数字资源在语文教学的应用范文
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第1篇
［摘 要］小学数学和语文学科具有众多的共同性，并与实际生活联系紧密，所以可将语文学科的学习方法和思维方式融入数学教学之中。如此一来，“他山之石可以攻玉”，使学生更加热爱数学，更加执着地深入探索数学。因此，在小学教学中，探索数学和语文学科的整合，就更加具有现实的可行性与必要性。
［关键词］学科整合 语文资源 数学教学 应用
［中图分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）08-062
新课程提倡“培养学生以数学的思维方式来观察、分析生活的意识和能力，并能解决日常生活和其他学科学习中的问题，以此增强应用数学的意识”。这一学科整合理念说明，教师要有效加强数学与其他学科的融合，促进学生对各个学科的认识。因此，在小学教学阶段，合理地尝试把相关学科，尤其是语文学科融合到数学学科中，对小学数学课堂教学有着重要的意义。
夜上海论坛 一、古诗园内巧种“数”
夜上海论坛 古诗作为小学语文课程学习的重要组成部分，以其朗朗上口的平仄韵律和短小精悍的篇幅彰显诗人偌大情怀与内涵的特点，备受学生喜爱。其实，在小学阶段，有很多古诗的内容都涉及数学的相关知识。如果从知识迁移和有效建构的角度出发，教师可以在教学中针对数学教材编排的特点，适度、巧妙地运用语文中相关古诗的架构和内容展开数学的有效课堂教学，从而达到一种古诗园里巧种“数”的效果。
1．在新课导入时借用古诗
夜上海论坛 例如，教学“观察物体”时，教师可借用北宋诗人苏轼的《题西林壁》这一古诗资源作为导入请学生背诵，不明真意的学生在好奇心的驱使下会很快地背诵下来。然后教师请学生谈谈这首诗所讲述的道理，学生会抱着一探究竟的想法，给出这样的答案：“这首诗告诉我们在观察物体时，观察到的物体形状因角度不同而不尽相同。”……
又如，教学“10以内数的认识”时，教师可以先用邵康节的《一去二三里》诗句导入学习，然后组织学生进行换“数”游戏：将用汉字表示的数字改为阿拉伯数字，并进行趣味朗读。富有语文气息的情境创设，较好地激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生积极地投入到课堂教学中，实现教学效果的最优化和最大化。
夜上海论坛 2．在数学练习中运用古诗
练习作为数学教学的重要组成部分，其优化设计的提高，可较好地激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。而我国的很多诗词都含有数字或与数字有关，如果教师把这些诗词引入数学练习中，能使学生在感到新奇有趣的同时，提升自身的学习能力。
夜上海论坛 二、成语土中活种“数”
夜上海论坛 1．在课堂教学中巧用成语
夜上海论坛 例如，“数学王子”张齐华老师在教学“加法交换律”一课时，以“朝三暮四”这个成语激趣导入：“喜欢成语吗？”生：“喜欢。”张老师继续问道：“那我们就来分析分析‘朝三暮四’这个成语的意思吧。大家想说些什么呢？”然后张老师结合学生的发言板书3＋4＝4＋3，并提问：“观察这一等式，你有什么发现？”生：“两个加数的位置相交换，它们的和不变。”……就这样，张老师为学生创设了一个轻松活泼、精巧别致且极富语文韵味的学习情境，不仅使学生在情境中自己发现问题、总结规律，而且成就了一堂脍炙人口、余音绕梁的好课。
2．在数学练习中活用成语
例如，教学“用字母表示数”一课时，教师可设计这样的练习题：“我们常说‘一石二鸟’，那么，假如有a块石头，可以打下＿＿＿＿＿＿＿只鸟。俗语说‘一目十行’，那么看n次，能看＿＿＿＿＿行。”
又如，在教学“可能与一定”时，教师可设计这样的练习题：“下列成语所描述的事件可能会发生的是（ ），一定会发生的是（ ）。”
夜上海论坛 A．水中捞月 B．拔苗助长
C．守株待兔 D．瓮中捉鳖
夜上海论坛 这两道练习题以学生耳熟能详的成语故事为素材，巧妙地将语文知识与数学知识相结合，既考查了学生对成语的理解，又考查了学生对数学概念的理解。在解决这类问题过程中，学生不仅理解了各个成语的意思，而且更深层次地体会到它们与相关数学知识之间的联系。
夜上海论坛 三、儿歌地里妙植“数”
夜上海论坛 如何解决数学知识抽象性与学生具体形象思维之间的矛盾，一直是小学数学课堂教学中的难题。例如，在教学“四舍五入法”时，教师可以将其编成数学儿歌：“四舍五入方法好，近似数来有法找；取到哪位看下位，再同5字作比较；是5大5前进1，小于5的全舍掉；等号换成约等号，使人一看就明白。”……从上述教学中，我们可以看到：学生在学唱数学儿歌的同时，很快地掌握了基本的数学知识和技能。如果我们在平日的数学课堂上，针对数学知识的特点，以儿歌的形式引导学生对所学知识进行梳理和总结，不仅满足了学生的表现欲，而且增强了他们的学习兴趣。
第2篇
关键词 新课程标准；阅读素养；图书资源；小学语文；图书馆
夜上海论坛 中图分类号：G623.23 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）07-0089-02
随着教育教学改革的不断深入，小学语文学科素养越来越受人们的关注。钱理群教授曾说：“语文教学落实到人文教学上，就是给人打一个精神的底子。”作为华夏儿女，必须学好母语。语文是一种重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。语文是最有文学价值、最具人文魅力、最能提升学生品味和能力的学科。所以语文教师，尤其是小学语文教师，肩负着播撒人类文明和推动社会发展的使命。因此，教师必须采取有效措施，积极推进大阅读活动，综合提高小学生的阅读实践能力。其中走进学校图书馆和网络空间，利用社会公益图书馆资源，进行随时随地的阅读，是既方便又快捷的阅读途径。
夜上海论坛 1 转变观念，提高认识，是培养学生良好阅读习惯的前提
小学生正处在思想和能力形成的关键阶段，所以小学时期的语文教学对小学生的发展起着不可忽视的作用。而在小学语文教学中，阅读教学处于举足轻重的地位。无论是教材的编写还是在平时的课堂教学，阅读教学都占有很大的比例，这也是培养学生良好阅读习惯的重要手段。
新课改的目标也要求教师必须重视语文阅读教学。但是，传统的阅读教学受到教学方法、阅读兴趣、学习任务等因素的制约，阅读教学效果不佳。因此，教师必须转变观念，高度重视阅读教学工作，在增强学生基础知识、提高能力的同时，拓宽学生知识面，增强学生探究意识和兴趣，培养学生进行科学阅读的方法，就成了当务之急。这就要求语文教学中，在使学生都获得必需的知识的同时，有必要激发学生的阅读兴趣，为每一个学生创设更广阔的学习空间和成长空间，最终提高学生的阅读素养，增加学生人文底蕴，为学生终身发展奠定基础。
夜上海论坛 2 进行有针对性的阅读，培养学生综合实践能力
在语文阅读教学中，笔者发现只依靠课上是远远不够的。学校的图书馆、电子阅览室里藏有大量的图书资源，可以为学生提供参考，指导学生科学阅读，唤起他们强烈的阅读欲望。学生正处在长身体、学知识的关键时期，使他们全面发展，陶冶情操，所以要把学校图书馆的图书资源和网络资源整合到课堂教学中，为学生的学习服务。
教学中，笔者总是有意识地把一些知识的获取留给学生自己去完成。
夜上海论坛 比如在学习《钱塘湖春行》和《送杜少府之任蜀州》等古诗时，笔者课前会布置学生去图书馆或利用网络查阅相关背景知识，以及课文中涉及的人物百科、地理常识、历史文化等。这样既让学生有效地利用现有资源自主学习，又加强学科间的联系，更激发了学生的阅读兴趣。
结合学生读书少，文学素养不够深厚的情况，笔者组织了读名著谈感悟的综合实践活动。活动充分发挥图书资源的作用，同时也充分利用现代网络信息和社会实践。万事开头难，笔者首先确定了“真善美”的主题，教师指导学生去阅读古今中外的名著，寻找“真善美”的事例和人物，通过广泛阅读后写出读后感。学生兴致很高，自由结组，自主投入学习实践活动中。学生的图书阅读、写心得活动进行了一个多月，期间他们利用课余时间走进学校图书馆和电子阅览教室。学生以小组为单位开展学习，小组内分共明确：每人负责到图书馆读2本图书，找出相关材料并进行分析，写出感悟，然后小组成员在一起进行交流，再写出心得体会。学生反映：交流中他们利用最短的时间学到更多的知识，而且体会到分享的乐趣。笔者还听说有的学生进行了相关社会采访和问卷调查，学会与人交流的方法。
两个月后上了阅读成果展示课。展示课上，学生让笔者大开眼界：一场以“真善美”为主题的演讲、辩论会令人赞叹不己，内容充实，事例感人，充分展示了现代小学生的风采，提高了实践能力。
夜上海论坛 3 广泛开展读书活动，积淀阅读素养
夜上海论坛 小学生喜欢开展活动，喜欢在活动中接受新知。因此，笔者积极开展课外阅读活动，如讲故事、读书心得交流会，促进学生主动阅读。针对小学生的特点，笔者推荐系列文学作品，如《格林童话》《小故事大道理》《感恩生活回味一生》《英才是这样造就的》，以及《图说天下》系列丛书等。学生通过阅读后交流阅读心得体会，收获颇丰。学生这样评价：“从书里获得了课本上学不到的知识，同时让我们更爱看书，更了解了东西方文化。老师的这次活动设计很大程度上丰富了我们的知识，拓宽了我们的视野，陶冶了我们的情操，更重要的是让我们懂得了自主、合作、探究的学习方法，让我们不再被动地接受知识，而是由我们自己去寻找答案，体验徜徉在书的海洋中的快乐。”这次阅读活动很成功，得益于有益的图书资源和学生的读书热情，让学生自主去搜寻知识，他们记得更牢固，理解得更深刻，有利于学生的阅读积淀。
4 利用电子图书资源，提高学生自主学习能力
夜上海论坛 当今时代是信息化时代，各种电子资源随手可得。小学生喜欢新生事物，尤其是对电子读物更是感兴趣。因此，教师应利用学生的这一特点，发挥电子图书资源优势，让学生进行电子阅读。在家庭里，用手机或者平板电脑进行阅读，利用网络进行电子阅读；在外出时，指导学生留意公共场所的电子屏，上边有很多的知识可供学习，尤其是社会常识，那些知识是课本上学不到的。通过课外阅读，可以增加学生的知识面，提高学生的自主学习能力。
例如，在学习《黄山奇石》和《参观人民大会堂》时，笔者提前提示学生，在家长的带领下，有机会可以游览黄山和人民大会堂，也可以在网上查阅有关黄山奇石的美景和人民大会堂的有关图片信息或者文本资料，把自己喜欢的图片或者视频下载下来，把那些精美的文字摘抄下来，上课时展示给全体同学。学生通过自己搜索、查阅、整理资料，课上展示、讲解，有效培养了自主学习能力，提高了语言表达能力和习作能力，综合提高了实践技能，达到学以致用的目的。
5 通过阅读培养学生的情感与价值观，全面落实教学目标
夜上海论坛 新课程标准对教学目标提出明确的要求，必须加强对学生的情感与价值观的培养，全面落实教学目标，为把学生教育成全面发展的人奠定基础。为此，在教学时，笔者针对相关话题对学生进行课外阅读书目的推荐，丰富学生的阅读信息量，提高学生的信息整理能力，通过广泛阅读，能自我提炼出文章的主旨，领悟文章的思想感情，树立科学的人生观和价值观。
第3篇
夜上海论坛 源于选题的问题及对策
“选择问题并为资源型学习策略确定一个合适的主题”是资源型学习方案设计的第一步，基于资源型学习模式设计的信息技术课在“选题”阶段有多种启动方式：学生没有任何限制地自由选取主题；教师确定主题布置给学生；教师确立大主题，规定选题范围，学生基于大主题，在选题范围内选择子选题。经过长期的实践，我们认为前两种选题方式都存在如下的问题：①教师选题的局限性：课堂中由任课教师自行确定的主题多与本学科知识相关，与其他学科或社会焦点、热点、学生学习生活中的实际问题关联不多，难以调动学生积极性。②学生没有任何限制地自由选取主题造成的问题：a.意义不明确，缺乏目的性和针对性；b.选择的题目过大，实施过程半途而废；c.题目涉及的内容抽象、空泛，具体实施无从下手。d.凭主观臆断“选题”，不考虑课堂实施的可行性。
夜上海论坛 我们认为，由教师确立主题，规定选题范围，学生在选题范围内选择子选题是比较科学可行的，因为任何一节课的成功，都必须是教师和学生的双向互动，离开教师的有力指导和监控，或是任由学生“定制”课题，都不利于课堂教学的开展与目标完成。选题的对策：①给学生确立一个主题，是为了防止学生选题出现盲目性。同时，教师确立的主题也必须注意到人文性与技术性相结合，避免将主题局限于本专业之内。②自主选题过程中发挥教师的引导作用。在学生自行选择子选题的过程中，可能会出现一些具体问题，教师应及时做出有效的引导。③知识与技术的系统化。主题与问题的选择不仅要切合实际，也要充分考虑该选题对于本学科的知识、技术、技能等教学内容的覆盖程度、先后次序，兼顾各层面教学目标的实现。
夜上海论坛 探究过程中产生的问题及对策
夜上海论坛 针对探究过程出现的常见问题，我们认为作为学习的组织者和引导者，教师应该加强以下工作中。
1.课前资源的筛选与准备。搜集资料是一项非常复杂而庞大的工程，对于特定内容的课与特定程度的学生而言，许多网络上的有用信息由于其无序性而变得不可信或不适用，盲目地浏览大量的网络信息，不但不能使学生成功地达到教学目标，反而会浪费宝贵的时间。如果不加考证、不认真研读，就拿来使用，其危害不仅在于使主题内容失去价值，更重要的是学生没有从小养成认真踏实、实事求是的研究作风，缺少了严谨的科学态度、科学求实的精神。因此，作为学习活动引导者的教师，在课前针对主题所涉及的各方面，进行资源的筛选与准备是十分必要的。
夜上海论坛 2.学习过程步骤梳理。如果采用资源型学习模式进行教学，教师必须对其整个过程有十分清楚的认识，能牢牢把握住每个阶段、每个环节。同时也要让每位学生明确，在资源型学习过程中都包括哪些步骤、各步骤之间的先后次序是怎样的、每一步应该做什么、达到什么目的。在实施过程中，学生会遇到各种各样的问题需要教师的点拨、指导，一方面教师要敢于放手，尽量保证学生经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，教师应允许学生走弯路、犯错误；另一方面，为了保证课堂教学的质量，要对整个学习过程进行有效的监控，在适当的阶段给学生以必要的帮助。在展示最终成果的同时也应通过各种形式体现学习过程，这也是其他学生得到启示的最好途径。
夜上海论坛 3.创设开放环境，营造和谐氛围。在基于资源的学习模式下，学生是学习的主体，教师是组织者、引导者和合作者。在整个知识掌握和技能形成的过程中，教师要努力创设民主、宽松的学习环境，平等、愉悦的学习氛围，开放、自主的学习内容，这些将有利于调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习积极性与主动性。教师要尽量精讲、少讲，要充分信任学生，相信学生的知识底蕴、操作能力与发展潜力，让他们在开放的学习环境中大胆探索。
4.加强双基教学，提供必要帮助。成功开展资源型学习要求学生必须具备相应的背景知识、认知能力，对利用丰富学习资源探索学习持积极态度，这意味着学生的知识储备要达到一定的程度，才能完成教师所要求的各项活动任务。在信息技术教学中，学生基础知识的掌握与基本技能的熟练程度，对学习效率起着至关重要的作用。因此，采用资源型学习模式之前，对学生实施接受学习是必要的。
5.注重学习过程，运用赏识评价。信息技术发展日新月异，而学校的计算机等相关设备无法快速更新，教学内容很难与社会同步。学生学习到的一些信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，信息技术课应注重培养学生的迁移能力，即应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力。
师生关系问题及策略
1.学习方式改变引发师生关系的重新定位。教师角色由“主宰”变为“主导”，成为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者；学生的地位由“他主”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来，能够掌握媒体资源，成为使用媒体资源的主人，自主参与教学的过程。
