小学语文特点范文
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第1篇
1.引言
小学是学生开启文化学习的一个起步阶段，在此之前学生接受到的一般是来自父母或者幼儿园教师的言传身教，这种教育方式虽然说能让学生有一定的启蒙，但是没有真正形成知识体系，所以还是要进入文化知识学习的正轨。小学生能掌握语文知识，很大程度上是因为老师的教学特点能够吸引他们，简单来说，就是教师的教学语言对学生的启蒙有师范和引导作用，教师的教学形式和专业素养可以直接影响到学生对语文的喜爱程度和对知识的接受能力。老师在教学的过程中扮演者重要的角色，要充分应用自己的专业素养，找到合适的语言表达方式，来激发学生对语文的学习热情。
夜上海论坛 2.教师在小学语文启蒙教育中的作用
2.1规范学生的语文基础。小学生在上小学之前可以说是一张白纸，虽然在父母或者幼儿园老师的耳濡目染中能够学到一定的知识，但是由于水平有限和没有规范化的教学，学生往往是照葫芦画瓢，没有从基础上了解语文。对于在农村地区的学生来说，规范化的教学尤其重要，因为教育落后，教师自身的语言功底不好就非常容易带偏学生，特别是方言，小学是语言形成的关键时期，如果不及时纠正，后面就很难改过来了。教师要做到为人师表，首先自身的专业素养要过关，让学生在一个规范化的教学环境中学习，让学生接受正规的语文教育。语文学习也是一个提高理解能力的过程，让学生从小接受规范化的教育，提高学生的语文综合素质，为将来学生学习其他科目打好文化基础。
2.2激发学生学习语文的热情。教师担负着传播知识的重任，语言是教育与学生之间传输知识的桥梁。不同的教师，教学风格各有千秋，有的教师喜欢营造幽默风趣的教学氛围，让学生在学习中快乐，在快乐中学习；有的教师擅长带领学生进入课本中的情境，让学生领悟其中的真谛，丰富学生的心灵。不管是哪种方式，都是教师语言教学的特点，为的是点燃学生的学习热情，让学生喜欢上语文，从被动地接受知识到主动去学习。小学生是非常感性的，对于不喜欢的东西他们会从心理拒绝，对于喜欢的东西会发自内心的喜欢。
夜上海论坛 3.小学语文教学语言的特点
3.1规范性。小学语文是培养学生语文素养的重要阶段，从汉语拼音、笔画顺序、标点符号，再到句子的主谓宾顺序，都是一个规范化的教学过程，学生在上小学之前都没有基础，上课都是在跟随老师、模仿老师，所以教师的一言一行都要做到严格的规范，让学生能够从正确的方向进行学习。教师的语言也要做到严格的规范，因为在上课的过程中学生也会在无形中对老师进行模仿，如果教师的语言缺乏一定的规范性的话，那么学生也会受到一定的影响。其中表现最明显的是方言。我国幅员辽阔，几乎每个地区都有自己的方言，虽然普通话已经在全国推行，教师也明确规定普通话要达到国家普通话标准的二乙水平，但是还是会存在有个别字发音的不正确，比如南方地区容易出现的平舌、翘舌不分，n、l不分；北方地区的儿化音。在实际的教学中来看，教师中确实还有很多存在发音不标准的问题，为解决这一问题，也为了促进各地区之间更好的交流，要推行普通话，教师在上课的时候要用普通话，学生在正式场合或者在生活中要多用普通话。除了发音，也存在一些表述顺序不正确的问题，比如我们在生活中常用的一些省略句、倒装句、口水话，也会影响到我们语文学习的规范性。总之，规范性对语文学习有重要的影响。
3.2生动性。生动形象的语言对语义的表达有直接影响，在小学语文教学中，语言的生动性是教师教学素养的一个评判标准。老师在进行语文教学的时候，采用的语言要生动形象，让学生容易理解，这就能极大地提高课堂效率。同时，小学的语言教学也要符合小学生的思维特点，小学生的理解能力有限，教师的言语要尽量言简意赅、通俗易懂、声行并茂，善于将教材和学生熟悉的生活实际联合起来，符合课文需要表达的中心思想。对于低年级学生，教师可以把课文当作故事来讲，绘声绘色，用最动情最真切的语言来讲述，将学生带到情境中去，让替他们感受语文之美。
3.3精确性。小学上课时间有严格的限制，这就要求教师用简短精确的语言表达更加丰富的内容。有的教师喜欢在课堂上讲一些跟课堂无关的内容，或者怕学生没有理解透反反复复强调，浪费宝贵的课堂时间。这样的习惯不利于学生对课堂知识的掌握，情节严重的，可能会导致学生的厌恶情绪，反而不利于提高课堂效率。语文语言教学的精确性，首先要求教师对课文内容有精确的把握，理解文章的主要内容、中心思想，有了这些，在带领学生的时候能够更开地找到问题的关键，剩下的时间可以与学生进行互动或者讨论，给学生提供想象的空间。
3.4真实性。真实是教师与学生之间建立沟通、互信的一个重要因素。对小学生来说，老师的形象是非常高大的，老师的每一句评语对学生有重要的影响。在小学教育中，我们常见的是教师可以对学生是表扬多，批评少。虽然这在一定程度上可以顾及到学生幼小的自尊心，但是这样的方式并不利于学生真正能取得进步。所以，教师的评价一定要真实，建立一个公平公正的平台，善于运用语言技巧，对表现好的要给与鼓励，不好的要及时改正，同时也要告诉学生人无完人的道理，做的不好并不丢脸，也不代表是一个差学生。
第2篇
一、小学语文教学语言的丰富性
夜上海论坛 近年来，随着教育改革的不断深入，教育体系的不断完善，小学语文教学的课本内容也越来越丰富，语文知识也越来越有深度，这就为小学语文教学提出了新的要求。在小学语文课本中有很多丰富多彩的内容，教师根据课本中这些内容的特点，正确地引导学生学习语文知识，参与到小学生的日常生活中。当学生遇到难懂有深度的文章时，就需要教师安排合理的教学，分开文章内容为学生进行由浅及深的讲解，使学生逐渐掌握文章内涵，提高语文理解能力。教师在学生的日常生活中应帮助学生转变语言表达能力，使学生不断地完善自己，达到良好的学习效果。老师在学生眼中不但要做“良师”，还要是“益友”。
夜上海论坛 二、小学语文教学语言的准确性
夜上海论坛 语文教学不仅能帮助学生提高语言表达能力，提高语文知识水平，也能帮助学生提高综合素质，从而准确地表达、传递信息，教师只有掌握语言词汇的准确性，才能更好地教导学生，引导学生学习语文知识。教师在教学过程中应充分理解文章内涵，为学生清晰表达文章内容，抓住细节，突出重点，从而帮助学生更好地学习和理解语文知识，达到良好的教学效果。
夜上海论坛 三、小学语文教学语言应该具有艺术性
夜上海论坛 教师语言是否具有艺术性，对于小学语文教学的实施具有重要的影响作用，教师语言丰富，语言技巧娴熟，语言的情感丰富，让学生在教师语言的熏陶下能够深刻地感受到教师教学的魅力，这样的教学对学生来说是非常具有吸引力的，充满艺术性的教学语言对激发学生的学习兴趣具有非常大的作用，在艺术化的小学语文教学语境中，学生对语文学习的学习积极性与主动性空前的高涨，学习的效率也得到很大的提升，从这个意义上来说，教师语言应该具有较强的艺术性。
四、小学语文教学语言要具有生动性
夜上海论坛 小学生普遍好奇心比较强，教师在小学语文教学中如果语言相对死板、缺乏生气，学生的学习热情也会因此而被严重的压抑，因此，教师在小学语文教学中语言应该具有生动性，只有教师的语言变得生动而充满情趣，才能符合小学生的心理需要，也只有生动性的语言才能够受到学生的欢迎，才能够激发学生的学习欲望，因此，生动有趣的语言应该是小学语文教学语言应该具有的特点。
第3篇
关键词：小学语文；教学语言；特点分析
夜上海论坛 教师在教学语言上的灵活运用，对语文教学效果来说是至关重要的。把握住小学语文的特性，对教学语言的特点进行深入的研究，这对于提升小学语文的教学质量具有重要意义。本文就针对小学语文教学语言的特点进行分析。
一、规范性与科学性
小学语文教师的语言必须具有规范性，因为小学正是儿童学习语言的关键阶段，他们都具有极强的模仿能力，所以教师的教学语言影响的不只是教学质量的问题，同时也影响着小学生的语言发展。所以，这就要求教师的教学语言一定要使用规范、标准的普通话，以免学生有样学样，养成不好的说话习惯。而科学性指的是，教师的教学语言要语意明确、条理清晰、简约精炼。如果教师的教学语言意思模糊、词不达意、啰嗦繁复，那么这将严重影响学生对所教授内容的正确理解。
二、可接受性与生动性
夜上海论坛 教师的教学语言要贴近小学生的日常生活，用小学生所习惯的思维方式来表达，在词语的使用上要通俗易懂，语法也要浅显，尽量避免出现艰深的语句，让学生能充分地理解与掌握。同时，教师的教学语言还要形象、生动，能够充分地激起学生对学习的兴趣，让学生可以在轻松的氛围中学习知识，让学生从心底喜欢上这种轻松的学习方式。
夜上海论坛 三、情感性
夜上海论坛 语文教学所教授的是富有感情、充满思想的文学作品，所以教师的教学语言也该是富有感情的。教师要对课文具有深刻的理解，将课文中的思想感情融入自己的教学语言中，用自己的语言魅力来感染学生，让学生随着教师富有感彩的教学语言而真正进入到文学作品所创造的世界中，让学生从心灵深处感受到这些作品所蕴含的感情。具有感情的教学语言不但能帮助学生更好地理解课文，同时还能让学生的内心情感得到升华。
夜上海论坛 教学语言的质量对小学语文教学的质量起着至关重要的作用，教师要做的就是不断地完善自己的教学语言，通过语言来引导学生语言能力的提升和其他素质的全面发展。
参考文献：
