高中历史所有知识点范文
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第1篇
【关键词】高中历史 学案 误区
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0040-02
夜上海论坛 随着高中历史教学的不断深入推进，学案教学越来越得到教师们的青睐。在教师们编写教案的时候，他们常常会结合教学内容、教学目标编写一份学案来指导学生学习。但是，在学案编写中还存在着一些不尽人意的地方，有待进一步改进。
夜上海论坛 一、高中历史学案的常见误区
1.学案的制定过于以教师为中心，忽略了学生的自主性
在高中历史学案的制定过程中，教师一般都把学案看作是教学的辅助工具、进行启发讲解的的方案，甚至一些教师把学案写成了教案，而没有真正的使之成为学生进行自主学习的指导。学案的栏目设置过于混乱，无法使学生充分理解学习目的，不能引发学生对于新知识的思考，更无法达到启发学生的目的。虽然教师对知识重点早已稔熟于心，可是学生对于这些知识并不了解，需要通过详细的规划，明确的学习目标，甚至具体的学习措施才能够很好地掌握新知识，记住新知识，直至融会贯通。举例说明，资本主义制度在英国确立，在教案中教师会侧重启发学生进行案例分析，从而突破重点、难点；而学案中我们则应该侧重资本主义在英国确立的背景，形成的特点，以及英国资本主义制度确立的影响。
夜上海论坛 2.知识体系不够清晰
学案的编制很大程度上就是为了方便学生预习、自学，它是引导学生进行自学的重要工具。可是一些教师在编写学案的过程中为了全面涵盖所有知识点夜上海论坛，罗列出大量的内容，混乱庞杂，使学生常常摸不着头脑。这样的历史学案基本与历史教辅无异，根本无法起到引导学生进行自主学习的目的。学案编写的目的是为了弥补教辅书籍的不足之处，帮助梳理知识网络，尽管学案有类似于教辅书籍的讲解教学目标，巩固已学知识的作用，但这不等于我们可以把学案与教辅资料等同起来。学案应当对教辅起到一定的补充作用，但是无法取代教辅，学案有针对性的对学生学习中常常出现的问题进行讲解，比起教辅没有那么全面，但却有教辅无法实现的针对性。我们不能说学案与教辅材料孰优孰劣，因为它们都是教学中不可缺少的重要资料，我们要充分利用两者的互补性，帮助学生做好预习工作、查缺补漏，牢固掌握知识。例如，学习英国资本主义革命，我们就要在学案中补充与之有关的知识，如文艺复兴运动，资本主义的萌芽与发展等问题。
3.学案结构不够新颖，不能很好地引起学生的兴趣
夜上海论坛 众所周知，学案有其固定的编写模式。基本上大多数学案都是分成了教学目标、重点分析、课前预习、知识点回顾、提出问题等几大部分。教师通过对这几方面进行简要分析，引导学生形成历史学习的思路，同时促使学生进行自主研究，对知识进行更加深刻的理解。同样以英国资产阶级革命为例，在学案设计上除了按照以往模式明确学习目标，强调课程重点，强化已有知识框架外还应该注意一些问题。首先，要注意对新知识点进行专项训练，使知识掌握的更加牢固；其次，要注意学案题目设置一定要有针对性，不能像教辅材料一样以题量和覆盖面取胜，一定要充分抓住学生的特点，编制合适的学案，有效指导学生的学习活动；最后，学案的编写不是随心所欲的艺术创作，它要有一定的章法，但又不能过于教条、沉闷，这就要求教师在学案编写过程中，把握好这个度，精益求精，编写出最能调动学生自主学习积极性的学案。
二、对于这些误区的解决方案
夜上海论坛 1.要确立以学生为中心的学案编写思路
夜上海论坛 要明确，教师编写学案的目的是为了帮助学生了解学习任务，明确学习方法，从而更好地完成历史学习任务。学生才是学习的主体，教师不能想当然随意发挥，编写一些晦涩难懂的知识体系，而是要具体地、详细地指出学生应该学什么，怎么学，使学案真正成为学生学习历史课程时必不可少的辅助材料。
夜上海论坛 2.教师编写学案时要建立简单明了的知识体系
历史的学习中知识点盘根错节，可谓相当复杂，我们如果没有一个明确的知识构架，很难使学生彻底弄通历史知识。所以，教师要把知识体系尽量编写的简单明了，至少要让学生了解一节课学习主要掌握哪几个重要的大框，进而在继续学习时不断向里面增加内容，使知识体系不断扩充。
3.教师要提高创新意识，应注重学案设计的启发性和趣味性
学案设计一个很重要的目的就是为了调动学生自主学习的积极性。过于死板、枯燥的学案与教辅材料一样只会增加学生的课业负担，而无法使他们真正体会自主学习的乐趣。教师在进行学案编写的过程中，可以提出一些较为简单，但需要学生阅读教材才能取得的问题，使学生带着问题阅读，带着问题思考，在解决问题的过程中获得学习的成就感，继而获得继续学习的动力。
4.教师要做好学案的跟踪、检查工作
尽管教师们都有认真准备学案，但是有很多教师精心设计的学案却没有取得它应有的效果。因为部分教师没有充分利用好学案引导学生进行自主预习与学习。教师应该课前将学案分发给学生，督促学生按照学案上的指示进行预习和复习，养成学生先预习再听课的好习惯。
三、结论
历史学案是历史教师编写用来指导学生进行历史学习的。好的历史学案给学生课下预习、查缺补漏提供了重要依据，一份好的历史学案可以帮助学生明确历史学习过程中的的目标、学习计划，有助于帮助学生形成良好的知识体系，提高学生历史学习的水平。因此，认清历史学案中的常见误区，并做出改正对完善历史教学，对我们提高教学水平有着很重要的作用。
参考文献：
第2篇
夜上海论坛 关键词：高中历史；学习方式；备考技巧
夜上海论坛 高中历史学科属于基础性的人文学科，这门学科在教学中承担着揭示历史发展规律以及思想情感渗透等多重职责，可以有效地引导学生树立正确的价值观和人生观。在高中历史教学中，教师要注重对学生学习方法和技巧方面的引导和培养，让学生在掌握有效学习方法的基础上在一定的时间内能够实现更好的学习效果，更好地进行备考。高中历史教师在制定一些有效的学习方式之前需要针对高中阶段学生存在的普遍特征进行简要的分析，制定出符合阶段学生特点的一些方式和技巧，通过有效性的学习方法从而达到显著的学习效果。
一、明确学习基本要求，夯实历史学习能力基础
高中历史的学习虽然需要勤奋踏实，但是掌握一定的学习技巧也是十分必要的。学生首先要对历史学习的基本素质和能力有一定明确的认识，详细了解自身的学习特点进而有针对性地找出适合自己学习进步的方式，从而提高自身学习效果。在高中历史教学中，学生主要涉及四个方面的能力提升，包含有背诵、分析、探索、总结。在背诵中强调理解性记忆，实现高效记忆，历史科目中需要记忆的时间、地点、人物以及历史事件较多，学生面对大量的背诵内容如果只是单纯采取死记硬背的方式，不仅很难将这些内容完全记忆下来，对于记下来的内容也容易混淆，导致知识点的错乱，因此，要对知识点进行理解性的记忆，在理解知识内容的基础上再进行记忆，缓解机械性记忆的枯燥。在分析方面结合自身平时的历史测验成绩综合分析，对于错题不仅需要掌握错题所涉及到的知识点，还需要针对与错题有关的所有知识点在心中有一个梳理，找出自己不熟悉的内容重新进行巩固。在探究方面，历史学科是一门博大精深的学科，学生在历史知识学习中不能仅仅停留在书本知识上面，要积极拓宽自己的历史视野，从各种书籍、电视以及网络中了解与之有关的历史时间，在了解的过程中不仅能增长自身的见识，同时也能提高历史学习的乐趣。教师在总结环节中应该充分担任好引导者的身份，对于学生的学习不断进行反思和改进，在学习过程中总结学习的经验，从而提炼出适合自身学习提高的最佳方法。
夜上海论坛 二、开展方法技巧指导，提高学生学习效果
对于提高学生历史学习成绩最有效的方法就是在教学过程中不断对学习效果进行总结分析，从而发现和推广有效的学习经验，让学生去尝试。首先需要了解学习并不是一蹴而就的，需要一定时间的积累和沉淀，因此，教师在引导学生进行学习的过程中，要注意有关历史知识的积累，利用课余时间将所学到的知识点通过历史线索搭建框架，让学生站在一个全局的角度去看待每个知识点，历史应该是一门系统性的学科，每一个单独的历史事件的产生都有其前因后果，只有让学生在脑海中形成一套完整的历史系统体系，才有利于学生将各个历史知识点完整结合，提高学习理解能力。此外，教师还要从人脑记忆规律以及先进记忆法两个方面入手，利用课堂时间或者课后时间检查学生对于历史知识的记忆效果，并穿插有关知识点的考查，加强学生的理解性记忆。
三、营造良好的学习氛围，提高学生的自主学习水平
夜上海论坛 由于传统教学课堂的影响，很多学生在学习过程中还是习惯性地处于一种被动学习的状态，课堂中跟着教师的思维，自己并没有扩大思维范围，对问题的理解深度以及认识的广度受到诸多因素的制约，降低了学习的有效性。活跃课堂学习氛围的第一步是要转变传统的教学模式，让学生成为课堂的主导力量。目前最有效的课堂形式就是讨论的教学模式，教师针对教学内容设置一个公开性的问题，让每一位学生根据自己所学知识的应用以及想法各抒己见，通过参与学习环节让学生自主投入到学习互动中，在讨论过程中，学生可以了解到不同学生的思想和想法，并扩大自己的思维模式，提高自身对于问题的分析能力和互助合作能力。其次，教师在授课时采用诙谐的幽默语句生动地表述历史事件的发生，也能让学生产生学习历史的兴趣，因此，教师需要不断提高自身的历史文化素养，不断改进教学模式，从而达到提高教学质量的目的。
根据本文的分析，高中历史教师在教学活动中应该起到学习技巧方面的指导作用，在教学活动中明确提出教学目标，并且改善教学模式，让学生在良好的课堂气氛中体现出学习主人翁的地位，通过一系列学习方法的改进达到高效学习的目的。
参考文献：
夜上海论坛 ［1］黄汉森.浅谈高中历史教材中史料在教学中的运用［J］.高考，2016（12）.
第3篇
夜上海论坛 关键词：高中；历史；信息化；教学策略
夜上海论坛 中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-091-01
夜上海论坛 随着素质教育的改革，我国传统的教学方式已经不能适应时展的要求。而在改革的过程中，信息科技为寻找科学的教学方法做出了重要的贡献。高中历史的知识点非常多，而利用信息化的教学方式，不但提升了学生对于学习历史的积极性，还提高了教学的质量，为高中历史的教学注入了强大的活力。因此，高中历史的信息化教学适应了时展的趋势。
一、高中历史教学的现状
由于历史本身的特殊性，使得历史教学的方式具有很大的局限性，在教学方式和方法上很难实现创新。历史作为一门严肃的学科，在教学过程中不允许有一点马虎。但是高中历史的教学中会涉及很多的内容，课本内容的信息量非常大，而高中阶段学生的学习压力又比较大，很容易造成对历史的反感。在加上历史中的事件都是客观发生的，很难让学生联系到实际生活，学生只能在课堂上听着老师补充的内容，将非常庞大的知识点进行连接。但是在有限的课堂时间里，老师不可能把所有相关的点都串联起来，学生也不可能依靠听课把所有知识都记住。就造成了历史课堂教学效率低下，学生对历史学习不感兴趣。
夜上海论坛 二、高中历史信息化教学的策略
夜上海论坛 （一）创设教学情境，让学生充分的融入其中
高中历史实现信息化教学，可以让学生充分的融入到教学环境中。在传统的教学中，老师一般都是通过在黑板上书写或者进行讲述知识点，使得历史内容显得枯燥无味。而信息化的教学老师可以利用多媒体的视听效果引起学生的关注，并提出问题创设教学的情境，从而激发学生学习的兴趣。比如在学习第4课“明清君主专制的加强”的时候，老师可以通过制作多媒体课件，然后课件上利用电视剧宰相刘罗锅引出“明太祖朱元璋为什么要废除丞相”这个问题，并让学生通过对课本第16页的阅读找出问题的答案。然后在提出一个问题“你觉得丞相制度的废除，有何利弊”，通过不断的提出问题，结合课件内容，将学生带入到教学的情境中，使得学生充分的融入到对于知识的探究中，极大的提高了学生的学习兴趣。
（二）鼓励学生自主学习，培养分析问题和解决问题的能力
老师要不断地鼓励学生，进行自主学习，这也是信息化教学环境下得要求。利用信息化教学方式，使得教学的手段和方式不断的丰富和提高。比如在进行“”的教学中，老师可以在上在堂课之前，提前给同学们布置任务，以为主线，让学生自己其收集相关资料。学生们会通过图书馆相关书籍、网络上的相关资料、电视里抗日专题的讲述等等途径来进行材料的收集。通过自我学习，来了解中国人民英勇抗战的历史事件和日本侵略所犯下的滔天罪行。让学生在整个收集资料的过程中，实现自主学习，发现问题并自己解决问题。最后老师可以将学生分成几个小组，把自己收集到的材料和大家一起分享讨论，增强大家的爱国情怀以及珍惜现在幸福的生活。最后老师通过多媒体课件，对于本课内容进行综合性的梳理，让学生全面了解战争发生的背景、中国人民英勇抗战的历史过程以及中国抗战胜利在整个反法西斯胜利中的作用，不断加深学生对于这节课的记忆和理解。通过这样的方式，既让学生加深了对历史知识的学习，也培养了他们自主分析问题和解决问题的能力。
（三）加强学生的交流互动，创造融洽的学习氛围
夜上海论坛 对于信息化教学的过程中，交流互动非常重要。所以，老师在课堂上要不断加强学生的交流互动。在传统的教学中，一般都是采用灌输式的教学，老师不停的讲，学生只负责听，没有实质性的交流。而信息化教学的今天只有不断的和学生交流，营造出一个融洽的学习氛围，才能使得信息化教学效果发挥的更好。比如在学习第9课“北美大陆上新体制”的时候，老师可以针对伊拉克战争，把学生分为几个小组，分别扮演英国和美国，结合所学的各国的制度，对于处理这场战争的方式进行讨论。讨论结束后，各小组在分别阐述自己的观点。在学生和老师以及学生和学生之间的交流互动中，不但使得课堂学习的环境更加的轻松，也使得学生提高了自我思考的能力。
结语
综上所 [本文由WWw.dYLw.NEt提供，第 一论 文网进行和服务，欢迎光DYlw.NET联系方式QQ 712086966]述，信息化教学模式对于高中历史的传统教学方式来说是一个非常大的创新。它对于学生提高学习历史的兴趣，培养主动学习的能力以及表达能力都有很大的帮助。要想改变目前高中历史的教学现状，就需要采用信息化教学的策略。而在这个过程中，老师不但需要及时的转变自己的教学理念和教学方式，坚持以学生为主体，尊重每一位学生的个性发展，更需要合理地利用信息化教学的手段，不断提高教学的效率。
夜上海论坛 [参考文献]
