟，觉察并认同知识中涵盖的人生哲理，提高其提出问题、解决问题的能力。
3. 开展主题班会，渗透心理健康教育与德育的内容
夜上海论坛 主题班会是渗透心理健康教育与德育内容的重要途径，但调查发现，本区域大部分学校尚未形成依托实际的系列主题班会，班会课大多随意开展，甚至仅用来总结本周或上周班级的基本情况，导致班会课内容零散，形式单一，未能发挥应有的作用。因此，我们积极开展渗透心理健康教育与德育内容的系列主题班会，班会课有明确的目标和主题，且主题间相互连贯、相互渗透。各校从具体情况出发，视本校实际确定主题（如初一第一学期的主题班会参考新生心理普查的结果，结合新生养成教育中出现的问题而确定），从而促进和巩固心理健康教育和德育的成果。
夜上海论坛 4. 开展个体心理咨询与团体心理辅导
学校按要求配备专职心理教师，对有需要的学生进行个体咨询，同时通过心理普查、心理老师的观察、班主任及德育工作者的反馈，针对有同一需求的学生开展团体心理辅导，如“新生适应”“克服自卑”“学会合作”等主题。个体心理咨询和团体心理辅导作为心理健康教育及德育工作的补充形式，能协助解决学生在学习过程中遇到的各种问题，能有效提高学生抵御挫折的能力，培养学生的意志品格，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 加强全体教师的心理健康教育知识培训
夜上海论坛 心理健康教育在学校教育过程中发挥着十分重要的作用，既是健康品质的塑造者，又是高尚情操的促进者，还是健全人格的奠基者。另外，心理学表明，学生在接受教育前往往存在一种态度定势，如果这一态度定势是积极的，学生就会自觉地接受并认同教育者的要求，然后努力去执行；如果这一态度定势是消极的，学生便会对教育者产生排斥，对教育内容出现“阻抗”的心理现象，从而不能接受教育者传达的教育内容和要求，甚至反其道而行之。因此，无论在学科教学还是在德育工作中，营造良好的沟通环境，构建和谐的师生关系都非常重要。这便要求教师掌握一定的心理学知识，了解不同阶段学生存在的群体差异，对此，学校就应组织教师接受心理健康教育知识的相关培训，充实教师的心理健康教育手段。
夜上海论坛 综上所述，中小学心理健康教育与德育相结合的实践是必要的，也是切合学校实际的做法，但仍然存在不足之处，还需不断探索、完善。
参考文献：
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