初中历史学科知识点范文
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第1篇
关键词：初中历史 课堂教学 低效化 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0046-01
进入初中阶段，历史课程作为副科，影响着教师教学的态度和学生学习态度，初中历史课堂教学效率低下。为了解决问题，本文详细分析原因，提出实施策略，为提高初中历史课堂教学效率提供参考。
夜上海论坛 一、 初中历史课堂教学低效化的原因
夜上海论坛 （一）考试的影响因素
历史虽然作为副科出现在初中，但是在中考的时候是必考的科目，因此，其学习的重要性不容忽视。在学习中，由于受到教师或是往届学生的影响，认为历史只要考前背背就能考到很好的分数，不用花费太多的精力去学习，致使很多学生持有侥幸的心理，临阵磨枪，不注重平时积累和学习，学习效率低下。
夜上海论坛 （二）教师教学方法的影响因素
学生普遍反映历史教师授课以纯讲授为主，课堂讲授枯燥乏味，尤其是历史悠久的知识点，学生们更是无法想象和理解，使得学生产生退缩和畏惧学习历史的心理。教师的教学方法和方式陈旧，没有吸引力，影响学生学习的积极性。
（三）学生学习态度的影响因素
初中学生喜欢哪个老师就愿意听哪个老师的课，学生们普遍不愿意死记硬背。尤其是历史事件，很多学生很是头疼，总是记不住，记混了年份和事件，对于问答题目缺乏逻辑思维能力，没有形成逻辑性强的语言构架体系。
二、 提高初中历史课堂教学有效性的具体措施
夜上海论坛 （一）构建知识框架，便于学生进行预习
教师在授课之前要做足功课，把要学习的章节进行知识体系的建立，帮助学生梳理即将学习的知识点以及知识点之间的联系。在学生的大脑里形成一种知识的脉络，便于下一阶段的学习。教师在布置预习任务的时候也要强调让学生画出自己的困惑点和疑难点，便于学生在课堂上重点听这些不懂的知识点，从而提高听课效率，提升教师的教学效率。
夜上海论坛 （二）进行专题性的复习，提高复习效率
历史知识的复习是学生们反映最为头疼的事情，他们用一个“背”字来形容历史学科的复习。高效地进行历史学科的复习，是提高历史课堂教学效率的辅助措施。这就需要教师引导学生根据学习内容进行专题复习，学生可以根据自己的掌握水平，按照时间、事件、年代、人物进行专题性知识的总结，在总结的同时不仅能将知识点夜上海论坛重新梳理一遍，还能锻炼总结的能力。有的同学将这些作成年卡或表格帮助记忆。这些创新性的做法不仅激发了学生学习的积极性，还能帮助学生习得学习文科知识的学习方法，便于培养独立自主的学习习惯。
（三）丰富教学形式，激发学生学习历史的积极性
教师在教学形式上要善于变换花样，充分利用多媒体给学生诠释难以理解的知识。利用抢答的形式组织竞赛，增强学生们对历史知识点的记忆和理解，从而营造良好的课堂氛围，增强学生们参与历史课堂教学的体验感。如果条件允许，教师还可以组织学生进行历史纪念馆的参观和红色旅游胜地的观光，在观摩中，增强学生们对中华五千年历史的深刻理解，有利于培养学生的荣誉感和自豪感。此外，教师在课堂上还可以通过组织学生讨论话题增强学生学习历史课程的兴趣，设定与课程适宜的题目进行发散性的讨论，从而锻炼学生们分析问题、解决问题的能力。
三、结束语
综上所述，要想改变初中历史课堂教学低效化的问题就需要教师、学生和学校多方配合，教师不断改进教学方法，丰富课堂教授形式，增强课堂教学的吸引力；学生要不断地通过学习历史了解祖国伟大的历史，增强自豪感和荣誉感；学校要合理设置历史学科的考查方式，以有利于学生掌握学科知识为目标，进行高效教学目标的设定，以便为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才奠定基础。
参考文献：
[1]李晓鹏.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新课程学习，2014，（3）.
[2] 朱秋丽. 初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].课改前沿，2013，（11）.
第2篇
夜上海论坛 【关键词】初中历史 记忆方法
夜上海论坛 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.068
初中学生在历史学科的学习过程中仍以历史事件的记忆为主，此外，初中生本身知识系统不完整，其在整个初中阶段的学习仍以间接知识的学习为主，对于历史这一学科的学习，除了记忆和教师的有趣的课堂教学外，再没有比较好的办法能够帮助学生提高历史学习能力。因此，初中历史教师除了在平日的教学中帮助学生认识历史学科特点，形成正确的历史观，还需要帮助学生进一步提高记忆历史知识点的能力。那么，基于历史学科自身的特点，历史教师如何帮助学生提高记忆能力呢？
夜上海论坛 一、帮助学生正确看待学科知识，提高记忆兴趣
不可否认，历史讲述的是过去的事情，并且是与学生生活相距很远的事情，因此，学生在学习中会感觉枯燥，甚至觉得记住历史知识是毫无用处的。面对这种教学情况，教师首先应该帮助学生正确看待学科知识，只有正确看待学科知识，学生才能激发自身学习动力，才能主动去背诵历史知识点。在初中历史教学中，学生情感态度和价值观的教育是所有教学活动中的重中之重，是初中教师进一步践行素质教育理念的重要体现，因此，在历史教学过程中，教师应将学生情感态度和价值观的培养与学生良好品德和健全人格的形成紧密结合起来，着眼于学生的全面发展，而基础知识的掌握则恰是学生情感态度和价值观得以建立和培养的基础。因此，教师应该用特定的历史知识进行学生情感态度和价值观的引导，让学生在历史情境和历史事件中去感受中国历史的丰富内蕴，而这一切都是以学生掌握基础知识，即历史知识为基础。因此，历史教师在教学中应该加强对学生学习态度和看法的引导，将历史学科的重要性融入到教学的每一个环节，让学生在知识的学习中感受到学习的乐趣，从而愿意主动去识记历史知识。
二、及时组织学生进行复习，锻炼记忆能力
人的记忆内容会随着时间而不断遗忘，因此，历史教师在教学中应该及时组织学生进行复习，不断增强其记忆能力。历史知识点比较多且比较杂，因此，学生在短时记忆之后如何不经常回忆或重复记忆，那么记忆的知识很快就会被遗忘，因此，教师在教学中要对学生所学习过的知识进行及时复习。初中生由于学习时间和学习精力都比较有限，因此，其对自己学习计划安排不是特别科学，因此，历史教师在结合学科特点中应该主动组织学生进行复习。教师在日常的授课中除了要采取提问或是默写的方式加强对学生知识的记忆外，还需要适当地通过练习题间接促进学生对知识的记忆。初中历史教师在选择习题的过程中应该对与教学重点内容有关的习题进行重点选择，一方面是通过习题帮助学生进一步复习和巩固知识点，另一方面通过习题的多次训练让学生真切地感受其重要性，从而促进学生积极主动的进行相关知识的背诵和学习。
三、帮助学生掌握科学的记忆方法
每一门学科有每一门学科的记忆方法，历史学科由于其记忆内容大多涉及时间、事件和原因和影响，因此，针对历史知识点历史教师应该帮助学生寻找恰当的记忆方法并将其传授给学生。学生也只有掌握了科学的记忆方法才能在知识点的背诵中取得事半功倍的良好学习效果。那么，教师应该传授给学生怎样的记忆方法呢？
一方面，帮助学生寻找适合自己的记忆方法。研究表明，让学生的多种分析器官参与记忆活动能大大提高学生的记忆效率。但是，由于每个学生的学习习惯和学习能力存在差异性，因此，学习方法也是千差万别。比如说，有些学生喜欢大声朗读，在大声朗读中背诵课文。有些学生则喜欢默背，喜欢在大脑中进行朗读，从而有效记忆知识。自然也有一些学生一边读一边写，简单的知识采取默背的方式，只有遇到关键字比较多，比较重要的知识点才采取部分内容大声朗读的记忆方法。总之，不论学生采取什么样的记忆方法，教师应该引导学生在实际的记忆中寻找适合自己的记忆方法，并借鉴别人的记忆方法，在对比中找到最为科学的记忆方法。此外，教师应该帮助学生认识自我检查的良好习惯对提高记忆能力的重要作用。心理实验证明，反复阅读和试图回忆相结合，可以大大提高记忆的效果。这样的记忆方法有利于学生检查自己的学习效果，发现薄弱环节，从而把主要的精力和时间用在难以记住的知识点上，因此，是一种高效的记忆方法。此外，教师应该让学生寻找适合自己的背诵时间。每一位学生都有自己的黄金背诵时间，因此，教师要引导学生在高效的时间里进行知识的背诵。研究表明，学生的记忆受前面学习材料和后面学习材料的影响，因此，学生应该将重要的或是记忆难度比较大的知识点安排在适当的时间点上加以识记，从而提高记忆效果。
第3篇
关键词：历史地图；新《课程标准》；初中历史；教学
夜上海论坛 一、历史地图的特点
在历史教学过程中，教师需要通过一系列方式，使学生掌握人类历史的发展轨迹，提高学生对问题的分析、解决能力。在课堂有限的时间里，单凭教师的一张嘴很难将历史还原，对于理解能力较差的学生来说，仍然很难明白教师所讲述的历史的来龙去脉。而且初中生的自控能力相对较差，很难保证课堂全程精力集中。因此，教师需要采取有效的方法提高学生的学习兴趣。历史地图在初中历史教学中得到广泛应用，是针对初中生所设计研发的教学工具。它运用不同颜色的线条和各种符号将历史资料成比例缩放，形成各式各样的图案，真实具体、生动形象地展现在学生面前，有助于加深学生对历史的了解。
二、历史教学中使用历史地图存在的问题
夜上海论坛 1.学校的原因
学校对于历史学科不够重视，没有按新《课程标准》给历史学科安排足够的时间教学，教师连历史学科的教学任务都很难完成，更谈不上历史地图教学。学校领导资金投入不足，无法满足历史学科对于历史地图材料的需要，更有甚者使用盗版的历史地图，其中还存在错字和错图的现象，极大地影响了历史地图的教学效果。
2.教师的原因
一些历史教师的教学方法守旧，没有创新精神，把讲述历史知识作为重点，没有给学生独立思考的空间，造成学生失去历史学习兴趣。一些历史教师没有系统学习过历史知识，通过现学现卖应付教学，完成教学任务都很困难。一些历史教师缺乏心理学理论，不了解初中生的心理特征，不懂得激发学生学习历史的兴趣，导致一些学生厌课现象严重。一些历史教师缺乏责任心，不重视自身素质的提高，不具备运用历史地图的能力。
3.学生的原因
其他学科的学习负担重，影响了他们对历史学科学习的热情。初中历史教学长期处于一种被动局面，历史学科成为一门死记硬背的学科，学生认为学不学都是一样的，考试一翻书就可以了。受到“历史知识无用论”观念的影响，导致学生将大部分时间和精力都用在了主科的学习上，还有一些学生本来对历史就很有感兴趣，却被老师和家长认为“不务正业”，只好老老实实地学习语文、数学、英语、物理、化学。对于喜欢学历史的学生来说，由于没有科学的学习方法，对历史地图册更是不知道如何下手，同样影响了学习效果。由于经济条件的影响，农村的初中生用的都是黑白版的历史教材，相对来说远没有彩色版历史教材那么清晰，很难吸引学生的注意力。
三、历史地图在初中历史教学中的运用探究
1.历史地图的运用有助于提高学生的学习兴趣
教师在传统的历史教学中，会给学生画出《课程标准》里要求掌握的历史事件，而学生对于这些历史事件，则是采用死记硬背的方法，导致学生享受不到学习历史的快乐，反而对历史这一学科产生抵触心理。历史地图的运用改善了传统教学的枯燥乏味，提高了学生学习历史的兴趣。教师无法真实还原历史场景，很容易导致学生对历史产生误解。教师对于历史地图的运用，能够直观地对学生进行历史教学，用简练的语言对历史进行讲解，有助于学生掌握更多的历史知识点。
夜上海论坛 2.历史地图的运用有助于形成跨学科知识
夜上海论坛 历史是对人类历史活动的记载，在历史学习中应该重视，多角度、多方位、多层次地掌握历史知识，特别是同一时段的横向联系、发展中的纵向联系、历史事件前因后果之间的联系、历史和其他学科之间的联系等。教师在历史教学过程中，还应该渗透给学生历史与其他学科之间的联系，培养学生把各方面的知识和道理融合到一起，全面理解，培养学生的综合素质。
3.历史地图的运用有助于学生全面掌握历史
历史地图能直观展现历史，使学生宏观认识历史。历史教材对于事件的讲述很精炼，虽然突出了重点，却忽略了内容。教师需要在历史教学中，运用历史地图对事件进行具体讲解，确保学生能够直观了解各个时期都发生了什么重要的历史事件，从而加深学生对历史事件的宏观认识，使其全面地掌握历史知识。
4.历史地图的运用有助于学生对历史进行客观评价
历史地图能够使学生善于利于发展的眼光看待问题，客观看待历史事件对现代社会的影响。
5.历史地图的运用有助于增强学生的爱国意识
历史这门学科通过教师的正确讲解，能使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生通过历史地图的学习，在掌握了历史基础知识的同时，还丰富了个人思想，增强了爱国意识。
