减负增效论文范文
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第1篇
关键词：中职语文教学；“减负增效”；原则；课堂改革；课外改革
一、优先拟定“减负增效”策略的实施原则
（1）简洁明了。教学过程当中，如果教学内容过多、教师所讲授的知识点过于繁杂，学生则难以对知识进行梳理，不能有效地在脑海中形成知识网络。所以，“减负增效”首先要做到的一点要求便是力求教学过程更加简单、直接，使学生一目了然。
（2）民主和谐。首先，教师应当了解自身在教学过程中扮演的角色，即教师是教学活动的指导者和规范者，应当从旁对学生的学习活动进行引导和规范；其次，教师应当注重学生在教学过程中的表现，并根据学生这些表现适当地对教学活动进行改变；最后，“为人师表”，教师的一举一动都是学生注视的焦点，因此教师要充分利用自身的语言、形体动作等向学生传达信息，获得学生的支持和配合。
（3）低耗高效。“减负增效”中“减负”可以分为两个方面：一是减轻学生的学习负担，使学生更加轻松地获得知识；二是减轻教师的负担，只有增加教学时间的有效性，不断地培养学生接收知识和自主学习的能力，才能够减少教师在某些环节上的压力和工作量。
二、充分利用课堂时间，实现课堂改革
1.科学备课
夜上海论坛 在备课阶段，教师应当对课堂时间进行合理安排，注重三个方面：
夜上海论坛 （1）合理选取教学内容和教学方法。在教学设计时，应当注重言简意赅的原则，尽量以较为简洁的程序、易懂的例子等对知识进行阐释。
（2）合理规划教学进度。在时间上应当尽量围绕课堂45分钟来安排，既不能让课堂过于饱满，导致学生难以获得思维的发散机会，又不能使课堂出现空洞的情况。
（3）掌握课堂节奏。语文知识博大精深，需要学生保持较高兴致和活力进行钻研。而语文教学中也会涉及大量的相对枯燥的内容。因此，教师应当注重“张弛有度”的原则，合理规划课堂节奏，使学生能够在学习之余获得放松并有序地参与到教学活动中去。
2.优化课堂
中职生恰好处在青少年的转变阶段，对陌生事物的好奇心特别重。加之语文知识本就博大精深、富有内涵。因此在教学设计阶段，教师应当积极思考与教学内容相适应且又包含趣味的问题；在讲课之前先对学生提出问题，使学生能够开展一段课前讨论，优先活跃课堂气氛；继而，让学生带着这一系列的问题参与到教学中，以问题为工具，将知识进行分割，便于学生消化吸收；此外，教学过程中，难免会出现一系列的动态情况，这时候就需要教师具备相应的应变能力，提出一些能够对缓解学生情绪的问题，引导学生冷静下来在教材中寻找答案。
夜上海论坛 3.适用各种教学模式
夜上海论坛 （1）开展信息化教学。多媒体设备具有存储量大、音像结合、直观明了等特点，能够胜任语文知识的直观展现要求。此外，多媒体教学具备计算机技术“快速”“系统”“便捷”等特点，加上与互联网建立的连接，便于教师进行资料索引和设计借鉴，能够节省教师的备课和综合研究时间，减少教师的工作量。
（2）实践性教学。要鼓励学生到生活中去发现语文知识的趣味性和逻辑性，并利用自己所掌握的语文知识，处理一些生活中的实际问题。学校应当加强与家长的联系，双方开展经常性的交流，探求语文教学和语文实践与日常生活结合的契机。
三、总结
总之，在中职语文教学过程中实施“减负增效”策略，不仅是当前我国教育改革下人文主义思想和科学教育思想的融合结果，同时也是人们不断探知教育工作中各种因素和规律之后得出的科学总结。“减负增效”策略是教育改革下的一项重要措施，需要经过一段循序渐进的过程，需要广大教育参与者共同努力、坚持不懈才能够取得长足的发展。
参考文献：
[1]张国成，林新堤.中学课堂教学减负增效的策略[J].中国教育学刊，2006（4）.
第2篇
【关键词】小学语文 课堂教学 增效减负 策略
小学语文课堂是小学生学习语文的重要途径，所以，老师必须使课堂实现增效减负，针对这一目标，老师要重视教学实践，重视学生全面的身心发展和课程的有效结合，进而使小学生朝着正确的人生方向发展。但是对于现阶段的教学可以发现，小学语文老师在课堂增效减负方面做得还有不足之处，许多老师在备课时也是很详细，但是课堂中总是缺少师生间的互动，缺少激励学生的教学活动。因此，老师还是要多研究怎样做到增效减负的课堂教学，把更多的课堂时间交给学生，促使学生积极主动的学习和探究。
夜上海论坛 一、目前小学语文课堂教学的现状
夜上海论坛 目前的学校教学重点还是在成绩上面，小学生从小学升初中，初中升高中等，这些都是需要通过考试的筛选，只有分数能够达到一个标杆，才可以顺利的进入到下个层次的学习。也正是因为这样的教学环境，大部分小学学校的教育都是以应试教育为中心，老师教学的成功也从学生上升到升学率。但是，新课程改革后，小学语文教学的内容虽然改变了很大，教学模式和升学的模式却没有进行任何改变。因此，现阶段评价一个学校的教育水平还是以升学率为主。
假如一个学校的升学率过低，那么这个学校优秀的学生和老师都不愿意留在这里，并且家长们也是非常看重教育，也就是我们所说的名校。因此，如果一个学校的升学率过低，学校的名望也不高，学生、家长和老师便不会选择这个学校，也就出现了学校对老师不断施压，老师不断给学生施压，希望通过这样的方式提高学生的学习成绩，从而使升学率得到提升。而这些手段便导致了小学语文课堂教学效率低，学生压力过大的现象，也导致了学习成绩越来越差。
夜上海论坛 二、小学语文课堂教学减负增效的方略
夜上海论坛 1.老师要更新自己的教学观念
夜上海论坛 老师是学生学习的引路人，那么老师需要先更新自身的教学观念，要重视升学率，但是也要从科学的角度采取合适的方式，进而使升学率逐渐提高。增效减负的教学方式要求学生自主学习，自主获取知识，进行加强对自我的锻炼。当然在这个一过程中，老师要采取激发学生学习兴趣的方式，鼓励学生在语文课堂中努力学习，逐渐进步。另外还要重视课堂教学氛围，重视班级整体的发展，为学生创设良好的学习环境，从而使学生的身心能够全面得到发展。让学生有进行深入研究、敢于挑战的创新思维能力。
2.在语文课堂中以学生为主
现在课堂中仍然存在老师只注重自己的讲解，只要把自己的任务完成就可以，没有考虑学生的接受能力和是否能够接受，也没有把学生当做主体地位。因此，老师要改变这个教学模式，以学生为主。比如在学习《一株紫丁香》时，引导学生先阅读一遍课文，然后引导小学生学会质疑，读完课文之后你们的小脑袋里有没有小问号，初步读这篇文章表达的了什么感情呢？这时便刺激了小学生的求知欲望和好奇心，进而会认真朗读课文，从中感受到老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。这样不仅把学习的主体地位还给学生，当学生体会到老师的伟大时，更能使老师和学生之间相处的更加融洽，增加了学习探究语文的积极性。
3.培养学生有思考的意识
一个优秀的学生具备的品质便是要会提问、会思考和会创新，所以老师要培养学生有思考的意识，在语文课堂教学中，遇到不懂的问题，老师不要直接给学生答案或者讲解，要运用启发式教学方式，引导学生善于自己寻找问题的答案。长时间进行正确的引导，便会使学生的理解能力显著提高，自然也有很善于思考的意识。比如在学习《窗前的气球》时，其中一个教学目标便是运用“可爱的”和“高兴地”造句子，但是能够发现有一部分学生会陷入造句子的困境中，等待老师和同学帮助他，这时老师要和其他学生一样先鼓励他，让他认真思考“可爱的”和“高兴地”的意思是什么，回忆以往学过的课文都是以怎样形式运用这两个词语造句子，经过老师和同学的鼓励，能够唤起这部分学生的思考意识，进而造出简单的句子，这样一步一步的不断思考，便能够由原来的简单句子向优美句子发展，成功的唤起了学生的思考意识，逐渐养成思考的能力和思维的能力，从而达到小学语文课堂的增效减负效果。
【结 语】
夜上海论坛 综上所述，小学语文课堂教学的增效减负如果能够顺利完成，便可以帮助学生轻松无压力的学习，更能够节省学习时间，把更多的学习时间放到创新上面，达到学以致用和活学活用的学习效果。
【参考文献】
第3篇
关键词：小学语文 增效减负 教学 备课
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0146-01
小学的语文课程教学任务相对也比较重，很多小学语文课程都要通过一系列的重复性的训练，来强化学生对于基础语文知识的记忆，因此，对于小学语文的教与学之间的增效和减负工作，显得十分重要。而其实小学语文教学过程中的增效和减负，都是互相联系的，统一于小学语文的教学过程中之中。笔者联系实际，对于小学语文教学过程中的增效减负之实施，提出一些观点和思考。
1 小学语文教学过程中的增效与减负的联系
小学语文教学过程中的增效，其实就是增加效益。教学课时数量是一定的，而学生在课堂上能够接受的知识量却是有差异的。除了学生在学习方面的个人能力差异之外，更多还和小学语文课堂的教学者的教学活动息息相关。因此，增加语文教学过程中的效益，其实关键还在于老师的教学方式方法、教学上的内容编排等方面。
而小学语文教学过程中的减负，主要还是注重在生课后的学习负担上，最直接来说，就是小学生所面对的作业量。小学语文的课堂教学效益和小学生们所面对的作业量有着比较密切的联系，如果学生在课堂的学习过程中就能够更好地掌握住知识，那么课堂后的作业量自然会有所减少，反之，如果课堂的质量不佳，则学生对于知识的吸收更依赖于课后的作业训练，则学生只能面对更多的作业。这样其实也是一种恶性循环。因此，对于小学语文课堂而言，增效和减负之间，应该是合二为一，统一于整个小学语文的教与学的过程之中。
夜上海论坛 2 小学语文教学过程中实施增效减负的思考
夜上海论坛 小学语文教学整体效益需要关注到课内与课后两个部分，也要看到教与学之间的互动，更需要看到效益和减负之间的互相联系。因此，笔者联系当前的小学语文教学的实际状况，对于如何在小学的语文教学过程中，对增效减负进行实施提出自己的思路以及建议。
夜上海论坛 2.1 应要注重备课的质量
夜上海论坛 备课的质量依然是小学语文教学的效益问题的入手之局，此部分的问题将会影响到整个教学活动的进行。小学语文的教师，要注重对课堂质量和内涵的深层次挖掘，要充分注意到课程内部所能够蕴含的知识点。把这些知识点以各种形式贯穿起来，这种贯穿的方式主要有两种。
第一是传统的贯穿方式，也就是板书，以结构图的形式呈现出来。第二种则可以是在授课的过程中进行穿插和结合，这样的穿插结合可能更容易使学生接受，但不利于学生的归纳和总结，也会给学生的系统把握造成一定的压力。所以这两种方式各有利弊，应该参照具体情况使用。
夜上海论坛 第二是对课堂内外知识的学习和巩固任务进行安排。对于小学语文的教学知识点，一般而言有基础的字音字形，到发展阶段的阅读方式方法，以及各种文章内的知识等。对于基础的字音字形这样的知识点，要摒弃传统的重复性训练模式，僵硬的重复抄写和训练可能会导致学生的作业负担比较重，应该更多地关注在课堂上对这些知识进行适当重现，让学生更好的在课堂上对这一部分的字音字形类的基础知识进行消化。
对于理解性的发展阶段的知识，则应该更加注重学生的课后重现能力。因此，在备课的过程中，作业的设置应该更加侧重于对学生举一反三能力的开发，这对于学生的语文综合能力的拓展和提高是有积极意义的。当然，适度的重复性训练，对于小学中部及以下阶段的学生而言，应该还是属于他们重点的作业内容，但是在作业量上面要有严格的控制，不能够导致学生的休息不足，影响到学生的正常学习和生活。
夜上海论坛 因此，教师在进行备课的作业预备工作时候，要适当地对所教授的学生程度进行摸底和了解，对每个阶段小学生的书写能力、速度要有了解，不能够以自己的书写能力去揣度学生的实际状况。所以，在联系了实际基础上的备课，就可以更好地保证学生对于各种知识的掌握和渗透了。
2.2 注重根据学生的综合状况来安排教与学任务
夜上海论坛 教与学虽然是统一在教学之中，但是教和学毕竟是不同的个体，因此，即便是经验丰富的小学语文教师，在把握学生的心理和动态上，仍然还是有一定的偏差，加上很多学生的综合素质与状况都是不可以被生硬代入量化指标的，所以这其中有很多需要感知和把握尺度，需要被教师所知悉和拿捏。因此，对于教育和学习两层任务，都应该根据学生这一个学习的主体来进行具体的安排。
学生作为学习的主体，其综合素质构成复杂，小学生当前面对日新月异的社会和世界，其世界观、价值观的演化也相对于成人而言更快，往往一届相差几个年级的小学生，其在相同的年龄阶段中，呈现出来的思想和行为特点就已经大为迥异了。所以，教师应该有一种动态把握的心理，对于学生的综合状况和各种心理、行为都不能够以经验揣度，必须联系实际做出创新和判断。
现在的小学生在心理上已经不能够仅仅依靠高压政策去要求他们必须完成作业，要让学生明白，为什么要布置这些作业，这些作业的意义在于哪里。特别是小学高部阶段的学生，更渴望有一个公平合理的沟通，双向的交流，而不是填鸭式的命令。这一点就需要教师和小学生们做好沟通，让学生明白这些作业任务其实和课堂的教学密切相关，学生的心理压力和抵触心理才不会过分强势。
夜上海论坛 另一个角度主要是关注学生的能力梯次问题。对于全班的学生而言，虽然有教无类，但是对于小学阶段的学生而言，能力发展的速度是不同的，综合素质的形成过程虽然相似，可能在某些阶段上差异会比较明显。这个时候教师应该把握好全班学生的均等水平，对于中间综合水平以及以上的学生，应该让他们完成相对比较有发展性质的学习任务。而对于后进生则应该更加关爱和关注，但是不能够伤及这些孩子的自尊，应该更有耐心避免公开的区分他们，不过在作业任务上应该有所调整，让他们以夯实基础为主。这样，各个能力梯次的学生才能够逐步提高。
3 结语
夜上海论坛 俗话讲：“强扭的瓜不甜”。揠苗助长是千古笑谈，但是如今应试教育仍然是主流，面对这样的教育指挥棒，对于学生的作业仍然不能够过度放松，但是应该张弛有度，依据学生具体情况来厘定，避免失之偏颇，进而造成学业知识地基不牢，不利于学生持续接受新知识。
参考文献
夜上海论坛 [1] 齐晓东，李菲菲.新世纪小学语文教学研究综述[J].常熟理工学院学报，2012（12）：35-38.