小学语文线上教学感悟范文
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第1篇
关键词： 小学语文 体验式阅读教学 有效构建
夜上海论坛 一、体验性阅读教学的概况
所谓体验式阅读教学具体指的是教师在教学过程中以某种方法让学生对知识产生浓厚的学习兴趣，在阅读过程中获得深刻的情感体验，从而让学生积极主动地学习，通过体验式的阅读教学可以创设引人入胜的情感意境，让学生在阅读过程中不由自主地进入那种意境，从而品味到知识的独特味道，得到情感的感悟、升华及熏陶[1]。
二、小学语文体验式阅读教学的有效构建
夜上海论坛 1.小学语文体验式阅读教学的重要意义
书本是作者或编纂者对某种东西的记载或描述，小学语文课本是汉语知识的开端，通过从小学开始学习语文知识为以后的汉语学习将会打下坚实的基础，而阅读语文课本则是学习语文知识的重要基础步骤，通过有效阅读可以让学生深刻体验到书本作者或编纂者对某种东西的记载或描述里所包含的理解与感悟，是对语文知识的再度体验。同时在小学语文教学中，学生与语文课本之间就好比处在同一条线上的两端，通过体验式阅读教学可以让学生与语文课本之间的距离迅速缩短，融为一体，也就是以学生的亲自体验为主，以老师的引导为辅，通过这三者之间的联系与互动，让学生在阅读过程中逐步体验到书本所包含的知识内容、内涵及作者或编纂者的感悟夜上海论坛，从而得到情感的升华与熏陶[2]。
2.构建小学语文体验式阅读教学的方法策略
（1）从情境中得到体验，激发学生的学习情感。
在小学语文课本中，情境是必不可少的一项重要意境，首先教师应根据语文知识内容及学生习的兴趣点所在，创建相应的知识意境，通过这种意境激发学生对语文知识的求知欲望及对未知事物的探索思考。其次，通过教师声情并茂的朗诵阅读及绘声绘色的演讲，再加上高科技多媒体视频或音频技术的适当运用，将语文课堂学习打造成一个氛围活跃、思维广阔、情景引人入胜的情感基地，使学生在学习过程中畅所欲言，充分发挥想象力及语言组织能力。
（2）在对话中得到体验，引导学生进行深切交流。
在小学语文课堂上，通过学生之间的互相对话，可以使学生之间进行深切的交流，从而得到更深的体验。首先由老师提出一个观点，设置一个关于某个知识点的对话场景，然后学生通过自己的理解与同学之间互相交流，这种交流是不同观点的碰撞，各种心灵与情感的交融，从而使学生在不断交流的过程中体验到独特的生命价值，获得情感上的感悟与享受，这种学生与学生之间的对话、学生与老师之间的对话是多方思想碰撞与心灵交流的一个动态过程，是通过阅读体验生活、体验心路历程、感悟人生及生命的历程。
（3）在不断反思中得到体验，使学生得到认识的提升。
体验式阅读教学的着重点在于体验二字，而在阅读体验过程中需要反思与总结，这种反思可以是对某种抽象真理的反思，也可以是对经验的怀疑，更可以是在阅读过程中对自身某些不足之处进行的反思总结，而在这种不断反思的过程中，学生除了对知识的理解更深刻之外，还提升了对自己的认识、对语文作者或编纂者的认识及对这个世界的认识，相应地学生的体验式教学的目的才真正达成。
（4）在实践中得到体验，提高学生的实践能力。
夜上海论坛 小学语文课程是一门实践性很强的知识课程，要进行体验式阅读教学就要注重学生的实践能力，让学生在不断实践过程中进行体验，在掌握语文知识的基础上提高学生的实践能力。首先，学生要熟练掌握语文知识，在学校安排的实践活动中，比如班级黑板报的设置，校园广播的安排播报等，在这些实践活动中充分利用自己所学到的语文知识，这样不仅能加深对知识的理解，而且能提高实践能力。其次，学生在熟练掌握语言规律的基础上，通过不断实践，比如在校内写板报稿、竞选演讲稿，或者在家里写信及生日祝语等，同样可以提高对知识的理解程度，而且可以让学生在解决生活问题当中体验到语言的魅力，在实践当中更能得心应手。
夜上海论坛 综上所述，本文通过对体验式阅读教学进行概况分析，探讨构建小学语文体验式阅读教学的方法策略，主要有四个方面，即从情景中得到体验，激发学生的学习兴趣，在对话中得到体验，引导学生进行深切交流，在不断反思中得到体验，使学生的认识得到提高及在实践中得到体验，提高学生的实践能力，希望本文的分析探讨对我国小学语文体验式阅读教学有一定的帮助。
参考文献：
第2篇
夜上海论坛 摘要：受疫情影响，全国中小学均推迟开学时间。为保证学生正常学业不受影响，很多地区的学校根据上级教育主管部门工作安排，积极探索将教师线上教学与学生居家网络学习相结合的方式展开教学。为了提高小学语文居家自主学习效果，需要教师采取多样化教学模式，培养学生的自主学习意识和能力，提高疫情期间学生居家学习质量。本文就疫情背景下小学语文开展居家自主学习策略进行探究，以期对提高疫情背景下的小学语文教学效率和学生学生语文自主学习能力。
关键词：小学语文;自主学习;能力培养
夜上海论坛 对于小学生的学习方式，素质教育提出的要求更加地细致、明确，新课标改革过程中不断强调的学习理念之一就有自主学习。众多学者研究表示在课堂教学中高效、科学地学习之路就是自主学习，但是从现阶段小学语文教学现状来看，大部分小学语文教师仅仅是在表层培养学生的自主学习能力，对学生的思维没有给予尊重，对学生自主能力的培养比较随意。因此对于现阶段小学语文自主学习能力培养现状亟待进行改善。笔者就是在此背景下对小学语文自主学习能力培养进行研究。
一、小学语文自主学习能力培养原则
夜上海论坛 （一）确立自主学习目标
夜上海论坛 小学语文教师要对学生的自主学习能力进行培养，需要将自主学习目标在小学语文课堂上确定，确保调节引导的功能能够由目标发挥出来，让学生的有关学习活动是在自主自愿的基础上进行的。小学语文自主学习目标的确立，首先，需要确保课堂教学总体目标与教师布置的学习目标相一致，是在小学生学习能力范围之内设立的自主学习目标，与就近发展区基本理论符合的同时能够帮助学生在有效地指导中完成自主学习任务。其次，自主学习目标的确立需要明确学生的学习方向和学习目的，加强学生自主学习目标的引导性。
夜上海论坛 （二）注重组织开展探究活动
夜上海论坛 小学生在探究活动中对语文知识进行思索，对学生合作互助活动的开展比较有利，是学生对文本大意体会、感悟和学习的重要途径，也是对学生自主学习能力培养的良好方法。首先，在探究性学习任务布置时，教师需要对学生进行积极鼓励，对其自主思考问题进行引导，对文本进行更加深入的思考。其次，教师还需要尊重学生的思维和其在学习活动中的主体性，让其能够自主地将自己所学的学习方法运用到学习中来，在互动、观察和对比活动中对答案进行自主验证求解。
夜上海论坛 二、小学语文自主学习能力培养途径
夜上海论坛 （一）尊重学生提高自主学习能力
人文性、思想性是语文教学所具备的，而小学生由于心理和生理因素导致其仅有初级的学习能力和认知能力，因此语文教师在对小学生的自主学习能力进行培养时，需要尊重小学生的体会和认识。首先，小学语文教师需要将选择权提供给学生，让学生的自主学习从学习兴趣出发，比如教师在进行阅读教学时可以将宽松、民主的选择权提供给学生，让学生讲一讲、读一读自己最喜欢的文本段落，激发学生的学习兴趣。其次，教师需要将话语权提供给学生，以学生的体验作为出发点，学生由于个体差异对相同的文本会有着不同的感悟和理解，教师在教学过程中对于学生不同的观点和意见需要给予鼓励，尊重学生的个性化发展。
（二）创设情境提供自主学习空间
夜上海论坛 小学语文教师将能够激发学生学习兴趣、主动参与积极性的教学情境创设出来，有利于催化和唤醒学生的自主学习意识以及主体意识。在发展和学习的过程中，学生才是主体，其是活动的、能动的，并且根据小学生的心理特性，其大多数都有着较强的探究欲望。因此小学语文教师在创设教学情境时，首先，需要将氛围营造得更加民主，在情境中教师需要将角色转变，利用师说生评、生说师评、生说生评等多种形式让学生获得成就感，将学生自主学习的动力激发出来。其次，小学语文教师还需要将自学氛围创设出来，将自学的方法教授给学生，让学生能够利用教师教授的学习方法顺利地完成自主学习，达到培养学生自主学习能力的目的。
夜上海论坛 （三）借助在线平台密切师生互动
不同于在校期间师生面对面教学交流，疫情背景下，语文在线教学不利于师生间的教学互动，教师不能及时了解学生学习疑难点，学生也不知道如何就学习中存在的问题向教师咨询。为了保障学生自主学习效率，教师需探索与学生的多渠道互动办法，如，在语文直播教学中，可以留出供学生提问的时间，并在线及时为学生答疑释惑。同时教师还可借助班级钉钉、微信群等在线交流互动平台，以语音方式就语文教学与学生进行互动，及时了解学生学习需求及问题。线上教学结束后，教师可汇总学生反映较多的疑难点，设计相关内容的强化训练题目以引导学生对知识点进行解析和思考，直到掌握相关内容。为了保障在线教学质量，教师可利用在线平台的便捷条件抽查学生作业完成质量，并将完成质量较好的作业通过平台进行展示以供学生学习借鉴。
夜上海论坛 综上所述，疫情期间虽然给学生的正常学习带来一定困难，但也是教师通过在线教学培养学生自主学习能力的一次契机。需要教师结合教学内容，有针对性地探索语文在线教学模式及培养学生自主学习能力的方法，做到化不利为有利，使学生在居家期间的语文自主学习能力得到锻炼和提升。
参考文献：
第3篇
关键词：赏识教育；关爱学生；激发兴趣
赏识教育在小学语文教学中的实施，具有重要的意义，既有利于开发学生的潜能，又有利于学生正确认识自我、改善自我和发展自我。然而我国小学语文教学中的赏识教育应用存在较多的问题，从而导致赏识教育不能有效发挥教育效果。因此需要相关部门对赏识教育进行有效研究和分析，以促进赏识教育的深入开展，最大限度地实现小学语文教学的有效性。
一、赏识教育在小学语文教学中的特点
夜上海论坛 1.赏识教育的含义
夜上海论坛 赏识教育从字面上理解，即欣赏、认识、教育，欣赏是前提，认识是目的，而教育则是结果。将赏识教育应用于小学语文教学活动中，则需要教师对学生有足够的欣赏和认识，以达成教书育人的目标。学生的学习能力因人而异，为此教师应善于发现学生的优缺点，对学生的优点给予鼓励，反之对学生的缺点加以改正，以实现更好教育学生的目的。
夜上海论坛 2.赏识教育在小学语文教学中的特点
（1）特殊性。其一，赏识教育有利于培养学生健康的生活态度。在学生学习中，教师对学生给予肯定，可以增强学生的自信心，进而使学生以积极的态度进行学习；其二，培养学生拥有良好的思想品德修养。（2）必要性。小学语文教学中应用赏识教育，可以最大限度地提高学生的积极性，给学生以最大的鼓励，进而促使学生充分发挥其能力。（3）重要性。语文教学与其他学科存在较大的区别，不仅要教会学生认知，而且要教会学生做人，因而语文教学对学生的道德、价值观、修养等方面起着决定性作用。总之，每个学生都是在不同环境下成长的，因而其学习能力和思想都会存在较大的差异，而语文教师则不能将所有学生协调到同一起跑线上，所以在语文教学活动中应用赏识教育，对学生的想法给予肯定，对学生的进步给予赞美，善于发现学生的优点，可以极大程度提高学生学习的积极性，也有利于更好塑造学生的人生。
二、赏识教育在我国小学语文教学中不能更好应用的原因
赏识教育在我国小学语文教学活动中不能更好应用的原因有许多，主要表现在以下五个方面。第一，文化底蕴因素的影响。我国历史悠久，而传统的教育观念贯穿于古今教育教学中，进而对现代教育教学有较大的影响，而以师为尊的思想深入人心，从而导致教师难以突破传统观念对学生进行赏识教育。第二，社会环境因素的影响。随着时代的发展，学生受社会环境的熏陶程度不同，从而导致赏识教育不是在每一个学生身上都能奏效，这对教师而言是一个极大的挑战。第三，评价标准因素的影响。小学语文教师对学生进行评价时，所依据的评价标准过于狭隘，从而导致教师对学生的鼓励和肯定很少。评价标准的手段促进了教学过程的实施，过于追求教学质量的教师缺乏欣赏学生的能力，而学生对自己也不能正确赏识，从而使小学语文教学难以更广泛地应用赏识教育。第四，家庭教育因素的影响。父母是孩子的启蒙教师，同时也是最好的教师，因此学校开展赏识教育需要有家庭方面的密切配合，为此学校教师与学生父母都应善于发现学生的长处，
进而对学生给予不同程度的夸奖和鼓励，以使学生能够更好地被赏识和被教育。
夜上海论坛 三、小学语文教学中正确实施赏识教育的方法
第一，教师应该善于表达对学生的爱，不仅表现在口语中，而且表现在生活的每一个细节中。教师可以通过营造教室文化，进而对学生有更深入的理解，利用课余时间与学生进行交流，并且挖掘学生内心深处的想法，将爱更好地传递。第二，激发学生学习的兴趣。在小学语文教学中实施赏识教育，要求教师对学生有充分的了解，进而采取有效的教学方式以激发学生学习的兴趣，这样既可以加强学生对语文教学的理解力，又可以促进师生间的相互赏识。
综上所述，赏识教育对小学语文教学有重要的促进作用，然
夜上海论坛 而在小学语文教学实践中，绝大多数教师并未有效应用赏识教
夜上海论坛 育，这不利于提升学生对语文的理解力和感悟力。小学生学习生活中需要教师的赏识和鼓励，进而可以使学生感悟美、生命和生活，可以培养学生乐观的人生态度和旷达的胸襟，从而促进学生在融洽的学习环境中感受学习的快乐，有利于促进学生的健康
成长。
