小学中段语文教学范文

夜上海论坛前言：我们精心挑选了数篇优质小学中段语文教学文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

在小学中段语文教学中，提升学生写作能力与阅读能力是教学的重点，因此，利用读写结合模式开展小学中段语文教学工作，不仅可以充分调动学生写作与阅读的积极性，还能满足学生对写作与阅读学习的需求，在此基础上，有利于激发学生学习兴趣，达到理想的语文教学效果。

2读写结合策略在小学中段语文教学中应用的意义

在小学中段语文课堂教学中，教师将读与写渗透在其中，学生可以通过阅读进一步理解文章的内容，学生可仔细研究作者是怎么表达内心情感的，这样有利于学生更好地理解语文知识，并且还能提升学生写作能力。此外，在语文教学中，阅读是其中最重要的一部分，有利于锻炼学生的逻辑思维能力、分析能力与解决问题能力，教师有效的将读与写结合开展教学，这样可以让学生在阅读过程中，体会一些好词好句与写作手法的运用，有利于学生准确的抓住文章中心脉络，使学生更好地提升阅读理解能力。

夜上海论坛 3读写结合策略在小学中段语文教学中的应用

夜上海论坛 3.1以读悟写，培养学生写作能力

在小学中段语文教学中，要想充分地发挥出读写结合的重要作用，提升学生的写作能力，教师需将读与写结合在一起，在最大程度上做到以读悟写，有效的提高学生的写作能力。例如：在学习《争吵》一课中，为了提升学生写作水平，教师让学生对《争吵》一文进行续写，让学生通过角色变化进行续写，体会“我”知道可莱谛不是故意将我的本子弄脏之后的一些情感变化，随后让学生进行续写，这样才能有效的提升学生写作水平。此外，教师也可以让学生根据文章内容进行仿写，有利于进一步丰富学生的写作视野，培养学生的写作能力，达到理想的教学效果，为学生今后写作垫定夯实的基础。

3.2以写促读，培养学生阅读能力

为了提高学生阅读能力，以写促读是一种行之有效的方法，在小学中段语文教学中起着积极作用。对于中段的学生而言，他们已经具有了一定的阅读能力与逻辑思维能力，教师让学生对文章进行阅读时，可以通过写作方式来体会文章所具有的魅力与价值，在此过程中，教师不仅要重视培养学生阅读能力，还要重视培养学生写作能力，具体来讲，学生所阅读的文章与他们的写作质量有着一定的差距，很难匹配在一起，在这样的情况下，教师需采取有效的教学策略，不断的提高学生的阅读能力与写作能力。例如：学生在阅读文章过程中，教师要想让学生掌握拟人句的应用方法，便需要让学生与文章中相同类型的拟人句进行练习，随后通过学生写出的拟人句与文章中的拟人句相比较，再找出学生写出的拟人句与文章中拟人句之间的差距，在其基础上，教师有效的开展教学工作，有利于培养学生阅读能力。

第2篇

关键词：小学中段；语文；朗读；指导；有效性

朗读教学在小学语文新课标要求中占据重要地位，教师在实际教学过程中，应注意采用多种形式的朗读教学，促使学生在朗读中感悟语文教学知识，在朗读中锻炼自身表达能力。朗读并不是简单的复述，教师应注意给予学生相应的朗读指导，使其感受朗读中蕴含的语感、情感、美感等内容，以提高朗读教学的有效性。

一、朗读目标定准确

语文学习是一个循序渐进的过程，朗读也是如此，对于小学中段的学生而言，教师在确定教学目标时，应结合学生实际认知情况，科学制定具有层次性、规律性的朗读目标，具体内容如下：第一阶段朗读目标，以正确朗读为准，侧重于生僻字、词的学习；第二阶段朗读目标，以流利朗读为准，在清除朗读障碍的基础上，了解文章的主要意思和基本思想；第三阶段朗读目标，以感情朗读为准，即在了解文章主要思想、情感的基础上，进行有感情地朗读；第四阶段朗读目标，以学生能力提升为主，即帮助学生通过朗读获得语言积累。

二、感情范读师先行

就小学中段学生而言，对于教师存在较大的教学依赖，因此教师应积极发挥自身的榜样作用，通过有感情地范读，引导学生的感情朗读行为，以调动学生学习积极性和学习兴趣。教师范读等同于给学生做出了榜样，学生在进行自我朗读练习时，会不自主的与教师范读进行对比，发现、提出并解决朗读中的问题，从而获得语文能力的提升。

三、逐句领读授要领

小学生受年龄限制，对于事物缺乏系统的学习认知，教师在实际教学中，可以通过领读的方式，帮助学生形成相应的朗读能力和习惯。教师可选取部分具有代表性的文章，将其分解对学生逐句进行朗读指导，具体包括咬字清晰、重音朗读指导、停顿朗读指导、语气和节奏的控制掌握，以及情感的表达处理等。通过这种逐句领读的教学方式，使学生对于朗读技巧具有一个直观的认识，从而在耳听口述的训练下，提高学生对于朗读的敏感性，最终促使学生形成相应的朗读习惯，在学习陌生的文章时，也可以参照以往的朗读学习经验，完成相应的文章朗读学习。

四、巧用齐读共成长

齐读是班级同学共同朗读的过程，这一过程中，学生可在朗读表达的同时，对比他人的朗读，在对比中互相纠正错误、学习经验。齐读相对弱化了学生的个体性差异，部分语感较差，个读表现不佳的学生，可以在齐读中放心地进行自我表达，从而不断提高个人朗读能力，消除自卑、胆怯等不良心理，在和谐、轻松的集体学习环境中，促进学生整体朗读水平的提升。并且齐读作为课堂集体活动，有助于吸引学生注意力，对于学生总结朗读规律、提高阅读技巧、以及感受朗读乐趣，具有重要的教学意义。对于教师而言，齐读有利于教师了解学生整体朗读水平、发现学生朗读主要问题，从而对朗读教学做出针对性调整，以提高朗读指导的有效性。

五、创设情景入情读

小学生天性好动，对于新鲜事物充满好奇，渴望通过自己的方式对新事物进行探索。事实上，教师范读、领读均会对学生的个性化发展产生一定的影响，因此在学生基本掌握一定的朗读技巧之后，教师应引导学生进行自主性朗读学习探究，促进学生的自我学习表达，从而推动学生的个性化成长。教师在这一过程中，应充分重视学生的教学主体地位，深入了解学生的实际学习需求，通过创建不同的教学情境，引导学生由境入情，通过自己的理解完成文章的朗读，以获得综合能力的提升。

《李广射虎》一文是由《塞下曲》一诗引出的，教师在实际教学过程中，可借助古诗和故事设置教学情境，从而将学生带入到文章描绘的故事之中，使学生对于故事内容产生更为直观深刻的理解，以提高学生的感情朗读能力。教师在情境设置过程中，应重点把握故事环境气氛的设定，引导学生展开联想，披文入境进行朗读。

夜上海论坛 六、多种方法巧运用

夜上海论坛 朗读是学生学习语文必不可少的学习过程，对于丰富学生学习体验、强化学生语文学习理解、提高学生综合语文表达能力意义重大。教师在实际教学过程中，应科学看待不同学生的个体化差异，尊重学生的个性化朗读行为，通过多种朗读方法满足不同学生的实际学习需求，从而使学生更加充分的感受朗读的乐趣，并逐渐养成爱好朗读、热爱朗读的语文学习习惯。

第3篇

夜上海论坛 关键词：小学中段语文 教学质量 教学方法

作为当前语文新课程标准的要求，我们必须要提高小学语文课堂教学的质量和效率。为了能够提高教学质量和教学效率，就需要教师在教学过程中精心设计和组织有效的课堂教学环境，注重分层次教学，进一步提高小学中段语文教学的质量。

一、改善教学方法，精心设计和组织有效的课堂教学环境，增强教学效果，把听、说、读、写相结合

夜上海论坛 中低年级学习内容相比较来说，中年级的学习内容明显加深，更能体现了对知识掌握程度的差异，教师应该因材施教 ，以人为本，教育要全面化。这就需要教师在分层次教学，将听、说、读、写相结合起来，教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。在教学的过程中，教师提前做好教学规划，把教材内容变的生动有趣，引发学生的学习乐趣。教师还可以组织学生根据一个话题说一段话，让学生自己设置问题情境。要教会学生提问的技能，并陪同学生一起通过探究问题，延伸学习更多的知识。在语文课堂上，教师还要注重对他们进行阅读分析理解能力的培养。课堂上多让他们说自己对一些有意义文章和诗歌的朗读分析理解，通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，抄录，培养他们的听说读写能力，为他们增加语文知识的积累。

夜上海论坛 二、掌握好的提问的技巧，使提问变有意义

说到提问，一般人会觉得没什么难度，其它是一门非常博大精深的学问。很多教师在课堂上的提问让学生无从回答，这样反而造成语文课堂更加沉闷，导致学生失去兴趣。在课堂上，教师要有技巧的提问，一个好的提问，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考，而一个坏的提高往往容易让学生产生厌恶心理，反而更不喜欢学习。问题的设置应该是循循渐进的，由简单到复杂，先让学生接受后再提下一个难点的问题；其次，问题提出以后，教师应给学生一段时间来思考问题。如果提出问题后，马上要求学生作答，不给时间思考，这样容易造成学生回答不出来或是回答错误，这样的做法就失去了提问本身的意义了，也会打击学生对学习的积极性。最后，教师也注意对所有学生共同提问，不能只对一些学习较好或者在课堂上表现积极的学生提问，这样会使另外一部分同学没有机会回答问题，被动的去接受知识，从而对课堂教学漠不关心，这样对于小学语文教学质量的提高是非常不利的。

夜上海论坛 三、改变教学的理念，把学生作为教学的重点

要让小学生对教学课堂产生浓厚的兴趣。那么在进行中年级语文教学的过程中，教师要根据学生的兴趣、个性和认知特点差异，针对性地实施分层次教学，给他们更多的发挥空间，培养小学生有更好的创造力和思维能力。在课堂上，教师可以选择适当的多媒体教学，放一些小学生爱看的影片，将其与教学内容结合在一起，这样利用多媒体教学的方法，一定能引发学生们的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。能有效调动激发小学生的学习兴趣，学生对语文学习的自主性和积极性，让学生积极自主的参与教学互动，这样也有助于提高小学生语文水平的提高。增强小学生的自信心。中年级的学生多处于青春期，这个时期是形成自信心的关键期，别人的鼓励与肯定，会使他们对自身价值有肯定。总而言之，作为教师要多给予鼓励和赞扬，让他们树立更多的信心，增加对学习的兴趣。对提高中年级小学生的语文学习成绩也是很有帮助的。

夜上海论坛 总之，随着我国教育事业的不断发展完善，传统的教学观念也逐渐被新的教学模式所取代，教学的方式也越来越多样化，先进化。并且在课堂教学中，学生被作为教学的主体地位也充分体现出来。这样有利于小学生更好的学习语文。同时，教师在教学过程中，一定要因材施教，激发学生的学习兴趣及热情，构建以小学生为主体的小学语文教学课堂，这样，可以有利于快速提高小学语文教学质量，并达到初中数学教学的最终目的。另外，作为一名合格的小学语文教师，我们要以教学理论为指导，与实际生活相结合，不断提高自身的知识水平，从而更好的教育学生。

参考文献：

[1]黄燕.浅谈小学中年级语文创新教学[J].新教育，2013，（Z1）.