大学生创业辩论范文
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第1篇
校园文化着重体现了高校的校园精神、师生的精神面貌以及学校的校风。站在社会文化的角度来看，校园文化已经超出了地域的限制，其影响力是广泛的、深刻的。校园文化对大学生的思想观念、道德品质修养和精神气质等都会产生深刻影响。高校共青团组织是开展丰富多彩的校园文化活动和形式的组织者和领导者，可以通过举行各种各样的活动，来达到对大学生进行有效的创业理论和实践教育的目的，主要体现在：
一、聘请校外成功企业者，举办报告会、座谈会与专题讲座
一方面，高校共青团可以利用举办创业报告会的形式，邀请成功的企事业单位的人才，到学校来向大学生讲述自己在创业就业之路上的成功经验和失败教训，以及是如何克服就业道路上遇到的问题和困难，一步一步取得今天的成绩的。这种亲身传教性质的报告会，可以更加生动形象、更加具体地将创业的知识与技能传授给大学生，是大学创业教育的具体化和实践化的体现，可以起到调动大学生创业积极性的作用，也让那些准备创业的大学生提前做好各方面的准备，避免走弯路。
夜上海论坛 另一方面，聘请从事创业教育的教师、研究大学生创业的专家学者，举行传授创业知识、创业实践技能等的主题讲座，从不同的角度、不同的层次，由浅入深地对大学生进行创业引导和就业培训，促进大学生创业综合能力的形成和提高，帮助大学生树立正确的创业观，培养他们良好的组织能力、职场交际能力、就业实践能力和优秀的道德品质、顽强的竞争精神以及良好的团结协作精神。
夜上海论坛 二、以文艺形式传播创业知识
高校共青团还可以在学校内举办大学生文化艺术节等文艺形式，将创业教育的知识和内容融入到大学生喜闻乐见的文化形式中去，例如，可以撰写以学生创业为内容的相声小品，用轻松诙谐的语言鼓励大学生们克服就业压力，利用自己的聪明才智开创事业；可以举办以创业为主题的辩论赛，在激烈的辩证论证中，让大学生认识到创业的重要性和得到解决创业的困难的方法；举行旨在培养大学生创业兴趣和创业精神的演讲活动，让那些在创业就业上有一定经验和教训甚至是小有成就的在校大学生，对其他还在为因就业无门而苦恼的大学生进行言传身教，用成功的案例与模范的作用带动一批大学生走上创业之路。
夜上海论坛 三、举办各类创业竞赛
夜上海论坛 高校共青团组织应该通过在高校内举办各类创业计划竞赛、职业规划比赛等竞赛形式，模拟创业实际，让大学生们在实践中发现创业的乐趣。高校共青团组织在举办诸如此类活动中，要建立一定的奖励机制，对那些在竞赛中取得优异成绩的学生个人或学生团队给予物质奖励，还可以从每年的评优评奖中，设立专门的评选优秀大学生创业者的奖项和给予学分奖励，奖励那些取得一定成绩的大学生创业者，并及时宣传报道大学生创业先进典型事迹，大力营造大学生创业的优良舆论氛围；还可以将校外的企事业单位，引入到竞赛中来，对那些新颖有商业潜力的创业计划，进行商业接洽、投资；或者对比赛中体现出有创业就业潜质的大学生，提前聘用培训。这些既有利于大学生将创业教育理论与创业实践更好地结合起来，提高创业能力，发现适合自身发展的就业岗位，也有利于企事业单位更深入了解大学生的能力，招聘到合适的人才，在一定程度上解决大学生就业难的问题。这类创业大赛在我国已经是方兴未艾，1995年我国首届大学生创业计划竞赛中仅有114件作品，到2002年第三届大学生创业计划竞赛收集到542件作品，各省市各类高校中举办创业计划竞赛、职业规划竞赛等也日渐争夺。不难看出，创业类竞赛已经得到广大在校学生的肯定和广泛地参与，推动了学校创业教育的开展和深入。
夜上海论坛 四、充分利用团的宣传阵地优势
夜上海论坛 高校共青团组织利用校内宣传阵地的优势，利用共青团团刊、团报、宣传展板以及校园网络等传播媒介，将与大学生创业相关的政策、法规刊登出来，大力宣传创业成功经验，制造有益的舆论环境，潜移默化的将创业教育知识渗透到学生思想中。
夜上海论坛 一方面，可以将团刊团报作为另一种形式的传达创业知识的教材，不断更新，刊登最新的有关大学生创业成功的案例，详细记述他们的成功经验和教训，通过案例分析的形式，帮助大学生详细分析创业过程中遇到的各种问题以及解决对策，及时刊登国内有关创业教育的最新研究成果和理论，指导大学生创业的实践。
第2篇
关键词 就业 创业教育 实施路径
中图分类号：G647.38 文献标识码：A
夜上海论坛 创业教育的本质就是培养大学生的创业意识和创业技能，有效开发他们的创新能力和开拓意识，创业教育对我国高校素质教育的实现有一定的促进作用，创业教育通过增加大学生的创业知识、规范创业道德、拥有创业意识、实践创业活动，实现大学生“知、情、意、行”的自主创业过程。不仅缓解我国就业市场压力，规范市场秩序，还能进一步提升大学生的自我素养，升华自我价值等作用。
1高校实施创业教育的必要性
随着市场经济的发展和生产社会化程度的提高，社会分工不断深化，资本的有机构成也有所提高，必然排斥劳动力，客观上形成就业问题。马克思很早就指出：“工人人口本身在生产出资本积累的同时，也以日益扩大规模生产出使他们自身成为相对过剩人口的手段”。我国就业市场长期面临着供过于求的局面，大学人才供给结构与社会需求结构失衡。高校需要创新机制，应对就业市场的结构失衡及人才流失的现状，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。
夜上海论坛 2高校创业教育存在的问题
2.1大学生创业意识的缺乏
长期以来，大学生深受传统就业观念“学而优则仕”、“重仕轻商”的影响，创业的观念不强，大部分往往还选择传统的就业渠道，创业知识欠缺、能力浅薄，缺乏自主创业意识。据调查，大部分学生受父母和社会传统就业观的影响，认为稳定的工作就是未来。而自主创业成本高、耗经历、冒风险，不愿让其去尝试。随着时代与社会的变革，大学生心理承受能力也越来越低。享乐主义价值观随着经济的增长，生活质量的提高越来越突出，而忽视了自我价值的实现。同时，高校忽视了对大学生创业意识的培养，创业兴趣的激发，而是更侧重于培养学生的知识和技能，而在自主创新、自由创业能力的培养上显得较为薄弱。
夜上海论坛 2.2大学创业教育课程培训极其缺乏，创业实践机会少
由于我国对创业教育研究处于初期，很多高校并没有开设创业课程，部分高校设有创业课程，活动开展形式单一，基本上采取课堂教授形式，理论性太强。关于创业教育的权威教材基本来自于国外，而国外的创业实践环境与我国截然不同，这给我国创业教育的开展带来了另一挑战。许多高校迫于大学生就业市场的压力，纷纷开设《大学生就业指导》等课程，但很少院校能够将就业指导真正纳入学校的必修课，为学生提供职业指导、创业指导等方面的服务。
2.3专业创业教育师资队伍的匮乏
我国创业教育没有形成统一的学科体系，就没有专业的创业教育师资队伍。创业指导教师也只是宣传就业政策、就业指导、面试技巧等，缺乏专业的创业系统知识，他们很难有效激发大学生的创业意识和创业能力，有些高校甚至没有创业指导教师或辅导员。截至2008年11月底，教育部唯一授权委托的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”培养创业教育骨干教师总数不到1000名，与全国2000多万各类在校大学生总数相比，可谓是杯水车薪。
夜上海论坛 2.4高校对创业教育宣传与服务机制的缺乏
高校从政策上鼓励学生自主创业，在校也有相应的孵化机构服务学生的创业计划，但学生的参与度并不高，这除了与大学生创业意识淡薄相关外，学校创业教育活动的宣传也存在很大问题。创业教育活动的宣传直接影响大学生创业的热情。高校的创业教育关注的仅仅是少部分人的骄人的业绩，使创业教育精英化，大部分的学生只是袖手旁观的“看客”。学校缺乏创业教育服务平台的建设，一般学校主要是以创业教育讲座、创业设计大赛及创业孵化为主，但实践性不强，学生参与度也不高。这就需要学校合理高效利用资源构建多形式的创业教育服务平台。
3解决高校创业教育问题的路径
夜上海论坛 3.1加强大学生创业意识的培养
首先，学校需更新教育观念，建立全面的创业教育观，培养大学生的创业意识，改变就业教育思维模式，树立创业教育新理念，使毕业生从岗位的应聘者转变为岗位的创造者。其次，学校应有意识的指导大学生进行创业体验，激发大学生的创业兴趣，让每位大学生在学习期间都能接受一次创业基础教育，使他们了解创业的重要性，调动大学生创业的积极性。
夜上海论坛 3.2开设创业教育课程，增加创业实践机会
夜上海论坛 2012年3月教育部出台的关于全面提高高等教育质量的若干意见中，要求把创新创业教育贯穿人才培养的全过程，制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。通过开设创业教育相关课程，丰富大学生的创业理论知识，系统培养学生的创业意识和基本创业技能，对学生的职业生涯指导从入校开始贯穿学生在校的各个阶段，旨在为学生提供高质量的服务和资源，帮助学生进行职业生涯规划、做职业决策等，体验真实的职业环境。
3.3优化创业教育师资队伍建设
大力开展创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才等担任兼职教师。同时培养一批专门从事创业教育的专业教师，形成组织建立领导机制，学校还应当创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，增加其管理实践经验。使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需求的变化有良好的洞察力。
3.4完善创业教育的宣传及服务平台建设
第3篇
关键词：创业教育；网络资源；创业能力；大学生
夜上海论坛 中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）21-0106-02
当前，在中国高等教育由精英化教育向大众化教育转变的过程当中，大学生就业的竞争压力不断增加，在此形势下，中国高校普遍开展创业教育，通过创业教育激发大学生创业的主动性和创造性，不仅能够创造出更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能够为国家创造更多的财富，促进社会的和谐发展。然而，同较早开展创业教育的西方国家相比，中国的创业教育发展起步较晚，同时也存在着许多问题亟待改进。
一、当前大学生创业教育中存在的问题
1.认识上的偏差。很多高校对创业教育的认识存在着偏差，例如，很多学校将其直接归结为就业指导课程的一部分内容；或者认为创业教育就是学生参加招聘会之前的简单演练和培训。从而忽视了创业教育对于开发学生创业潜能，提升学生综合素质方面的积极作用。
2.缺乏深入的理论研究。针对创业教育的理论研究还大多停留在初步的概念性的定性论证，缺乏专业研究的深度和广度，鲜有明确的指导意义。或者原封不动地照办照抄西方创业教育的教材和教学方法，缺乏实际的可操作性。
3.缺乏专业的师资队伍。许多高校现有的从事创业教育的教师大多来自于负责学生就业指导或思想政治工作的行政部门，缺乏实践经验。尽管部分高校为了加强创业教育的实践性和真实性，从校外聘请了一些企业家或创业人士担任客座教师，但是由于缺乏组织协调和制度保障，并且校外专家也只能就自身的创业经历现身说法，缺乏教育理论和教学经验，教学效果并不理想。
夜上海论坛 二、网络资源的介入
夜上海论坛 针对前述存在的问题，结合当前高等教育中创业教育的实际情况，我们尝试将网络资源引入大学生创业教育体系之中，从优化大学生知识结构，促进大学生创业意识的形成，养成良好的大学生创业品质三个方面着手，发挥网络资源在培养大学生创业能力过程中所具有的独特作用。
1.优化大学生知识结构。通过网络可以实现学生学习过程的个性化，学习方式的个性化和学习兴趣的个性化，进而优化学生的知识结构。其一，当今社会已步入信息化社会，网络资源极其丰富，大学生可以根据自己的专业和需要涉猎信息，获取知识；其二，网络的开放性、交互性和多样化为学生提供了随时随地的网上学习、讨论和交流平台。学生们可以在这一虚拟世界中，相互交流，取长补短；第三，区别于传统的课堂教学，学生可以根据自己的需要和接受程度选择学习内容和学习进程，真正实现学习过程的个性化。
2.促进大学生创业意识的形成。创业能力形成的核心是意识，创业能力是创业意识充分发展的结果。计算机网络所具有的多种功能在训练创业思维上有其独特的优势。首先，在网络海量信息的选择过程中，能够帮助学生提高选择能力和决策思维。其次，网络通过计算机所传达的信息是集文字、图形、动画、声音于一体的，这种形式的信息能极大地调动人们的活动意识，提高创业思维活动能力。第三，利用网络的虚拟功能，一方面开展虚拟活动，使学生可在“做”中习得知识，掌握技能，训练思维；另一方面，学生可以自己策略化、设计各种各样的虚拟系统。这些过程都可以充分调动学生的创业意识和创业潜能。
3.促进大学生创业品质的养成。创业与大学生的个性品质有着密切的关系，网络在培养良好的具有创业精神的个性品质过程中起着独特的作用。首先，有利于激发大学生创业动机。网络能够给大学生提供丰富的创作空间，学生可以根据自己的愿望和水平自由发挥自己的想象力和创作力，大大激发创作欲望和创业动机；其次，有利于培养学生求知欲和独立性。网上信息丰富且更新速度迅速，可以激发学生的求知欲，在求知欲的驱动下，必然对出现的新东西进行有选择的吸收。
夜上海论坛 三、网络资源介入的实践
夜上海论坛 1.虚拟与现实相结合的情境教学。利用网络资源帮助学生学习国外先进创业理论和知识前沿；通过构建网络虚拟社区为学生打造交流创业思想，进行头脑风暴，教师适时参与其中的交流平台；利用创业应用软件为学生打造身临其境的创业实战演练机会；鼓励学生淘宝开店，让学生的创业意识和经验不断得到锻炼。
2.中文与英文相结合的双语授课。针对国外创新创业教育较为发达的国家和大学均为英文授课的特点，可以尝试在创业人才培养过程中运用双语教学的方法，提高学生的创业能力。针对中国目前缺乏比较成熟的有关创业人才培养教材的现状，可以引入网络资源的创业公开课程讲述经典案例，一方面提高了学生外文听说读写的能力，更重要的是通过双语教学，整合“90后”大学生特有的零散西式思维，同时借鉴圆桌式教学形式，让他们“放纵”自己的大脑，“疯狂”自己的想法，让学生近距离接触和学习国外先进的创业学理论、方法和经典案例。
3.归纳与演绎相结合的兵棋推演。针对学生综合创业能力的培养环节，可以在教学过程中拿出大量的时间和精力，运用丰富的网络资源选择经典的案例。大量经典的案例不只含有成功经验，还有失败的教训，深度剖析这些案例就像是对创业过程进行一次“兵棋推演”，学生通过学习这些案例就会在头脑中建立一个真实的实践模型，这会使他们加速创新创业思想的成熟，完善细节，全面提高创业素质。
4.理论与实践相结合的个性挖掘。区别于传统的课堂教学，在授课过程中，可以将课时分为理论部分和实践部分。在理论课上，主要讲述创业学相关的基本理论。在实践课中，通过设计针对学生性格挖掘和分析的调查问卷，按照学生不同的性格作为依据将学生分组，按组设计产品创新、创业计划书等内容，在这一过程中，可以通过网络平台，让学生充分讨论、辩论、交流。同时，学生们的这些想法还可以拿到专题网站上和网民互动，进而开阔学生们的视野，使得学生逐渐了解和掌握创新能力和创业思维的培养。
参考文献：
