小学语文教学常规培训范文
前言：我们精心挑选了数篇优质小学语文教学常规培训文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。
第1篇
【关键词】小学语文；经典诵读；研究
引言：“经典诵读”是对经典著作的阅读。据研究发现，经典诵读对于提高儿童识字量、记忆力、注意力和人格都有不同程度的正相关或促进作用。小学生处于童年期，单纯无邪，心如明镜，污垢未染，越是这样的心理越容易接受新的知识。文本根据我国目前小学语文教学中经典诵读实践的缺失所导致的不良后果的分析，表明经典诵读对小学语文教学的必要性与重要性的观点，并总结了几点小学语文经典诵读的实施方法。
夜上海论坛 一、小学语文教学现状
夜上海论坛 语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。中华文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。这是时代赋予语文教育、语文教育工作者义不容辞的历史使命。然而在小学语文实际教学中，严重缺失“经典诵读”教学，使得语文教学存在很多的问题[1]。
1.1中国传统文化面临断层危机
随着社会的发展，计划生育的实施，现在的家庭均只有一个孩子，孩子在家庭环境中被溺爱的程度越来越严重。使得小学生身上存在个人至上、冷漠自私、缺乏友爱、盲目攀比等现象。造成这种现象的主要原因是，小学生对经典著作的阅读变少，而我国经典著作所传扬精神的皆是仁、义、礼、智、信，小学生对道德情操的修养以及素质的培养逐渐减少，个人主义过于强烈，中华民族优秀文化传统的断层。
1.2经典诵读内容过于陈旧
小学语文教师在教学过程中，为学生传授的经典著作往往停留在课本上，对课本的知识，教师只注重“怎么教”，而对于“教什么”教师处于比较茫然、模糊的状态。然而，小学语文的教学内容，可不仅仅停留在教科书上，经典著作的阅读，可适量在教科书以外进行延伸。语文教师作为文学工作者，可充分利用文学方面的知识，结合小学生的年龄特点与心理特点，改变教学方式，加强对教学内容的研究与建设。
1.3教学形式落后
在小学语文教学过程中，教师对“经典诵读”的教学形式往往是，一边阅读一边讲解，讲解完之后由学生各自做练习题[2]。教学过程中，教师成了教学的主体对象而非学生。学生缺少对经典著作的阅读量，学生对于教师的讲解并不理解，并对这种“教师讲解、学生练习”的教学形似产生反感，学生在课外时间对经典著作更提不起兴趣，由此形成恶性循环。
夜上海论坛 二、小学语文“经典诵读”的实施方法
“经典诵读”在小学语文教学过程中，符合教育规律，有利于学生健康成长，在一定程度上增强学生文化底蕴。在小学语文教学过程中，要注重“经典诵读”实践，提高教学质量。
夜上海论坛 2.1以校领导为龙头，提高认识、统一思想、形成合力
夜上海论坛 以学校领导为龙头，通过行政渠道进行培训，提高领导及教师对“经典诵读”实验的认知，并知其重要性，从而在“经典诵读”实践上统一思想，形成合力。
2.2保持课题组成员之间的顺畅交流
定期召开课题组成员会议，明确各课题组成员的责任、任务，监督项目研究进度，不断完善课题研究脉络，交流心得体会以及发现的问题。同时建立课题组QQ群、飞信群，确保成员之间能不受时空的制约保持双向沟通，能在第一时间将发现的问题与课题组成员讨论，能在第一时间分享课题研究中的新发现。
2.3提高教师关于“经典诵读”的理论水平
把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习、教师的培养相结合[3]。校本培训夜上海论坛每月至少两次，利用周五的学习时间组织开展”经典诵读”的研讨活动，学习经典诵读新思想、新理念，讨论在“经典诵读”实践中遇到的问题及好的思路，观摩课堂经典诵读教学，反思教学行为，同时要做到培训内容具有广泛性，培训形式多样化，使“经典诵读”培训正规化、常态化。
夜上海论坛 2.4开展针对性的前期调查
夜上海论坛 谈心主要是通过与学生的平等对话，了解学生的成长环境，成长过程，成长经验，以此掌握学生的特性。问卷调查的内容应包括接触经典诵读途径、“经典诵读”选取、家庭有无“经典诵读”教育、家庭藏书、经典诵读内容来源、经典诵读兴趣、经典诵读内容取向、每周经典诵读时间和量等方面。通过这两种不同形式的调查，可以了解学生特性和学生对“经典诵读”的了解程度，从而因材施教，设立不同的“经典诵读”实践计划。
夜上海论坛 2.5学校制定教学改革措施
夜上海论坛 在课程设置、教学时间、空间上进行统筹安排，制定具体的保障措施，确保“经典诵读”实践能正常进行，同时将“经典诵读”实践纳入教师考核中来，与教师效益考核挂钩，并制定具体的考评指标体系，确保教师能保质保量的完成“经典诵读”实践教学。
夜上海论坛 2.6坚持“走出去，请进来”理念
夜上海论坛 首先，坚持“走出去”的学习策略，经常组织课题组成员和教师参与各种与“经典诵读”有关的培训活动、研讨会、报告会等，聆听著名学者对“经典诵读”的见解，学习他们的关于“经典诵读”的先进的理念和成功经验，不断的提高课题组对“经典诵读”的认识水平和研究能力。
三、结语
夜上海论坛 “经典诵读”是组织、引导学生通过“直面经典，多吟诵、多积累”的方式，使孩子们从小就获得经典范文的基本修养和传统文化的熏陶，提高语文素养。让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为孩子打好人生起步的根基。
参考文献：
[1]叶蓉蓉.小学“中华经典诵读”现状调查研究[D].上海：上海师范大学硕士学位论文.2012.03-11.
第2篇
【摘 要】近年来，小学在办学水平得到较大提升的同时也面临着诸多需要解决的问题，例如在督导检查当中，对于小学语文教学情况，存在着教学质量提高较慢，教学方式单一，以及课堂教学效率低下等问题。通过对语文督导中出现的问题进行初步的分析与探讨，并且在此基础之上通过加强小学语文督导评估等方式，来寻求通过语文督导工作来提高小学语文教学的方法与措施。
关键词 小学；督导评估；问题；解决措施
一、前言
近几年来，小学的办学得到了国家、政府、教育主管部门等多方面的关注和重视，大部分小学的教育水平已经获得了相当程度的提高，尤其是伴随着教育改革的步代，教学理念的更新，小学语文教学已经逐渐改变传统的教学模式，走入了一个新的时期。通过督导检查，看到了小学语文在教学中向着健康良性的方向不断的发展着。我们必须加强督导工作，使督导工作成为促进小学语文教学质量不断提高的动力，使督导检查真正发挥小学语文教学指示方向的作用，并正视目前存在的各种问题，理性的去思考、处理，寻求解决方法。
夜上海论坛 二、当前小学语文教学中存在的问题和遇到的困难
(一)各个学校教学质量、教学水平不一
根据了解的五所小学语文成绩总体来看，教学效果总体比较好，但各个班级成绩体现不均衡的态势，有的班级成绩很好，平均分达80多分，而有的班级成绩相对较差，班级平均分只有50多分；各个题型之间的侧重点也存在严重偏差，除了看拼音填写词语这类的题目之外，其他题型类别的分数，大都不尽人意、不够理想，尤其是阅读理解题，成绩尤为不理想。
(二)师资力量薄弱
夜上海论坛 从各个小学配备的教师编制来看，若按规定根据各个学校学生人数来匹配教师，教师配置上肯定会出现过多或过少现象，这主要是由于进城务工、人口流动性过大造成的。这就导致了小学教学出现了教师过多或过少的现象，兼课现象也时有发生。多所学校都存在一名教师兼多种学科的现象，这样就势必导致专任教师的短缺。部分教师不具备语文教学的基本功，且专业不对口：其他学科的教师任教语文学科，或者是由于语文教学量大，学校课程安排不过来，也只能暂时用其他专业的教师代课。有些教师不懂语文教学方法，对于字词句段的解读不透彻，或者是由于教学当中的不连贯，从而导致了上一节是一节的现象，使以前学过的知识无法连贯起来，这种情形导致了教学效果不理想。
(三)教师学科教育钻研活动少，教学方法落后
要想从本质上提高教学质量，开展教育科学钻研活动是必须要走的有效途径之一，但是这种科研活动对于小学来说，有相当大的难度。首先，从经费上，经费不足而且没有经费使用自主权，使得小学在语文教学中，维持正常的运转都有困难，更没有多余的费用投入到科学教育研究方面；其次，从观念上，目前大部分教师认为搞科学教育研究不是每个人都能做得来的，把科研看成是遥不可及的，而且不懂得怎样去做；再次，是缺少真正能静下心来进行思考和研究的教师，科学钻研对于教师来说吸引力不大，没有人愿意把精力过多的放在科研方面；此外，是由于小学的教师们参与活动的机会少，对科研内容了解的太少，对教科研工作感到无从下手，即使有想进行研究的老师也大都放弃了。
夜上海论坛 (四)办学经费紧缺，硬件配置不全，教学设施简陋
夜上海论坛 自从义务教育不收取学杂费之后，小学的费用来源主要是上级拨款。上级财政部门拨放到学校的费用是按照学校拥有学生数量下拨的，近年来，由于学生大量涌进市内的学校上学，小学的学生人数呈逐年递减趋势，这也就导致了按在校生数量匹配的费用也逐年减少。小学俨然成了“难为无米之炊”的“巧妇”。所以造成教学硬件设施配置不齐全，教学设施陈旧、简陋的现象。
三、对小学语文进行督导检查目标与相应指标
（一）进一步加强“学生为本”的评估目标
夜上海论坛 首先，在评估的过程中要牢固树立起“以生为本”的督导评估目标。英国教育标准局对学校督导评估，尤其是在语文教学上，就提出了非常明确的目标：“帮助学校提高语文教学的总成绩，找出不足，以提高教育教学质量，实现每个学生发展的最大化增值。”这种在教育增值理念指导下的督导评估目标就非常准确地诠释了“以生为本”的观念。我国教育部在关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见中也明确指出：“督导评估要促进学校深化改革，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。的确，学生是教育工作的对象，育人为本是对教育工作的根本要求，衡量教育工作好坏的一个重要标准就是学生发展得怎样。在小学的督导评估中，我们同样要坚持以学校的培养目标——学生为中心点。也就是说，我们要将促进学生身心健康成长作为小学语文教学的基础来建设，建立一支集教学研究、师资队伍比较优良的语文教育教学队伍。学校在对语文教学的管理上，应当向更好地方向发展。
夜上海论坛 （二）突出以“学生为本”的语文教学评估指标
科学严谨的评估体系是实施语文教学高效督导评估的重要依据。目前英国拥有相对完整的语文教育督导评估体系，它的框架与重点都非常看重以“学生为本”的理念。比如说在英国对小学语文教学的评估过程中，评价指标就主要包含学生语文学习程度与发展、语文教育质量及学校的领导与管理三个主要方面。其中，对于小学生的语文学习与发展方面，主要从小学生的认知成果、学生的价值观以及学生个人素养等几个方面来进行提高与评价的。我国目前也正在紧锣密鼓的在语文教学上实施教育评价制度改革，教育部最近出台的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：要依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长培养作为重要评估目标。
夜上海论坛 四、督导评估在提高小学语文教学质量上的措施
对于小学语文督导评估工作，重点应当放在提高教学质量、改变教学方法、向课堂四十分钟要成绩、课后及时测评等工作方面，在督导评估当中，要及时发现问题，及时提出解决对策，使督导评估工作真正能够成为促进小学语文教学的源动力，真正使督导评估工作成为小学语文教学的引路人，发挥其指导、促进、指引与提高小学语文教学质量的作用。
(一)灵活使用督导评估工作流程和方式
县市学校教育督导室对小学语文教学的督导评估过程中，程序性和时间性比较强，但是对于乡镇学区中，我们对普通小学的督导评估完全可以安排灵活的流程和方式。总体上来说督导评估的过程中我们遵循督前培训—学校自评—督导复评—督后整改—督导回访的工作流程。但是由于学区所处地域的特点、全乡镇工作的统一性和对各学校情况掌握的全面准确性，在具体督导评估过程中，也可以为方便工作打破常规，进行有效的整合。例如对某所小学的硬件建设、师资配置、内配建设、周边环境等方面的评估工作中，对于学区工作人员即使不用查阅资料，也是心知肚明，在督导复评时，就没有必要在这些方面花费过多精力和时间。学校的教育教学工作有很大一部分是全乡镇统一进行的，学区作为组织者和领导者，有些评估信息平时已经准确收集，督导复评时也就没有必要查阅资料了。督导复评时还可以根据当前工作重点和缓急程度，事先对评估指标体系二级指标或三级指标进行专项评估，然后对复评信息进行汇总，形成督导评估整体意见。
(二)突出课堂教学质量的重要性
课堂教学是小学语文教学工作的主要形式之一，是深化教育改革、提高教学质量的根本所在。对于各个小学课堂教学的实际情况，学区工作人员在平时掌握不够全面，所以在进行评估时，应该格外的严格，按照规定，认真、细致的完成评估。要注重评估和指导并重的理念，既要通过督导评估深刻了解学校课堂教学现状，对教师的课堂教学进行准确评价，又要根据评估的结果作为依据对学校各项工作进行有效的指导。要做好课堂教学的规范性培训，加强对初上讲台的年轻教师的辅导和培训，使他们能够快速的、灵活正确的运用教案上课，规范板书的书写和语言的表达，有效进行组织教学；做好课堂教学的科学性指导，加强对中青年教师的督促和指导，克服课堂教学的随意性。
夜上海论坛 五、结束语
夜上海论坛 以上就是我们在小学的督导评估过程中所发现的小学中存在、面临的各种问题，和我们督导评估过程中遇到的各种困难，以及我们根据困难所采取的各项措施。随着我国新修订的《义务教育法》的不断落实及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》各项目标的不断实现，小学的教育现状一定会得到根本的改变，我们相信，通过不断完善我们对小学的督导评估工作、各级政府对小学的不断投入及广大基础教育工作者的努力，小学的明天一定会更加美好!
参考文献
第3篇
关键词：新课程；农村；小学语文
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-132-01
语文教的是汉语，是我们的母语，它既是一门基础学科，也是具有交流功能的工具学科。随着新课程的不断改革，语文教学的课堂效率需要提高的同时也要帮助学生全面发展，在传统的教学中由于教师深受应试教育的影响，使语文教学没能起到应有的作用。本文通过实践来浅述一些教学经验，给农村语文教学提供一点建议和方法。
一、农村小学语文教学的现状
1、课前准备马虎
夜上海论坛 由于教师对教材的了解不够彻底，没有深入的专研，导致上课时随意而教，没有目的性。有些农村小学的语文教师连教材没有全部看完，就直接上课教学，这样的教学能起到什么作用？新课程的改革是“以生为本”的教学理念，但是由于农村的各项设施都没能跟上，导致新课程并没能有效的开展，教师在进行备课时也都只是照本宣科，或是网上找的模板套用上去的，这样的教学完全是没有任何质量可言的，对学生的语文素养及全面发展得不到任何的帮助，如果教师不能深入的研究教材，做好课前准备，那么语文教学的课堂质量肯定非常的差，想要提高农村小学语文教学质量也是无稽之谈。
夜上海论坛 2、教学常规十分松散
跟城市小学教育相比较，农村教育普遍存在教学进度严重落后的现象。农村小学教师由于某些原因，导致课堂节奏十分松散，课堂效率极低，从而课程进度十分之慢。为了弥补这种缓慢的课程进度，大多数农村学校将音乐、美术、体育等其他一些娱乐性较强的课程都改成语数英主课了，甚至有些科学文化、思想政治课都被有些教师占据了。经过调查发现，这些现象出现的原因归根究底是：一教师课堂效率极差，没有掌握好有限的上课时间，二上课之前总要花时间解决上节课遗留下来的问题，对于课后作业中出现频率比较多的问题也在课堂上提出来统一讲解。加上课前准备不充分，很多原本可以在课后安排的事情都堆积到课堂上，这些因素加起来，严重减少了上课的时间。所以，城市教学只需要花费两课时的教学，到农村教学中可能需要3～4课时才能完成。往往快到学期结束时，教师还要许多教学任务没有完成，因此，将多个学习任务放在一天进行，仓促完成教学任务。这种快餐式的教学方式，其教学质量可想而知，往往不尽如人意。
夜上海论坛 二、在新课程背景下进行农村小学语文教学的对策
夜上海论坛 1、积极转变教学观念
教学观念作为一种思想层面，其思想行为潜移默化地改变着人们的行为举止，思想观念的转变对人们的影响十分深远。为了紧随时展的潮流，与时俱进的先进思想理应被大众所接受与推崇。而新课程改革其实最重要的就是改革人们的教学观念，它的迅速普及和推广，使得人们抛弃了传统的教学理念，不再是以教师为课堂的中心，打破了满堂灌的教学形式，突破了知识封闭守旧的局限性，取而代之的是一种科学式、积极式的教学观念。在新课程改革的指导下，积极转变大众的教学观念是提高小学语文教育的首要途径，尤其是对农村地区的学校。在农村地区，他们的生活状态比较封闭，导致信息交流十分困难，在思想教育方面的观念比较落后，给他们灌输新课程的改革，转变其教学观念显得尤其重要。例如在教授经典课文《槐乡五月》时，当读到“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球”时，教师可以让学生说说玉的颜色，感受玉的润，玉的有光泽，由此想象到槐花的晶莹剔透，感受槐花的美。
2、提升教师的专业素质
对于教学质量的高低，科学的教学方式虽然重要，但教师自身的专业素质也同样很重要。根据教育目前的现状，强大的师资力量是教育中严重缺乏的一部分。这一点在农村地区更为常见，农村地区的教师整体水平往往严重落后于城市教师，加上师资队伍人员十分有限，经常出现同一个教师担任多职的现象，如语文教师不仅教语文，而且教数学，甚至是教体育，严重阻碍了农村学生全方面的发展。另外，农村教师很少是科班出身，大多数都没有经过专业的教育培训，导致其不具备科学合理的教学方式。因此，当务之急是提升农村教师的专业素质，提高招聘的门槛，加强对教师的再培训，促进他们真正成为学生的领路人。
夜上海论坛 3、加强学习方法指导
众所周知，提前预习是一种很有效的基本学习方法。它可以让孩子们先大致了解要学习的内容，并发现自己还不能很好理解的部分，使学生在课堂学习时能够更仔细的去听那些不会的部分，发挥他们的主观积极性。带着疑问去听课可以加深对学习难点和重点的印象，从而收到较好的学习效果，减少老师的教学负担，也提高了教学的整体效率。因此，在小学语文教学中，老师可以通过指导学生们做好预习准备，以提高小学语文的教学效率。语文教学中，阅读能力的培养是很重要的部分，孩子们的阅读水平和阅读能力将直接影响教学的效果。
夜上海论坛 教学资源不均、师资力量不足、学生的能力素养较弱等差异，导致农村的教学与城镇相比还是存在一定开展难度的。甚至部分农村的语文教学是落后于城镇基本水平的。但是，农村教学也有自己独特的优势，如相对单纯的教学环境和学生们、丰富的自然开拓资源等等。老师们应当抓住新课标带来的改革发展机遇，积极探索如何提升农村小学的语文教学效率，实现教育全面化，为国家和社会培育更多的人才。
参考文献：
[1] 刘会素.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J]. 现代农村科技.2012（20）
夜上海论坛 [2] 崔永素.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].现代农村科技.2013（23）
[3] 甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛.2010（22）
